ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
M Comparamos Resuelve problemas de - Estrategias heurísticas. - Representa - Lista de
cantidades cantidad. • Estrategias de cantidad dada con cotejo
- Traduce cantidades a comparación, como la co- material concreto.
expresiones rrespondencia uno a uno. - Describe la
numéricas. comparación y el
- Comunica su orden delos
comprensión sobre los números usando las
números y las expresiones “Mayor
operaciones. que”, “menor que”.
- Usa estrategias y - Emplea estrategias
procedimientos de para comparar
estimación y cálculo. cantidades
- Argumenta - Explica con
afirmaciones sobre las ejemplos formas de
relaciones numéricas y comparar
las operaciones. cantidades.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Solución de problemas de comparar números de dos cifras

INICIO

 Observa la regla y responde oralmente:

¿Cuál es el número que está encerrado en círculo? ¿el 6 es mayor o menor que el
9? ¿Por qué? ¿el 6 es mayor o menor que el 3? ¿Por qué
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

Aprenderemos a utilizar apropiadamente los términos “mayor que”,

“menor que” e “igual a”, para expresar el resultado de la comparación
de números hasta 20, con apoyo de material concreto.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO

Planteamos el problema:

Juan ahorró hasta el momento 23 soles para celebrar el aniversario patrio y Paola 28
soles ¿Quién ahorró más soles? ¿Por qué?

Comprensión del problema

 Los niños y niñas se familiarizan con el problema a través de preguntas ¿qué datos
nos da el problema? ¿Qué nos pide? ¿Cómo lo resolvemos?
Búsqueda de estrategias
 Planteamos algunas preguntas: ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿qué
materiales elegirán?, ¿para qué utilizarán los materiales?, ¿cómo lo harán?
Representación de la solución del problema
 Observamos formas de cuantificar que utilizan. Ejemplo:
Con monedas

23 < 28
 Con material Base Diez:

23 < 28
En el tablero posicional:

 Explican con sus palabras el procedimiento para comparar dos colecciones de

objetos
 Verbalizan la relación encontrada. Ejemplo “ 23 es menor que 28”
Formalización y reflexión
 Construimos con los estudiantes la siguiente información:
Comparación de números naturales.
Para comparar números naturales se utilizan los signos de desigualdad a igualdad:
> “mayor que” < “menor que” = “igual que”
Se compara primero la cantidad de cifras. Será mayor el que tenga más cifras.
Ejemplo.
26 > 2
2 cifras 1 cifra
Comparamos los números 43 y 35. Nos fijamos en las cifras de la decena. Luego,
las comparamos.
 Preguntamos a los estudiantes ¿Fue fácil representar los datos del problema? ¿Es
fácil comparar los números y emplear los signos de comparación?
 Escriben en sus cuadernos la resolución del problema.
Planteamiento de otros problemas
 Resuelven cuaderno de trabajo páginas 99 y 100 MINEDU.
Comparamos cantidades
1. Teófila alimenta a sus ovejas y Juanita a sus gallinas. Ellas están muy contentas,
pues sus animales se encuentran sanos. ¿Quién tiene más animales para
alimentar?

a. Respondan.
• ¿Cuántas ovejas hay? ______ ¿Cuántas gallinas hay?
_______

b. Representen la cantidad de ovejas y la cantidad de

gallinas usando el material base diez. Luego, dibujen.

c. Finalmente, escriban los números y el signo > o <,

según corresponda
• _____________ tiene más animales para alimentar.

2. María ha comprado plátanos verdes para preparar un rico tacacho. Ella los ha
colocado en dos bandejas. ¿En qué bandeja hay menos plátanos?
a. Marquen con una la bandeja que tiene menos plátanos.
b. Completen.
• En la bandeja 1 hay _____ plátanos y en la bandeja 2 hay ________
plátanos.
 c. Observen la recta numérica y rodeen con una los números que
representan la cantidad de plátanos de cada bandeja.

d. Completen con los números y con > o <, según corresponda.

e. Pinten el recuadro que contiene la respuesta correcta.

• Hay menos plátanos en la

 Resolvemos otros problemas:

1. Cuenta, escribe mayor que o menor que según corresponda.

2. Observa los números en la recta y compara.

Ahora, escribe los signos >, < o = según corresponda.

 3. Escribe el antecesor o sucesor de los siguientes números. Usa la recta numérica
del ejercicio anterior.

 Usa los signos mayor que, menor que, igual que para comparar tu respuesta:
1. Anita tiene 18 blusas y Lucía 21 blusas ¿Quién tiene más blusas?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

18 <
21
_________
__________

RESPUESTA:
Lucia tiene más blusas.

2. Pedrito tiene 19 pantalones y Juan 25 pantalones ¿Quién tiene más

pantalones?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

_________
__________

RESPUESTA:
 3. Juan demora 12 minutos de su casa a la escuela y Carlitos 8 minutos ¿Quién
demora más en llegar a la escuela?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

_________
__________

RESPUESTA:

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas para promover la valoración de su

proceso de aprendizaje: ¿qué han aprendido?, ¿cómo lo han aprendido?; ¿han
tenido alguna dificultad?, ¿cuál?, ¿la han superado?, ¿cómo?; ¿para qué les servirá
lo que han aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa cantidad dada con material

concreto.
Describe la comparación y el orden de
los números usando las expresiones
“Mayor que”, “menor que .

Emplea estrategias para comparar

cantidades
Explica con ejemplos formas de
comparar cantidades.
 FICHAS
Lee los problemas y resuelve:
1. Richard recogió 35 naranjas y Juan 40 naranjas ¿Quién recogió más naranjas?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

_________ __________

RESPUESTA:

2. Alexandra recogió 56 manzanas y Juanita 41 manzanas ¿Quién recogió más

manzanas?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

_________ __________

RESPUESTA:
3. Jaime vendió 31 naranjas y Luis 21 naranjas ¿Quién vendió más naranjas?
GRÁFICAMENTE SIMBÓLICAMENTE

_________ __________

RESPUESTA:

4. Ordena los números de menor o mayor y coloca los signos. Luego, rodea el
número en cada vagón

5. Escribe un número para que se cumpla la comparación.

6. ¿Qué número es? Marca

7. Lee y contesta.
En una heladería, guardan las cajas de helados empezando por lo que tiene mayor
cantidad.

¿De qué sabor es la caja que guardan primero? _______________

¿Qué caja le sigue? __________________

¿Qué caja se guarda al final? __________________
8. Ordena las siguientes cantidades de mayor a menor:

9. Ordena de mayor a menor

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa Describe la Emplea Explica con
cantidad dada comparación y estrategias ejemplos
con material el orden delos para comparar formas de
Nombres y Apellidos de los concreto. números cantidades comparar
Nº usando las cantidades.
estudiantes
expresiones
“Mayor que”,
“menor que”
Lo No lo Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10