SESIÓN DE APRENDIZAJE

N° SESIÓN 11

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : Independencia
1.2. Área : Comunicación
1.3. Grado - Sección : Primero A-B-C-D
1.4. Duración. : 90 min.
1.5. Fecha : 18-07, 18-07, 21-07, 19-07
1.6. Docente : Cinthya Sayritupac Suarez
I.TÍTULO DE LA SESIÓN: Revisa y escribe la versión final de la historieta.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Revisa, escribe y mejora la historieta sobre

problemas que afectan la identidad. Además se dialoga sobre los criterios de
evaluación.

COMPETE ¿Qué nos dará

CAPACID
DESEMPEÑO evidencias de Instrumen
NCIA ADES
aprendizaje? to
Escribe Los estudiantes corrigen Lista de
diversos tipos Organiza y Escribe textos de forma coherente y la primera versión de cotejo.
de textos desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en torno una historieta para
escritos en su
ideas de a la identidad, las jerarquiza en elaborar la versión final.
lengua
materna. forma subtemas e ideas principales, y las
coherente y desarrolla para ampliar o precisar la
cohesionada. información sin digresiones o vacíos.
Utiliza Evalúa de manera permanente el texto
convenciones – HISTORIETA determinando si se ajusta
del lenguaje a la situación comunicativa; si existen
escrito de contradicciones, digresiones o vacíos
forma que afectan la coherencia entre las
pertinente. ideas; o si el uso de conectores y
Reflexiona y referentes asegura la cohesión entre
evalúa la estas.
forma, el Evalúa el efecto de su texto en los
contenido y lectores a partir de los recursos
contexto del textuales y estilísticos utilizados
texto considerando su propósito al momento
escrito de escribir su historieta.
III.- ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALO ACTITUD o ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSA RES
L
Enfoque de Solidari Los estudiantes reconocen la importancia de actuar de tal manera que sus acciones
orientación del dad y contribuyan al bien común de las generaciones presentes y futuras.
bien común. empatía Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar
Enfoque Igualda y el de la colectividad.
ambiental dy Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
Dignid de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de
 ad higiene y alimentación saludables.
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?

Buscar información adicional . El subrayado. Ficha 5- actividad 2

-Tener en cuenta las dificultades de los estudiantes según su nivel de
aprendizaje

V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESO DE APRENDIZAJE MATERIALES
INICIO ( 10 minutos) Se inicia la sesión saludando y dando la bienvenida a los
estudiantes. Se les recuerda los acuerdos de convivencia y los protocolos de Tiza
bioseguridad. ¿qué sugerencias o comentarios recibiste de tus familiares a la primera Mota
versión de tu historieta?, ¿cuál de ellas te servirá para mejorar la primera versión de tu Cuento
historieta?, ¿por qué? historieta
Luego revisa tus reflexiones y anotaciones que realizaste durante las semanas de
aprendizaje. Algunas actividades que desarrollaste fueron:
Elaboración de un cuadro de doble entrada con las manifestaciones culturales de tu
familia.
Análisis de textos informativos sobre identidad.
Identificación de problemas que afectan los adolescentes y afectan su identidad.
Conocer sobre la historieta y leer un ejemplo titulado El caballero Carmelo.
La docente orienta la lluvia de ideas, luego enuncia el tema, y el aprendizaje esperado
de la sesión: Escribir la versión final de tu historieta, que tendrá como propósito dar a
conocer la importancia de fortalecer nuestra identidad y tu compromiso personal de
convivir respetando y reconociendo esa diversidad»
DESARROLLO ( 75 minutos) Ficha de lectura
La profesora plantea las siguientes pautas: 5
¿qué lograré en la actividad de hoy? Ficha de lectura
Luego para revisar la primera versión de tú historieta, será importante que tengas a la 2
mano los criterios que tuviste en cuenta para escribir tú historieta. Se propporcionan Lapiceros
los criterios de evaluación de la actividad.
Colores
Luego que revisaste tú texto historieta reflexiona y responde:
cuaderno
¿En qué debo mejorar? ¿Por qué? ¿Qué necesito para mejorar mi texto?
Ahora escribe la versión final de tu historieta. De considerarlo necesario, mejora los
dibujos de tus personajes, píntalos de colores para captar la atención del lector.
Luego reúnete con tu familia y compárteles la versión final de tu texto.
Léelos y escucha sus comentarios.
Acuerden cómo publicar tu texto.
CIERRE (05 minutos) Los estudiantes harán la metacognición: Lapiceros
Invita a tu familia a escribir historietas de temas que les puede interesar. autoevaluación
¿cómo te ayudó la lista de cotejo a mejorar tu texto? ¿qué dificultades tuviste al
escribir tu texto? ¿cómo las superaste?

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Coordinadora Prof. Cinthya Sayritupac Suarez