SESION DE APRENDIZAJE MATEMATICA

FECHA: 03- 10 - 23
GRADO: 2°prim

I- TÍTULO DE LA SESIÓN Comparamos números

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA /CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS

Resuelve problemas de cantidad. Emplea las siguientes estrategias y Resuelve problemas de

- Traduce cantidades a procedimientos: comparación de
expresiones numéricas. cantidades en una ficha
Estrategias de comparación, como la
- Comunica su comprensión correspondencia uno a uno
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derecho Los niños y niñas tienen las mismas responsabilidades en el cuidado que
utilizan. de los espacios educativos
I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán?
- Los estudiantes se organizan por equipos - Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones,
- Se prepara la lista de cotejo. papelote, lapiceros.
- Se prepara el papelote con el cuadro de planificación
Libro de comunicación
Y revisión.
Tiempo: 90minutos
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN: SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO  Observan los siguientes signos:

 Comunicamos el propósito de la sesión: Resolver problemas de comparación de los

alimentos nutritivos que consume mi familia
  .
DESARROLLO Planteamos el siguiente problema:
 La familia de Pamela durante toda esta semana ha comido 14 manzanas y solo 6
galletas. ¿Cuántas manzanas más que galletas han comido?

Comprensión del problema

 Responden preguntas, para ver si han comprendido el problema ¿De qué trata el
problema? ¿Cuántas manzanas han comido durante la semana? ¿Cuántas galletas
han comido durante la semana? ¿Qué nos pide averiguar el problema?
Búsqueda de estrategias

¿Alguna vez has resuelto una situación parecida? ¿Cómo lo hiciste? Ahora ¿qué has pensado
hacer? y ¿qué material podemos utilizar?
Comentan sobre los materiales a utilizar.
Solucionan el problema
 Utilizan sus semillas o tapitas, para ello colocan sobre tu mesa 14 semillas en forma
vertical uno después de otro que representa las taperibas y al costado 6 semillas
también de forma vertical uno después de otro que representan las galletas.

TAPERIBA GALLETAS

 Colocamos una línea para comparar cuál cantidad es mayor y cuál es menor.

 Utilizan regletas:

 Responden preguntas ¿Qué comió más y por qué?

 ¿En cuánto supera las manzanas a las galletas que comieron?
 Tenemos 6 galletas, ¿cuánto le falta para llegar a 14? Contemos las semillas
igualando hasta el 6 y de allí empecemos a contar.
 Entonces, han comido 8 taperibas más que galletas.
 Representamos usando los símbolos > o < de esta manera:

14 > 6
Formalizamos el aprendizaje
 No olvidemos:
 Al comparar las cantidades encontramos la diferencia entre ellas.
 Cuando decimos que una cantidad es “mayor que", usamos >; cuando decimos que
es “menor que”, usamos <; y si es “igual que”, usamos =.
 Resuelven otros jercicios.

1. Pinta la cantidad de y encierra el número mayor.

2. Resuelve representando con .

 2° Respondo: ____________________________ha leído más cuentos.
CIERRE  ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

CRITERIOS DE EVALUACIO CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS LO LOGRE LO ESTOY INTENTANDO NECESITO AYUDA

Representa las cantidades usando material

concreto.

Describe la comparación y el orden de los

números de dos cifras, usando las expresiones
“mayor que" y "menor que", utilizando material
concreto.

Emplea diversas estrategias para comparar

cantidades en situaciones cotidianas.

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Mg. Patricia Vásquez Valderrama Martha Ofelia Saavedra Goyburo

Directora Prof. De aula 2°