SESION DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSITUTCION EDUCATIVA
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
2.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
mantenerlo saludable”
2.2. AREA CURRICULAR
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Evalúa y comunica el
propósito y resultado de
indagación.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Completa los órganos que
conforman el sistema
respiratorio.
Explica con líneas
punteadas roja el recorrido
del oxigeno (aire) y con otra
línea azul el recorrido del
dióxido de carbono o
anhidrido carbónico.
Explica las funciones que
cumplen los órganos del
sistema respiratorio.
ENFOQUE
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien
común
¿Qué necesitamos hacer
antes de la sesión?
:“ Conocemos nuestro sistema respiratorio para
: Ciencia y Ambiente
DESEMPEÑO
Comunica las conclusiones de su indagación en el
funcionamiento del sistema respiratorio y lo que
aprendió usando conocimientos científicos, así como
los procedimientos, logros y las dificultades que tuvo
durante el desarrollo y propone algunas mejoras y da a
conocer su indagación en forma oral y escrita.
¿Qué NOS DARA DE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda la actividad en la que aparece con
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontar
las …….
La docente identifica valora y destaca continuamente
actos extemporáneos de los estudiantes en beneficio
de otros, dirigidos a procurar o restaurar en situaciones
que lo requieran.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Lista de cotejos
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
Elegir y seleccionar los Cuadernos, imágenes, lápiz, papelotes, colores,
materiales adecuados a la plumones.
sesión a trabajar. Fichas de trabajo.
Elabora actividades y
anexos para entregar a los
niños (as).
Preparar y fotocopiar la
ficha de aplicación.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Saludamos a los niños y niñas al iniciar la sesión realizando las
actividades permanentes (rezar y cantar). Se le entrega globos
a cada niño.
Inflan globos y los desinflan lentamente.
Se tapan la nariz durante un minuto.
Salen al patio debajo de un árbol y hacen la réplica del globo
inflar y desinflar lentamente.
Responden las siguientes interrogantes:
¿Qué sintieron?
¿Por qué es importante respirar?
¿Qué pasaría si las personas dejaría de respirar? ¿Por qué?
¿De donde creen que proviene el oxígeno?
¿Qué transporta la sangre?
¿Creen que tendrá que ver con la respiración? ¿Por qué?
Se da a conocer el tema a trabajar.
INICIO
EL PROPOSITO DE LA SESION: Hoy día conocemos la
función de los órganos que hace posible la respiración y formar
el sistema respiratorio.

Reflexiona con ellos sobre las normas de convivencia

necesarias a tener en cuenta durante la sesión:
¿Qué pasaría si no practicamos las normas de convivencia?
¿Cómo debemos participar durante la clase?
¿Cómo debemos actuar cuando trabajamos en equipo?
Anotamos sus partes en la pizarra (A color hoja bond)
1. Escuchar al compañero cuando aporta ideas.
2. Aportar ideas pidiendo el turno para hablar.
3. Trabajar activamente en forma individual y en equipo.

DESARROLLO Entrega el anexo N° 01: “Recordando el camino del aire” color

rojo y azul.
Lee las instrucciones:
Primero, identificar los órganos que recuerden.
Luego dibujar el camino de los gases respiratorios del color
indicado (el aire que ingreso y el que sale).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Planteamos las preguntas y escribe en la pizarra:
- ¿Cuál es el recorrido del oxígeno y dióxido de carbono
(aire) en el sistema respiratorio?
- ¿Qué diferencia hay entre el aire que ingresa a los
pulmones y el aire que sale?
- ¿Qué partes tienen el sistema respiratorio?
- ¿Qué función cumplen sus órganos?
- ¿Por qué es importante este sistema?
- ¿Cómo debemos cuidarlo?
- ¿Cómo prevenir las enfermedades?

PLANEAMIENTO DE LA HIPOTESIS
- Responden a las preguntas planteadas en un papelote.
- Pegan sus papelotes en la pizarra, socializan a sus
compañeros sus respuestas que serán contrastadas
durante toda la clase.
- El docente guía esta actividad dando ejemplos de
manera que sus respuestas sean enunciadas u
oraciones completas.
- Ejemplo: El aire ingresa a nuestro cuerpo por la nariz,
luego……..
- El docente analiza junto con los estudiantes las ideas y
señala que estas son las hipótesis sobre el caso
planteado.

ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACION

Responden a preguntas:
¿Dónde encontraremos información sobre el sistema
respiratorio?
¿Qué podemos hacer para contrastar nuestras hipótesis?
Sugieren ideas para responder las preguntas planteadas.
- Investigar en textos de la biblioteca internet.
- Elaboran resúmenes en organizadores gráficos.
- Dibujar el sistema respiratorio y reconocer sus partes en
una exposición.
- La docente escucha las ideas y expresa que durante la
clase harán actividades que les ayudarán a comprobar
sus respuestas al problema planteado.

ANALISIS DE RESULTADOS Y COMPARACION DE LAS

HIPOTESIS
 Consultamos fuentes informativas
 Solicítale que verifiquen y corrijan los órganos que
 conforman el sistema respiratorio. ANEXO #1
 Completar el organizador visual sobre los órganos y
funciones del sistema respiratorio haciendo uso de sus
fichas informativas.
 Organizan la información en papelotes (resumen el
tema) dan respuestas a las preguntas planteadas.
 Exponen sus trabajos (organizador visual) ubica los
órganos del sistema respiratorio en lamina.
 Revisamos con los estudiantes las respuestas de las
preguntas.

ESTRUCTURACION O ARGUMENTACION DEL SABER

CONSTRUIDO
- Redactar el recorrido de los gases respiratorio en la
segunda parte del anexo #1: “Recordando el camino a
seguir” Apoya a aquellos estudiantes con mayor
dificultad en la redacción observando el dibujo y las
partes por donde pasan los gases de ida y vuelta.
- Leen las respuestas en voz alta.
- Contrastan la lamina del sistema respiratorio con el torso
humano.

EVALUACION Y COMUNICACIÓN
- Contrastan las hipótesis iniciales, revisan los papelotes y
mejoran sus respuestas en su cuaderno.
- A modo de conclusión final podemos explicar como los
sistemas circulatorio y respiratorio trabajan en equipo.

CIERRE - Recordamos con los niños y las niñas las actividades

desarrolladas durante la clase.
- Responden las preguntas de metacognición
preguntando: ¿Qué aprendieron en esta sesión? ¿Cómo
lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿creen que es
importante conocer el sistema respiratorio? ¿Por qué?
- ¿con quien lo van a compartir esta actividad?

IV. PARA CASA:

- Planifica en familia actividades físicas para fortalecer su sistema respiratorio

(internet. Posta medica).
- Indaga en el centro de salud sobre las enfermedades respiratorias mas
frecuentes en la comunidad de Monsefú.
 ANEXOS - LISTA DE COTEJO

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
N° NOMBRES Y APELLIDOS
4° GRADO
 Explica con líneas
Completa los Explica las
punteadas roja el
órganos que funciones que
recorrido del oxígeno
conforman el cumplen los
(aire) y con otra línea
sistema órganos del
azul el recorrido del
respiratorio sistema
dióxido de carbono o
respiratorio.
anhidrido carbónico.

SI NO SI NO SI NO
1 Barrantes Chavesta Flavia Mariela
2 Chapoñan Mechan Elizabeth Danitza
3 Chavesta Chasnamote Liam Yamyl
4 Chavesta Salazar Thiago Alexander
5 Cornejo Piscoya Catalina Ayelen
6 Crisanto Huancas Yemico Dayali
7 Custodio Agapito Brayan Joel
8 Custodio Guevara Eunice Noemi
9 Cuzco Quispe Jahomi Xiomara
10 De La Cruz Caicedo Juan Daniel
11 Enriquez Fuentes Marghy Dariana
12 Gamarra Policarpio Diana Elizabeth
13 Gonzales Castro Eydam Matías
14 Gonzales Ruiz Yeremy Daniel
15 Guzmán Gonzales Cristell
16 Huaraz Llontop Thiago Alberto
17 Llontop Gamarra Jenko Sthephano
18 Llontop Guiman Angelica Paola
19 Llontop Sanchez Pamela Briggitte
20 Llontop Velásquez Dennis Jhair
21 Lluen Coronado Ana Yamilet
22 Miñope Chero Oscar Manuel
23 Navarro Flores Mia Valeria
24 Neciosup Morales Jhoao Steven
25 Orozco Llontop Kahory Jhezabell
26 Pisfil Gonzales Aarom Isaac
27 Pisfil Gonzales Jazmín Aracely
28 Sánchez Arevalo Jesus Manuel
29 Sánchez Bautista Raquel Yoana
30 Santos Fiestas Mathias André
31 Seclen Cunyarache Diego Alexis
32 Suclupe Larrea Dilan Josué
33 Uypan Chavesta Aldair Ademir