NIVEL INICIAL

TEMA: “Los superhéroes del Perú”

FECHA: 14-07-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
PROGRAMA EDUCATIVO :
PROMOTOR(A) :
EDADES :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
/Área aprendizaje?

CREA PROYECTOS DESDE LOS  Explora y experimenta los 5 AÑOS  Escribe o dibuja las
LENGUAJES ARTISTICOS. lenguajes del arte  Muestra sus creaciones y características del
 Aplica procesos creativos. observa las creaciones de otros. personaje o super héroe
ESTANDAR: Describe lo que ha creado.
Crea proyectos artísticos  Socializa sus procesos y elegido y crea un
A solicitud de la docente,
proyectos. superhéroe o superheroína.
al experimentar y manifiesta lo que le gusta de la
manipular libremente experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.
diversos medios y Instrumento de
materiales para evaluación/Criterio de
descubrir sus evaluación
propiedades expresivas.  Mapa de calor y cuaderno
Explora los elementos de campo.
básicos de los lenguajes
del arte como el sonido CRITERIO DE EVALUACIÓN:
los colores y el
movimiento. Explora sus  Escribe o dibuja de
propias ideas acuerdo a su nivel,
imaginativas que para comunicar sus
construye a partir de sus ideas, considerando el
vivencias y las propósito
transforma en algo comunicativo y los
nuevo mediante el juego destinatarios.
simbólico dibujo, la
pintura, la construcción
la música y el
movimiento creativo.
Comparte
espontáneamente sus
experiencias y
creaciones.

AREA: COMUNICACIÓN

Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Valor Respeto a la identidad cultural

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 ACTITUD:
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenecía de
los estudiantes

Ejemplo:
 La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el
legado cultural del país al conocer su historia familiar y de la comunidad.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes de héroes del Perú.

 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la  Crayolas, lápices de colores, hoja de papel
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

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 -Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Conociendo mi Perú con alegría”. El. El tema de hoy es
“Los superhéroes del Perú”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué es un/a superhéroe/ heroína? ¿Qué hace un/a superhéroe/heroína?
¿Crees que en el Perú hay o hubo superhéroes/heroínas? ¿Conoces a algún superhéroe o heroína del Perú? Se
da la oportunidad para que respondan estas preguntas.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de escuchar

relatos e historias sobre personajes importantes de su comunidad, región o país, podrán
crear y representar a un/a superhéroe/heroína y producir textos escritos sobre el personaje
que ha creado.

DESARROLLO 35 minutos

 Se comenta a las niñas o niños que en el Perú hay muchas superheroínas y muchos superhéroes que no tienen
capas ni poderes mágicos, pero que sí tienen cosas en común con las superheroínas y los superhéroes que
conoces, que es ayudar y proteger a las personas.
 Presentamos a la niña o niño al personaje o súper heroína Micaela Bastidas, se cuenta la historia con la
biografía de manera breve, quiénes eran y lo que hicieron por el Perú. Se muestra un personaje del pasado y
luego otro del presente.
 Presentamos a una súper heroína del pasado:

Micaela Bastidas Puyucahua. Lideresa en la revolución indígena de

1780, quien logró involucrar a cientos de mujeres frente a la lucha
contra la opresión española. Micaela fue hija de un descendiente de
africanos y de madre indígena, a los 15 años se casó con José Cóndor
Canqui Tupac Amaru II.

 Presentamos a un
súper héroe del
presente.

“Los médicos son los verdaderos héroes de esta pandemia”

En los centros hospitalarios, médicos y personal de emergencia

trabajan sin cesar para atender a los contagiados del COVID-19. Por
eso, la población brinda una conmemoración hacia el personal
sanitario para agradecerles la labor que están haciendo en esta crisis.

 Planteamos a las niñas o niños que, a partir de lo escuchado sobre esos personajes importantes del Perú,
creen una superheroína peruana o superhéroe peruano, y se le dice lo siguiente:
"Si tú fueras un/a superhéroe/heroína que protege y quiere al Perú, así como lo fueron todas esas personas
que hace muchos años ayudaron a nuestro país, ¿Cuál serías? ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo ayudarías a
mejorar nuestro Perú?"

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  Elaboramos un cuadro con estas tres preguntas para organizar la información que la niña o el niño dará y en
función a eso, dar la libertad a la niña o al niño para que cree su superheroína o superhéroe tomando en
cuenta lo que planteó.

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 ¿Cómo sería tu super héroe o ¿Qué símbolo tendría? ¿Cómo ayudaría a
superheroína peruano? mejorar nuestro Perú?

 Apoyamos a los niños a llenar el cuadro usando sus hipótesis de escritura o dibujando. y que, al terminar,
vuelva a leer siguiendo la lectura con su dedo para que la niña o el niño observe cada palabra leída. Por
ejemplo

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  Para finalizar la actividad pueden brindar los materiales necesarios para que la niña o el niño construya esta
superheroína o este superhéroe y que describa a su personaje y comente lo que hace y en qué ayudaría al
Perú.

Escribe o dibuja las características del personaje o super héroe elegido.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

¿Qué es un superhéroe o superheroína?

¿Qué hace un superhéroe o superheroína?
¿Crees que en el Perú hay o hubo superhéroes o superheroínas?
¿Cómo se llama el superhéroe o superheroína que creaste?
¿Qué símbolo tiene tu superhéroe o superheroína que creaste?
¿Qué habilidad tiene?

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 __________________________________ __________________________________
Promotor(a) Coordinador (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “Los superhéroes del Perú”

FECHA: 14/07/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Explora y experimenta los lenguajes del arte.
 COMPETENCIA:  Aplica procesos creativos.
CREA PROYECTOS DESDE LOS  Socializa sus procesos y proyectos.
LENGUAJES ARTISTICOS

1. ¿Qué es un superhéroe o superheroína?

2. ¿Qué hace un superhéroe o superheroína?
3. ¿Crees que en el Perú hay o hubo superhéroes o superheroínas?
4. ¿Cómo se llama el superhéroe o superheroína que creaste?
5. ¿Para ti quién sería tu superhéroe/ heroína?
¿por qué?

CUADERNO DE CAMPO
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Promotor(a): …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “Conociendo mi Perú con alegría”

Actividad: “LOS SUPERHEROES DEL PERU”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
 Explora y experimenta los lenguajes del arte.
Capacidad
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeño 5 AÑOS
 Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.

N° Estudiantes Evidencias

01 Escribe las características del personaje o super héroe elegido y

crea un superhéroe o superheroína.

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03

04

05

06

07

INTERPRETACIÓN
- ………………. escribe o dibuja las características del personaje o super héroe elegido y crea un superhéroe o
superheroína.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

- En esta actividad, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de crear, mediante un texto y

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 un dibujo, cómo sería su superhéroe a partir de los relatos e historias de personajes
importantes de su comunidad, región o el país. Para ello, con ayuda de la docente
responsable, brindarán sus ideas sobre qué es un superhéroe. Luego, cuando comprenderán
que un superhéroe ayuda y protege a las personas, conocerán la historia de algunos
hombres y algunas mujeres que podrían ser considerados como superhéroes o
superheroínas. Con esta información, crearán a su superhéroe o superheroína considerando
cómo sería, el símbolo que tendría y de qué manera ayudaría a mejorar el Perú. Registrarán
esta información en un cuadro de acuerdo a sus hipótesis de escritura y dibujando estas
características.

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “LOS SUPERHEROES DEL PERU”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS

Escribe o dibuja de acuerdo a

su nivel, para comunicar sus
CRITERIOS DE
ideas, considerando el
EVALUACIÓN
propósito comunicativo y los
destinatarios.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

ESTUDIANTES

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02
03
04
05
06
07

ACTIVIDAD: “Que no caiga el globo” TALLER DE

TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

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 1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS: Saltan de diferentes
MANERA AUTÓNOMA A  Realiza acciones y movimientos formas; asimismo, utilizan
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD de coordinación óculo-manual y su equilibrio,
óculo-podal que requieren mayor ritmo y coordinación
 Comprende su precisión. Lo hace en diferentes durante el juego
cuerpo. situaciones cotidianas, de juego o Instrumento de
 Se expresa de representación gráfico-
evaluación
corporalmente plástica, ajustándose a los límites
especiales y a las características
de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan según
sus necesidades, intereses y
posibilidades

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Globos
desarrollo del taller.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Explica que la actividad consiste en mantener un globo inflado suspendido en el aire, sin
dejarlo caer en el suelo, el mayor tiempo posible. Indícale, también, que puede utilizar sus
brazos, piernas o cualquier otra parte del cuerpo, pero no podrá detener o sostener el globo.

DESARROLLO. 25 minutos
Prepara el material que utilizarás y tenlo listo cuando inicies la actividad.
Explica a los niños que la actividad consiste en mantener un globo inflado suspendido en el
aire, sin dejarlo caer en el suelo, el mayor tiempo posible. Indícale, también, que puede
utilizar sus brazos, piernas o cualquier otra parte del cuerpo, pero no podrá detener o
sostener el globo.
Entrégale un globo y da inicio al juego.
De acuerdo a su edad, rétala(o) a realizar la actividad con dos globos o tres a la vez, usando
una sola parte del cuerpo.
Anima a los niños realizando tú también la actividad. Pueden poner música de fondo para
acompañarse

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 4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Cómo usaste las diferentes partes de tu cuerpo para evitar que caiga
el globo? ¿Qué hiciste para no dejar caer el globo?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Observa a los superhéroes / heroínas y Lee con apoyo del docente, luego
relaciona con su nombre correspondiente.

José Olaya

Micaela
Bastidas.

Túpac Amaru

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 LA SUPERHEROÍNA DEL PERÚ
 Embolilla papel y pega en la imagen de Micaela Bastidas.

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 Mi SUPERHÉROE o SUPERHEROÍNA

¿Cómo sería
tu ¿Cómo
superheroína ¿Qué símbolo ayudaría a
peruana o tendría? mejorar
superhéroe nuestro perú?
peruano?

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