“FACULTAD DE DERECHO Y CIENCAS

POLITICAS
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO”

SENSIBILIZACIÓN SOBRE MEDIDAS PARA PREVENIR

EL ESTRÉS EN LOS PADRES DE FAMILIA, EN EL

CUMPLIMIENTO DE LAS TAREAS DEL COLEGIO DE

LOS HIJOS POR EL AISLAMIENTO SOCIAL (COVID-19)

NOMBRES:

EMILIA MARISOL

APELLIDOS:

ECHEVARRIA LOZADA

CURSO:

ETICA PROFESIONAL

2022
TÍTULO: Sensibilización sobre medidas para prevenir el estrés en los padres de familia,

en el cumplimiento de las tareas del colegio de los hijos por el aislamiento social

(COVID-19)

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO:

Es importante tener en cuenta que los padres vienen a ser los principales gestores en el

desarrollo de sus hijos desde la infancia hasta la adolescencia; y una de las situaciones

más comunes durante el proceso de crianza es la dificultad para manejar las reacciones

emocionales que presentan sus hijos durante episodios de intensa reactividad emocional

y conductual. Esta situación, evidenciándose en niños(as) que se encuentran en educación

inicial, primaria y secundaria, puede implicar mayores retos aunado a la situación en que

nos encontramos. (Meléndez, 2021)

Cabe mencionar que, en la literatura revisada, este constructo suele recibir una variedad

de nombres como estilos parentales, estilos educativos paternos o estilos de crianza -

siendo sinónimos entre sí-; por lo que es importante delimitar definiciones. En cuanto al

término estilo, se hace alusión a una constelación de actitudes en relación con el niño, las

cuales le son manifestadas; y al enlazarlas, conciben un clima emocional, en el cual se

evidencia el comportamiento de los progenitores conocido como prácticas de

crianza/parentales o conductas parentales. Por lo que, dichas conductas parentales, son el

conjunto de comportamientos específicos que los padres ejercen durante las interacciones

con sus hijos(as) desempeñando un papel fundamental en el desarrollo de estos en todas

las áreas que lo componen (García, 2019).

La conducta parental se evidencia como la relación entre los vínculos familiares y las

normas de socialización y dentro de la cual, postula dos dimensiones: Hostilidad/coerción

y compromiso/apoyo. El primero consiste en el afecto negativo, en el que se hace uso de

castigo, indiferencia y/o amenazas; y en cuanto al segundo, implica la muestra de afecto,

apoyo y comunicación. Cabe resaltar, la ardua labor que los padres de familia tienen con

respecto al manejo de las demandas de las necesidades diarias junto con el grado de estrés

que se puede experimentar por aspectos laborales, económicos, propios del hogar y a la

vez, de lograr brindar una crianza adecuada a sus menores hijos(as). En este último

aspecto, suelen presentarse situaciones de tensión debido a la carga de confusión y

frustración por parte de los padres con respecto a cómo perciben su desempeño. Con esto,

se puede entablar relación con el cambio en cuanto a la modalidad de estudio y trabajo;

en el cual, los padres asumen una mayor responsabilidad con respecto al

desenvolvimiento académico del hijo debido a que han empezado a desempeñar un rol

activo para facilitar un aprendizaje significativo desde casa, considerándose importante

la búsqueda de tiempo -por parte de los progenitores- para el acompañamiento durante

las clases virtuales y de igual manera, en caso de quienes estén llevando terapia, ya sea

de manera remota o presencial. Asimismo, cabe mencionar que la deserción escolar ha

generado preocupación en los progenitores referente a cómo sobrellevar la educación de

sus descendientes en lo que resta del año; y cómo organizar el tiempo libre de sus

pequeños. Recalcar que esto varía y se presenta en diferentes grados en función de la

percepción y evaluación que tenga cada progenitor sobre su rol parental, como también,

sobre cómo afrontan los factores estresores (Fontanesi et al., 2020).

El impacto psicosocial de la pandemia en los hogares, impone una carga psicológica,

tanto en los padres, como en los menores, donde cada sistema familiar posee sus propios

problemas. Además de considerar las características individuales de cada niño, los

antecedentes de adversidad, afrontamiento y resiliencia. En este tiempo se han registrado

reportes e incidentes de violencia doméstica, abuso infantil, trabajo infantil, trata de niños,

explotación sexual (Ghosh, Dubey, Chatterjee y Dubey, 2020). Las personas han

conocido aspectos de los integrantes de su grupo familiar, y en algunos casos no han

tenido la facilidad para llevar la convivencia de manera adecuada, ya que en el hogar no

solo desarrollaban el papel de padres o hijos, sino también de trabajadores, estudiantes,

adultos, niños y adolescentes. De acuerdo a algunos estudios empíricos se ha demostrado,

la poca afección parental a raíz del estrés, problemas económicos y perdidas familiares;

así como la poca comunicación y enseñanza en el manejo de emociones.

La conciencia de los padres respecto al conocimiento de las necesidades de sus menores

es fundamental para el trabajo en casa, desde el fortalecimiento de las habilidades de los

menores, así como el soporte emocional y de contención que pueden generar. La

conciencia de los padres respecto al conocimiento de las necesidades de sus menores es

fundamental para el trabajo en casa, desde el fortalecimiento de las habilidades de los

menores, así como el soporte emocional y de contención que pueden generar.

Estrés y educación virtual

Estudios previos al desenlace de la pandemia por SARS-CoV-2 han evidenciado que la

salud mental de padres y madres es afectada por diversos factores, por ejemplo, que sus

hijos o hijas necesiten apoyos escolares adicionales. A esto se le suma el que algunos

padres no tengan preparación para poder ayudar a sus hijos a reforzar conocimientos,

específicamente en latinos, se ha demostrado que padres y madres experimentan mayor

estrés por factores como la aculturación por problemas financieros (Sáez et al., 2020)

El problema parte de la impaciencia de la mayoría de los padres quienes al no estar

acostumbrados a acompañar el proceso el de aprendizaje de sus hijos acumulan exceso

de estrés, desarrollan altos índices de violencia y de agresión (Aguilar Gordón, 2020).

Los padres están siendo los encargados de reforzar los conocimientos que la maestra va

a ir impartiendo mediante el teletrabajo (Analuisa, 2020), ya que los efectos de la

pandemia se han visto en todas las poblaciones. Pero no todos los padres o tutores cuentan
con una amplia formación, más bien son pocos los conocimientos sobre tecnología, una

marcada dificultad para sobrellevar la modalidad online.

Según Ahumada y Gill (2021) docentes también sufren los efectos de la modalidad online

y, muchos de estos, son también padres o tutores. Todas estas situaciones pueden generar

que los padres y maestros podrían tengan dificultades para responder de manera adecuada

a las amenazas al bienestar mental y emocional […], dado que no están debidamente

capacitados, y es posible que ellos mismos experimenten altos niveles de estrés y ansiedad

(Rogers y Sabarwal, 2020).

Dicho de otro modo, ha sido un reto lo que han debido de lidiar los padres, como cabezas

de familia y trabajadores responsables y a esto se le ha sumado la responsabilidad de tener

que guiar a sus hijos en las tareas escolares.

Referencias Bibliográficas

Ahumada, D., & Gill, N. (2021). En tiempos de coronavirus cuáles son los factores que

¿aumentaron los niveles de estrés en los docentes? Revista Boletín Redipe, Vol.

8. N° 10, pp. 422-429. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1416

Analuisa, E. (2020). Análisis de la implicación de las familias en la educación de sus

hijos/as durante emergencia la sanitaria generada por el COVID-19 Titulación

obtención del título de Licenciada, Pontificia Universidad Católica Del Ecuador].

Carrillo, C. (2021) Estrés y conducta parental de padres con hijos entre 3 a 5 años en

situación de pandemia. [Tesis de Psicología. Universidad San Ignacio de Loyola]

https://repositorio.usil.edu.pe/server/api/core/bitstreams/3234bfe3-79e1-4dbe-

a0f4-32ffe45a2ec0/content

Fontanesi, L., Marchetti, D., Mazza, C., Di Giandomenico, S., Roma, P. y Verrocchio,

M. (2020). El efecto del bloqueo de COVID-19 en los padres: un llamado a la

 acción urgente. Trauma psicológico: teoría, investigación, práctica y política, Vol.

12, N° 1, pp. 79-81. DOI: 10.1037/tra0000672

García, M. (2019). El estrés parental y su influencia en el desarrollo de las competencias

parentales en familias de niños y niñas de 12 a 36 meses de edad (Tesis de grado).

Recuperada de http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/19136/1/T-UCE-

0007- CPS-150.pdf

Ghosh, R., Dubey, M. J., Chatterjee, S., y Dubey, S. (2020). Impacto del COVID -19 en

la infancia: especial foco en el aspecto psicosocial. Minerva Pediátrica, Vol. 72.

N° 3, pp. 226-235. https://doi.org/10.23736/s0026-4946.20.05887-9

Sáez, F., Olea, C., Mella, J., López, Y., García, H., Cobo, R., y Sepúlveda, F. (2020).

Caracterización Psicosocial y Salud Mental en Familias de Escolares Chilenos

durante el Aislamiento Físico por la Covid-19. Revista Internacional de

Educación para la Justicia Social, Vol. 9. N° 3, pp. 281-300.

https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.015

Medios

➢ Zoom
Es el medio que nos permite a realizar e
impartir la charla en forma rápida y
sencilla referente al tema en materia de
desarrollo del proyecto a la población
beneficiarias de la forma más concreto y
detallado mediante la proyección de la
diapositiva.

➢ Facebook
Por este medio nos
permitirá llegar a la parte más
importante de la población que
son los beneficiarios, en ella
podemos ver e interactuar con
imágenes, videos y
comentarios.

➢ WhatsApp
Es una aplicación
que ayudará a llegar de
manera más personal a
cada uno de nuestros
beneficiarios, por la cual
se les pedirá su
participación en las
respectivas encuestas, se
les hará llegar hora, día
de la realización de la
charla ydatos importantes
para la ejecución del
proyecto.

➢ YouTube
Esta aplicación
ayudará a compartir el
material y a profundizar
sobre nuestro proyecto,
no solo a nuestros
beneficiarios sino a más
personas de nuestra
comunidad.