SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. N° DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: 02
2. GRADO : 5to grado
3. FECHA : 20 de abril 2023
4. ÁREA : Ciencia y Tecnología
5. PROFESORA : BAUTISTA MOREIRA, Yanett
6. DIRECTOR : ESCALANTE ESCALANTE, César
7. TÍTULO DE LA SESIÓN : REALIZAMOS UN EXPERIMENTO PARA
CONOCER EL FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA RESPIRATORIO

8. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Desempe
Evidencias de aprendizaje
Capacidades ños
Explica el mundo físico basándose en Describe Explica la función que cumple el sistema
conocimientos sobre los seres vivos, las respiratorio a través de un experimento.
característ
materia y energía, biodiversidad, Tierra
icas y
y universo. funciones Criterios de evaluación
 Comprende y usa conocimientos del  Identifica la función que cumple el
sobre los seres vivos, materia y sistema
sistema respiratorio.
energía, biodiversidad, Tierra y respiratori
 Explica la importancia del sistema
o.
universo. respiratorio a través de un experimento.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Superación personal posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Preparar la proyección del video  Plumones
 Fotocopiar el anexo 1 para cada  Libro de Ciencia y Ambiente 5 del MED
estudiante, …  Hojas bond impresas

9. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.
 Luego presento la siguiente imagen:
  Luego formulo preguntas para el recojo de saberes previos:
 ¿sabían ese dato?
 ¿Por qué es importe realizar este intercambio de oxígeno y
dióxido de carbono?
 En la actualidad, ¿estamos oxigenando adecuadamente
nuestros pulmones?, ¿por qué?, …?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a explicar la función

que cumple el sistema respiratorio a través de un experimento.

 Pido planteen dos normas de convivencia para la presente sesión.

DESARROLLO Planteamiento del problema.
 Planteo las siguientes preguntas de indagación:
 ¿Cuál es la función del sistema respiratorio?
 ¿Cuál es el recorrido del oxígeno y dióxido de carbono (aire) en el
sistema respiratorio?
 ¿Qué diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el
aire que sale?

Formulación de hipótesis.
 Pido escribir en una hoja de reúso o en un cuaderno una explicación inicial
a la pregunta de investigación:

Elaboración de un plan de indagación

 Indico que sus explicaciones iniciales (hipótesis) no son una respuesta
definitiva, pues requiere investigar para dar una explicación final con
argumentos basados en evidencias o en experiencias de proyectos
validados. Para ello presento un modelo de plan de acción:

 Distribuyo una ficha informativa sobre “La respiración” (anexo).

 A continuación, pido ver el video “El funcionamiento del sistema

respiratorio https://www.youtube.com/watch?v=CEmcS_FPu2k, indico que deben
tomar apuntes de las ideas más resaltantes para dar respuesta a las
preguntas de indagación.

Registro y análisis de datos o información

 Menciono que, para comprender mejor sobre el funcionamiento del
sistema respiratorio, se realizará un experimento, para ello reúnen los
 siguientes materiales:
 Una botella de plástico de un litro, dos globos grandes
 Dos sorbetes con doblez
 Un corcho y unas tijeras
 Cinta adhesiva,
 Una bolsa mediana o guantes de látex
Procedimiento
 Cortar la base de la botella de plástico.
 Perforar el corcho o hacer un agujero en la tapita de
plástico
 Unir los dos sorbetes con cinta adhesiva y pasarlo por el agujero.
 Tapar la botella con el corcho y los sorbetes. Sellar con plastilina.
 Introducir los globos en el extremo inferior (que se dobla) de cada uno
de los sorbetes. Luego, sujetarlos con cinta adhesiva.

Para comenzar la simulación del proceso de respiración se debe tirar de la

bolsa y luego soltarlo, se debe prestar mucha atención a lo que ocurre.

 Oriento su comprensión a través de las siguientes preguntas: ¿por qué se

inflan los globos?, ¿qué es lo que ingresa?, ¿a qué órganos del sistema
respiratorio representan las partes del modelo?, ¿por qué se tiene que
mover la bolsa para que funcione el modelo?, ¿qué representa la bolsa?

 Luego explican en el esquema presentado:

Estructuración del saber

 Manipulan por grupos el prototipo construido del sistema respiratorio,
luego desarrollan la ficha que acompaña y se encuentra en el anexo.
 Luego invito a explicar en el siguiente esquema lo observado en el
experimento:
 Evaluación y Comunicación
 A fin de afianzar mejor sus aprendizajes, pido desarrollar una ficha de
afianzamiento que se encuentra en el anexo.
CIERRE  Se formula las siguientes preguntas de metacognición:
¿Cómo nos hemos sentido durante esta sesión?
¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
¿Qué dificultades han tenido?
¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

10. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

…………………………………… ………………………………………….
V°B° DEL DIRECTOR YANETT BAUTISTA MOREIRA
PROF. DE AULA 5°”B”
 La respiración
¿Qué es la respiración?
La respiración es un proceso vital que consiste en la entrada de oxígeno al cuerpo y la salida de
dióxido de carbono. Nuestras células necesitan oxígeno para obtener energía, el cual proviene del
aire que respiramos. La respiración se realiza en el sistema respiratorio, que está formado por las vías
respiratorias y los pulmones.

Las vías respiratorias

Las vías respiratorias son los conductos por los cuales el aire entra y sale de nuestro cuerpo. Están
conformadas por las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los
bronquiolos.
El aire entra en las vías respiratorias por las fosas nasales o por la boca y después recorre la faringe, la
laringe y la tráquea. La tráquea se divide en dos bronquios y cada uno de ellos entra en un pulmón. En
el interior de los pulmones, los bronquios se van dividiendo en bronquiolos que son cada vez más finos.

Los pulmones
Los pulmones son dos órganos que se encuentran en el tórax. El izquierdo es algo más pequeño, pues
en ese lado se encuentra el corazón.
Los pulmones y el corazón están protegidos por la caja torácica, que está formada por varios huesos:
el esternón, las costillas y parte de la columna vertebral.
El interior de los pulmones está lleno de un número enorme de bronquiolos; en los extremos de los
bronquiolos más finos se encuentran los alvéolos pulmonares.
Los alvéolos son unos saquitos cuyas paredes son muy delgadas y que están recubiertos de capilares
sanguíneos. En ellos tiene lugar el intercambio de gases.
Los movimientos respiratorios
Para respirar es necesario que el aire entre y salga de los pulmones. Esto sucede gracias a los
movimientos respiratorios, que son la inspiración y la espiración.
 Durante la inspiración, la caja torácica se expande y con ella también los pulmones. Esto hace que
el aire entre en los pulmones.
 Durante la espiración, la caja torácica se contrae y, con ella, los pulmones. Esto hace que el aire
salga de ellos.
En los movimientos respiratorios intervienen varios músculos: el diafragma, que separa el tórax del
abdomen; los músculos intercostales, situados entre las costillas; y los abdominales.

El intercambio de gases
Con cada inspiración, el aire recorre las vías respiratorias y llega hasta los alvéolos pulmonares.
En ellos se produce un intercambio de gases:
 El oxígeno del aire pasa de los alvéolos a la sangre.
 El dióxido de carbono que hay en la sangre pasa al interior del alvéolo y se expulsa con la
espiración.
Como resultado de este intercambio de gases, la sangre que pasa por los pulmones se carga de
oxígeno y queda libre de dióxido de carbono.
 El modelo del sistema respiratorio

Nombres: ________________________________ Grado y sección: __________

¿Cómo usamos el modelo?

1. Utilicen el modelo por turnos y con cuidado al manipularlo.
2. Jalen despacio la bolsa en la base de la botella y observen qué pasa con los
globos que están dentro de la botella.
3. Luego, empujenla bolsa hacia adentro y observen nuevamente qué sucede.
4. Intenta varias veces y elabora preguntas.

Organización de información
Observa y responde:
• ¿Qué es lo que ocurre en el modelo cuando jalamos o empujamos la bolsa? Dibuja.
Paso 2: Jalamos la bolsa Paso 3: Empujamos la bolsa

Compara con el sistema respiratorio:

• ¿Qué representa el sorbete?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa la parte del sorbete doblado que ingresa a los globos?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa el globo amarrado al sorbete?

__________________________________________________________________________________

• ¿Qué representa la bolsa que se encuentra en la base de la botella?

__________________________________________________________________________________

Conclusiones:
• ¿Qué representan los globos cuando se inflan y desinflan?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
1. Escribe el nombre de cada estructura señalada:

1. __________________________________

2.__________________________________

3.__________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

6.__________________________________

2. Completa el siguiente organizador visual:

 LISTA DE COTEJO
Explica el mundo físico basándose en Criterios de evaluación
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Explica la
energía, biodiversidad, Tierra y universo. Identifica la función importancia del
 Comprende y usa conocimientos sobre los que cumple el sistema respiratorio
seres vivos, materia y energía, sistema respiratorio. a través de un
biodiversidad, Tierra y universo. experimento.
N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01 BAUTISTA GUTIERREZ, Yudith Yadisa

02 CANCHARI FARFAN, Luz Estrella
03 CHAVEZ FARFAN, Max Leonel
04 CHAVEZ HINOSTROZA, Lizet Fresi Yda
05 DIAZ ROJAS, Santa Yumira
06 ESPINOZA CABALCANTI, Jeremy Dennis
07 ESPINOZA VARGAS, Lutmer Wilfredo
08 FARFAN TAIPE, Jhunior Roberts
09 HUAMAN CHAVEZ, Yeny Maritza
10 LLANTOY YARANGA, Ruth Analy
11 POZO FARFAN, Carlos Eduardo
12 TORRES YARANGA, Analy Danitza