Módulo 4 El Programa Formativo de Un Proyecto de FP DUAL

MÓDULO 4.
El Programa Formativo de un proyecto de FP

DUAL
¿QUÉ VAMOS A VER EN ESTE MÓDULO?
✔Introducción al Programa Formativo

✔Análisis de las actividades formativas ¿Cómo redactarlas?
✔Consensuar con las empresas las actividades formativas
✔Asociar actividades formativas con los módulos profesionales y
asignar RA.
✔Distribución de la Formación inicial y en alternancia entre empresa y
Centro educativo en relación a los módulos profesionales y RA
✔Formación complementaria.
✔Temporalización: períodos y horarios.
INTRODUCIÓN AL PROGRAMA FORMATIVO
¿QUÉ ES EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?
Constituye la formación de un ciclo formativo que se realiza en la modalidad dual.
¿QUIÉN DISEÑA EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?
✔El Centro educativo propone una serie de actividades significativas vinculadas

con el ciclo formativo, en base a la Orden del título y las unidades de
competencia asociadas al mismo por un lado, y por otro, la empresa indica cuáles
de esas actividades pueden desarrollar en la empresa.
✔Finalmente, empresa y centro educativo deciden conjuntamente la distribución
de la formación en los períodos establecidos.
¿QUÉ INCLUYE EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?
✔Para cada empresa, la relación detallada de ACTIVIDADES consensuadas que

se desarrollarán en la misma, concretando sus TAREAS, así como la relación con
los RESULTADOS DE APRENDIZAJE de los módulos profesionales que
participan en alternancia.
✔Dichas ACTIVIDADES y sus respectivas TAREAS, deben estar relacionadas
con los correspondientes CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
https://pixabay.com/es/photos/trabajo-en-equipo-equipo-artes-2499638/
El departamento de la familia profesional implicada (al menos el equipo educativo) debe

realizar un análisis de las actividades más significativas de cada Módulo profesional
(en adelante MP), para posteriormente poder compararlas con las actividades que
realizan las empresas.
RETOMANDO LO QUE VIMOS EN EL MÓDULO 3…
• Cumplimentar todos los apartados necesarios para presentar un proyecto FP DUAL

Paso 1
1.1. Datos básicos

1.2. Configuración y justificación
1.3. Módulos implicados en alternancia
1.4. Actividades formativas y tareas
PROGRAMA
1.5. Formación en alternancia en la empresa FORMATIVO
1.6. Formación inicial o previa
1.7. Formación en alternancia en el Centro
educativo
1.8. Profesorado implicado
1.9.Temporalización: periodos y horarios Esto lo veremos en este
Módulo 4
ANÁLISIS DE LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS
¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS DE CADA MP?
Son el resultado de analizar el Perfil Profesional del Título (competencias) y

asociarlo al currículo de un módulo profesional concreto.
Por su carácter integrador son válidas como punto de partida de la planificación

didáctica en el centro y para visualizar asociaciones entre las actividades de la
empresa y los elementos que configuran el currículo.
Han de ser el eje vertebrador de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el

centro docente (y también en la empresa).
¿DE DÓNDE PODEMOS OBTENER LAS ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS DE CADA MP?
REAL DECRETO
ORDEN
http://incual.mecd.es/
que regulan títulos formativos
https://pixabay.com/es/photos/search/flechas/
Para realizar propuestas de actividades formativas nos basamos:
- Perfil Profesional (INCUAL) que basándose en las Cualificaciones Profesionales nos

indica las Realizaciones Profesionales y los Criterios de Realización
- Título Profesional (Ciclo) que basándose en las Competencias Profesionales, Personales y

Sociales, nos indican los Resultados de Aprendizaje y los Criterios de Evaluación, así
como en las Orientaciones Pedagógicas de cada Módulo Profesional.
Configuración Título de Formación Profesional Inicial

¿CÓMO PLANTEAMOS
LAS ACTIVIDADES MÁS
SIGNIFICATIVAS? Perfil Profesional Ciclo Formativo
¿Dónde Competencia general

Objetivos generales
investigar?
Competencias profesionales,
Módulos profesionales
personales y sociales
• Resultados de aprendizaje
Cualificaciones profesionales
• Criterios de evaluación
Unidades de Competencia
• Contenidos
• Realizaciones profesionales
• Orientaciones pedagógicas
https://pixabay.com/es/photos/signo-de- • Criterios de realización
interrogaci%C3%B3n-pregunta-mark-3470783/
1. Perfil profesional.
Cualificaciones Competencias profesionales,

Descrito en términos de personales y sociales.
Unidades de competencia
RD
2. Formación Profesional: RD Ordenación general Objetivos generales
Ciclo Formativo. FP
Orden
3. Módulos profesionales.
Unidades de competencia 1 R.P. C.R.

Perfil
Profesional
.
…
Unidades de competencia n R.P. C.R.

Módulo Profesional 1 RA’s C.E.
Título Formación Módulo Profesional 3 RA’s C.E.

Profesional
… … …
Módulo Profesional n RA’s C.E.

LAS ACTIVIDADES FORMATIVAS Y LAS TAREAS ASOCIADAS QUE CONFORMAN EL
PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL
INCUAL Orden y Real Decreto

Se redactan tomando como herramientas:
UNIDADES DE MÓDULOS
COMPETENCIAS PROFESIONALES
(UC) (MP)
- Resultados de aprendizaje(RA)
- Realizaciones profesionales (RP)
- Criterios de evaluación (CE)
- Criterios de realización (CR)
- Orientaciones pedagógicas

(UC) (MP)
¿QUÉ HAY DETRÁS DE CADA MÓDULO PROFESIONAL?
Cualificaciones descritas en términos de competencias personales,

profesionales y sociales que se relacionan desglosadas en unidades de
competencia.
Realizaciones
profesionales (RP)
MÓDULOS PROFESIONALES
Integran el conocimiento Son bloques coherentes

profesional requerido de formación teórico-
para la adquisición de las práctica, fundamentados
competencias Tipos en su mayoría en el
profesionales. “saber hacer”.
No asociados a Unidades
Asociados a Unidades de Competencia
de Competencia
Formación deducida del
Formación asociada al perfil profesional y aquella
perfil profesional del relacionada con las áreas
título prioritarias y las
competencias clave
EJEMPLO: CFGS Técnico Superior en Química Industrial
Artículo 4. Módulos profesionales

asociados a Unidades de Competencia
El módulo de “Organización y gestión en industrias químicas” está asociado a la unidad de

competencia:
UC0574_3:
UC0574_3 Organizar las operaciones de la planta química.
Dicha unidad de competencia forma parte de la cualificación profesional del Catálogo Nacional
de Cualificaciones Profesionales incluida en el título, que es:
QUI181_3: Organización y control de procesos de química básica

RD 175/2008 del título (Artículo 6)
ANEXO V RD DEL TÍTULO

Cualificación profesional
RD 175/2008 del título (Artículo 6)
Se selecciona a modo de ejemplo

esta Unidad de competencia
UC0574_3
Asociada a la Cualificación QUI181_3

CUALIFICACIONES UNIDADES DE REALIZACIONES

PROFESIONALES COMPETENCIAS PROFESIONALES
(CP) (UC) (RP)
✔UC0574_3
✔UC0575_3
❑ Organización y control de ✔UC0576_3
procesos de química ✔UC0577_3
básica QUI181_3 ✔UC0578_3
✔UC0579_3
✔A través de las Cualificaciones Profesionales y las unidades de competencia, se obtiene

información del perfil profesional asociado a un determinado Título de Formación Profesional.
✔Las realizaciones profesionales de las unidades de competencia nos pueden ayudar a redactar las
actividades formativas.

(UC) (MP)
3. Módulos profesionales.
Resultados de aprendizaje Orientaciones

Duración Contenidos básicos Contribución para
(habilidades para desarrollar pedagógicas
alcanzar objetivos
las competencias básicas) generales del
título
Criterios de evaluación
A partir de las Orientaciones pedagógicas, resultados
de aprendizaje y criterios de evaluación.
El profesorado realiza un análisis de las actividades más significativas de

cada módulo profesional.
• REAL DECRETO Contamos con una batería de actividades para poder asociar el ciclo formativo
• ORDEN con las actividades que hace la empresa.
EJEMPLO 1: CFGS Técnico Superior en Química Industrial
EJEMPLO ACTIVIDADES FORMATIVAS
ACTIVIDAD
FORMATIVA
AF1. Descripción de la organización empresarial
1.1. Conocer el organigrama de la empresa.

TAREAS
1.2. Identificación de la estructura funcional de la empresa

1.3. Identificar la descripción de los puestos de trabajo
Cada actividad formativa puede tener una o varias tareas. Normalmente suelen tener varias tareas.
EJEMPLO 2: CFGS Técnico en emergencias sanitarias
ACTIVIDAD
FORMATIVA AF1. Revisión del vehículo y su equipamiento y puesta a punto.
1.1. Observación visual del vehículo comprobando presión de los neumáticos.

1.2. Inspección del motor: Niveles de agua del radiador, aceite del motor, del líquido de freno,
de la batería, …
1.3. Reconocimiento de desperfectos en chapa y pintura, estados de cubiertas, llantas o
TAREAS
pérdidas de fluidos.
1.4. Exploración del funcionamiento del motor de la ambulancia, radio fija y portátil.
1.5. Comprobación el cambio de marcha y ajuste de la posición del asiento, espejos retrovisor y
laterales.
1.6. Revisa señales de emergencia: luces y sirenas
1.7. Verificación de los interruptores dentro del habitáculo.
1.8. Comprobación interior de la ambulancia con guantes (EPI)
1.9. Inspección del maletín básico y anotación lo que falte antes de salir.
1.10. Revisa bolsa de oxígeno, ambú, materiales,…
EJEMPLO 3: CFGS Técnico Superior en Automoción
ACTIVIDAD AF1. Reparación del circuito de iluminación del vehículo

FORMATIVA
1.1. Interpretar la documentación técnica del fabricante.

1.2. Verificación de la iluminación del vehículo (delantera, trasera y lateral).
TAREAS
1.3. Regulación, en caso de ser necesario, de la altura de faros.

1.4. Sustitución, en caso de ser necesario, de cualquier lámpara y/o óptica del vehículo.
1.5. Reparación, en caso de ser necesario, de la instalación eléctrica del circuito de iluminación.
1.6. Borrado de errores, en caso de ser necesario, de las centralitas electrónicas, verificando
que la reparación en el circuito de iluminación se ha realizado adecuadamente.
1.7. Gestión de los residuos generados durante todo el proceso de reparación del circuito
de iluminación del vehículo.
CONSENSUAR CON LAS EMPRESAS LAS ACTIVIDADES
FORMATIVAS
Una vez que ya hemos determinado las actividades más significativas de cada MP y por tanto,
del Ciclo formativo, debemos consensuarlas con las empresas que van a colaborar en la FP
DUAL.
https://pixabay.com/es/photos/cadena-articulada-personales-2850276/
CONSENSUAR CON LAS EMPRESAS LAS ACTIVIDADES
FORMATIVAS
Aspectos importantes a tratar:
✔Explicar bien los conceptos básicos de la FP Dual

✔Insistir en las diferencias entre FCT y FP Dual
✔Utilizar un lenguaje sencilla, evitando utilizar terminología docente, acrónimos y
siglas (MP, RA, CE).
✔Centrarnos en lo que nos une y no en lo que nos diferencia
✔No hablar de Módulos Profesionales, materias… centrarnos en actividad formativas y
tareas. Establecer las actividades y tareas asociadas que pueden realizar en las
empresas el alumnado
✔Intentar conocer al máximo las diferentes actividades y procesos mediante
preguntas.
https://pixabay.com/es/photos/lista-de-
comprobaci%C3%B3n-lista-mano-
1919292/
EL PROGRAMA FORMATIVO
Pasos a seguir para tener nuestro programa formativo:
1. Una vez que tenemos una batería de actividades más significativas de cada módulo profesional, el
siguiente paso es concretarlas y consensuarlas con las empresas.
2. Con ayuda del profesorado, las empresas que participarán en el proyecto proporcionarán información
lo más detallada posible sobre qué actividades realizan en su proceso producción o servicio.
3. Una vez que tenemos las actividades redactadas en términos de la empresa, vamos concretando
dichas actividades y la volvemos a consensuar con las empresas.
4. Con todo lo anterior, ya podemos seleccionar los módulos que van a estar en alternancia.
5. Vincular las actividades formativas (AF) con los resultados de aprendizaje (RA) de cada módulo.
6. Ya tenemos las actividades que van a realizar en las empresas y sus tareas vinculadas a los RA de
cada módulo profesional.
Pasos a seguir para tener nuestro programa formativo
7. Una vez concretada la formación que el alumnado va a recibir en la empresa, está claro que el resto
de RA o partes de RA de los módulos se adquirirán en el Centro Educativo, es lo que llamamos
FORMACIÓN EN ALTERNANCIA EN EL CENTRO DOCENTE, y parte de esos RA, deben tratarse de
forma obligatoria antes de la incorporación del alumnado a la empresa, es lo que llamamos FORMACIÓN
INICIAL.
8. Una vez tenemos el PROGRAMA FORMATIVO, debemos reunirnos con las empresas y definir los
periodos de FORMACIÓN EN ALTERNANCIA EN LA EMPRESA.
9 .Finalmente concretamos la FORMACIÓN COMPLEMENTARIA que va a necesitar el alumnado y cómo
la va a recibir, esto puede ser desde la propia empresa o desde el centro docente. Esta formación es
OPCIONAL. (Ej: Puede ser el aprendizaje de una aplicación informática específica)
Pasos a seguir para tener nuestro programa formativo
Orientaciones Actividades
Tareas de las
pedagógicas/ más Actividades Módulos Resultados
actividades
Realizaciones significativas de la profesionales de
de las
profesionales/ de cada empresas implicados aprendizaje
empresas
RA/CE módulo
Diferenciar: Formación Concretar Cerrar el

inicial de Formación en Formación Programa Periodos y
alternancia (Centro y complementaria Formativo con la Horarios
empresa) (opcional) empresa
Una vez tenemos las actividades significativas y hemos consensuado éstas con las actividades que pueden
realizar en las empresas. Nos quedaría vincular las actividades formativas con los MP y RAs.
ASOCIAR ACTIVIDADES FORMATIVAS CON LOS MP Y RA
Con la información proporcionada por las empresas, se realizará la asociación entre

actividades de las empresas, los MP y los RAs que se correspondan.
✔(Apartado 8º, punto d) de la ORDEN)

“Para cada empresa, relación detallada de actividades consensuadas que se desarrollarán en la
misma, concretando sus tareas, así como la relación con los resultados de aprendizaje de los
módulos profesionales que participan en alternancia. Dichas actividades deberán estar
INCLUIR ASOCIACIÓN CON UNIDADES DE COMPETENCIA y
PERFILrelacionadas
PROFESIONALcon los correspondientes criterios de evaluación.
DEL TÍTULO
Conocer sus
actividades y tareas Actividad a Tareas
Actividad b Tareas
Actividad c Tareas
Actividad d Tareas
… …
Actividad n Tareas
Actividades de la empresa Módulos profesionales del CF
Actividad a Tareas Módulo profesional 1 RA 1 RA 2 RA 3 …
Actividad b Tareas Módulo profesional 2 RA 1 RA 2 RA 3 …
Actividad c Tareas Módulo profesional 3 RA 1 RA 2 RA 3 …
Actividad d Tareas Módulo profesional 4 RA 1 RA 2 RA 3 …
… … … …
Actividad n Tareas Módulo profesional n RA x RA y RA z …

Actividad a
Módulo Profesional 1 Módulo Profesional 4 Módulo Profesional n
RA1, RA2 RA3 RA x, RA y…
Formación en la Empresa
Módulo Profesional 1 RA1, RA2…

Actividad a
…
Módulo Profesional n RA1, RA2…

Actividad b
…

Actividad c
…

En el Centro En la Empresa
Educativo
Módulo Profesional 1
1º
curso Módulo Profesional 3 En este lado estarán los
módulos que hayamos
asociado a Actividades en
las empresas definidas
Módulo Profesional 6 Módulo Profesional 6

2º …
curso
Módulo Profesional n
Formación Centros Trabajo
EJEMPLO DE PARTE DE UN PROGRAMA FORMATIVO DEL CENTRO EDUCATIVO:
Este sería el programa formativo del Centro Educativo, donde aparecen RA y CE

EJEMPLO DE PARTE DE UN PROGRAMA FORMATIVO DE LA EMPRESA:
Este sería el programa formativo para la empresa, evitamos hacer referencia a RA y CE

DISTRIBUCIÓN DE FORMACIÓN INICIAL Y EN ALTERNANCIA
ENTRE EMPRESA Y CENTRO EDUCATIVO
Con toda la información anterior, el equipo educativo configurará la formación inicial en el centro, la
formación en la fase de alternancia (tanto en la empresa como el centro) y la formación
complementaria si la hubiese.
✔(Apartado 7º, punto 4 de la ORDEN)

“Todos los módulos profesionales incluidos en el proyecto de formación profesional dual
deberán contar con una formación inicial en el centro docente que garantice el desarrollo de la
formación en empresa con seguridad y eficacia. Dicha formación deberá recoger los
conocimientos básicos en prevención de riesgos laborales.
En el Centro Educativo En la Empresa
Formación Inicial
Formación Centro Formación Empresa
Formación Complementaria
Centro Educativo Empresa
Formación Inicial
Módulo Profesional 1 Formación Empresa Formación Complementaria
Formación Centro
Formación Inicial
Formación Centro
Formación Inicial
Formación Centro
…
Formación Inicial
Módulo Profesional n Formación Empresa Formación Complementaria
Formación Centro
Asociar actividades formativas a cada una de las empresas
Actividades de la
empresa X
Las actividades pueden estar

Módulo Profesional 1 RA1, RA2, RA5
asociadas: Actividad a
• A todas las empresas Módulo Profesional 2 RA3
• O varias, en caso de rotaciones
Módulo Profesional 3 RA2, RA4
ESTA INFORMACIÓN HABRÁ QUE Módulo Profesional 4 RA1, RA2

Actividad b
INCLUIRLA EN SÉNECA
Módulo Profesional 5 RA1
Actividad c Módulo Profesional 2 RA4

TEMPORALIZACIÓN: PERÍODOS Y HORARIOS
Ejemplo de distribución en Formación inicial y en alternancia por RA y CE
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
Esta formación que no está incluida en el título, pero la empresa indica que se dará, por
ser necesaria o recomendada para la formación del alumnado en la empresa.
Ejemplo 1: PRL (FOL solo 30 horas, necesidades de 50 horas)

Ejemplo 2: operador de caldera
Ejemplo 3: Curso de inglés
Ejemplo 4: Manipulador de alimentos
…
Temporalización
Formación en Formación
Formación inicial
alternancia complementaria
Centro Centro Empresa
Formación Inicial
Formación Centro Formación Empresa
Formación Complementaria
Módulo Profesional
U.T. 1 RA CONTEN.
1 1 15 h. Formación Inicial
U.T. 2 RA CONTEN.
2 2 23 h.
Formación Inicial
U.T. 3 RA CONTEN.
3 3 28 h. Formación Centro Formación
Formación Empresa
Empresa
U.T. 4 RA 4
CONTEN. 4 22 h. Formación Centro Formación Empresa
U.T. 5 RA CONTEN.
5 5 12 h. Formación Centro Formación Empresa
100 h. 57h. 43 h.
1º curso
2º curso
…
Formación Centros Trabajo
2000 h. x h. y h.
Ejemplo de Calendario 1º curso 2019/2020
1º CURSO: 54 jornadas x 6 h/día = 324 horas en alternancia en la empresa

Ejemplo de Calendario 2º curso 2020/2021
2º CURSO: 35 jornadas x 6 h/día = 210 horas en alternancia en la empresa

Ejemplo de Reparto de horas en alternancia por módulos profesionales
Según el ejemplo, el resumen de horas en alternancia para primero y segundo

curso sería el siguiente:
HORAS TOTALES EN ALTERNANCIA 1º CURSO 324
HORAS TOTALES EN ALTERNANCIA 2º CURSO 210

HORAS TOTALES EN ALTERNANCIA (1º+2º) 534 > 530 horas
Como se puede comprobar para un Ciclo Formativo de Grado Superior el

proyecto cumple con el mínimo de horas requeridas.
Ejemplo de Reparto de horas en alternancia por módulos profesionales
Una vez que se han definido los

períodos (días, horarios y semanas)
que el alumnado realizará la
alternancia tanto en el Centro como
en la empresa, ¿cómo obtenemos las
horas en alternancia en la empresa,
cumpliendo el mínimo de horas que
requiere el proyecto?
VEAMOS UN EJEMPLO…
https://pixabay.com/es/photos/search/interrogaci%C3%
B3n/
Ejemplo de distribución de horas en Formación inicial y en alternancia
Estamos dentro del mínimo

de horas que en este caso al
ser un Grado Superior debe
estar entre 530-800 h
Estas horas salen de multiplicar el nº de

semanas consideradas en el proyecto para F.
Inicial x horas semanales del MP.
Ejemplo MP 1ºcurso: Si hemos considerado que la

F. Inicial para 1er curso en nuestro proyecto de FP
Dual, será de 13 semanas (septiembre-enero), para
obtener las horas de F. Inicial de cada MP vinculado
al proyecto de FP Dual, sería:
13 semanas (F.I inicial) x 2h a la semana = 26 h de F. I

Estas horas salen de multiplicar el nºde

Inicial x horas semanales del MP.
Ejemplo MP 2º curso: Si hemos considerado que la

F. previa para 2º curso en nuestro proyecto de FP
Dual, será de 9 semanas (septiembre-noviembre),
para obtener las horas de F. previa de cada MP
vinculado al proyecto de FP Dual, sería:
9 semanas (F. Previa) x 8h a la semana = 72 h de F. I


Alternancia para el Centro y para la Empresa.
Ejemplo: Si hemos considerado que la F. Alternancia

para 1er curso en nuestro proyecto de FP Dual,
será de 19 semanas (enero-mayo), debemos
distribuir las horas de cada MP vinculado al
proyecto de FP Dual, distinguiendo qué horas
semanales van a ser en alternancia en la empresa y
cuáles en el Centro.
19 semanas (F. Alternancia) x 2h a la semana (MP) =
38 h en alternancia
Estas 38 horas que nos quedan en alternancia

debemos repartirlas entre el Centro y la
19 semanas (F. Alternancia) x 1 h a la semana = 19 h en alternancia (Centro) Empresa. En el ejemplo señalado, al ser un MP
de 2 h/semana, se ha considerado que 1 h será
en alternancia en el Centro y 1 h en la empresa
19 semanas (F. Alternancia) x 1 h a la semana = 19 h en alternancia (Empresa)

Alternancia para el Centro y para la Empresa.
Ejemplo: Si hemos considerado que la F. Alternancia

para 2º curso en nuestro proyecto de FP Dual, será
de 9 semanas (noviembre-marzo), debemos
distribuir las horas de cada MP vinculado al
proyecto de FP Dual, distinguiendo qué horas
semanales van a ser en alternancia en la empresa y
cuáles en el Centro.
9 semanas (F. Alternancia) x 8h a la semana = 72 h en
alternancia
Estas 72 horas que nos quedan en alternancia

debemos repartirlas entre el Centro y la
9 semanas (F. Alternancia) x 2 h a la semana = 18 h en alternancia (Centro) Empresa. En el ejemplo señalado, al ser un MP
de 8 h/semana, se ha considerado que 2h será
9 semanas (F. Alternancia) x 6 h a la semana = 54 h en alternancia (Empresa) en alternancia en el Centro y 6h restantes en
la empresa
EN SÉNECA INTRODUCIMOS
SÓLO ESTOS DATOS
Días de la Nº de
Período Horario Nº de horas
Curso semana en jornadas
(desde-hasta) (desde-hasta) totales
la empresa totales
1º QI L, M y X 13 ene -27 mayo 2020 8:00-15:00(6 h/día) 54 324
2º QI L, M y X 23 nov 2020- 3 marzo 2021 8:30-15:00(6 h/día) 35 210
TOTAL 78 534 >530
En función de cómo se distribuyan los días en alternancia en la Empresa y en el

Centro obtendré las horas totales en alternancia
MÓDULO 4.
El Programa formativo de un proyecto de FP
DUAL

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MÓDULO 4.

El Programa Formativo de un proyecto de FP

✔Introducción al Programa Formativo

¿QUÉ ES EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?

Constituye la formación de un ciclo formativo que se realiza en la modalidad dual.

¿QUIÉN DISEÑA EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?

✔El Centro educativo propone una serie de actividades significativas vinculadas

¿QUÉ INCLUYE EL PROGRAMA FORMATIVO DE UN PROYECTO DE FP DUAL?

✔Para cada empresa, la relación detallada de ACTIVIDADES consensuadas que

El departamento de la familia profesional implicada (al menos el equipo educativo) debe

• Cumplimentar todos los apartados necesarios para presentar un proyecto FP DUAL

1.1. Datos básicos

¿QUÉ SON LAS ACTIVIDADES MÁS SIGNIFICATIVAS DE CADA MP?

Son el resultado de analizar el Perfil Profesional del Título (competencias) y

Por su carácter integrador son válidas como punto de partida de la planificación

Han de ser el eje vertebrador de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el

que regulan títulos formativos

Para realizar propuestas de actividades formativas nos basamos:

- Perfil Profesional (INCUAL) que basándose en las Cualificaciones Profesionales nos

- Título Profesional (Ciclo) que basándose en las Competencias Profesionales, Personales y

Configuración Título de Formación Profesional Inicial

¿Dónde Competencia general

Cualificaciones Competencias profesionales,

Unidades de competencia 1 R.P. C.R.

Unidades de competencia 2 R.P. C.R.

Unidades de competencia 3 R.P. C.R.

Unidades de competencia n R.P. C.R.

Módulo Profesional 1 RA’s C.E.

Módulo Profesional 2 RA’s C.E.

Título Formación Módulo Profesional 3 RA’s C.E.

Módulo Profesional n RA’s C.E.

INCUAL Orden y Real Decreto

INCUAL Orden y Real Decreto

¿QUÉ HAY DETRÁS DE CADA MÓDULO PROFESIONAL?

Cualificaciones descritas en términos de competencias personales,

Integran el conocimiento Son bloques coherentes

Artículo 4. Módulos profesionales

El módulo de “Organización y gestión en industrias químicas” está asociado a la unidad de

QUI181_3: Organización y control de procesos de química básica

RD 175/2008 del título (Artículo 6)

ANEXO V RD DEL TÍTULO

RD 175/2008 del título (Artículo 6)

Se selecciona a modo de ejemplo

Asociada a la Cualificación QUI181_3

CUALIFICACIONES UNIDADES DE REALIZACIONES

✔A través de las Cualificaciones Profesionales y las unidades de competencia, se obtiene

INCUAL Orden y Real Decreto

Resultados de aprendizaje Orientaciones

El profesorado realiza un análisis de las actividades más significativas de

1.1. Conocer el organigrama de la empresa.

1.2. Identificación de la estructura funcional de la empresa

1.1. Observación visual del vehículo comprobando presión de los neumáticos.

ACTIVIDAD AF1. Reparación del circuito de iluminación del vehículo

1.1. Interpretar la documentación técnica del fabricante.

1.3. Regulación, en caso de ser necesario, de la altura de faros.

✔Explicar bien los conceptos básicos de la FP Dual

Pasos a seguir para tener nuestro programa formativo:

Pasos a seguir para tener nuestro programa formativo

Diferenciar: Formación Concretar Cerrar el

Con la información proporcionada por las empresas, se realizará la asociación entre

✔(Apartado 8º, punto d) de la ORDEN)

Actividades de la empresa Módulos profesionales del CF

Actividad a Tareas Módulo profesional 1 RA 1 RA 2 RA 3 …

Actividad b Tareas Módulo profesional 2 RA 1 RA 2 RA 3 …