EP EDUCACIÓN PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº24

I. DATOS GENERALES:
I.1 Practicante: Jacqueline Ancajima Inoñan Ciclo: IX
I.2 Docente/ directivo del centro: Nilton Oblitas
I.3 Área: Ciencia y Tecnologia Grado:2do
I.4 Fecha:03/06/22 Duración: 90min

II. TÍTULO DE LA SESIÓN “CONOCEMOS NUESTRO SISTEMA

RESPIRATORIO”

Hoy conoceremos la funciòn y

características del sistema respiratorio.
Propósito de la sesión:

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO PCEP
(Precisado) APRENDIZAJE
Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos. Realizamos un experimento
para conocer las funciones
Selecciona materiales, Selecciona materiales del sistema respiratorio.
instrumentos y fuentes reciclados y fuentes de
de información información científica que
científica que le les permita comprobar la
permiten comprobar la función de los órganos INSTRUMENTO(S) DE
CAPACIDAD(ES) respuesta. del sistema respiratorio. EVALUACIÓN
- Genera y registra datos
e información Lista de cotejo

ENFOQUES ACCIONES
RECURSOS MATERIALES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
Enfoque de  Docente y estudiantes Lista de cotejo Papelotes y Plumones
Orientación al bien reflexionan sobre la
común importancia de poner en  Modelo de sistema respiratorio
práctica las normas de
2 globos
convivencia para crear un
 2cinta maskingtape
ambiente agradable de
respeto, cuidado y 2 cañitas con doblez
ejercicio de una ciudadanía Cartulina
democrática
Ficha de trabajo

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

TIEMP
FASE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (especificar las fases RECURSOS
O
S didácticas)

Se saluda a los estudiantes al iniciar la sesión y recuerda con 15min

ellos lo desarrollado la clase anterior: Canción
Se les pone una canción para hacer ejercicios y bailar. Equipo

Se realizan las siguientes preguntas.

¿Por qué se escuchan los latidos del corazón? ¿A qué se debe
que late más rápido cuando se salta que cuando se está en
reposo?

Se realizan las siguientes preguntas: ¿De dónde creen que

proviene el oxígeno que transporta la sangre? ¿creen que
tendrá que ver con la respiración? ¿por qué?
INICIO

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy día conoceremos

las caracterísicas y función de los órganos que hacen posible
la respiración y forman el sistema respiratorio.

Se relexiona con ellos sobre las normas de convivencia

necesarias a tener en cuenta durante la sesión: ¿Qué pasaría
sino practicamos las normas de convivencia?, ¿Cómo
debemos participar durante la clase?, ¿Cómo debemos actuar
cuando trabajamos en equipo?
Se anota sus aportes en la pizarra, por ejemplo:
1. Escuchar al compañero cuando aporta ideas.
2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
3. Trabajar acivamente en forma individual y en equipo.
 Fichas de
Se les indica sacar su cuaderno de Ciencia y tecnologia y trabajo 70min
observar su ficha de trabajo de “Recordando el camino del
aire ” se se les indica que alisten un lapicero rojo y el otro
Cinta
azul.
masking

Se les pide que lean las instrucciones: Primero, identificar los

órganos que recuerden, sin consultar textos, los que 2 cañtas
recuerden. Luego, indican el recorrido del aire cuando ingresa
y cuando sale. Papelotes

Imàgenes de
Se verifica que hayan comprendido las instrucciones, se les
apoya a los que tienen mayor dificultad en forma pulmones
personalizada, deben terminar todos al mismo tiempo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Plantea la pregunta y se escribe en la pizarra: ¿Cuál es el

recorrido del oxígeno (aire) en el sistema respiratorio? ¿Qué
diferencia hay entre el aire que ingresa a los pulmones y el
aire que sale?

Se invita a los estudiantes a plantear otras preguntas y

anótalas en la pizarra. ¿Qué partes tiene el sistema
respiratorio? ¿Qué función cumplen sus órganos? ¿Por qué es
importante este sistema? ¿Cómo debemos cuidarlo?

PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS

Se les solicita a los estudiantes que den respuesta a las

preguntas.

Se Anotarán sus respuestas en la pizarralas comparirán y

escribiran debajo de cada pregunta. Las respuestas quedan a
la vista para contrastarlo durante toda la clase. Se guia en
esta acividad, de manera que sus respuestas sean enunciados
u oraciones completas. Para ello, se presenta como ejemplos
las siguientes formas: En el caso del recorrido de los gases
respiratorios puedes orientarlos para que describan de
manera oral el recorrido apoyados de sus dibujos, dándole la
pauta de inicio: “El aire (oxígeno) ingresa a nuestro cuerpo
por… continua su recorrido… “La diferencia entre el aire que
ingresa y el aire que sale es… Se analiza junto con los
estudiantes tanto las ideas comunes como las diferentes y
señala que estas son las hipótesis sobre el caso planteado.

Se revisa las respuestas, se resalta los puntos de coincidencia

 15min
Se les pide que comenten: ¿Qué les gustó de la clase el día de
hoy?, ¿Qué de nuevo han aprendido sobre el sistema
respiratorio?, ¿Qué les ayudó a comprender los movimientos
CIERRE

de la respiración?, ¿Para qué les sirvió el experimento?

Se les felicíta por el trabajo realizado y por la práctica de las

normas de convivencia.
EVIDENCIAS