INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10846 PÓSOPE ALTO

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Nos reunimos en una Asamblea

I.E. I.E 10846

DOCENTE: Carlos Felipe Meléndez Cancino
GRADO Y SECCIÓN: 6to B FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación - Compartir bienes comunes, demostrar apoyo entre compañeros ante una situación
al bien
Área común
Competencias y
de dificultad y comprender sus circunstancias.
Criterios de Instrumento
Desempeños
Capacidades Disposición para adaptarse a los cambios, modificandoevaluación
si fuera necesariodelaevaluación
propia
Búsqueda de la
Se comunica conducta para alcanzar determinados objetivos
oralmente en - Recupera información explícita de textos - cuando surgen dificultades,
Participa Lista de cotejo
excelencia
su lengua materna información
orales queno conocida
escucha oseleccionando
situaciones nuevas
datos activamente en la
específicos. Integra esta información asamblea
- Obtiene información del cuando es dicha en distintos momentos y - Planifica
texto oral. por distintos interlocutores en textos que actividades para
- Infiere e interpreta incluyen expresiones con sentido figurado, organizar su aula
información del texto oral. y vocabulario que incluye sinónimos y - Dialoga de
- Adecúa, organiza y términos propios de los campos del saber. manera
desarrolla las ideas de respetuosa con
forma coherente y sus compañeros y
cohesionada. llegan acuerdos
- Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
- Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Hoy vamos a participar en una asamblea donde planifican las actividades para
Propósito
organizar su aula
- Escribe y narra en su cuaderno de trabajo vivencias que tuvo en la escuela
Evidencia durante los primeros días de clase.
- Escribe textos cortos haciendo uso de las mayúsculas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión Colores y plumones.

Láminas Papelotes
Fichas de aprendizaje Plumones, lapiceros, lápices
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Saludo cordialmente a los estudiantes
Presento la lectura “Asamblea de herramientas”: Anexo 1
Pido la participación de los estudiantes y responden las preguntas planteadas: ¿Por qué discutían las herramientas? ¿Cuáles eran las
razones que dieron las herramientas para dirigir la asamblea?
Rescato los saberes previos ¿Qué es una asamblea? ¿Quiénes pueden participar en una asamblea?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de acuerdos se pueden establecer en una asamblea?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a participar en una asamblea donde planifican las actividades para organizar su aula”.

Normas de convivencia.
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.

DESARROLLO: TIEMPO:
- Coloco el siguiente título en la pizarra:
¿QUÉ PODEMOS HACER EN LAS ASAMBLEAS?
- En grupos buscan diferentes ideas sobre las asambleas.
La asamblea es una reunión en la que participan un grupo de personas para discutir o analizar un tema de su interés. El
propósito de la asamblea es llegar a acuerdos entre los participantes mediante votación.
- Dialogan sobre cómo se organizan las asambleas.
- Apertura: El moderador presenta el tema que se va a tratar e inicia la discusión.
Desarrollo: Los participantes debaten sobre el tema y hacen propuestas para ser votadas.
Cierre: El moderador redacta los acuerdos llegados por votación.
Luego entrego una ficha que les permita participar en una asamblea. Anexo 2
 Eligen el tema.
 Planifican la situación comunicativa.
 Definen el contenido de la asamblea.
 Organizan la asamblea.
 Se dispone sus lugares en torno al moderador.
 Revisan su participación.
Se escriben los acuerdos a los que han llegado para la organización de la asamblea.
Sistematizamos la información a través de un organizador visual.
Ejemplo:

Explican la importancia de la asamblea en el proceso educativo.

Explican las características de una asamblea, escriben sus ideas en un papelógrafo.
Los estudiantes formulan ideas para mejorar la organización de su aula
Propicio un diálogo con los estudiantes sobre la importancia y necesidad de la participación de todos en esta
sesión.
Se felicita por el trabajo realizado.
Se les menciona que en el personal social aplicaran lo aprendido sobre las asambleas, participaran en una
Asamblea y se organizaran para elaborar sus acuerdos de convivencia.

CIERRE: TIEMPO:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexionar
Para esto la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué han aprendido?
- ¿Cómo lo han aprendido?
- ¿Por qué será importante recordar esta celebración en familia?
- ¿para que aprendimos?

Finalmente, les felicito por el trabajo realizado en la sesión.

CRITERIOS Lo Lo estoy ¿Qué

logré intentan necesito
do mejorar?
Explica las características que debe tener un buen amigo a través del análisis de
casos y el árbol de la amistad.

Reflexión:

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

PROF . RAQUEL CUBAS DELGADO PROF .JORGE BARBOZA SAUCEDO

DIRECTORA SUB – DIRECTOR

PROF . CARLOS FELIPE MELENDEZ CANCINO

DOCENTE DE 6° “B”
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna .

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Participa activamente Planifica Dialoga de manera

ESTUDIANTES
en la asamblea actividades para respetuosa con sus
organizar su aula compañeros y llegan
acuerdos

Sí No Sí No Sí No

FICHA DE APRENDIZAJE
“Nos reunimos en una asamblea”
Anexo 1
Lee y analiza:
ASAMBLEA DE HERRAMIENTAS
Cuentan que una vez en la carpintería hubo una extraña asamblea: fue una reunión de herramientas para arreglar
sus diferencias. El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó que tenía que renunciar. ¿La causa?
¡Hacia demasiado ruido! Y, además, se pasaba el tiempo golpeando.

El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera expulsado el tornillo; dijo que había que darle muchas
vueltas para que sirviera de algo.

Ante el ataque, el tornillo aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo ver que era muy áspera en
su trato y siempre tenía fricciones con los demás.

Y la lija estuvo de acuerdo, a condición de que fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los
demás según su medida, como si fuera el único perfecto.

En eso, entró el carpintero, se puso el delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la lija, metro y el tornillo.
Finalmente, la tosca madera inicial se convirtió en un fino mueble.

Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la deliberación. Fue entonces cuando tomó la
palabra el serrucho, y dijo:

- ¡Señores, ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras cualidades!
¡Eso es lo que nos hace valiosos! ¡Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos concentrémonos en la utilidad
de nuestros puntos buenos!

La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, el tornillo unía y daba fuerza, la lija era especial para
afinar y limar asperezas y observaron que el metro era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de
producir muebles de calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas" y de trabajar juntos.

Responde:

¿Por qué discutían las herramientas?

____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

¿Cuáles eran las razones que dieron las herramientas para dirigir la asamblea?
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
Anexo 2
Llena la ficha que te va a permitir participar en una asamblea
1. Van a participar en una asamblea con sus compañeros sobre un tema de interés común. Puede ser uno de los
siguientes:
 Organización de las áreas del aula.
 Implementación de la biblioteca.
 Normas de convivencia del aula.
2. Planifiquen la situación comunicativa.
 ¿Quién será el moderador?
 ¿Cuál será el propósito de la asamblea?
 ¿Nuestra forma de hablar será formal o coloquial?

3. Definan el contenido de la asamblea.

Elijan el tema y cada uno complete un esquema como el siguiente:
Tema Razones Conclusión
Recuerden expresar sus ideas con claridad.

La claridad facilita la comprensión del mensaje; por eso, cuando presentamos nuestras ideas, debemos emplear un
vocabulario preciso y evitar las repeticiones innecesarias.

4. Organicen la asamblea.
O Tengan en cuenta los momentos de la asamblea y fijen los tiempos para cada momento. O Recuerden el rol
que cumple el moderador.
O Piensen en cómo iniciarán su participación, de qué modo lograrán la claridad en el mensaje y cómo finalizarán
su intervención.

5. Dispongan sus lugares en torno al moderador. Tengan en cuenta lo siguiente:

Cuando hablen Cuando escuchen

 Desarrollen sus ideas con orden y claridad.
 Adecúen su participación al tiempo
dispuesto.
 Céntrense en el tema de discusión o
análisis
 Registren las ideas más importantes.
 Guarden silencio durante las intervenciones.
 Respeten el turno de sus compañeros de
grupo.

6. Revisa tu participación. Responde SI o NO a las siguientes preguntas:

SI NO
¿Me exprese con claridad?
Como hablante ¿Adecué mi participación al tiempo dispuesto?

¿Empleé un lenguaje adecuado?

¿Centré mis ideas en el tema en discusión?

Como oyente ¿identifiqué las ideas más importantes?

¿Guardé silencio durante las intervenciones?

¿Respeté el turno de los participantes?

¿Mostré respeto e interés durante la asamblea?

7. Evalúa tu participación:

Criterios SI N0
¿Escuché con atención la propuesta de mis compañeros para
organizar el aula?
¿Ordené mis ideas para proponer las actividades que mi
grupo presentó en la asamblea?
¿Acepté las ideas de mis compañeros para la propuesta que
mi grupo presentó en la asamblea?
¿Ordené mis ideas para opinar sobre las propuestas de mis
compañeros?
¿Levanté la mano para hablar?