GUION BÁSICO PARA LA REDACCIÓN DEL PROYECTO DE FP DUAL (SÉNECA)

A continuación, se facilita un guión básico sobre los aspectos que debemos introducir
en Séneca para presentar un proyecto. Normalmente, se recomienda que los proyectos se
redacten en un formato como por ejemplo éste que se ha facilitado, y luego se copien y peguen
cada uno en Séneca en los apartados correspondientes, ya que al tener que introducir mucha
información en Séneca, puede caducar la sesión y perdamos lo que ya se ha cumplimentado. Y
sería una faena. Es por ello, que se recomienda que se redacta el proyecto en este formato y
luego se copie y pegue en Séneca.

Como podrás ver, en alguno de los apartados se dan algunas recomendaciones y

ejemplos por si te sirven de apoyo o simplemente como orientación.

Los apartados se recogen a continuación:

1. DATOS BÁSICOS DEL PROYECTO A PRESENTAR:

- Curso que comienza el proyecto: 2020/2021
- Tipo de proyecto:
- Etapa:
o Formación Profesional Inicial de Grado Medio/Superior (LOE)
o Formación Profesional específica Grado Medio/Superior (LOGSE)
o Formación Profesional Básica
- Modalidad:
- Código Centro:
- Localidad:
- Centro:
- Provincia:
- Renovación: NO/SI
- Proyecto de tres cursos en el marco de contratos de formación y aprendizaje:
- Nº de empresas participantes:
- Puestos disponibles en la empresa:
- Nº de trabajadores:
- El alumno recibe beca:

2. CONFIGURACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

- Nº de alumnos/as:
- El proyecto contempla la participación de todo el grupo: No/Si
- Nº Profesores/as que componen el equipo educativo del ciclo:
- Nº Profesores/as que componen el departamento de la familia profesional:
2.1. Justificación del proyecto

Aquí se debe indicar las causas que motivan al Centro a presentar el proyecto de FP
Dual, justificándose en términos de la relación del Centro con el entorno socioeconómico, el
tejido empresarial y los sectores con más posibilidades de inserción laboral o futuro.

Las finalidades del proyecto de FP Dual.

La vinculación del ciclo formativo con la Estrategia Industrial de Andalucía (EIA). Esta
EIA está disponible para su consulta en la web de FP Andalucía (Soy
docente>Modalidades>Formación Profesional dual>Quiero elaborar un proyecto).

2.2. Planificación del proyecto e implicación de la empresa en la misma

En este apartado hay que indicar, cuál ha sido el proceso de planificación del proyecto
tanto en las tareas realizadas por el centro (dirección, departamento y equipo educativo),
como la implicación de la empresa y las tareas que ha llevado a cabo en la elaboración del
proyecto.

Por ejemplo: “Se han mantenido tres reuniones previamente con las empresas, en la
primera se han detallado las actividades que se realizan en ella, en la segunda se ha
consensuado la formación que se impartirá al alumnado…”.

Incluir al Dpto. de Orientación

2.3. Ejecución, organización del proyecto y rotaciones en su caso

En este apartado debemos indicar cómo se va a llegar a cabo la ejecución y

organización de la formación, es decir, los períodos de formación inicial y alternancia tanto
en el centro como en las empresas, diferenciando primer y segundo curso.

Indicar si se contemplan o no rotaciones y en su caso, indicar cómo se realizarán.

2.4. Mecanismos de coordinación con la empresa, seguimiento y valoración del

alumnado

En este apartado, se deben describir la forma y herramientas de coordinación entre

responsable laboral y responsable docente, criterios se han seguido para la organización de
las actividades de seguimiento y coordinación, incluyendo la periodicidad de esta
coordinación. Indicar también el procedimiento que se seguirá para valorar la evolución del
alumnado y su aprendizaje. Por ejemplo: “Entrevista entre responsable laboral y docente
cada 15 días. Se utilizará la plataforma Moodle para registrar a diario… ”. Es muy
importante describir los instrumentos en los que quedará registrado el seguimiento que se
hace del alumnado.

2.5. Implicación de las empresas en la valoración del aprendizaje del alumnado

Para la valoración del aprendizaje del alumnado, las empresas dispondrán de

herramientas de valoración de las actividades formativas establecidas en el programa
formativo, en el que se recogerán todas las actividades previstas a desarrollar durante la
formación, que estarán previamente vinculadas a los resultados de aprendizaje de cada uno
de los módulos incluidos en el proyecto y sus correspondientes criterios de evaluación.

Se deben indicar como se llevará a cabo la valoración del alumnado por parte de las
empresas. Siempre con una valoración cualitativa ya que le corresponde al profesorado
responsable del módulo realizar la evaluación del alumnado.

Por ejemplo: “A través de un documento en papel, el responsable laboral registrará la

valoración de la evolución del aprendizaje de cada actividad, con un rango de “mal, regular,
bien, muy bien, excelente”, junto con…”. Este apartado debe clarificar cómo valora la
empresa las actividades formativas realizadas por el alumnado (de manera autónoma, en
coordinación con el profesorado, etc.), y los instrumentos en los que quedará registro de
dicha valoración (documentación en papel, hoja de cálculo, plataforma online, etc.).

2.6. Procedimiento e instrumentos de evaluación y criterios de calificación del

alumnado que desarrolla el proyecto. Protocolos en caso de abandonos o
renuncias.

En este apartado se deberá incluir el procedimiento de evaluación del alumnado en

formación Dual, así como los instrumentos de evaluación seleccionados para medir el logro
de los resultados de aprendizaje tanto en el centro como en las empresas de cada módulo
profesional. De esta forma, este apartado se podrá incluir en la programación didáctica del
departamento.

También en este apartado, hay que determinar las opciones consideradas en caso de que
el alumnado renuncie a continuar en la Formación Dual, y/o decida abandonar el ciclo
formativo. Por ejemplo: “En caso de que el alumno/a decida renunciar a continuar en el
proyecto de FP Dual, se le ofrecerá la posibilidad de continuar su formación junto al resto
de alumnado presencial, estimando las actividades realizadas en la empresa…”. Incluir
también los mecanismos de registro de las actividades que el alumnado realiza en la
empresa.
 Ver Disposición vigésimo primero. Apartado 1, de la Orden por la que se convocan
proyectos de FP Dual para el curso 2020/2021.

2.7. Mecanismos e instrumentos de seguimiento del aprendizaje por parte del

propio alumnado

Referente a este apartado, se deberá indicar la forma y herramientas que el propio

alumno/a emplea para recoger, reflejar y/o transmitir lo aprendido en la empresa. Por
ejemplo: “ El alumnado contará con un cuaderno o ficha de seguimiento para anotar las
tareas realizadas cada jornada, y expondrá sus experiencias en el centro educativo ante el
resto del alumnado…”.

2.8. Criterios de selección y asignación de alumnado a las empresas

En este campo se deben distinguir dos conceptos, la selección y la asignación del

alumnado a las empresas. Con respecto a la selección, indicar el procedimiento y los
criterios acordados por el centro para decidir si el alumno/a puede o no incorporarse a la
fase de alternancia en las empresas, indicando la participación del alumnado, profesorado,
empresa y departamento de Orientación en este proceso de selección (es recomendable
incluir criterios no sólo académicos de competencias profesionales, sino también
contemplar competencias personales y sociales, madurez, motivación, iniciativa del propio
alumnado y predisposición hacia esta modalidad). Con respecto a la asignación, en el caso
de contar con más de una empresa en el mismo proyecto y no contemplar rotaciones,
determinar los criterios por los cuales un alumno/a se incorpora a una empresa en concreto
y no a otra de las que participan en el proyecto (detallar cómo se produce este proceso de
asignación, aclarando en que grado es la empresa, el alumnado o el centro quien realiza la
vinculación empresa-alumno/a).

2.9. Utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación

En relación a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, indicar

cuáles se emplearán en el desarrollo del proyecto en cada uno de los aspectos implicados
(evaluación, seguimiento del alumnado, comunicaciones entre empresa y centro educativo,
intercambio de información, etc.). Por ejemplo: “uso de seguimiento del aprendizaje
mediante la plataforma Moodle, documentos de Google drive, cuaderno de Séneca…”

2.10. Descripción de la formación complementaria

 Si se contempla formación complementaria, indicarla.

2.11. Orientación al alumnado sobre el proyecto y estrategia de información a la

comunidad educativa. Procedimientos para los casos en los que el alumnado no
pueda incorporarse a la empresa (por no haber superado la formación inicial y
otros motivos).

Es necesario detallar en este campo qué medidas se han realizado y se prevén realizar
para la difusión del proyecto y la orientación al alumnado del centro o de otros centros
adscritos. Junto a esto, detallar qué protocolos y compromisos adquiere el centro en caso de
que el alumnado no pueda incorporarse a la empresa (planes de recuperación, etc.)

Por otro lado, en este apartado se debe incluir cómo se realizará la difusión del proyecto
e información antes, durante y a la finalización del mismo.

Por otro lado, hay que indicar que procedimientos se han previsto en el proyecto en el
caso de que el alumnado no supere la formación inicial u otros motivos que se consideren.
Este aspecto es especialmente importante en los ciclos que se desarrollan con el grupo
completo y hay la posibilidad de continuar o pasar a la modalidad presencial.

2.12. Previsión de situaciones que requieran autorización de casos excepcionales y/o

que alteren los criterios generales de admisión.

En este apartado se pueden incluir dos aspectos:

- Determinar si la totalidad del alumnado que desarrolle el proyecto debe ser mayor de
edad, debido a normativa laboral del proceso productivo implicado en las empresas
colaboradoras.

- Describir la previsión de aquellas situaciones contempladas como casos excepcionales

en el Dispongo Sexto de la Orden de convocatoria de proyectos. En términos generales,
desplazamientos a otras provincias, actividades en empresas en días u horarios no lectivos,
etc.

Cada uno de estos dos supuestos cuenta con una casilla que se debe marcar si procede
en el proyecto, y activará el campo de texto “Detalles y observaciones”.

Este apartado no es obligatorio, sólo en el caso de contar con casos excepcionales o la

necesidad de matricular alumnado sólo mayor de edad. En caso de seleccionar una de las
casillas (o ambas), es obligatorio cumplimentar el campo de texto “Detalles y
observaciones” de forma que aporte suficiente información.
 IMPORTANTE: el cumplimentar este campo no implica la autorización de estos
supuestos, que deberán tramitarse según el procedimiento descrito en el citado Dispongo de
la Orden

2.13. Propuesta de modificaciones

Este campo, aparece en Séneca bloqueado para todos los proyectos nuevos, ya que sólo
se habilita para los proyectos de renovación, al marcar “Renovación sin modificaciones” o
“Renovación con modificaciones” (al principio de este apartado de “Configuración y
justificación del proyecto”). Por tanto, si el proyecto es nuevo, no es necesario
cumplimentar este campo.

3. MÓDULOS PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROYECTO

(MÓDULOS EN ALTERNANCIA)
Otros de los aspectos que se deben tener definidos para facilitarnos el paso de
información a Séneca, son los módulos profesionales que se han incluido en el proyecto y
las horas en alternancia en la empresa. Este dato es importante ya que la Orden de FP Dual
establece un mínimo y un máximo de horas en función de se redacta el proyecto para un
grado medio y superior o para FP básica. Por lo que esta tabla es fundamental tenerla
cumplimentada.

MÓDULOS HORAS EN ALTERNANCIA HORAS ANUALES

TOTAL HORAS >530 y < 800 CFG Superior y Medio

 > 300 FP Básica

4. ACTIVIDADES IMPLICADAS EN EL PROYECTO

Para cada actividad incluir: descripción de la actividad, tareas asociados (detalle) de esa
actividad y módulos profesionales con los que se relaciona y en qué parte, es decir, qué
resultados de aprendizaje están implicados. Lo más común es que una actividad se relacione
con más de un módulo profesional, por lo que se pueden añadir pinchando en la opción
“añadir módulo”.

La descripción de actividades no debe realizarse en función de los módulos

profesionales, sino de los procesos productivos reales de las empresas. Es decir, no se debe
copiar los contenidos del currículum del ciclo formativo, sino describir la actividad real. Por
tanto, tras las reuniones previas con las empresas, se deben describir y concretar las
actividades formativas, que sería una primera parte que nos pide Séneca de todas las
actividades formativas del proyecto, y en por otra parte, la relación de las actividades con
los módulos y resultados de aprendizaje correspondientes. Este apartado es clave a la hora
de la valoración del proyecto.

4.1. Formación en alternancia en la empresa

Una vez descritas las actividades, el siguiente paso es asociar actividades a las
empresas.

4.2. Formación inicial o previa

En este apartado se deberá recoger que resultados de aprendizaje de cada módulo
profesional van a desarrollarse en el período de formación inicial o previa al inicio de la
alternancia tanto para primer curso como segundo.

4.3. Formación en alternancia en el centro educativo

En este caso, habrá que indicar qué resultados de aprendizaje de cada módulo
profesional van a desarrollarse en el período de formación en alternancia en el centro
educativo tanto para primer curso como segundo.

El apartado 4 completo se ha trabajado en las tareas 4.1, 4.2 y 4.3 del curso de
“Elaboración de Proyectos de FP Dual” del Aula virtual del profesorado en el módulo
4.

5. PROFESORADO PARTICIPANTE
- Responsable/Coordinación del proyecto:
- Nº Profesores/as que componen el equipo educativo del ciclo:
Nº Profesores/as que componen el departamento de la familia profesional:
- A modo de ejemplo se han cumplimentado estas tablas:

PROFESOR/A (Coordinador/a)
Actividades de - Contacto con las empresas para dar a conocer la formación DUAL
planificación: - Planificación y elaboración del proyecto de formación DUAL
- Reuniones de trabajo con las empresas comprometidas para la definición de las
actividades de las empresas
- Reuniones periódica con el equipo educativo para el desarrollo del proyecto
- Distribución de las tareas a realizar por el profesorado en el proceso.
- Elaboración de la documentación necesaria para el proyecto
Actividades de - Creación y distribución de la documentación necesaria para el seguimiento de
seguimiento: las
empresas
- Atención individualizada a los problemas surgidos durante la ejecución del
proyecto
tanto por el profesorado como por el alumnado
- Revisión de las actividades realizadas por el alumnado en la empresa en la
formación dual con el alumnado y con el tutor laboral
- Reuniones de seguimiento y coordinación de la formación periódicas con los
tutores laborales
Actividades de - Impartir la formación inicial a todo el grupo de los módulos que se asignen
docencia: - Impartir la formación establecida en alternancia en el centro educativo al
alumnado implicado en el proyecto
Actividades de - Facilitar a las empresas los documentos de evaluación que se establezcan y
evaluación: coordinar la evaluación de los alumnos/as con las mismas.
- Realizar los cuestionarios de satisfacción final tanto de la empresa, alumnado y
tutor docente
- Realizar la memoria final del proyecto. Valoración del mismo. Propuestas de
mejora

PROFESOR/A XXXXXXXXXXXX (Profesorado)

Actividades de Colaborar en la planificación del proyecto: reuniones con las empresas,
planificación: determinar criterios de selección y asignación del alumnado, concretar periodos
de alternancia del alumnado y temporalización.
Actividades de Ceración y distribución de la documentación necesaria para el seguimiento del
seguimiento: alumnado en la empresa.
Atención individualizada a los problemas surgidos durante la ejecución del
proyecto.
Actividades de Realizar la programación didáctica de los módulos profesionales implicados,
docencia: teniendo en cuenta la formación inicial y en alternancia.
Impartir la formación inicial a todo el grupo.
Impartir la formación establecida en alternancia en el centro educativo al
alumnado implicado en el proyecto.
Actividades de Detallar los criterios de evaluación y calificación del alumnado del proyecto
evaluación: integrándolo en la programación didáctica del departamento.
Realizar los cuestionarios de satisfacción final tanto de la empresa, alumnado y
responsable docente.
 Colaborar en la realización de la memoria final del proyecto. Valoración del
mismo y propuesta de mejora

PROFESOR/A XXXXXXXXXXXX (Profesorado)

Actividades de
planificación:

Actividades de
seguimiento:

Actividades de
docencia:

Actividades de
evaluación:

6. TEMPORALIZACIÓN: PERIODOS Y HORARIOS.

Esta tabla resumen facilitará incluir los datos que se deben introducir en Séneca respecto
a la temporalización:

Días de la semana Período (desde- Horario (desde- Nº de jornadas Nº de horas

Curso
en la empresa hasta) hasta) totales totales
1º
2º
TOTAL

Si ya has llegado a cumplimentar esta guía hasta el final, estas preparado/a para poder
redactar un proyecto de FP Dual. ¡Enhorabuena y mucho ánimo!