SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS
1. ÁREA : REFUERZO ESCOLAR - Comunicación
2. DIRECTORA : Lila Bustamante Quintana
3. SUB DIRECTORA : Bertha Zoila Saavedra Díaz
4. GRADO : Sexto
5. SECCIÓN : “C”
6. DOCENTE RESPONSABLE : Rebeca Sánchez Guerrero
7. DURACIÓN : 120 minutos
8. FECHA : Jueves 22 de setiembre del 2022

II.- TÍTULO: Completamos espacios con analogías: relación elemento – conjunto / parte –
todo.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Qué aprenderán mis niños y niñas?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias de aprendizaje

Lee diversos tipos de texto en su Comprende críticamente Identifican el tipo de relación

lengua materna. diversos tipos de textos analógica en ejercicios propuestos
 Obtiene información del texto escrito. escritos en variadas dentro de una ficha evaluativa.
 Infiere e interpreta información del texto situaciones comunicativas Infieren información en diversos tipos
escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y según su propósito de de textos según el propósito.
contexto del texto escrito lectura, Instrumento de evaluación
mediante procesos de Lista de cotejo
interpretación y reflexión.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE DE Disposición para no hacer distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO Fomentar una valoración sana y respetuosa de la familia como núcleo de la sociedad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Actividades antes de la sesión de enseñanza aprendizaje Recursos didácticos
Revisar el Currículo Nacional de la Educación básica Mesa, lápiz, borrador, cuaderno.
(Enfoque, competencia, capacidad, desempeños, Hojas, Fichas de trabajo
estándares de aprendizaje)
Ficha adecuada
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
 Saludo a los estudiantes y les pregunto ¿Qué día es hoy?
 Doy la bienvenida a los estudiantes y realizamos las actividades de fortalecimiento espiritual como la
oración diaria.
 Realizo preguntas para conocer el estado emocional de mis estudiantes ¿Cómo te sientes hoy? ¿Por qué?
 Dialogamos a partir de sus respuestas.
MOTIVACIÓN
 Escuchan con atención las siguientes indicaciones:
-Se reúnen en grupos de 6 integrantes bajo la siguiente estrategia:
- Cada uno recibe una hojita de color (rojo, verde, morado, celeste, rosado) indistintamente para que reúna por grupos de
colores
- Hay 6 hojitas de cada color, proporcional al número de estudiantes
-De acuerdo al color conocerán con quiénes trabajarán
 -Reciben un sobre con 12 palabras sueltas, media hoja de papelote y una cartilla con las siguientes indicaciones:
-Según su criterio ¿cómo emparejaría estas palabras? ¿Bajo qué criterio las has unido?
- Socializan las posibles respuestas en grupos.
- Ahora pegan la pareja de palabras en las dos columnas dibujadas en los papelotes distribuyendo el espacio.
- Tienen 5 minutos para realizar la actividad
- Un integrante del grupo explica el criterio que han utilizado para emparejar dos de las 6 parejas de palabras.
 Responden a las siguientes preguntas
 Un estudiante por grupo se pone de pie para participar, las demás escuchan con atención esperando su turno.
 Pregunto: ¿Cómo hemos trabajado esta dinámica? ¿Qué criterios han utilizado para emparejar las
palabras?, está bien y ¿Cuál es la relación que han establecido?, entonces ¿Tendrá lógica la mayoría de
nuestros cuadros?
 Observan las siguientes preguntas en un papelote pegado en la pizarra
 Comparten sus apreciaciones en grupos, luego participan con intervenciones orales.


Pues bien, esta premisa es cierta porque desde que el hombre tiene la capacidad de razonar ha asociado
elementos, al igual que ustedes lo acaban de realizar. Ustedes determinaron criterios y establecieron
semejanzas, lo cual corresponde a las ANALOGÍAS
 Se comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a completar espacios con analogías parte/todo y
elemento/conjunto.
 Determino junto con los niños y las niñas las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en equipo
Desarrollo Tiempo aproximado:
1. RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN:
 Observan el título en la pizarra, al igual que la fecha y el propósito de la sesión.
ANALOGÍAS
 Observan la mitad de un papelote en la pizarra con un ejercicio de analogía

 Escuchan la explicación de la docente

Bueno ahora que observamos el ejemplo recordemos que la analogía es una relación de equivalencia entre
dos parejas, como lo vemos. Está compuesta por dos términos (par básico) – opciones- par analógico.
Bien ahora que ya sabemos, conoceremos los tipos de analogías
2. CARACTERIZACIÓN:
 Escuchan las indicaciones de la maestra.
 Reciben una ficha de contenido
*La ficha la clasificación de analogías, ejemplos y espacios en blanco para que coloquen ejemplos y
un ejercicio para marcar
 Realizan una lectura oral
 Leemos juntos el texto
 Se inicia el desarrollo de la ficha de contenido
 Empezamos la lectura juntos y siguen las siguientes indicaciones:
Primero vamos a ver los ejemplos que se encuentran, ¿Qué es lo único que tenemos?
Perfecto. Observemos el primer tipo, lean los ejemplos y respondamos la pregunta:
 ¿Qué relación existe entre ambos términos?, ¿Qué pareja análoga podemos escribir?
La relación consiste en mencionar una parte pequeña de algo más grande, de algo general, como pétalo- flor
Muy bien, hemos encontrado la relación que existe, de acuerdo al ejemplo. Ahora veamos el concepto que le
corresponde a Parte- todo.
Observan en la pizarra
 Solicitan la guía de la maestra levantando la mano si es que existiera alguna duda.
Lean en voz alta la ficha hasta el segundo punto
Cuando lleguen al punto número 3 resolverán solo los ejercicios de los espacios en blanco.
No marcarán ninguna alternativa de la parte inferior, hasta que se les indique.
Al término de la lectura llamaré ala azar a cualquier pareja para que nos compartan su ejemplo.
*Esto con el fin de comprobar si ha quedado clara la explicación.
 La ficha desarrolla 2 tipos de analogías
Muy bien, tenemos nuestro primer tipo de analogía, ahora veamos los ejemplos que hemos colocado en “Parte-
Todo”. Recuerden solo llenar los ejercicios indicados, luego realizaremos el ejercicio de la siguiente ficha.
La primera clasificación es "Parte - Todo", con sus propias palabras y según los ejemplos que hemos colocado,
¿En qué consiste la relación entre ambos términos?
¿Qué ejemplo podría encajar en este tipo de analogía?
Continuemos el siguiente tipo es: “Elemento-conjunto”, que es el más conocido, porque lo han trabajado desde
siempre en el área de matemática.
Ya hemos visto los dos tipos de analogías. Podemos afirmar que la analogía cuyo fundamento esencial es la
comparación no es una técnica novedosa, sino un instrumento racional que viene utilizándose desde tiempos
antiguos y que establecemos criterios para realizarlos, al igual que ustedes lo hicieron al comienzo.
3. RECONOCIMIENTO Y EXPRESIÓN
 Los estudiantes reciben las siguientes indicaciones:
- Siguen trabajando la ficha de contenido
- Subrayan en la ficha de contenido la respuesta correcta del ejercicio por cada tipo de analogía que está
trabajando
- Dan la justificación del por qué se seleccionó esa respuesta
Muy bien chicas y chicos en sus fichas tienen un ejercicio para cada tipo de analogía, subrayan la respuesta
correcta en parejas, las 3 primeras parejas que terminen la actividad levantan la mano y tienen un punto
extra.
Se escribe en la pizarra el nombre de las tres primeras parejas, luego se corroborará si acertaron.
Tienen 5 minutos para realizar la actividad
Ahora intercambian sus fichas con las parejas cercanas a ustedes, y vamos a corregir
Se corrigen las fichas colocando un check (/) o (x) según la respuesta.
Se le indica a un estudiante dar una justificación breve del porqué seleccionaron dicha alternativa.
Se felicitan brindándose aplausos, por su trabajo realizado.
Cierre Tiempo aproximado:
 Se promueve la metacognición sobre lo aprendido a través de estas preguntas:
¿Qué aprendieron?
¿Cómo se han sentido con relación a lo aprendido en esta sesión?
¿Consideran importante lo aprendido?, ¿por qué?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo lo solucionaron?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
¿En qué circunstancia de nuestra vida diaria utilizamos las analogías? ¿Solo en clases?
¿Trabajar con las analogías favorece a nuestro lenguaje?
Bueno alumnos, ¿Qué hemos aprendido el día de hoy?, ¿Qué reflexión nos deja esta clase?, ¿Cómo han aprendido?,
¿Creen que este tema es útil?
Eso ha sido todo por hoy, espero que la clase haya sido de su total agrado.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Docente de aula V°B° Dirección/Subdirección

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
Comprenden Identifican Infieren
críticamente el tipo de informació
diversos tipos de textos relación n en
escritos en variadas analógica en diversos
situaciones ejercicios tipos de
N° Estudiantes comunicativas propuestos textos
según su propósito de dentro de según el
lectura, mediante una ficha propósito.
procesos de evaluativa.
interpretación y
reflexión.
01 Alarcón Saavedra Rebeca Saraí
02 Barboza Muñoz José Junior
03 Cadenillas Mejía Kori Yaime
04 Campos Rimarachín Danny Jair
05 Cotrina Campos Aron Haziel
06 Delgado Requejo Lucero Valentina
07 Diaz Maco Luis Fabiano
08 Diaz Martínez Rihanna Adriana N.
09 Diaz Saavedra Laly Thalía
10 Fasabi Bustamante Thiago Edu Sebastián
11 Fernández Ramírez José Valentino
12 Figueroa Cobeñas Luciana Abigail
13 Gasco Bejarano Denilson Nicanor
14 Herrera Rubio Sayle Jhanely
15 Mantilla Mendoza Jhan Pool Anderson
16 Martínez Muñoz Luana Danuska
17 Oblitas Diaz Jhostin Wilver
18 Olivera Pérez Joel Alexander
19 Ortiz Calle Jullian Edith
20 Peña Huamán Esmiler Estiwar
21 Pita Yarleque Braian Alexander
22 Ramírez Muñoz Jefferson Aldahir
23 Ruiz Zúñiga Aydan Jordán
24 Saldaña Vásquez Legnar Estiven
25 Sangama Diaz Keyser Kaled
26 Segovia Ramos Anthony Gadiel
27 Soriano García Genesis Mialenka
28 Vásquez Bautista Jordín Aaron
29 Villegas Campos Ariana
Para realizar ejercicios de analogías, debes hacer lo siguiente:

– Debes descubrir la relación que existe entre los términos que constituyen la primera pareja de la
analogía (pareja base).

– Una vez descubierto este vínculo, debes buscar aquella pareja que reproduzca dicha
relación en el mismo orden y con las mismas categorías gramaticales (pareja análoga).
Pareja base  PERFUME : OLFATO

a. oreja : oído

b. gusto : manjar

c. mano : tacto

Pareja análoga  d. manjar : gusto

 e. imagen : percepción

Principales tipos analógicos:

CLASE EJEMPLOS

Sinónimos Unión : conexión / mentira : embuste

Antónimos aversión : simpatía / pequeñez : grandeza

Agente : característica afrodisiaco : estimular / manzanilla : desinflamar

Género : especie anfibio : rana / mamífero : caballo

Lugar : contenido billetera : dinero / armario : ropa

Objeto : lugar semáforo : calle / butaca : cine

Agente : lugar peatón : vereda / médico : consultorio

Agente : función detective : investigar / maestro : enseñar

Agente : instrumento escultor : cincel / pintor : pincel

Causa : efecto infracción : sanción / quemadura : ampolla

Parte : todo página : libro / fachada : casa

Conjunto : elemento archipiélago : isla / jauría : perro

¡A practicar lo aprendido!
I.¿Cuál es su relación? Une cada pareja de palabras con la relación que existe entre ellas.
II. ¡Pensando, pensando!

Establece la relación que existe entre las parejas de palabras. Luego, escribe otra pareja análoga.

Tipo de relación Pareja análoga

 

 director : batuta ___________________ ___________________

 muelle : estibador ___________________ ___________________

 orfebre : plata ___________________ ___________________

 flautista : música ___________________ ___________________

 hablante : oyente ___________________ ___________________

 cabello : cabellera ___________________ ___________________

 tímpano : oído ___________________ ___________________

 fricción : calor ___________________ ___________________

III. De la misma relación

Escribe dos ejemplos para cada una de las relaciones propuestas:

* PUPILA : OJO (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________

* ESCULTOR : MÁRMOL (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________

* TUERCA : MÁQUINA (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________

* TERREMOTO : DERRUMBE (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________

* DESALIENTO : ENTUSIASMO (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________
* INDUSTRIAL : PRODUCCIÓN (tipo de relación: ______________________)

a. ________________ : ________________

b. ________________ : ________________

ANALOGÍA: PARTE - TODO