“” Me cuido, nos cuidamos

y a la madre tierra
ayudamos”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º

“¡ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS!”

(DEL 24 DE MAYO AL 4 DE JUNIO DEL 2021)
I.E. : 2200 “Emilia y Victioria Barcia Boniffatti”
DIRECTORA : Corina Cipriano Pichon
EDAD : 3 años
SECCION : Generosidad
DOCENTE : Jenny Maribel Rodriguez Alfaro
TURNO : Mañana
PERIODE DE EJECUCIÒN : 2 semanas (del 24 de mayo al 04 de junio)
CICLO : II

1. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La crisis sanitaria que actualmente vivimos ha generado cambios en nuestras formas de vivir y de cuidarnos. El lavado
frecuente de las manos y el uso de mascarillas son algunas de las acciones que diariamente realizamos para protegernos del
COVID-19. Si bien estas acciones son fundamentales para cuidar nuestra salud, es importante tomar conciencia del impacto
que pueden generar en el ambiente. Por ejemplo, la contaminación por la cantidad de basura que generamos con los
elementos de protección (mascarillas, protectores faciales y guantes), el uso inadecuado del agua, entre otros. Antes esta
situación, nos preguntamos: ¿Cómo protegernos en tiempos de pandemia cuidando los recursos naturales y generando la
menor cantidad de residuos?
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán el desafío de identificar las acciones de cuidado
que practican en familia para evitar el contagio del coronavirus, e indagar cómo las realizan y en qué medida estas prácticas
procuran el cuidado del ambiente. Para ello, plantearemos las siguientes preguntas: ¿Qué cuidados practicamos en familia
para protegernos del coronavirus? ¿Cómo los realizamos? ¿Qué podemos hacer para protegernos cuidando a la madre
tierra?
Para responder a estas preguntas, las niñas y los niños observarán cómo los integrantes de su familia desarrollan las
prácticas de cuidado, y, a partir de ello, propondrán acciones que pueden mejorar estas prácticas, como el uso correcto de
la mascarilla, el cuidado del agua al lavarse las manos, entre otros. Para ello, buscarán información en diferentes fuentes
(videos, entrevistas, textos informativos), contrastarán los datos obtenidos y comunicarán sus descubrimientos a su
familia. Además, establecerán acuerdos en familia para seguir previniendo el contagio del coronavirus cuidando el ambiente.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Durante esta experiencia de aprendizaje se busca que los niños y las niñas puedan practicar hábitos saludables,
reconociendo que son importantes para ellos y los demás. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Así mismo, puedan participar de la toma de
acuerdos en el hogar o la comunidad considerando siempre el bienestar de todos los que los rodean. Además, Exploran los
objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hacen preguntas con base en su curiosidad, proponen posibles
respuestas, obtienen información al observar, manipulan, describen y comparan aspectos del objeto o fenómeno para
comprobar la respuesta; y expresan en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal y del
medio ambiente. Así también, que se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento propuestas .

3. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

PRODUCCIONES.

COMPETENCIA/ ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE PRODUCCIONES

CAPACIDADES EVALUACIÓN (EVIDENCIAS)
Construye su Construye su identidad al tomar conciencia de  Toma la iniciativa para realizar  Propone y realiza acciones Folleto de acciones
identidad. los aspectos que lo hacen único. Se identifica actividades cotidianas y juegos de cuidado personal para para cuidarse y
 Se valora a sí en algunas de sus características físicas, así desde sus intereses. Realiza protegerse del cuidar a los demás
como sus cualidades e intereses, gustos y acciones de cuidado personal,
mismo. coronavirus. del coronavirus.
preferencias. Se siente miembro de su familia hábitos
 Autorregula sus
y del grupo de aula al que pertenece. Practica de alimentación e higiene.
emociones. hábitos saludables reconociendo que son  Expresa sus emociones; utiliza para Representación
importantes para él. Actúa de manera ello gestos, movimientos corporales y corporal de una
autónoma en las actividades que realiza y es palabras. Identifica sus emociones y canción.
capaz de tomar decisiones, desde sus las que observa en los demás cuando
 posibilidades y considerando a los demás. el adulto las nombra.
Expresa sus emociones e identifica el motivo  Busca la compañía y consuelo del Cuadro de los
que las originan. Busca y acepta la compañía de adulto en situaciones en las que lo
cuidados.
un adulto significativo ante situaciones que lo necesita para sentirse seguro.
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, Tolera algunos tiempos de espera
triste o alegre. anticipados por el adulto. Dibujo y vídeos de
los juegos en
Convive y participa
 Se relaciona con adultos y niños de familia.
democráticamente en
su entorno en diferentes actividades
la búsqueda del bien Convive y participa democráticamente cuando
del aula y juega en pequeños grupos.  Propone acciones para Audios acerca de la
común interactúa de manera respetuosa con sus
 Participa en actividades grupales mejorar las prácticas de información
compañeros desde su propia iniciativa, cumple
 Interactúa con poniendo en práctica las normas de cuidado que realizan en recogida sobre la
con sus deberes y se interesa por conocer
todas las personas. convivencia y los límites que conoce. familia a fin de protegerse
más sobre las diferentes costumbres y contaminación que
 Construye normas,  Colabora en el cuidado del uso de del coronavirus y cuidar el
características de las personas de su entorno produce desechar
asume acuerdos y recursos, materiales y espacios ambiente.
inmediato. Participa y propone acuerdos y las mascarillas en la
leyes. compartidos. Establece acuerdos para que
normas de convivencia para el bien común. calle.
 Participa en estas propuestas de mejora
Realiza acciones con otros para el buen uso de
acciones que se cumplan.
los espacios, materiales y recursos comunes.
promueven el Cuadro comparativo
(hipótesis vs.
bienestar común.
información
Indaga mediante Explora los objetos, el espacio y hechos que  Hace preguntas que expresan su  Plantea explicaciones y buscada).
métodos científicos acontecen en su entorno, hace preguntas con curiosidad sobre los objetos, seres alternativas de solución con
para construir sus base en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o fenómenos que relación a los problemas que Lista de acciones
respuestas, obtiene información al observar, acontecen en su ambiente; y, al identifica al observar las
conocimientos. para cuidar el agua.
manipular y describir; compara aspectos del responder, da a conocer lo que sabe prácticas de cuidado que
 Problematiza
objeto o fenómeno para comprobar la acerca de ellos. realizan en familia.
situaciones para respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo  Propone acciones, y el uso de  Registra sus observaciones Crear traje de
hacer indagación. que hizo y aprendió. materiales e instrumentos para de diferentes maneras “Guardián del
 Diseña buscar información del objeto, ser (dibujos, textos escritos, planeta” y
estrategias para vivo o hecho de interés que le genera videos, entre otros) y las dramatización
hacer indagación. interrogantes. . compara con la información enseñando lo
 Genera y registra  Comunica las acciones que realizó que obtiene en distintas aprendido en esta
datos o para obtener información y comparte fuentes (personas, textos,
experiencia.
sus resultados. Utiliza sus registros internet).
información.
(dibujos, fotos u otras formas de  Elabora conclusiones con
 Analiza datos e
representación, como el modelado) o base en la información
información. lo hace verbalmente. recogida sobre el cuidado de
 Evalúa y comunica
 la salud y del ambiente, y las
comunica a otros.
el proceso y  Con base en la información
obtenida, comunica sus
resultado de su
descubrimientos a su familia
indagación.
para tomar mejores
decisiones sobre el cuidado
de la salud y del ambiente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través  Realiza acciones y movimientos como
de su motricidad cuando explora y descubre correr, saltar desde pequeñas
Se desenvuelve de alturas, trepar, rodar, deslizarse –en
su lado dominante y sus posibilidades de
manera autónoma a movimiento por propia iniciativa en situaciones los que expresa sus emociones– Juega en familia, explorando
través de su cotidianas. Realiza acciones motrices básicas explorando las posibilidades de su sus posibilidades de
motricidad. en las que coordina movimientos para cuerpo con relación al espacio, la movimiento, reconociendo
 Comprende su desplazarse con seguridad y utiliza objetos superficie y los objetos. sus sensaciones corporales,
cuerpo. con precisión, orientándose y regulando sus  Realiza acciones y movimientos de nombra las partes de su
 Se expresa acciones en relación a estos, a las personas, el coordinación óculo-manual y óculo- cuerpo y lo representa de
espacio y el tiempo. Expresa corporalmente podal en diferentes situaciones diferentes maneras.
corporalmente.
sus sensaciones, emociones y sentimientos a cotidianas y de juego según sus
través del tono, gesto, posturas, ritmo y intereses.
movimiento en situaciones de juego.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas
Lee diversos tipos de reales o imaginarios que le son cotidianos, en
los que predominan palabras conocidas y que
textos escritos en su
se acompañan con ilustraciones. Construye
lengua materna.
hipótesis o predicciones sobre la información
Capacidades:  Dice de qué tratará, cómo continuará
contenida en los textos y demuestra Menciona de que trata el
o cómo terminará el texto a partir
+ Obtiene información comprensión de las ilustraciones y de algunos texto, como continuara o
de algunos indicios, como el título,
del texto escrito. símbolos escritos que transmiten información. algunos sucesos
las ilustraciones, palabras,
+ Infiere e Expresa sus gustos y preferencias en relación significativos al observa
expresiones o sucesos significativos,
interpreta a los textos leídos a partir de su propia las imágenes o partir de lo
que observa o escucha antes y
información del texto experiencia. Utiliza algunas convenciones leído, durante la lectura que
durante la lectura que realiza (por sí
básicas de los textos escritos. realiza.
escrito. mismo o a través de un adulto).
+ Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
 III. ENFOQUES TRASVERSALES
ENFOQUE Enfoque de derechos
VALORES Libertad y responsabilidad

SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.

ENFOQUE Enfoque Ambiental

VALORES Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO Las familias motivan a su hijo o hija a colaborar con una mejor calidad de vida de las personas de su
comunidad a través del cuidado de los recursos naturales.
ENFOQUE Orientación al bien común
VALORES Responsabilidad

SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO Las familias brindan a su hijo o hija la oportunidad de asumir la responsabilidad de los cuidados y
protección de sí mismo y de la comunidad.
 IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE SEMANAL

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

24/05/2021
¿Qué hacemos en mi familia
Título para cuidarnos del
coronavirus?
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
Competencia
24/05/2021
Lectura y movimiento
+ LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
+ SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
24/05/2021
¿Qué hacemos en mi
familia para cuidarnos
del coronavirus? Parte 2
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
24/05/2021 24/05/2021
Música y movimiento Nos cuidamos, pero…
¿estamos cuidando a
¿nuestra Madre Tierra?
+ SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A
CONVIVE Y PARTICIPA
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD.
DEMOCRÁTICAMENTE EN
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
+ CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.

Participa en actividades + Comenta las emociones que le
grupales poniendo en práctica generó el texto leído (por sí
las normas de convivencia y mismo o a través de un adulto),
los límites que conoce. a partir de sus intereses y
experiencias
+ Realiza acciones y posibilidades de su cuerpo con
movimientos como correr,
Desempeños: saltar desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse –en
los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de
su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos
 Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
+ Realiza acciones y movimientos . Participa en actividades
como correr, saltar desde grupales poniendo en práctica
pequeñas alturas, trepar, rodar, las normas de convivencia y los
deslizarse –en los que expresa límites que conoce.
sus emociones– explorando las
relación al espacio, la superficie
y los objetos
+ Explora por iniciativa propia
diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre las posibilidades
expresivas de sus movimientos y
de los materiales con los que
trabaja
 Que las niñas y los niños
identificaran los cuidados que
Propósito: realizan en familia para
protegerse del coronavirus
dentro y fuera de casa.
Elabora un cuadro con los
cuidados que practican en su
familia para protegerse del
Evidencia
COVID-19
____________________________
Realiza diversos movimientos
con su cuerpo, explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio que lo
rodea.
Realiza diversos movimientos,
explorando el espacio que lo
rodea
Directora
Los niños y niñas expresen en
forma oral o gráfica lo que
hicieron y aprendieron sobre,
el cuidado personal
Explica con tus propias
palabras la información de tu
folleto (donde se vea las
medidas con las que tu
familia se cuida del
coronavirus).
Que los niños y niñas se Que los niños y niñas puedan
desenvuelvan con autonomía en participar de la toma de
las actividades de juego y acuerdos en el hogar o la
movimiento propuestas. comunidad considerando
siempre el bienestar de todos
los que los rodean.
Juega en familia realizando Explica con tus propias
diversos movimientos, palabras la información de tu
explorando el espacio que lo folleto (donde se vea las
medidas con las que tu familia
rodea.
se cuida del coronavirus).
El Porvenir, mayo de 2021
_________________________
Docente
Actividades
diarias
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01

“Que hacemos en familia para cuidarnos del Coronavirus Parte 1

PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA/
CAP
Personal Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas, asume
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Lunes 24 de mayo del 2021
Que los niños y niñas puedan participar de la toma de acuerdos en el hogar o la comunidad considerando siempre el bienestar de
DESEMPEÑO (S)
 Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y normas,
basados en el respeto y el
bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus
compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia
asumidos.
todos los que los rodean.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Propone acciones para mejorar las
Explica con tus propias palabras
prácticas de cuidado que realizan
la información de tu folleto Registro de
en familia a fin de protegerse del
(donde se vea las medidas con criterios.
coronavirus y cuidar el ambiente.
las que tu familia se cuida del Ficha de campo.
Establece acuerdos para que estas
coronavirus).
propuestas de mejora se cumplan.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el cuidado de la
ENFOQUE DE DERECHOS comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 Saludamos a las familias y les presento la experiencia de aprendizaje N°4 “¡ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA
AYUDAMOS!”
 Saludo a los niños(as), les doy la bienvenida a una nueva semana, se presenta la experiencia de aprendizaje, conocen la fecha y realizan la
 oración de la semana, el propósito y el tema del día, criterio .

 Inicio la actividad con la canción motivadora del “COVI- 19” https://www.youtube.com/watch?v=yA0SkxNCmUM. A continuación, se menciona
que en esta actividad se quiere promover que las niñas, los niños y sus familias realicen prácticas de cuidado para protegerse del coronavirus.
Asimismo, motivarlos a que busquen información confiable para tomar las mejores decisiones al respecto.

Luego se le da las orientaciones y se propone a las familias leerle a su hija o hijo el cuento “Protégete del coronavirus”.

Después de leerle la historia, conversen con su niña o niño acerca de lo que piensa o sabe sobre los cuidados frente al coronavirus. Pueden ayudarle con
algunas preguntas: ¿Qué crees que sucedería si salimos a la calle sin usar la mascarilla? ¿Cómo crees que el coronavirus entra en el cuerpo de las
personas?

 Invítenle a conversar sobre cómo se cuidan del coronavirus: al salir de casa, cuando estamos fuera de casa y al regresar. Ella o él puede
registrar estos cuidados a través de dibujos, dictándoles para que escriban sus ideas o escribiendo como sabe.
 Así también elaboraran un folleto dibujando las medidas con las que tu familia se cuida del coronavirus.
  Evidencia
 Menciona de qué manera tu familia se cuida del coronavirus).

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

RETROALIMENTACIÓN
 Vídeo de Fecha y oración.
 “¡ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA AYUDAMOS!” - YouTube
 Cuento: “Protégete del coronavirus”.
 Hojas, lápiz, colores, etc.
¿Por qué no podemos salir a la calle sin mascarilla?
¿Algún familiar tuyo ha tenido coronavirus?
¿De qué manera te puedes proteger del coronavirus?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 02

“Lectura y movimiento”
Martes 25 de mayo del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento propuestas.

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Realiza acciones y
Psicomotriz movimientos como correr,
Se desenvuelve de manera saltar desde pequeñas
autónoma a través de su alturas, trepar, rodar, Realiza diversos movimientos
Realiza diversos Registro de
motricidad. deslizarse –en los que con su cuerpo, explorando las
movimientos, explorando el criterios.
 Comprende su cuerpo. expresa sus emociones– posibilidades de su cuerpo con
 Se expresa espacio que lo rodea. Ficha de campo.
explorando las posibilidades relación al espacio que lo rodea.
corporalmente. de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el
ENFOQUE DE DERECHOS cuidado de la comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Les menciona que hoy no es un día importante, que hoy la educación inicial esta Fiesta y por ello jugaremos en familia. Se le
 muestra un video alusivo a la Educación inicial.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día. “Lectura y movimiento” y les menciona que esta actividad se Invitara a las niñas y los niños a
moverse y a jugar explorando la noción de los opuestos (arriba abajo, adelante-atrás, a un lado al otro lado), y a recordar la importancia de
tomar medidas para protegerse del coronavirus. Asimismo, se busca promover que las niñas y los niños se familiaricen con diversos tipos de
textos escritos, en esta experiencia, con una canción.

 Y para motivarlos y decirles que estamos de fiesta se les invita a escuchar y bailar a ritmo de la canción “TODO EL MUNDO ESTA FELIZ”
https://www.youtube.com/watch?v=qcHEr98IwM. Después de haber escuchado la canción se les pregunta a los niños (as) ¿Por qué están
felices? ¿Qué estamos celebrando el día de hoy? ¿Podremos ir al colegio a celebrar que la Educación Inicial está de fiesta? ¿Por qué?

 Luego orientamos a las familias para que realicen diferentes juegos explorando la noción de los opuestos (arriba abajo, adelante-atrás, a un
lado al otro lado) y así se celebre el día de la Educación inicial. En familia jugaran el juego “Simón dice” donde un miembro de la familia dará las
indicaciones para que los demás miembros realicen el juego. Por ejemplo: Roció coloque delante de la mesa, papa se coloca detrás de la mesa y
tu hermano aun lado de la mesa (participan los integrantes que se encuentren en casa e irán rotando en la persona que realice las indicaciones,
también pueden utilizar objetos y los coloquen según las indicaciones).
 Luego observaran el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=GgnGGpX6eZ8 y responderán las preguntas que se le realizan. ¿Cómo
te sentiste de jugar en familia? ¿Qué parte del juego te gustó más?
  Una vez que tan terminado de jugar se sentaran en familia en un lugar cómodo y acogedor y realizarán la lectura de imágenes de La Canción “Agua
y Jabón” (A los niños se les dará lectura de imágenes)

 Luego cantaran la canción “Agua con jabón”

 Responde las preguntas: ¿Con qué debemos lavarnos las manos?
 ¿Cómo se llaman los dedos de la mano que nos lavamos en la canción?
 Crea movimientos con tu cuerpo para representar la canción.
 Evidencias
Envíame un vídeo realizando el juego de Simón en familia
Menciona con tus propias palabras de que trata la canción

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 TODO EL MUNDO ESTA FELIZ” - YouTube
 VIDEO DE LAS NOCIONES”.
 Lectura de imágenes de la canción “Agua con jabón” .

RETROALIMENTACIÓN ¿Podremos ir a celebrar el día de la Educación inicial al colegio? ¿Por qué?

¿¿Qué juego realizaste en familia para celebrar el día de la educación inicial? ¿Cómo te sentiste?
¿De qué trataba la canción?
¿Qué pasaría si 2 días no me lavo las manos?
¿Sera importante tener agua en casa? ¿Por qué?

“Que hacemos en familia para cuidarnos del Coronavirus Parte 2”
PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA/CAP.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE DERECHOS
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03
Miércoles 26 de Mayo del 2021
Los niños y niñas expresen en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal
DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Hace preguntas que
expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres Propone acciones para
vivos, hechos o fenómenos mejorar las prácticas de
Explica con tus propias
que acontecen en su cuidado que realizan en familia
palabras la información de
ambiente; y, al responder, a fin de protegerse del Registro de
tu folleto (donde se vea las
da a conocer lo que sabe coronavirus y cuidar el criterios.
medidas con las que tu
acerca de ellos. ambiente. Ficha de campo.
familia se cuida del
Establece acuerdos para que
coronavirus).
estas propuestas de mejora
se cumplan.
ACTITUDES
 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen
el cuidado de la comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.

 En esta actividad se motivará a que las niñas y los niños expresen sus ideas sobre el uso correcto de la mascarilla y el lavado de manos, así como
que observen y registren cómo los integrantes de su familia realizan estas acciones de cuidado. Asimismo, promover que busquen información
sobre las medidas de protección ante el coronavirus, y que planteen medidas adecuadas de cuidado en el interior de la familia.

 A través de un video https://www.youtube.com/watch?v=c4n1t7lyckE “MEDIDAS DE PREVENCIÒN DEL CORONAVIRUS”, los niños

escucharan atentamente las recomendaciones que se le dan para prevenir el coronavirus, luego se les realiza las siguientes preguntas: Menciona
2 recomendaciones que debeMos tener en cuenta para prevenir el COVID.

 A continuación brindaremos orientaciones para que los niños conversen en familia y propongan o mencionen que medidas como familia toman
para evitar el coronavirus. Recuerda que la opinión de todos es importante.
 También la familia dejará que el niño (a) haga preguntas, mencione lo que sabe del COVID Y propondrá o mencione las medidas que realiza para
prevenir el COVID.
 Un vez que tan propuesto y tomado acuerdos de cómo prevenir el COVID, en familia elaboraran su “cuadro de los cuidados” señalando cómo los
integrantes de tu familia se cuidan del coronavirus.

.
 Evidencias
 Envíame un vídeo mostrando y explicando la información de tu “cuadro de los cuidados (donde mencionas las acciones y tus propuestas).
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 “QUE HACEMOS EN FAMILIA PARA CUIDARNOS DEL CORONAVIRUS PARTE 2” - YOUTUBE
 “MEDIDAS DE PREVENCIÒN DEL CORONAVIRUS”, - YOUTUBE
 Hojas, lápiz, colores, etc.

RETROALIMENTACIÓN ¿Qué pasaría si salgo sin mascarilla de casa?

¿Podrás ir a visitar a tus tíos ¿ ¿ Porque?
¿Cómo te cuidas tú del CORONAVIRUS?
Menciona 2 propuestas que han tomado en familia.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 04

“Música y movimiento”
Jueves 27 de Mayo del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento propuestas.

ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

 Realiza acciones y
Psicomotriz movimientos como correr,
Se desenvuelve de saltar desde pequeñas
manera autónoma a alturas, trepar, rodar,
través de su motricidad. deslizarse –en los que
 Comprende su cuerpo. expresa sus emociones–
 Se expresa explorando las posibilidades
corporalmente. de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.
ENFOQUE TRANSVERSAL
EVALUACIÓN
Realiza diversos movimientos Juega en familia realizando
Registro de
con su cuerpo, explorando las diversos movimientos,
criterios.
posibilidades de su cuerpo con explorando el espacio que lo
Ficha de campo.
relación al espacio que lo rodea. rodea.
ACTITUDES

 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y
ENFOQUE DE DERECHOS favorecen el cuidado de la comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.

ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 En esta actividad se Propiciará que las niñas y los niños jueguen y se muevan representando distintas formas y desplazamientos del agua.
Asimismo, promover su interés por descubrir sonidos de diversos elementos y crear música con ellos.

 Se orienta a las familias a que ubiquen un espacio libre en la casa.

 Tengan listos los materiales necesarios de acuerdo a la cantidad de personas que participarán.
 Siéntense al lado de su niña o niño y con las y los otros integrantes de la familia en el lugar que han elegido para realizar la actividad.
 Cuando todas y todos estén reunidos, preséntenles la actividad para que sepan lo que realizarán. Cuéntenles que hoy realizarán un juego que se
llama “Acumulando… ando”, y para eso les repartirán los ganchos de ropa, los pañuelos o retazos de tela y un trozo de tiza para cada
participante.
 Todas y todos los participantes deberán colocarse el pañuelo o retazo de tela a la altura de la cintura, ajustándolo con la pretina de la prenda
de vestir como si fuera una colita, y en la mano tendrán el pedazo de tiza y el gancho.
 Explíquenles que el juego consiste en vencer a las/los demás participantes colocándoles el gancho en la ropa, pintándoles el pie con la tiza, o
quitándoles el pañuelo que tienen en la cintura.

 Asegúrense de que todas y todos hayan comprendido las reglas del juego antes de iniciarlo. ¡¡¡Y a disfrutar en familia!!!.
 Después de unos minutos, propongan parar un momento para contar las marcas de las tizas, pañuelos y ganchos que tiene cada participante.
 Quien tenga más marcas de tiza o ganchos en su ropa será el vencido, y quien tenga menos cantidad de tiza o ganchos, o mayor número de
pañuelos será el ganador. También pueden conformar equipos y sumar puntos.

 Al terminar el juego, abran un espacio para conversar, donde todas y todos puedan contar qué es lo que más les gustó, y qué es lo que no les
gustó. Recuerden escuchar atentamente los comentarios de su niña o niño. Pueden invitar a su niña o niño a dibujar lo que más le gustó de la
actividad. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores y el papel de reúso. Después de terminar el dibujo, le pueden preguntar:
“¿Quieres contarnos qué es lo que has dibujado?”. Si su niña o niño quiere compartir su dibujo, no olviden anotarlo al reverso de la hoja. Si no
desea hacerlo, no la/lo fuercen. Valoren su participación y disposición en el juego.
 Muéstrenle todo su afecto.

 Evidencias
 Envíame un vídeo de tu juego en familia.
 Envíame una foto de tu dibujo.
Envíame un audio contándome sobre lo que dibujaste.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 “MUSICA Y RITMOS!” - YouTube
 Juegos acumulando – ando - YouTube
• Lápices de colores y crayones
• Ganchos de ropa (forma de pinza)
• Tiza • Pañuelos o retazos de tela • Papel de reúso
RETROALIMENTACIÓN ¿Disfrutaste del juego?
¿Cómo te sentiste cuando te quitaron tu colita o te quitaron tus ganchos?
¿Te resultó fácil seguir el ritmo del juego? ¿Por Qué?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 03

Nos cuidamos, pero… ¿estamos cuidando a nuestra madre

tierra?
Viernes 28 de Mayo del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas puedan participar de la toma de acuerdos en el hogar o la comunidad considerando siempre el
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S)
 Participa en la construcción
colectiva de acuerdos y
normas, basados en el respeto
y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o
Personal Social
incomodan a él o a alguno de
Convive y participa
sus compañeros. Muestra, en
democráticamente en la
las actividades que realiza,
búsqueda del bien común
comportamientos de acuerdo
con las normas de convivencia
asumidos.

bienestar de todos los que los rodean.
CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Propone acciones para mejorar
las prácticas de cuidado que
realizan en familia a fin de
protegerse del coronavirus y
Explica con tus propias
cuidar el ambiente.
palabras la información de tu
Establece acuerdos para que Registro de
folleto (donde se vea las
estas propuestas de mejora se criterios.
medidas con las que tu
cumplan. Ficha de campo.
familia se cuida del
coronavirus).
 ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el
ENFOQUE DE DERECHOS cuidado de la comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 En esta actividad promoveremos que las niñas y los niños tomen conciencia de cómo las acciones que realizamos pueden afectar el
planeta, a partir de la identificación de dos problemáticas vigentes durante la pandemia: mascarillas tiradas en las calles y el
desperdicio del agua. Asimismo, propiciar que busquen información para proponer alternativas de solución frente a estas
problemáticas.
 LA maestra a través de un títere, explica a los niños la importancia de cuidar el planeta tierra.

Yo voy a proponer
alternativas para no
contaminar nuestro planeta

 A continuación, se orienta a las familias a Leer el cuento “Rosa cuidadosa”

 Después de leer el cuento Responde las preguntas:

 ¿Por qué crees que la mamá de Rosa le dijo que el parque no era un buen lugar para jugar?,
 ¿qué puede haber ocurrido para que las mascarillas estén tiradas en el parque?
 Recuerdas que la abuelita le dice a Rosa que no gaste tanta agua. ¿Tú qué piensas?
 Junto con tu familia busca información sobre esta problemática ambiental. Dialoga en familia sobre: ¿Dónde podemos encontrar más
información?, ¿a quién le podemos preguntar?, etc.
 Por último realiza un compromiso de como tú puedes cuidar el planeta hoy en dìa.

 Evidencias
Envíame un audio contándome la información que averiguaron en familia, acerca de la contaminación ambiental a causa del desecho de las
mascarillas. Y menciona Una propuesta para ayudar a resolver este problema.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 Nos cuidamos, pero… ¿estamos cuidando a nuestra madre tierra? - YouTube
 Cuento: “Rosa cuidadosa”.

RETROALIMENTACIÓN ¿Podrás ir tú ir al parque a jugar? ¿Por qué?

¿Usas mascarilla al salir de casa?
¿Qué haces cuando tu mascarilla ya esta gastada?
¿Qué información has encontrado respecto a la contaminación ambiental a causa ddel desecho de las mascarillas?
 SEMANA 2
(DEL 31 DE MAYO
AL 04 DE JUNIO)
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE SEMANAL

DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

31/05/2021 01/06/2021 02/06/2021 03/06/2021 04/06/2021
Y… ¿qué sucede Lectura y Me protejo del Música y movimiento Me protejo del
Título cuando botamos las Movimiento coronavirus cuidando el coronavirus
mascarillas? agua – Parte 1 cuidando el agua – Parte 2
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
+ SE DESENVUELVE DE CONVIVE Y PARTICIPA + CREA PROYECTOS DESDE INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
MANERA AUTÓNOMA A DEMOCRÁTICAMENTE EN LOS LENGUAJES CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR
Competencia TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN ARTÍSTICOS. CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS.
SUS CONOCIMIENTOS

 Hace preguntas que
expresan su curiosidad sobre
los objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y,
al responder, da a conocer lo
Desempeños:
que sabe acerca de ellos.
+ Realiza acciones y juegos de Participa en la construcción  Representa ideas acerca de sus • Propone acciones, y el uso
manera autónoma, como correr, colectiva de acuerdos y normas, vivencias personales usando de materiales e instrumentos para
diferentes lenguajes artísticos buscar información del objeto, ser
saltar, trepar, rodar, basados en el respeto y el
(el dibujo, la pintura, la danza o vivo o hecho de interés que le
deslizarse, hacer giros, patear bienestar de todos, en genera interrogantes.
el movimiento, el teatro, la
y lanzar pelotas, etc. –en los situaciones que lo afectan • Obtiene información
música, los títeres, etc.).
que expresa sus emociones– incomodan a él o a alguno de sus sobre las características de los
objetos, seres vivos o fenómenos
explorando las posibilidades de compañeros. Muestra, en las
Muestra y comenta de forma naturales que observa y/o explora,
su cuerpo con relación al actividades que realiza,
espontánea a compañeros y y establece relaciones entre ellos.
espacio, la superficie y los comportamientos de acuerdo con Registra la información de
adultos de su entorno, lo que ha
objetos, regulando su fuerza, las normas de convivencia realizado, al jugar y crear diferentes formas (dibujos, fotos,
velocidad y con cierto control asumidos. proyectos a través de los modelados).
de su equilibrio lenguajes artísticos.

Promover que las niñas tomen Que los niños y niñas se Que los niños y niñas hagan Motivar a los niños y niños a Motivar a las niñas y a los niños
Propósito:
conciencia de como algunas de desenvuelvan con autonomía en preguntas con base en su cuidar su cuerpo a través de a buscar información sobre
 nuestras acciones para
cuidarnos del coronavirus
pueden afectar al planeta,
identificando, por ejemplo, la
problemática de las
mascarillas tiradas en las
calles y parques.
Envíame un audio explicando
tus hipótesis iniciales, la
Evidencia
información que averiguaste
en familia y tus propuestas
las actividades de juego y
movimiento propuestas.
Realiza diversos movimientos,
explorando el espacio que lo
rodea.
curiosidad, propongan posibles una situación de juego, y al
respuestas, obteniendo representar con diversos
información al observar y movimientos una situación de
expresan en forma oral o gráfica cuidado cotidiano,
lo que hicieron y aprendieron mostrando, además un uso
sobre, el cuidado personal y del correcto del agua, sin
medio ambiente desperdiciarla
Menciona con tus propias Realiza diversos movimientos,
palabras que información explorando el espacio que lo
encontraste referente a cómo rodea.
debemos cuidar del agua.
como uno cuida de forma
responsable el agua, y a
compartir sus hallazgos al
respecto cuidando de su
entorno
Menciona de qué manera. el
“Guardián del planeta” enseña a
otros a cuidarse del
coronavirus y a cuidar el agua.

PLANIFICADOR DE LA SEMANA
PROGRAMACIÒN T.V – APRENDO EN
CASA
LUNES 31/05 MARTES 01/06 MIÉRCOLES 02/06 JUEVES 03/06 VIERNES 04/06

Y… ¿qué sucede cuando “Lectura y movimiento” Me protejo del “Música y movimiento” Me protejo del
botamos las coronavirus cuidando coronavirus cuidando el
mascarillas? el agua Parte 1 agua Parte 2
RETOS
Busca información Con ayuda de tu A través de dibujos Busca en casa diversos Crea, una pequeña
sobre el tema, familia, y utilizando elabora 2 acciones que materiales para jugar a dramatización donde tú
elabora una pancarta material reciclable realizan en tu casa encestar en familia seas el “Guardián del
y en un cuadro elabora tu traje de para cuidar el agua. * Cajas, aros, bales, tinas, planeta” y enseñes a
comparativo dibuja “Guardián del planeta” cestos, etc. otros a cuidarse del
cómo afecta el botar y crea diversos * Pelotas, peluches, juguetes coronavirus y a cuidar el
las mascarillas y una movimientos con tu que no se rompan, medias, agua.
posible solución. cuerpo que le permitan cubiertos, etc. Recuerda usar el traje
salvar el planeta. que elaboraste.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 06

“ Y… ¿qué sucede cuando botamos las mascarillas?”

Lunes 31 de Mayo del 2021
PROPÓSITO Promover que las niñas tomen conciencia de como algunas de nuestras acciones para cuidarnos del coronavirus pueden afectar al planeta,
identificando, por ejemplo, la problemática de las mascarillas tiradas en las calles y parques.
ÁREA/COMPETENCIA/CAP DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Hace preguntas que expresan su • Plantean explicaciones y
CIENCIA Y TECNOLOGÌA
curiosidad sobre los objetos, alternativas de solución con relación
Indaga mediante métodos
seres vivos, hechos o fenómenos a los problemas que identifican al
científicos para construir sus
que acontecen en su ambiente; y, observar las prácticas de cuidado
conocimientos.
al responder, da a conocer lo que que realizan en familia, como el uso
 Problematiza situaciones Envíame un audio explicando tus
sabe acerca de ellos. de mascarillas o el lavado de manos.
para hacer indagación. hipótesis iniciales, la información Registro de criterios.
 Diseña estrategias para que averiguaste en familia y tus Ficha de campo.
Registra sus observaciones de
hacer indagación. propuestas.
diferentes maneras (dibujos, textos
 Genera y registra datos o
escritos, videos, entre otros) y las
información.
compara con la información que
 Analiza datos e
obtiene en distintas fuentes
información.
(personas, textos, internet).
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
ENFOQUE AMBIENTAL cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el
lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a las familias y les recuerda que seguimos trabajando la experiencia de aprendizaje N°4 “¡ME CUIDO, NOS CUIDAMOS Y A LA MADRE TIERRA
AYUDAMOS!”
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a una nueva semana, conocen la fecha y realizan la oración de la semana, así también se les presenta el tema del día junto
con el propósito y criterio. Promover que las niñas y los niños tomen conciencia de cómo algunas de nuestras acciones para cuidarnos del coronavirus pueden afectar al planeta,
identificando, por ejemplo, la problemática de las mascarillas tiradas en las calles y los parques. Asimismo, incentivar su curiosidad y motivarlos a buscar información sobre cómo
desechar las mascarillas de manera correcta en espacios públicos y en la casa.
 A través de un video se presenta la contaminación de las mascarillas y como afecta nuestro medio ambiente https://www.youtube.com/watch?v=0PrNxekOX-0
 Los niños observan el video, luego se les pregunta: ¿De qué trata el video? ¿Sera correcto que la gente bote las mascarillas en la calle o en el mar?

 Luego brindamos orientaciones a las familias: Primero recordaran con su niña o niño aquella parte de la historia de "Rosa cuidadosa" en la que encuentra
muchas mascarillas tiradas en el parque y lo que ustedes conversaron al respecto.

 Seguidamente Observaran las imágenes sobre contaminación por mascarillas.

 Conversen sobre estas imágenes. Pueden preguntarle: ¿Cómo crees que esas mascarillas llegaron ahí?, ¿cómo crees que esto afecta a la Madre Tierra?
 A partir de estas imágenes, su niña o niño puede mencionar sus ideas y contrastarlas con las ideas de algún familiar. Por ejemplo, ella o él puede decir que las mascarillas llegan
a las calles porque las personas las tiran allí. Un familiar puede creer que son los perros callejeros quienes contaminan con mascarillas al romper las bolsas de basura, etc.

 Investiga a través de noticias o videos en la web sobre el daño que ocasionan las mascarillas en el ambiente. Les recomendamos leer primero las noticias e identificar las partes
importantes que pueden compartir con su niña o niño. Aquí te dejamos una información que les puede servir:
 Pregunten a su niña o niño qué información le llamó más la atención, escuchen lo que les comenté. De esta manera, podrán ir relacionándolo con sus ideas iniciales o hipótesis.
 Conversen en familia cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestra Madre Tierra.
 Una vez que han visto cómo la forma de desechar las mascarillas puede afectar el ambiente, conversen sobre qué pueden hacer desde casa. Pueden preguntarle: ¿Cómo podemos
reducir la contaminación causada por mascarillas?, ¿qué podemos hacer? Pueden preguntarles a otros familiares y así contrastar sus ideas. Lo pueden hacer por
videollamada si es que no viven con otras personas. Coordinen con los familiares el momento en que la realizarán.

 Sobre la base de las respuestas que les han dado, elijan una alternativa de solución con su niña o niño que se pueda cumplir en familia.
 Elabora una pancarta y a través de un cuadro comparativo y con la información obtenida dibuja e cómo afecta el desecho de mascarillas a nuestra madre
tierra y al costado cuál sería su posible alternativa Así afecta el desecho Alternativa de solución de solución.
de mascarillas a nuestra
madre tierra
CALLES SUCIAS Botarlo en una bolsa (El
niño escribirá según su
nivel de escritura)

Si una solución es usar mascarillas de tela reusables, recuerden que deben cumplir la Norma Técnica aprobada por el Minsa. Les dejamos un video en el siguiente
enlace: https://fb.watch/4kDm6zMAOQ/
 Evidencias
Envíame una foto de tu cuadro comparativo.
Envíame un audio explicando tus hipótesis iniciales, la información que averiguaste en familia y tus propuestas.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 “ Y… ¿qué sucede cuando botamos las mascarillas?” - YouTube
 Hohas, lápiz, colores, etc.

RETROALIMENTACIÓN  Según las imágenes que observaste ¿Afectará a la madre tierra que las mascarillas que ya no se usen estén tiradas por todos lados?,
¿Contaminara nuestro medio ambiente? ¿Por qué?
  ¿Qué medios de comunicación has utilizado, para saber el daño que ocasiona las mascarillas en el medio ambiente?
 ¿Qué información encontraste? Menciona 3 propuestas que tengas para cuidar nuestra madre tierra del desecho de las mascarillas?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 07

“Lectura y movimiento”
Martes 01 de Junio del 2021
PROPÓSITO Que los niños y niñas se desenvuelvan con autonomía en las actividades de juego y movimiento propuestas.
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
Psicomotriz  Realiza acciones y movimientos
Se desenvuelve de como correr, saltar desde
manera autónoma a pequeñas alturas, trepar, rodar,
Realiza diversos movimientos con
través de su deslizarse –en los que expresa Realiza diversos movimientos,
su cuerpo, explorando las Registro de criterios.
motricidad. sus emociones– explorando las explorando el espacio que lo
posibilidades de su cuerpo con Ficha de campo.
 Comprende su posibilidades de su cuerpo con rodea.
relación al espacio que lo rodea.
cuerpo. relación al espacio, la superficie
 Se expresa y los objetos.
corporalmente.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el cuidado de la
ENFOQUE DE DERECHOS comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema “Lectura y movimiento” el propósito, el criterio de evaluación del día. y les menciona que en esta actividad se Invita a las
niñas y a los niños a moverse, utilizando diferentes partes del cuerpo, para apoyarse y alcanzar sus objetivos en una situación de juego. A su vez, promover
 que las niñas y los niños se familiaricen con diversos tipos de textos escritos, en esta experiencia, con una canción.
 La maestra haciendo uso de su títere motiva a los estudiantes a empezar el día feliz y que él es un guardián del planeta, puesto que no botas papeles al suelo y
que usa mascarilla de tela, de esta manera cuido mi planeta.

 Seguidamente se le Brinda orientaciones a las familias: Donde se les pide que lean y canción “No todo hay que botar” (lectura de imágenes) Responde las preguntas:
¿Debemos botar todas las cosas que ya no nos sirven? ¿Por qué? ¿Qué Podemos hacer con algunas de las cosas que pensamos desechar?

 Se les pide a las familias que junten diversos materiales reciclables que tengan en casa como (cajas, botellas, cd, etc.), luego les realizará las siguientes preguntas:
¿Crees que estos materiales sirvan? ¿Por qué? ¿Qué crees que podrías hacer con ellos? Se les refuerza a los niños (as) que estos materiales reciclables pueden ser
reutilizables y que no van junto con la basura, porque se pueden utilizar.
 De esta manera la familia junto con su niño elaboraran su traje de “Guardián del planeta” y crearan diferentes movimientos con su cuerpo que pueden realizar con su
traje. (correr, saltar), para cuidar el planeta.
 Evidencias
 Envíame un vídeo mostrando tu traje de “Guardián del planeta”, y mostrando los diferentes movimientos que has creado con tu cuerpo.
 Mencionando los materiales que usaste, cómo lo hicieron y ¿qué crees que debe hacer un guardián del planeta?
Muéstrame que movientos realiza el guardián del planeta

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 NO TODO HAY QUE BOTAR” - YouTube
 VIDEO DE LAS NOCIONES”.
 Lectura de imágenes de la canción “No todo hay que botar”.
 Diversos materiales como cajas, botellas, etc.

RETROALIMENTACIÓN ¿De qué trata la canción?

¿Debemos botar todas las cosas que ya no nos sirven? ¿Por qué?
¿Qué Podemos hacer con algunas de las cosas que pensamos desechar?
¿Qué materiales has utilizado para tu traje de “Guardián del planeta”?
Cómo “guardián del planeta” ¿Qué vas hacer tú para cuidar tu medio ambiente?

PROPÓSITO
ÁREA/COMPETENCIA/CAP.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 08
Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 1
Miércoles 02 de Junio del 2021
Que los niños y niñas hagan preguntas con base en su curiosidad, propongan posibles respuestas, obteniendo información al
observar y expresan en forma oral o gráfica lo que hicieron y aprendieron sobre, el cuidado personal y del medio ambiente
DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
 Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos Plantean explicaciones y
que acontecen en su ambiente; alternativas de solución con Menciona con tus propias
y, al responder, da a conocer lo relación a los problemas que palabras que información Registro de
que sabe acerca de ellos. identifican al observar las encontraste referente a cómo criterios.
prácticas de cuidado que realizan debemos cuidar del agua. Ficha de campo.
en familia, como el uso de
mascarillas o el lavado de manos.
 información.
Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
ENFOQUE DE DERECHOS cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el
lavado de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.

ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 Se motiva a los niños (as), escuchando la canción “cuidamos el agua”. Al concluir la canción se les realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata la canción? ¿Tú
juegas con el agua?

 En esta actividad se quiere promover que las niñas y los niños tomen conciencia de cómo algunas de nuestras acciones pueden afectar al planeta. Asimismo,
motivarlos a observar y registrar acciones cotidianas en su casa para identificar cómo están usando el agua y si lo hacen de manera responsable o no. ¿De qué
trató el video? Tú ¿Cuidas el agua en tu casa?
 Me protejo del coronavirus
Cuidando el agua Parte 1
 Se orienta a las familias para que busquen información referente al cuidado del agua y como las personas gastan el agua. Pueden buscar información de revistas,
internet; investigaran de qué manera se puede cuidar el agua. También podrán observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=Ba3KyzVAmvM
que nos habla de cómo cuidar el agua. (Recuerden que lo mas importante es que el niño investigue?

 Una vez obtenida la información reúnanse en familia y pregúntense si están cuidando el agua de manera adecuada.. Realicen la siguiente pregunta a su niño (a)
¿El agua será importante para combatir el coronavirus? ¿Por qué?
 A través de dibujos elabora (2) acciones que realizas en familia para cuidar el agua.
 Evidencias
 Grábate un video corto, buscando la información necesaria referente al cuidado del agua
 Envíame un vídeo mostrando y explicando la lista de acciones que realizan en tu casa para cuidar el agua.

RECURSOS Vídeo editado por la docente:

 Vídeo de Fecha y oración.
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 1 - YOUTUBE
 “COMO PODEMOS CUIDAR EL AGUA”, - YOUTUBE
 Hojas, lápiz, colores, etc.

RETROALIMENTACIÓN ¿Si dejó el caño abierto, estaré cuidando el agua?

¿Qué pasaría si durante una semana no hubiera agua?
¿De qué manera no cuido el agua?
¿Debo de dejar el caño abierto mientras me cepillo el diente? ¿Por qué?
¿De qué manera el agua ayuda a combatir el coronavirus?
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 09

“Música y movimiento”
Jueves 27 de Mayo del 2021
PROPÓSITO Motivar a los niños y niños a cuidar su cuerpo a través de una situación de juego, y al representar con diversos movimientos una
situación de cuidado cotidiano, mostrando, además un uso correcto del agua, sin desperdiciarla
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
  Realiza acciones y movimientos
Psicomotriz
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad.
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa
corporalmente.
como correr, saltar desde
pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa
sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y
los objetos.
Realiza diversos movimientos con su
Realiza diversos movimientos, Registro de
cuerpo, explorando las posibilidades
explorando el espacio que lo criterios.
de su cuerpo con relación al espacio
rodea. Ficha de campo.
que lo rodea.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

 Las niñas y los niños toman conciencia y asumen de manera responsable el cuidado personal y favorecen el cuidado de la
ENFOQUE DE DERECHOS comunidad.
 Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para protegerse a sí mismos y a la comunidad.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 En esta actividad motivaremos a las niñas y a los niños a cuidar su cuerpo a través de una situación de juego, y al representar con diversos movimientos una
situación de cuidado cotidiano, mostrando, además, un uso correcto del agua, sin desperdiciarla. Asimismo, promover en las niñas y los niños el interés por
cantar, descubrir sonidos de diversos elementos y crear música con ellos.
 Observamos el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=EM8gIByz-VE&t=49s “Movimiento y cuidado del cuerpo”. Luego responde las siguientes
preguntas: ¿El realizar ejercicios ayuda a cuidar nuestro cuerpo? ¿Por qué?

Observa el video “Sésamo: Elmo encesta” https://www.youtube.com/watch?v=hDvNKv_t530 Luego responde las preguntas: ¿A qué jugó Elmo?, ¿Cómo hizo
Elmo para encestar? ¿Te gustaría jugar a encestar?
  Luego se orienta a las familias para que busquen en casa diversos materiales para jugar a encestar en familia
* Cajas, aros, bales, tinas, cestos, etc.
* Pelotas, peluches, juguetes que no se rompan, medias, cubiertos, etc.

 Una vez que tienen todos los elementos los niños (as), jugaran a encestar (ojo: Pueden utilizar Cajas, aros, bales, tinas, cestos, etc. Que sirva como lugar
donde se encestar)
 Y podrán lanzar los objetos que han buscado Pelotas, peluches, juguetes que no se rompan, medias, cubiertos, etc.

 Antes de iniciar el juego, la familia realiza diversos ejercicios para motivarse. Ahora si a jugar en familia. Mientras realizan el juego se recomienda tener
su botella de agua, para poder hidratarse. Se refuerza en los niños (as) que el agua no es para jugar si no para que tomen cuando sientan que tienen sed
 Luego que has realizado el juego, dibuja lo que más te gusto de la actividad.
 Evidencias
 Envíame un vídeo de tu juego en familia (encestando diversos materiales).
 Envíame una foto de tu dibujo.
 Envíame un audio contándome sobre lo que dibujaste.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 MOVIMIENTO Y CUIDADO - YouTube
 ELMO ENCESTA - YouTube
• Tina, caja, cesta, etc
Peluches, pelotas, juguetes, etc
RETROALIMENTACIÓN ¿Es importante realizar ejercicios, juegos de movimiento? ¿Por qué?
¿Disfrutaste del juego?
¿Quiénes participaron en el juego?
¿Cómo te sentiste de jugar en familia?

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10

Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 2

Viernes 04 de Junio del 2021
PROPÓSITO Motivar a las niñas y a los niños a buscar información sobre como uno cuida de forma responsable el agua, y a compartir sus hallazgos
al respecto cuidando de su entorno
ÁREA/COMPETENCIA DESEMPEÑO (S) CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO
CIENCIA Y  Hace preguntas que expresan su
TECNOLOGÌA curiosidad sobre los objetos,
Indaga mediante métodos seres vivos, hechos o fenómenos • Plantean explicaciones y
científicos para construir que acontecen en su ambiente; y, alternativas de solución con relación
sus conocimientos. al responder, da a conocer lo que a los problemas que identifican al
 Problematiza sabe acerca de ellos. observar las prácticas de cuidado
situaciones para hacer que realizan en familia, como el uso Menciona de qué manera. el
indagación. de mascarillas o el lavado de manos. “Guardián del planeta” enseña a Registro de
 Diseña estrategias otros a cuidarse del coronavirus criterios.
para hacer indagación. Registra sus observaciones de y a cuidar el agua. Ficha de campo.
 Genera y registra diferentes maneras (dibujos, textos
datos o información. escritos, videos, entre otros) y las
 Analiza datos e compara con la información que
información. obtiene en distintas fuentes
 Evalúa y comunica el (personas, textos, internet).
proceso y resultado de
su indagación
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES
 Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre los impactos que generan las acciones para
ENFOQUE AMBIENTAL cuidar la salud, en las personas y en el ambiente. Por ejemplo, el derroche del agua con prácticas inadecuadas en el lavado
de manos, el uso incorrecto de las mascarillas y la contaminación cuando las botan a la calle.
ACTIVIDAD
A través de un video:
 La docente saluda a los niños(as), les da la bienvenida a un nuevo día, les recuerda la fecha y realizan la oración del día.
 Luego les presenta, el tema, el propósito del día y los invita a ver un video relacionado al tema del día.
 En esta actividad motivaremos a las niñas y a los niños a buscar información sobre cómo utilizar de forma responsable el agua, y a compartir sus hallazgos al
respecto con personas de su entorno. Asimismo, incentivar que practiquen y promuevan el uso responsable del agua proponiendo acciones concretas para ahorrar
el agua en su hogar.

Me protejo del coronavirus cuidando

el agua Parte 2

Busquen un espacio tranquilo para leer el cuento “Agüita vida”. Escucha con atención si tu niño tiene alguna duda y luego realízale las siguientes preguntas: ¿Será
importante el agua para nuestras vidas? ¿Cómo podemos cuidarla?

 Al terminar el cuento, conversen sobre la importancia del agua para nuestras vidas y de cómo podemos cuidarla. • Propónganle a su niña o niño ser guardianes del
agua en casa. Pregúntenle: ¿Qué crees que hace un guardián del agua? Hagan una lista con las ideas que salgan. Por ejemplo: Un guardián del agua: - Utiliza un
vaso con agua para lavarse los dientes. - No tira basura al río ni al mar. - Cierra el caño mientras se enjabona.


 Busquen con su niña o niño algún objeto que los represente como guardianes o protectores del agua. Por ejemplo: un gorro, una pulsera, una tela.
 Pueden hacer una invitación para que los familiares asuman el reto de ser, también, guardianes y propongan más ideas para cuidar el agua como:
-Cuando lavan los alimentos.
- Cuando se lavan los dientes.
- Cuando se bañan.
- Cuando lavan la ropa.

• Inviten a su niña o niño a escuchar la canción “Cuidamos el agua” y cantarla

 Crea, una pequeña dramatización donde tú seas el “Guardián del planeta” y enseñes a otros a cuidarse del coronavirus y a cuidar el agua.
Recuerda usar el traje que elaboraste.
 Revisen con calma todo lo que han realizado durante esta experiencia de aprendizaje y conversen sobre lo que investigaron, descubrieron y aprendieron durante
estos días en torno al cuidado de su salud y del ambiente, nuestra Madre Tierra.
 Inviten a su niña o niño a compartir con otros familiares lo que aprendieron en relación con los cuidados personales y el cuidado de la Madre Tierra. Para ello,
pueden utilizar los dibujos y registros que hicieron.

 Evidencias
 Envíame un vídeo con tu dramatización de “Guardián del planeta” (máximo 2 minutos), donde enseñes a otras personas sobre cómo cuidarse del coronavirus, cómo
cuidar el agua y el planeta.
 Menciona la actividad que más te gustó de esta experiencia de aprendizaje.
RECURSOS Vídeo editado por la docente:
 Vídeo de Fecha y oración.
 Me protejo del coronavirus cuidando el agua Parte 2 - YouTube
 Cuento: “Agüita vida”.
 Disfrazas Guardián del planeta

RETROALIMENTACIÓN ¿Por qué es importante el agua para nosotros?

¿Qué sucedería con las plantas y animales si no hubiera agua?
¿Será importante el agua, para cuidarnos del coronavirus? ¿Por qué?
¿Menciona 4 maneras que en casa cuidan el agua?