VI.

APRENDIZAJES ESPERADOS (PROPOSITO DE APRENDIZAJE)

AREAS METAS DE COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
APRENDIZAJES ES EVALUACION
Usa estrategias y Sigue los pasos para realizar un
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”,
procedimientos experimento.
INCLUSIÓN ECONÓMICA de estimación y “cuarto” y “quinto” para establecer el lugar o posición de un
Resuelve problemas objeto o persona, empleando material concreto o su propio
Usa los números para calculo
de cantidad
Matemática

determinar si alguien o cuerpo

algo va primero, Traduce
segundo, tercero, cuarto cantidades a
y quinto lugar expresiones
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
numéricas perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos. El niño
INCLUSIÓN ECONOMICA dice el criterio que usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
Comunica su la docente les pregunta a los niños cómo creen que pueden agrupar las cosas que Agrupa objetos y dice el criterio que
Agrupa objetos por forma, comprensión han traído. uso para agrupar: forma, tamaño,
color, tamaño, textura, uso, sobre los textura, etc.
etc números y las
operaciones.
Menciona la secuencia de la
germinación de la planta empleando
números ordinales.

HABILIDAD PARA LA Adecúa, Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí Lee textos a partir de la
VIDA organiza y mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y expe- observación de imágenes y opina
Comenta sobre lo que
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de desarrolla el riencia del sobre el texto a partir de sus
les gusta y disgusta textos en su lengua texto de forma intereses
dando razones materna coherente y .
sencillas cohesionada.

Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para Menciona donde puede buscar
HABILIDAD PARA LA “Indaga mediante información sobre la
buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que
TECNOLOGIA
CIENCIA Y

VIDA métodos científicos germinación de la planta y

Lee imágenes de su
alrededor explicando
hasta opinando sobre
genera interrogantes, o para resolver un problema planteado.
para construir sus
conocimientos” Selecciona materiales que va a
necesitar en su indagación.
 ella
HABILIDADES PARA LA VIDA
Conversa con otros niños y
adultos, dice lo que piensa y
siente.
VII. ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Ambiental
VALORES: respeto y cuidado
EVALUACIÓN
• LISTA DE COTEJO.
VIII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Obtiene información sobre las características de los objetos, Explora, observa y da sus
seres vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece hipótesis al realizar el proceso
Problematiza relaciones entre ellos a través de la observación, de la germinación, haciendo
situaciones para experimentación (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
hacer uso de sus sentidos y registra
Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
indagación. información de realizado con
cambios en su apariencia física. Registra la información de
diferentes formas (conformas. Dibujos, modelado o de acuerdo dibujos y su nivel de escritura.
Diseña con su nivel de escritura).
estrategias para
hacer
Explora objetos, y hace preguntas en
indagación Hace preguntas que expresan su curiosidad, sobre los objetos, base a su curiosidad y propone
Genera y seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen a su ambiente; posibles hipótesis al responder las
registra datos o da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos. preguntas como es por donde se
información. Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución frente alimentan las plantas.
a una pregunta o situación problemática
Dialoga y hace preguntas que expresan su
Compara sus explicaciones y predicciones con los datos e información que ha curiosidad.
obtenido, y participa en la construcción de las conclusiones.
Compara sus registros realizados y da
explicaciones sobre la germinación de su
planta.
 I.E.I “MIS PRIMEROS PASOS”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN VIDA COMO
NOSOTROS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 06: ¡ELABORAMOS NUESTRO GERMINADOR!

LUNES 05 DE SETIEMBRE
Propósito: que los niños y niñas puedan obtener información de su indagación sobre el proceso de la
germinación de la planta
ÁREA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instrumento de
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN:
S evaluación
“INDAGA MEDIANTE Menciona donde puede buscar información sobre Menciona donde puede Lista de cotejo
MÉTODOS CIENTÍFICOS la germinación de la planta y Selecciona buscar información y los
PARA CONSTRUIR SUS materiales que va a necesitar en su indagación. materiales que necesita para
que realice la germinación de
CONOCIMIENTOS”
su planta
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

A través de su dibujo registra

Explora, observa y da sus hipótesis al realizar el
información del experimento
proceso de la germinación, haciendo uso de sus
realizado.
sentidos y registra información de realizado con
dibujos y su nivel de escritura.

GRUPOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS

TRABAJO

ACTIVIDAD DE INGRESO Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia

ACTIVIDADES DE RUTINA: Hoja
Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidades Crayones
PLANIFICACIÓN:
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia, muestra y explica la actividad
que realizó en casa el día anterior luego deciden el sector para sus juegos.
ORGANIZACIÓN:
Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar, ¿Cómo jugar, en el sector elegido?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Canción
EJECUCIÓN O DESARROLLO.
Los niños juegan en los diferentes sectores utilizando diversos materiales del MED.
ORDEN
Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIÓN:
Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
Inicio
sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN:
Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÒN:
 Se realiza a través de la canción
Desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=pdOXRYo_Zs
semillita , semillita que en la tierra se cayó, dormidita, dormidita en seguida se Video
quedó…… Usb
¿de qué habla la canción?,¿dónde se cayó la semillita?, y que pasó?
¿de dónde nace una planta?
la maestra comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos el proceso de la
germinación de la planta.
OBSERVACIÓN:
Luego les preguntamos donde más podemos encontrar información sobre la planta
my escuchamos sus respuestas.comentamos que hemos traído varios libros
(recolectados) para seleccionar aquellos que puedan tener información sobre las
plantas. Recordemos que el propósito de esta actividad es que los niños exploren
diversos textos para identificar aquellos que pueden contener la información que
están buscando Acercándonos alternadamente a las distintas parejas o pequeños
grupos para promover el intercambio entre ellos. Les preguntamos las razones por
las que eligieron o no algún libro. Comentando con ellos las ilustraciones. Leyendo
con ellos los títulos del índice para que descubran si en alguno podrían localizar la
información. Leyendo fragmentos que los niños nos solicitan o los epígrafes por los biblioteca
que nos preguntan. Con esto, los ayudamos a confirmar o rechazar algunas de sus
anticipaciones sobre el contenido de los textos. Ahora y les pedimos que comenten
la información que encontraron en los libros La maestra presenta variados
materiales donde se da la oportunidad que los niños y niñas observen, semillas,
algodón, agua, recipiente, recolector, .

FORMULA HIPÓTESIS: Se presenta a los niños un papelote dividido en hipótesis y

contraste, donde se ira anotando todas las hipótesis que nos dan los niños y niñas Semillas
envases
hipótesis contraste Algodón y
Los niños Se realiza el agua
Cierre dan sus contrate.
hipótesis
biblioteca

Hoja
Lápiz
¿Qué hare con la semilla?
¿Dónde lo sembrarê?
¿Qué materiales utilizarê? Lonchera
¿En un macetero lo podré observar?..
taller ¿Qué necesitare para que crezca una plantita?,etc.
EXPERIMENTA. - Cada niño preparará con sus materiales y realizará su germinador,
siguiendo el procedimiento. Música
También se colocará una semilla sin agua para ver lo que sucede y realicen sus
comparaciones.
VERBALIZA. -Los niños y niñas dan respuesta al proceso realizado dando sus
predicciones de lo que han realizado.
FORMULA CONCLUSIONES. -Los niños y niñas llegan a dar sus propias conclusiones
cuando al experimentar comprueba que sus hipótesis son correctas o no, la
profesora escribirá en un papelote las conclusiones dictadas por los niños.
Los niños y niñas registran sus observaciones a través del dibujo .
 CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Para qué nos servirá lo hicimos?
¿Hubo alguna dificultad a la hora de realizar la actividad?

REFRIGERIO.

Los niños ingieren sus alimentos practicando los hábitos de higiene y alimentación acompañado y supervisado por la
docente

RECREO
Acompañado por la docente y la auxiliar

TALLER : lectura libre

ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SALIDA:
Nos preparamos para la salida

I.E.I. “MIS PRIMEROS PASOS”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN VIDA
COMO NOSOTROS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07:” Experimentando con las Flores”
Martes 06 de septiembre del 2022
Propósito de aprendizaje: Que los niños experimenten con una flor para saber cómo se
alimentan y siga los pasos del instructivo para su experimentación.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instrumento

ÁREAS COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de evaluación
CIENCIA Hace preguntas al observar flores en el LISTA DE COTEJO
Y explora objetos, y hace preguntas en base a
Indaga mediante métodos aula y plantea posibles respuestas ante
AMBIENTE su curiosidad y propone posibles hipótesis al
científicos para construir responder las preguntas como es por donde una pregunta sobre cómo se alimentan
sus conocimientos se alimentan las plantas. las plantas.

Matemátic Sigue los pasos para realizar un LISTA DE COTEJO

Utiliza los números cardinales al observar el
a Resuelve problemas de experimento.
instructivo para la realización del
cantidad experimento.
 MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS
ACTIVIDAD DE INGRESO Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia. Sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA: Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidades Crayolas, colores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES hojas
PLANIFICACIÓN: Materiales del MED
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos Octogonitos, animales de
ORGANIZACIÓN: plástico, animales salvajes,
Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? rompecabezas etc.
EJECUCIÓN O DESARROLLO.
Los niños juegan en los diferentes sectores utilizando diversos materiales del MED.
ORDEN
Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIÓN:
Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
INICIO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO
Se invita a los niños y niñas en una asamblea en semicírculo, se inicia mostrando una tarjeta de una
semilla y la planta y se pregunta ¿Qué necesita la planta para crecer?
Les decimos que al sembrar nuestras semillas aprendimos que necesitan
de agua, porque ella es su principal alimento, pero ¿alguien sabe cómo se
alimentan las plantas, si no tienen boca? ¿Cómo creen que las plantas
toman el agua que necesitan para vivir? Escuchamos sus hipótesis y las
escribimos en el papelógrafo y les mencionamos que el de día de hoy
EXPERIMENTAREMOS CON LAS FLORES Les proponemos realizar una
experiencia para ver cómo se alimentan. Para ello le mostraremos un
instructivo donde estará escrito los pasos y materiales que necesitamos
para la actividad.

CARTEL
PREGUNTAS

DESARROLLO

LIBROS DEL MED

Con la participación de los niños, distribuimos los materiales que se usarán

en cada mesa. Les indicamos que en cada mesa compartirán el agua, el
tinte y una cuchara (que usarán para mezclar el agua con el tinte). Instructivo

Los niños escriben su nombre por sí mismos y de acuerdo a su nivel de

escritura y lo ubican en un espacio del aula. Tinte
CIERRE:
Finalmente Nos sentamos en semicírculo y les explicamos que en los
siguientes días vamos a observar lo que ocurre. Les preguntamos: ¿Qué Flor
creen que pasará con la flor que está sumergida en tinte de color?
Cerramos la actividad marcando en el calendario la fecha en la que Botella

haremos la observación
REFRIGERIO.
Los niños ingieren sus alimentos practicando los hábitos de higiene y alimentación acompañado y
supervisado por la docente
RECREO
Acompañado por la docente y la auxiliar
HORA DE LA LECTURA LIBRE
Los niños y niñas se dirigen a la biblioteca y escogen un libro libremente y siguen el modo de leer en
forma voluntaria.
 ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SALIDA:
Nos preparamos para la salida
CIERRE
- Se preparan para la salida ordenando sus materiales, mochilas loncheras.
Cantan una canción de despedida, luego se forman, despiden y salen ordenados

ORACIÓN
CANCIÓN
LONCHERA
RECOMENDACIONES
 I.E.I. “MIS PRIMEROS PASOS”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN

VIDA COMO NOSOTROS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08:” TODAS LAS HOJAS SON IGUALES”
Miércoles 7 de setiembre del 2022
Propósito de aprendizaje: Es que los niños y niñas observen las hojas de las plantas, los
agrupen y mencionen el criterio que utilizaron para agrupar.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instrumento

ÁREAS COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE Dice el criterio que uso para agrupar las LISTA DE COTEJO
Agrupa objetos y dice el criterio que uso
Matemática

CANTIDAD hojas.
para agrupar: forma, tamaño, textura,
. etc.

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Hace preguntas y responde en base a LISTA DE COTEJO

Dialoga y hace preguntas que expresan su
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR sus investigaciones (¿todas las hojas son
curiosidad.
TECNOLOGIA

SUS CONOCIMIENTOS” iguales?)

CIENCIA Y

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ACTIVIDAD DE INGRESO Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia. Sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA: Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidades Crayolas, colores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES hojas
PLANIFICACIÓN : Materiales del MED
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos Octogonitos, animales de
ORGANIZACIÓN: plástico, animales salvajes,
Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar, ¿Cómo jugar, en el sector elegido. rompecabezas etc.
EJECUCIÓN O DESARROLLO.
Los niños juegan en los diferentes sectores utilizando diversos materiales del MED.
ORDEN
Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIÓN:
Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
.ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO
Se invita a los niños y niñas a observar el video de :”Las tres hojitas” y se les pregunta :
https://www.youtube.com/watch?v=NihXV-YLins

INICIO
 CUENTO:
“LAS 3
HOJITAS”

PAPELOTE
PLUMON
LIBROS
CARTEL
PREGUNTAS
¿Qué observamos en el video?, ¿Qué colores tienen las hojas según el
cuento?, ¿Qué sucedió con las hojas?, ¿Qué colores de hojas has
observado tú?, ¿todas las hojas serán iguales? ¿Por qué?
La docente menciona a los niños y niñas el aprendizaje del día: “TODAS
LAS HOJAS SON IGUALES”.
DESARROLLO LIBROS DEL MED
La maestra menciona a los niños y niñas que hoy vamos a investigar si
todas las hojas son iguales para eso les propone observar el video:
“TIPOS DE HOJAS”
https://www.youtube.com/watch?v=hRlH6fcwkXI
Después de observar el video la maestra pregunta los niños y niñas:
¿Cómo son las hojas? ¿Qué formas tienen? , entonces ¿Todas las hojas son
iguales?
La docente anota las respuestas de los niños y niñas.
La maestra coloca en canastas pequeñas diversos tipos de hojas por grupo,
se pide a los niños que los observen Y encuentren las hojas según se pida:
por color, por la forma por el tamaño, etc.

CIERRE

ORACIÓN
CANCIÓN
RECOMENDACIONES

Los niños y niñas realizan sus agrupaciones según el criterio que ellos quieren ( forma, tamaño,
 textura, etc.)
Los niños y niñas grafican la agrupación que realizaron.

CIERRE:
Preguntamos
¿Qué hicimos? ¿Para qué nos servirá lo hicimos?
¿Será importante lo que hicimos? ¿Por qué?
¿Hubo alguna dificultad a la hora de realizar la actividad?
TALLER DE DANZA
Se dialogará con los estudiantes sobre los acuerdos para salir a realizar la danza en el
patio, respetando a sus compañeros y el espacio designado.
Los estudiantes escuchan la música y recuerdan de que departamento del Perú bailaran y
la vestimenta que usaran.
Se invita a los estudiantes a ensayar su baile y ubicarse en el espacio respetando al
compañero. Los niños verbalizan lo que hicieron mediante las preguntas ¿Qué hicieron?,
¿Qué utilizaron?, ¿Les gusto?
REFRIGERIO.
Los niños ingieren sus alimentos practicando los hábitos de higiene y alimentación acompañado y
supervisado por la docente
RECREO
Acompañado por la docente y la auxiliar
ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SALIDA:
Nos preparamos para la salida
- Se preparan para la salida ordenando sus materiales, mochilas loncheras.
Cantan una canción de despedida, luego se forman, despiden y salen ordenados.

I.E.I “MIS PRIMEROS PASOS”

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN VIDA COMO
NOSOTROS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE 09: ¡ SEMBRAMOS UNA PLANTA !

JUEVES 08 DE SETIEMBRE
Propósito: que los niños y niñas puedan comparar sus registros y realicen conclusiones de su
indagación sobre el proceso de la germinación de la planta.
ÁREA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instrumento de
COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN:
S evaluación
Y

“INDAGA MEDIANTE Compara sus registros realizados y da explicaciones A través de su observación y Lista de cotejo
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA sobre la germinación de su planta. registro menciona sus
TECNOLOGÍA

.
CONSTRUIR SUS conclusiones del
CIENCIA

CONOCIMIENTOS” experimento realizado.

RESUELVE PROBLEMAS DE Menciona la secuencia de la germinación de la Menciona y ordena la secuencia

MATEMÁTICA

CANTIDAD planta empleando números ordinales. empleando números ordinales

en su ficha.
GRUPOS DE DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS
TRABAJO

ACTIVIDAD DE INGRESO Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia

ACTIVIDADES DE RUTINA: Hoja
Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidades Crayones
PLANIFICACIÓN:
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia, muestra y explica la actividad
que realizó en casa el día anterior luego deciden el sector para sus juegos.
ORGANIZACIÓN:
Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar, ¿Cómo jugar, en el sector elegido?
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Canción
EJECUCIÓN O DESARROLLO.
Los niños juegan en los diferentes sectores utilizando diversos materiales del MED.
ORDEN
Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar.
Inicio SOCIALIZACIÓN:
Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron y que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN:
Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
MOTIVACIÒN:
Desarrollo Se realiza a través de la canción
https://www.youtube.com/watch?v=U98BcxgmHLg
¿de qué habla la canción?,Y ¿Cómo son las plantas?, y¿ qué habrá pasado con
nuestra planta? Video
la maestra comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos como está el Usb
proceso de la germinación de nuestra planta.
OBSERVACIÓN:
Pedimos a cada grupo que busque su recipiente con las semillas y que los coloquen
sobre su mesa para que los observemos y podamos dialogar. Les damos tiempo para
que comenten entre ellos lo que observan y para que comparen entre los grupos sus
recipientes. Recordamos entre todos lo que hicimos con las semillas.
FORMULA HIPÓTESIS: Para ello, podemos utilizar los productos que hemos ido
elaborando: la lista de materiales, las láminas con las tarjetas de predicciones, los
registros a través de dibujos, los palitos con los cuales midieron el tamaño de su
planta.
EXPERIMENTA. Les pedimos que observen los recipientes y les preguntamos: ¿Qué
semillas crecieron? ¿Las que estaban sin agua? ¿Las que estaban en el algodón y
donde el sol las podía iluminar? Si han medido el tamaño de las plantas con el palito
de helado,
VERBALIZA biblioteca
les proponemos que comparen de qué tamaño estaba días atrás y de qué tamaño
está ahora. Les preguntamos: ¿Por qué algunas semillas no crecieron?
Escuchamos sus respuestas y hacemos algunas preguntas para que los niños
relacionen su crecimiento con el lugar donde estuvieron colocada.
Retomamos las hipótesis que los niños plantearon luego de hacer la experiencia.
Para ello, usamos la lámina con las tarjetas de predicciones. Les proponemos
comparar las hipótesis con lo ocurrido con las semillas que sembraron.
 FORMULA CONCLUSIONES. Semillas
Vamos formulando nuestras conclusiones. Podemos decirles: Después de la envases
experiencia que hemos realizado y la información que hemos recogido en libros (y Algodón y
Cierre otros), ¿qué sabemos ahora de las plantas?, ¿las plantas tienen vida igual que agua
nosotros?, ¿por qué?, ¿qué necesitan las plantas para vivir? Después de escuchar
sus respuestas, construimos con los niños la conclusión y la escribimos en un
papelógrafo: “Entonces podemos decir que las plantas tienen vida y para vivir
necesitan...” Les leemos información acerca de los seres vivos. Por ejemplo, que los biblioteca
seres vivos nacen, crecen, se alimentan y mueren. Esta información la utilizaremos
para ir respondiendo a nuestra pregunta inicial: ¿Las plantas tienen vida igual que Hoja
nosotros? Por ejemplo, les podemos decir: "los seres vivos crecen, ¿nuestras plantas Lápiz
crecieron?"; los seres vivos necesitan alimento para crecer, ¿nuestras plantas
taller necesitaron alimento para crecer?. Estas preguntas tienen la intención de que los
niños puedan comparar las necesidades de un ser vivo con las necesidades que Lonchera
observamos en las plantas. Cerramos la actividad
invitándolos a sembrar, en su casa, la semilla que germinaron para cuidarla y
continuar observando su crecimiento
Música
Los niños y niñas registran sus observaciones a través del dibujo.

Luego colocaran en orden la secuencia de la germinación de la planta donde

mencionarán que fue 1ro ,2do,3ro ,4to,5to en la germinación de la planta

CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Para qué nos servirá lo hicimos?

¿Hubo alguna dificultad a la hora de realizar la actividad?
REFRIGERIO.

Los niños ingieren sus alimentos practicando los hábitos de higiene y alimentación acompañado y supervisado por la
docente

Taller danza
Se invita a los estudiantes a ensayar su baile y ubicarse en el espacio respetando al
compañero y moviéndose siguiendo el ritmo de la música los “CHUNCHOS DE
PORCON”
RECREO
Acompañado por la docente y la auxiliar

ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SALIDA:

Nos preparamos para la salida
 I.E.I. “MIS PRIMEROS PASOS”
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11: “LAS PLANTAS TAMBIEN TIENEN VIDA
COMO NOSOTROS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°10:” campamento de lectura”
Viernes 9 de septiembre del 2022
Propósito de aprendizaje: Que el niño y niña lea textos que son de su interés y mencione su
agrado sobre el texto que escogió.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Instrumento

ÁREAS COMPETENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN:
de evaluación
Comunica Escoge un texto para leer menciona lo LISTA DE COTEJO
ción Lee diversos tipos de textos Lee textos a partir de la que más le llamo la atención o porque,
en su lengua materna observación de imágenes y opina escogió ese texto.
del sobre el texto a partir de sus
intereses.

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS

ACTIVIDAD DE INGRESO Saluda, guarda la lonchera, marca su asistencia. Sectores
ACTIVIDADES DE RUTINA: Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo, Responsabilidades Crayolas, colores
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES hojas
PLANIFICACIÓN: Materiales del MED
En asamblea los niños recuerdan las normas de convivencia y deciden el sector para sus juegos Octogonitos, animales de
ORGANIZACIÓN: plástico, animales salvajes,
Los niños por grupos se organizan ¿A que jugar, ¿Cómo jugar, en el sector elegido? rompecabezas etc.
EJECUCIÓN O DESARROLLO.
Los niños juegan en los diferentes sectores utilizando diversos materiales del MED.
ORDEN
Al sonido de las panderetas los niños ordenan los juguetes en su lugar.
SOCIALIZACIÓN:
Sentados en un semicírculo, verbalizan y cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y
que pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo, oralmente, pintura o modelado, lo que
jugaron.
INICIO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
INICIO

Se inicia la actividad ubicando a los niños y niñas en un semicírculo

(asamblea) se explica que la actividad de hoy será diferente. Se les
muestra un lectómetro ¿saben lo que es esto? ¿para que servirá?
Mencionamos que el tema de hoy es CAMPAMENTO DE LECTURA decimos
que el lectometro es un instrumento que sirve para saber la cantidad de
libro que leyeron hoy.

CARTEL
PREGUNTAS

DESARROLLO La maestra menciona que saldrán al patio a realizar su lectura para ello
recuerda los acuerdos que se deben cumplir.
 Cierre:
Al término de la actividad con la ayuda del lectometro registraran la
cantidad de libros que leyeron y posteriormente se hará las siguientes Lectometro
preguntas ¿Qué libro leyeron? ¿Por qué escogieron ese libro? ¿Cómo te Plumon
Cuentos
sentiste?
REFRIGERIO.
Los niños ingieren sus alimentos practicando los hábitos de higiene y alimentación acompañado y
supervisado por la docente
RECREO
Acompañado por la docente y la auxiliar
HORA DE LA LECTURA LIBRE
Los niños y niñas se dirigen a la biblioteca y escogen un libro libremente y siguen el modo de leer en
forma voluntaria.
ACTIVIDADES PERMANENTES DE LA SALIDA:
Nos preparamos para la salida
- Se preparan para la salida ordenando sus materiales, mochilas loncheras.
Cantan una canción de despedida, luego se forman, despiden y salen ordenados

CIERRE ORACIÓN
CANCIÓN
LONCHERA
RECOMENDACIONES