PLANIFICADOR SEMANA 35

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE: GENERAMOS MENOS DESECHOS EN CASA Y LO TRANSFORMAMOS

PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
El propósito de esta experiencia de aprendizaje, que se extenderá por dos semanas, es que los estudiantes exploren sobre los residuos sólidos que se generan en casa
(cantidades y tipos) y las diversas soluciones para su reducción. En este proceso, considerarán el reúso y la transformación de algunos materiales como acciones que
contribuyen a preservar el medio ambiente. Asimismo, buscarán información en diversas fuentes; luego, la compararán, agruparán, registrarán y comunicarán sus
hallazgos para promover la práctica de hábitos de cuidado y protección para el bienestar común.

LUNES 30-11-2020 RETO:

ACTIVIDAD ¿De dónde sale la basura? Observar lo que votan en el tacho de su casa. Registrar en
su cuaderno de investigador lo que observaron y organizar
seguirán a Fátima y Chancay cuando se cuestionan sobre el origen de la basura que tenemos en casa y los residuos que dibujaron y comentar cómo los reusarían.
cómo reducir la cantidad que producimos. Igualmente, observarán un reportaje de Martina acerca de lo que ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
hacen las personas con la basura que generan. Luego, podrán realizar un experimento que consistirá en
guardar en una botella de plástico grande todos los residuos orgánicos que se produzcan en la cocina
durante una semana y ver qué sucede con ellos. Verán, asimismo, un video acerca de cómo separar la CRITERIOS
basura antes de botarla y, a partir de ello, dibujarán los residuos que se generan en su casa. También
observarán un video acerca de lo dañinos que pueden ser para el medio ambiente los residuos plásticos.
EVIDENCIAS COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
Dibuja en su CIENCIA Y TECNOLOGIA Explora los objetos, el espacio y • Hace preguntas que Con el apoyo Identifica Identifica algunos
cuaderno del Indaga mediante métodos hechos que acontecen en su expresan su curiosidad del adulto algunos hechos hechos relacionados
investigador las científicos para construir sus entorno, hace preguntas con base sobre los objetos, seres Identifica relacionados con los residuos sólidos
actividades que conocimientos. en su curiosidad, propone vivos, hechos o fenómenos algunos con los residuos y hace preguntas sobre
realiza durante la -Problematiza situaciones posibles respuestas, obtiene que acontecen en su residuos sólidos y la contaminación. A la
experiencia e para hacer indagación. información al observar, ambiente; da a conocer lo sólidos sobre plantea posibles vez, propone
incluye sus -Diseña estrategias para manipular y describir; compara que sabe y las ideas 33 que la alternativas de estrategias para
comentarios (los hacer indagación. aspectos del objeto o fenómeno tiene acerca de ellos. contaminación solución para
obtener información de
apunta el adulto). -Genera y registra datos o para comprobar la respuesta y Plantea posibles del medio reducir los
cómo reducir los
información. expresa en forma oral o gráfica lo explicaciones y/o ambiente. residuos
residuos contrastando
-Analiza datos e información. que hizo y aprendió. alternativas de solución producidos en
- Evalúa y comunica el frente a una pregunta o casa. lo que sabe con los
proceso y resultados de su situación problemática nuevos hallazgos y lo
indagación comunica. Plantea
posibles alternativas de
 solución para reducir los
residuos producidos en
casa.
MARTES 01-12-2020 RETO.
ACTIVIDAD: ¿Qué pasa con la basura que generamos? Buscar en libros o en las web imágenes donde se vea qué
iniciarán el día con el video Ruta del reciclaje, que trata sobre la cantidad de basura que se genera en el Perú pasa cuando hay mucha basura en las calles, ríos y mares.
y lo que deberíamos hacer con la basura en casa. Luego de ello, mirarán a Fátima registrar en un cuadro las Conversar en familia. Luego, dibujar o pegar las imágenes
hipótesis de Chancay y Calcetín respecto a las siguientes preguntas: ¿Quién se lleva la basura que botamos? en su cuaderno de campo.
¿Adónde va tanta basura? Podrán realizar sus propias investigaciones en sus casas y después observarán Actividades Complementarias
imágenes de recolectores de basura y rellenos sanitarios. También verán qué sucede cuando la basura no
termina en el lugar que le corresponde. Después, podrán revisar con Fátima el cuadro de preguntas con las
respuestas finales. Igualmente, a través de unos videos, conocerán lo que ocurre con la basura y lo que se CRITERIOS
puede hacer para generar menos basura y así ayudar a proteger nuestra casa, la Tierra. Seguidamente,
verán el video de la patrulla de Green, que difunde el mensaje de realizar pequeñas pero importantes
acciones para colaborar en la tarea de conservar el planeta. Concluirán el día escuchando la canción de
Checho –un niño que aprendió a no tirar la basura en cualquier parte– y un cuento del bloque “Leemos
juntos”.
COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 1 AÑOS
EVIDENCIAS
Dibuja en su CIENCIA Y TECNOLOGIA Explora los objetos, el espacio y Obtiene información sobre Con el apoyo .Identifica Identifica algunos
cuaderno del Indaga mediante métodos hechos que acontecen en su las características de los del adulto algunos hechos hechos relacionados
investigador las científicos para construir sus entorno, hace preguntas con base objetos, seres vivos, hechos plantea relacionados con los residuos sólidos
actividades que conocimientos. en su curiosidad, propone y fenómenos de la algunas con la y hace preguntas sobre
posibles respuestas, obtiene naturaleza, y establece alternativas contaminación y la contaminación. A la
realiza durante la -Problematiza situaciones
información al observar, relaciones entre ellos a de solución plantea posibles vez, propone
experiencia e para hacer indagación. manipular y describir; compara través de la observación,
incluye sus -Diseña estrategias para para reducir alternativas de estrategias para
aspectos del objeto o fenómeno experimentación y otras
los residuos solución. obtener información de
comentarios (los hacer indagación. para comprobar la respuesta y fuentes proporcionadas
-Genera y registra datos o sólidos cómo reducir los
apunta el adulto). expresa en forma oral o gráfica lo (libros, noticias, videos,
información. que hizo y aprendió. imágenes, entrevistas). producidos residuos contrastando
-Analiza datos e información. Describe sus características, en casa. lo que sabe con los
- Evalúa y comunica el necesidades, funciones, nuevos hallazgos y lo
proceso y resultados de su relaciones o cambios en su comunica. Plantea
indagación apariencia física. Registra la posibles alternativas de
información de diferentes solución para reducir los
formas (con fotos, dibujos, residuos producidos en
 modelado o de acuerdo con casa.
su nivel de escritura).

MIERCOLES 02-12-2020 RETO

ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente de la contaminación? Conversar en familia y planificar algunas acciones de
cuidado del ambiente para que todos lo hagan en casa,
escucharán las ideas que tienen Fátima y Chancay acerca de lo que podemos hacer para generar menos como, por ejemplo, apagar las luces si no están usándolas y
residuos. Luego de ello, oirán la canción de las 3R y observarán unos tachos de colores en los que se pueden no dejar los aparatos enchufados. Dibujar las acciones en
separar los residuos según sus características. También verán un video acerca de qué acciones pueden su cuaderno de campo.
realizar en casa para cuidar el planeta. Actividades Complementarias
Elaborar normas para el cuidado del medio ambiente.

CRITERIOS

COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

EVIDENCIAS
Dibuja en su CIENCIA Y TECNOLOGIA
cuaderno del Indaga mediante métodos
investigador las científicos para construir sus
actividades que conocimientos.
realiza durante la -Problematiza situaciones
experiencia e para hacer indagación.
incluye sus -Diseña estrategias para
comentarios (los hacer indagación.
apunta el adulto). -Genera y registra datos o
información.
-Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Explora los objetos, el espacio y Obtiene información sobre Propone Propone estrategias
hechos que acontecen en su las características de los Identifica estrategias de para obtener
entorno, hace preguntas con base objetos, seres vivos, hechos algunos solución para información sobre cómo
en su curiosidad, propone y fenómenos de la hechos reducir la cuidar el medio
posibles respuestas, obtiene naturaleza, y establece relacionado a contaminación del ambiente y plantea
información al observar, relaciones entre ellos a la medio ambiente. posibles alternativas de
manipular y describir; compara través de la observación, contaminación solución para reducir la
aspectos del objeto o fenómeno experimentación y otras de su entorno.
contaminación.
para comprobar la respuesta y fuentes proporcionadas
expresa en forma oral o gráfica lo (libros, noticias, videos,
que hizo y aprendió. imágenes, entrevistas).
Registra la información de
diferentes formas (con fotos,
dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de
escritura).
JUEVES 03-12-2020 ACTIVIDAD RETO
ACTIVIDAD: Organizamos los residuos en familia Seleccionar los residuos aprovechables que tengan en casa.
Iniciarán el día respondiendo a la pregunta ¿qué residuo es el que más generan en casa? A continuación, Agruparlos como crean más conveniente (tapas de
escucharán una historia que habla de la sabiduría de la madre Tierra y que explica que todos somos plástico, botellas, tubos de papel). Luego, hacer una
guardianes del planeta. Inspirados en ello, podrán realizar la labor de detectives encargados de identificar creación con estos materiales.
con precisión qué residuos producen más en sus casas y a pensar en maneras de reducirlos. Para registrar lo
que observan, apreciarán un cuadro de doble entrada en el cual podrán registrar y cuantificar la basura que CRITERIOS
se produce cada día en su hogar, reconocerán el residuo más común (plástico, vidrio, cartón, papel, pilas,
etc.) y pensarán en cómo usarlo menos para reducir la contaminación. Luego, observarán un video sobre
familias que organizan los residuos aprovechables que generan en casa. A propósito de esto último, verán
qué sucedió con los residuos orgánicos que guardaron en una botella el día lunes, así como testimonios de
algunos niños que muestran sus experimentos y formulan hipótesis de lo que pasó con las cáscaras que
guardaron en las botellas.
COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
EVIDENCIAS
Explica las MATEMATICA Resuelve problemas referidos • Establece relaciones entre Agrupa los
Relaciona Relaciona objetos al
razones de sus Resuelve problemas de a relacionar objetos de su los objetos de su entorno residuos comparar y agruparlos
objetos al
agrupaciones. cantidad- entorno según sus según sus características solidos de acuerdo a sus
comparar y
-Traduce cantidades a características perceptuales; perceptuales al comparar y aprovechables características
agrupar, ordenar hasta el agrupar, y dejar algunos y no agruparlos de
expresiones numéricas. acuerdo a sus (aprovechables, no
-Comunica su comprensión quinto lugar, seriar hasta 5 elementos sueltos. El niño aprovechable aprovechables,
objetos, comparar cantidades dice el criterio que usó para con el apoyo características
sobre los números y las peligrosos y orgánicos)
operaciones. de objetos y pesos, agregar y agrupar. de un adulto. (aprovechables haciendo uso de
quitar hasta 5 elementos, , no
-Usa estrategias y expresiones que
realizando representaciones aprovechables,
procedimientos de estimación y comuniquen su
con su cuerpo, material peligrosos y
cálculo: e concreto o dibujos. Expresa la comprensión de la
orgánicos. cantidad de residuos
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el que ha identificado.
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy”
 o “mañana”.
VIERNES 04-12-2020 RETO
ACTIVIDAD: ¿Cómo podemos reducir nuestros residuos de plástico? Conversar en familia sobre lo que hacen en casa para
Oirán a Fátima y Chancay cuestionarse acerca de qué más pueden hacer para reducir la cantidad de residuos reducir los residuos. Dibujar en su cuaderno de campo las
en su casa. Con relación a ello, Fátima mostrará unos afiches del Ministerio del Ambiente y los leerá con la acciones que han identificado para lograrlo.
participación de los estudiantes. También cantarán la canción de las 3R y observarán cómo con el reciclaje
de plásticos se pueden construir nuevos objetos, como ecoladrillos. Para cerrar la semana, cantarán y CRITERIOS
bailarán al ritmo de la canción “1, 2, 3, me muevo otra vez”.
EVIDENCIAS COMPETENCIAS ESTANDAR DESEMPEÑOS 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Comenta la COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos Identifica características de Obtiene Obtiene Obtiene información
información Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o personas, personajes, información a información sobre sobre los residuos en los
encontrada en escritos en su lengua materna. imaginarios que le son animales, objetos o acciones partir de los residuos en diferentes tipos de
diferentes textos cotidianos, en los que a partir de lo que observa en ilustraciones y los textos que lee textos que lee y hace
escritos (libros, -Obtiene información del texto predominan palabras las ilustraciones, así como comenta a sus y hace predicciones sobre la
revistas, afiches, escrito. conocidas y que se de algunas palabras manera. predicciones a información a partir de
etiquetas, -Infiere e interpreta información acompañan con ilustraciones. conocidas por él: su nombre partir de las ilustraciones y
Construye hipótesis o o el de otros, palabras que ilustraciones.
envolturas, del texto símbolos escritos,
predicciones sobre la
cuadro de doble -Reflexiona y evalúa la forma, el aparecen frecuentemente en interpretando la
información contenida en los
entrada, etc.) contenido y contexto del texto. los cuentos, canciones, información y
textos y demuestra
sobre los comprensión de las rondas, rimas, anuncios comentando la utilidad
residuos, los ilustraciones y de algunos publicitarios o carteles del para ponerlos en
efectos dañinos símbolos escritos que aula (calendario, práctica.
en el entorno, así transmiten información. cumpleaños, acuerdos de
como su utilidad Expresa sus gustos y convivencia) que se
en beneficio del preferencias en relación a los presentan en variados
ambiente textos leídos a partir de su soportes.
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.