PRONOEI

TEMA: “TODOS Y TODAS

SENTIMOS EMOCIONES”

FECHA: 16-05-2022 MAYO – PRONOEI

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 DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROGRAMA :
NOMBRE DEL PROMOTOR(A) :
EDADES :
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
ESTANDAR:
Construye su Identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único.
Se identifica en alguna de sus
características físicas, así
como sus cualidades e
intereses, gustos
preferencias. Se siente
miembro de su familia y del
grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos
saludables reconociendo que
son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las
actividades que realizan y es
capaz de tomar decisiones
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
origina. Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante situaciones
que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, triste o alegre.
AREA: PERSONAL SOCIAL
Enfoque Transversal
ENFOQUE
DE DERECHOS.
VALOR:
Respeto por las Diferencias
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Se valora así mismo. 5 AÑOS:  Expresa sus expresiones con
 Autorregula sus  Expresa sus emociones,
gestos y movimientos
emociones. utiliza palabras, gestos y
corporales, dibujos o
movimientos corporales e
palabras en situaciones
identifica las causas que les
cotidianas y lúdicas
origina. Reconoce las
emociones de los demás y
muestra su simpatía Instrumento de
desacuerdo o preocupación. evaluación/Criterio de
y  4 AÑOS: evaluación
Expresa sus emociones; . Cuaderno de campo
utiliza palabras, gestos y . Mapa de calor.
movimientos corporales.
Reconoce las emociones en CRITERIO DE EVALUACIÓN:
los demás, y muestra su  Reconoce sus emociones,
simpatía o trata de ayudar
así como las causas que
 3 AÑOS:
Expresa sus emociones;
los originales y las
comunica a través de
utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras acciones gestos o
palabras. Identifica sus
movimientos.
emociones y las que observa
en los demás cuando el
adulto las nombra
Respeto por las Diferencias
Las niñas y los niños reconocen en sí mismo y en los demás las diferentes
emociones que te pueden experimentar en situaciones cotidianas y muestran
apertura y respeto por la manera como cada persona las expresa.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Hojas de papel de reúso

 Tarjetas de cartulina o cartón de reúso
 Lápiz
 Lápices de colores, plumones o crayones
 En compañía de los niños, observan con atención los
 Videocuento: “El monstruo de colores”, de Anna Llenas
materiales proporcionados por el docente sobre la
(Recursos Aula).
actividad planificada para el día de hoy.


Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Saludamos a todos los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

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  Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “TE CUENTO COMO ME SIENTO EN MI JARDIN”,
haremos un viaje por las emociones planteando algunas situaciones para que las niñas y niños reconozcan y
toman conciencia de sus emociones y las de los demás en el jardín y hogar. El tema de hoy es: “ Todos y
todas sentimos emociones”.
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué son las emociones? ¿Qué te ocurre cuando estas alegre?
 ¿Crees que todos sentimos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces? ¿Alguna vez te
sentiste triste? ¿Por qué? ¿Qué son las emociones? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por
qué? ¿Cuándo te sientes feliz? ¿Cómo te sientes ahora que no vas al jardín? ¿Extrañas a tus amiguitos? ¿Por
qué? ¿Todos sentiremos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estaríamos tristes? ¿Qué
podemos hacer para estar siempre feliz?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y las niñas expresaran sus emociones con gestos
movimientos corporales dibujos o palabras en situaciones cotidianas y lúdicas.

DESARROLLO 35 minutos

 Invita a la niña o niño al espacio de lectura para observar y escuchar el video cuento “El monstruo de
colores”. Obsérvenlo y escúchenlo con atención. (click en el enlace o en el logo de video)
https://www.youtube.com/watch?v=xSCCDF0F49Q

 Si surgiera alguna pregunta por parte de la niña o niño, haz una pausa en el video cuento y respóndela con un
lenguaje sencillo.
 Cuando termine la proyección, anímala/o a conversar sobre lo que observaron y escucharon del video cuento.
Puedes preguntarle, por ejemplo: ¿Qué ocurría con el monstruo al inicio del cuento?, ¿por qué crees que tenía
muchos colores? Escucha sus ideas y toma nota de ellas en una hoja de papel de reúso. Luego, guárdala en su
portafolio.
 Recuerden juntos algunas emociones que observaron en el video cuento. Puedes iniciar este momento
preguntándole: ¿Cómo ayudó la niña al monstruo?, ¿qué emociones sentía el monstruo?
 Cuéntale de momentos de tu vida en los que hayas sentido algunas de las emociones que sintió el monstruo.
Puedes decirle, por ejemplo: “Una vez me sentí tan alegre, que quise compartir mi alegría con los demás.
Incluso, me dieron ganas de saltar y bailar”. Luego, pregúntale: ¿Qué te ocurre a ti cuando estás alegre?,
¿Qué otras emociones has sentido?, ¿Qué emoción sientes ahora? ¿Crees que todos sentimos las mismas
emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué? ¿Qué son las
emociones? ¿Cómo te sientes hoy? ¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué? ¿Cuándo te sientes feliz? ¿Cómo
te sientes ahora que no vas al jardín? ¿Extrañas a tus amiguitos? ¿Por qué? ¿Todos sentiremos las mismas
emociones? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si todos estaríamos tristes? ¿Qué podemos hacer para estar siempre
feliz?
 Escucha sus respuestas, conversen sobre ellas y escribe en una hoja de papel de reúso todas las emociones
que mencione.
 Reescribe el nombre de las emociones que mencionó en tarjetas de cartulina o cartón de reúso. Después,
proponle pintar el nombre de cada emoción con un color diferente. Pregúntale, por ejemplo: ¿Qué color
podría tener la… (nombra una emoción: alegría, tristeza, etc.)? Enseguida, pinten la tarjeta de acuerdo al
color elegido.
 Al terminar, lean las tarjetas y nombren el color de cada emoción, por ejemplo: “La alegría es amarilla”, “El
enojo es rojo”, etc.

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  Finalmente, guarden las tarjetas con las emociones coloreadas en su folder. Es posible que la niña o niño no
mencione sus emociones; de ser así, no la/ lo fuerces. Recuerda que, así como tú, cada una/o tiene sus propias
formas y tiempos para expresarse.
 Explícale con amor y paciencia que, así como el monstruo, todas las personas sienten diversas emociones y, a
veces, estas pueden ser confusas. Dile que tú puedes acompañarla/o a conocerlas y nombrar lo que está
sintiendo. Recuérdale que siempre puede confiar en ti.

Expresa sus expresiones con gestos y movimientos corporales, dibujos o palabras en

situaciones cotidianas y lúdicas.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Crees que todos sentimos las mismas emociones? ¿Por qué? ¿Qué emociones conoces?
¿Alguna vez te sentiste triste? ¿Por qué? ¿Qué son las emociones?

__________________________________ __________________________________
COORDINADOR PROMOTOR (a)

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 FICHA DE APLICACIÓN
 DIBUJA TRES CARITAS: UNA FELIZ, TRISTE Y OTRA MOLESTA.

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  UNE LAS CARITAS QUE EXPRESEN EL MISMO SENTIMIENTO: