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ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE –TV – SEMANA 14- 6° GRADO “ G ” – PRIMARIA

¿Cómo el reconocimiento de esta diversidad nos permite convivir de manera democrática?


MEDIO - TV
6TO. LUNES 6 MARTES 7 MIÉRCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10

ÁREA Ciencia y Tecnología Matemática Matemática Personal Social

Indaga mediante métodos científicos Resuelve problemas de Convive y participa


COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad cantidad democráticamente.
para construir sus conocimientos.

 Problematiza situaciones para hacer  Traduce cantidades a Usa estrategias y


 Interactúa con todas las
indagación. expresiones numéricas. procedimientos de estimación y
personas.
 Diseña estrategias para hacer  Comunica su comprensión sobre cálculo.
CAPACIDADES  Construye normas y asume
indagación. los números y las operaciones.
acuerdos y leyes.
 Genera y registra datos o  Usa estrategias y procedimientos
información. de estimación y cálculo.
 Formula preguntas acerca de las  Establece relaciones entre  Emplea estrategias y  Establece relaciones con sus
variables que influyen en un hecho, datos y una o más acciones de procedimientos como los compañeros sin
fenómeno u objeto natural o comparar, igualar, reiterar y siguientes: discriminarlos. Propone
tecnológico. Plantea hipótesis que dividir cantidades, y las - Estrategias heurísticas. acciones para mejorar la
expresan la relación causa-efecto y transforma en expresiones - Estrategias de cálculo, interacción entre
determina las variables involucradas. numéricas (modelo) de adición, como el uso de la compañeros, a partir de la
 Propone un plan para observar las sustracción, multiplicación y reversibilidad de las reflexión sobre conductas
variables del problema de división de dos números operaciones con números propias o de otros, en las
indagación y controlar aquellas que naturales (obtiene como naturales, la amplificación que se evidencian los
pueden modificar la cociente un número decimal y simplificación de prejuicios y estereotipos más
experimentación, con la finalidad de exacto), y en potencias fracciones, el redondeo de comunes de su entorno (de
DESEMPEÑOS obtener datos para comprobar sus cuadradas y cúbicas. decimales y el uso de la género, raciales, entre
hipótesis. Selecciona instrumentos,  Expresa con diversas propiedad distributiva. otros). Evalúa el
materiales y herramientas, así como representaciones y lenguaje  Procedimientos y recursos cumplimiento de sus deberes
fuentes que le brinden información numérico (números, signos y para realizar operaciones y los de sus compañeros, y
científica. Considera el tiempo para expresiones verbales) su con números naturales, propone cómo mejorarlo.
el desarrollo del plan y las medidas comprensión de: expresiones fraccionarias y  Participa en la construcción
de seguridad necesarias. decimales exactos, y calcular consensuada de normas de
 Obtiene datos cualitativos o - El valor posicional de un dígito porcentajes usuales. convivencia del aula,
cuantitativos que evidencian la en números de hasta seis teniendo en cuenta los
relación entre las variables que cifras y decimales hasta el deberes y derechos del niño,
utiliza para responder la pregunta. centésimo, así como las y evalúa su cumplimiento.
Organiza los datos, hace cálculos de unidades del sistema de Cumple con sus deberes y
moda, proporcionalidad directa y numeración decimal. promueve que sus
otros, y los representa en diferentes - Los múltiplos y divisores de un compañeros también lo
organizadores. número natural; las hagan.
características de los números
primos y compuestos; así
como las propiedades de las
operaciones y su relación
inversa.
- La fracción como operador y
como cociente; las
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales; las operaciones de
adición, sustracción y
multiplicación con fracciones y
decimales.
 Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo, como el
uso de la reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación y
simplificación de fracciones, el
redondeo de decimales y el
uso de la propiedad
distributiva.
- Procedimientos y recursos
para realizar operaciones con
números naturales,
expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales.
ENFOQUE ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL ENFOQUE INTERCULTURAL
TRANSVERSAL
NOMBRE DE LA Indagamos sobre la influencia del tipo Resolvemos problemas usando Reflexionamos sobre la
Resolvemos problemas usando la
ACTIVIDAD/ de música de las danzas en nuestro la yupana y registramos diversidad cultural y los
yupana
SESIÓN cuerpo información usando los quipus derechos de las personas
Los estudiantes indagarán sobre la Los estudiantes identificarán que Los estudiantes identificarán Los estudiantes identificarán
influencia que tiene la actividad física en la matemática también se que en la matemática también casos cotidianos de
en el funcionamiento del cuerpo manifiesta la diversidad, ya que se manifiesta la diversidad, ya discriminación, cómo estos
PROPÓSITO humano. conocerán algunas formas y que conocerán algunas formas vulneran los derechos de las
recursos que usaron nuestros y recursos que usaron nuestros personas impidiendo la
DE LA
antepasados (yupana) para antepasados quipus) para convivencia democrática en la
ACTIVIDAD/ resolver un problema matemático. resolver un problema sociedad, y qué acciones y leyes
SESIÓN matemático. generadas por el Estado buscan
valorar costumbres y
tradiciones.

 Los estudiantes elaborarán un  Los estudiantes realizarán  Los estudiantes realizarán Los estudiantes elaborarán una
informe de indagación sobre la ejercicios de adición, sustracción ejercicios de adición, propuesta para fomentar el
influencia que tiene la actividad y multiplicación empleando la sustracción y multiplicación respeto hacia las tradiciones y
física en el funcionamiento del yupana. empleando la yupana, y costumbres de todas las
organismo.  Para ello, emplearán un objeto registra los cálculos personas. Para ello,
 Incluye en su informe el problema (semilla, botón, piedra, entre obtenidos en un quipu. identificarán los problemas de
de indagación, la hipótesis otros) para realizar las  Para ello, emplearán un discriminación que existen en
EVIDENCIAS planteada, el diseño de su operaciones matemáticas objeto (semilla, botón, torno al origen étnico-cultural
DE experimento, el registro de los señaladas. piedra, entre otros) para (lengua, costumbres, creencias y
APRENDIZAJE datos, el resultado obtenido  Compararán sus resultados realizar las operaciones otras prácticas o formas de vida)
mencionando si comprobó o rechazó empleando las estrategias matemáticas señaladas. y averiguarán las acciones y
la hipótesis, y una conclusión de convencionales de adición,  Compararán sus resultados leyes que existen en el país para
dicho resultado. sustracción y multiplicación. empleando las estrategias valorar la diversidad cultural.
 Finalmente, evalúa su trabajo a convencionales de adición, Luego, plantearán algunas
partir de los criterios mencionados. sustracción y multiplicación. acciones que pueden ser
implementadas por su familia o
comunidad.
Formula preguntas acerca de la Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre Establece relaciones con sus
relación entre la actividad física y el las transforma en expresiones datos y las transforma en compañeros sin discriminarlos
buen funcionamiento del organismo, numéricas de adición, sustracción expresiones numéricas de proponiendo acciones para
planteando hipótesis que expresan su y multiplicación números adición, sustracción y mejorar la interacción entre
relación causa-efecto; además naturales; después expresa con multiplicación números compañeros, a partir de la
propone un plan para observar las diversas representaciones su naturales; después expresa con reflexión sobre conductas
variables del problema de indagación comprensión del valor posicional diversas representaciones su propias o de otros, en las que
con la finalidad de obtener datos para de un dígito en números de hasta comprensión del valor se evidencian la discriminación;
CRITERIOS DE
comprobar sus hipótesis; luego seis cifras; finalmente emplea posicional de un dígito en participa en la construcción
EVALUACIÓN selecciona instrumentos, materiales y estrategias de cálculo, números de hasta seis cifras; consensuada de normas
herramientas, así como fuentes que le procedimientos y recursos para finalmente emplea estrategias teniendo en cuenta los deberes
brinden información científica; realizar operaciones con números de cálculo, procedimientos y y derechos del niño, y evalúa su
finalmente obtiene datos cualitativos naturales. recursos para realizar cumplimiento.
que evidencian la relación entre las operaciones con números
variables para responder la pregunta, naturales.
organiza los datos, y los representa en
organizadores gráficos.

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES Y HORARIO DE TELETRABAJO SEMANA 14


SEXTO GRADO “H” PROFESOR: LUIS AUGUSTO PEÑA RUMICHE
ACTIVIDAD HORARIO LUNES 06 MARTES 07 MIÉRCOLES 08 JUEVES 09 VIERNES 10
ACTIVIDADES 9:00 am Saludo a los estudiantes y padres de familia, comunicados, recomendaciones, coordinaciones previas para ver la
PERMANENTES 9:30 am clase por TV
TV TV TV TV
10:30 am Indagamos sobre la Resolvemos problemas Resolvemos problemas Reflexionamos sobre la
ACTIVIDAD DE
11:00 am influencia del tipo de usando la yupana usando la yupana y diversidad cultural y los
APRENDIZAJE música de las danzas registramos información derechos de las personas
en nuestro cuerpo usando los quipus
11 am a 1:00 pm
SEGUIMIENTO
 Elaboración y envío de las actividades del día
A ESTUDIANTES Y
2: 00 pm a 3 pm  Atención a PP.FF. para afianzar y orientar el trabajo a realizar por los estudiantes en casa según la actividad de aprendizaje
ASESORAMIENTO A
enviada cada día
PP.FF

REUNIÓN 5:00 pm Coordinación con Capacitación con


INSTITUCIONAL 7:00 pm Directivos Docente de AIP

RECOPILACIÓN DE 7:30 pm Selección, edición y recopilación de las evidencias reportadas por los estudiantes al desarrollar la actividad de aprendizaje
EVIDENCIAS DIARIAS 9.00 pm asignada en el día.

REPORTE DIARIO DE
9:00pm Reporte diario de la ficha de seguimiento online según la participación de los estudiantes en el desarrollo de la actividad de
FICHA DE
10.00 pm aprendizaje.
SEGUIMIENTO