INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 131 “MONITOR HUÁSCAR”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIAY TECNOLOGÍA

“Sistema Respiratorio y sus cuidados”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Grado/sección : 5° “A”
1.2. Denominación de la Experiencia : “Nos alimentamos saludablemente para cuidar
nuestra salud”
1.3. Docente : JUAN ALFREDO BARRIOS PUCHOC
1.4. Fecha : Martes 16 de agosto del 2022

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARA
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Explica el mundo físico basándose en - Describe las diferencias entre la célula animal y - Analizan y explican el
conocimientos sobre los seres vivos, vegetal, y explica que ambas cumplen funcionamiento del
materia y energía, biodiversidad, tierra funciones básicas. aparato respiratorio,
y universo. participando a través de la
- Comprende y usa conocimientos experimentación en
sobre los seres vivos, materia y laboratorio.
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos
ACCIÓN
por encima de cualquier diferencia.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ SE DEBE HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
UTILIZARÁN EN LA SESIÓN?
- Prevé para esta sesión una escala de valoración con los - Imágenes.
nombres de los estudiantes. - Plumones.
- Ten lista las imágenes, el propósito de la sesión y los - Paleógrafo.
acuerdos de convivencia para la sesión. - Ficha de aplicación.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

M SECUENCIA DIDÁCTICA T
I
 Saludamos efusivamente a los estudiantes.
N
 Agradecemos a Dios por sus bendiciones estos años de pandemia. (oración)
I
C
I
O

 Forman grupos de seis y se plantea el siguiente reto: armen el rompecabezas de un sistema de

nuestro cuerpo. Anexo 1
 Iniciamos en dialogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Les fue difícil buscar las piezas del
rompecabezas? ¿A qué aparato de nuestro cuerpo corresponden los órganos presentados en el
 recorrido?
 Dialogamos con los estudiantes en torno a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo funciona el aparato respiratorio?
- ¿Qué órganos conforman el aparato respiratorio?
- ¿Qué cuidados debemos de tener con nuestro aparato respiratorio?
 Se presenta el título de la sesión y s ccomunicamos el propósito de la sesión:

Hoy identificarán como es el funcionamiento del aparato res´piratorio.

 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
lograr el propósito de la sesión.

NORMAS DE CONVIVENCIA
- Levantar la mano para opinar o solicitar ayuda.
- Mantener limpio y ordenado el lugar de trabajo.
- No interrumpir cuando la profesora o un compañero interviene.

Formulación del problema

 Planteamos las siguientes preguntas a partir del video:
- ¿Por qué es importante la respiración?
- ¿Qué consecuencias para nuestra salud ocasiona la mala respiración?
¿Qué tipo de enfermedades podemos contraer si no funcionan nuestros pulmones?
Formulación de hipótesis
 Indicamos que en equipo trabajarán dos interrogantes que deben responder en tarjetas de
diferente color.
 Pueden usar el siguiente formato: Si…. Entonces………
 Identifican las variables de sus hipótesis.
 Al concluir, pedimos que las peguen en el aula para que todos las puedan leer en cualquier
momento.
D
E Elaboración del plan de indagación
S  Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el
A orden que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
R  Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación?
R ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se
O realizarán para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
L
L
O
Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados
 Planteamos la siguiente pregunta: ¿Qué funciones cumplen los órganos del aparato
respiratorio?
 Pedimos que dialoguen sobre sus predicciones y justifiquen sus respuestas.
 Leen información de su libro y puedan corroborar sus respuestas. Anexo 2
 Propiciamos el dialogo a partir de la pregunta: ¿Cómo se va transformando el aire en el
oxígeno? Leen información sobre el tema.
 Analizan información sobre las enfermedades del aparato respiratorio.
 Redactan un texto señalando tres argumentos que defiendan su posición con respecto a la
siguiente pregunta: ¿Qué papel juega los pulmones en nuestra respiración
 Comparten sus respuestas participando en una plenaria.
 Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio? Comparan sus
respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizar las actividades. Luego,
señalan las que coincidieron.
  Si sus respuestas no fueron comprobadas planteamos: ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
 Escriben tres conclusiones a las que llegaron después de la realización de las actividades.
 Sistematizan la información en un organizador visual.
 Se evalúa junto con los estudiantes si las normas de convivencia establecidas al inicio de la
C sesión fueron cumplidas.
I
 Como actividad de extensión: Investigan como se produce la tuberculosis y que acciones deben
E
de tener en cuenta para prevenir enfermedades respiratorias.
R Reflexionamos
R - ¿Lograron explicar el funcionamiento del aparato respiratorio los estudiantes en esta sesión?
E
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias o materiales funcionaron
siguiente sesión? y cuáles no?
- Trabajar correcta y ordenadamente. - Imágenes.
- Ficha de aplicación

__________________________ __________________________
MARIA ROSA QQUESSO FIESTAS Juan Alfredo Barrios Puchoc
Subdirectora Docente

ANEXO 1
Anexo 2
 ANEXO 3
PRUEBA ESCRITA
1. Ubica las partes del aparato digestivo y escribe el nombre de las partes del aparato digestivo y explica sus
funciones.

2. "La función del sistema digestivo es digerir los alimentos y asimilar los nutrientes"
A) Verdadero
B) Falso

3. ¿Cuál de los siguientes órganos NO corresponde al sistema digestivo?

A) Bronquios
B) Páncreas
C) estómago
D) Intestino delgado

4. ¿Qué nombre reciben los órganos rotulados con los números 1 - 2 - 3

respectivamente?
A) Intestino delgado - estómago - hígado
B) Páncreas - esófago - estómago
C) Intestino delgado - hígado – estómago

5. El bolo alimenticio se forma en:

A) El estómago
B) Boca
C) El esófago
D) El intestino

6. Las glándulas salivales se encuentran en:

A) El páncreas
B) El esófago
C) La boca
D) La bilis
7. Observa la imagen. ¿Cuál es la función del órgano que se destaca?
A) Absorber el agua y acumular desechos
B) Secretar jugos gástricos
C) Formar el bolo alimentico
D) Secretar bilis

8. El músculo que empuja la comida desde la boca al estómago recibe el nombre de:
A) Músculo estomacal
B) Enzima
C) Esófago

9. La boca, el esófago, estómago, hígado, intestino, páncreas; son órganos que pertenecen a:
A) Sistema respiratorio
B) Sistema circulatorio
C) Sistema digestivo
D) Sistema excretor