El presente Artículo de Opinión, titulado: “Impacto del aislamiento social en la salud mental del

niño en el Perú”, aborda el impacto de una serie de variables que podrían determinar el efecto
negativo en el comportamiento del niño, variables que pueden actuar como predictores de
situaciones para poder establecer programas de prevención adecuados.

¿De qué forma se relaciona el aislamiento social con los efectos negativos en el
comportamiento y la salud mental del niño?

Realmente desde nuestro punto de vista sabemos que existe una estrecha relación entre esta
variable del aislamiento social con los posibles efectos negativos en la salud mental del niño y el
cual afecta comportamiento del niño. Por esta razón es necesario realizar un estudio para poder
identificar Variables protectoras que puedan servir para paliar posibles efectos negativos y
permitan realizar una detección precoz y tratamiento de los niños afectados por la pandemia del
COVID 19, y así se pueda mejorar la situación de la salud mental en nuestros niños.

Los niños están en proceso de desarrollo y dependen en mayor grado del entorno y la
interacción con otros niños de su edad permite regular sus emociones y sus conductas.
Cuando este entorno cambia, como es en el caso del confinamiento, se podrá detectar con
mayor probabilidad dificultades en la regulación emocional y conductual. La necesidad de
actividad motriz al aire libre como es en el caso de los niños es imprescindible para su
desarrollo.

En el ámbito educativo, muchos niños están limitados a recibir pocas o nulas oportunidades de
aprendizaje el cual se viene ejecutando por medio de los portales, plataformas y estrategias de
atención virtual que se han desarrollado en el transcurso de la pandemia y claro por la
intervención del gobierno. El acceso a materiales y recursos educativos también es desigual, con
más de la mitad de los hogares, teniendo que nuestro país es pluricultural y lamentablemente
existe desigualdades socioeconómicas y culturales, existe regiones sin acceso a internet,
computadores, o teléfonos inteligentes, que son limitantes para el aprendizaje de nuestros niños.

La conciencia emocional y la comprensión lectora en alumnos de primaria con trastornos de

aprendizaje se ha visto afectada debido a la depresión y ansiedad que involucra a todo el ámbito
familiar en la situación actual de confinamiento global la mayoría de las personas están expuestas
a situaciones estresantes sin precedentes y de duración desconocida. Esto afecta indudablemente
a la salud mental no solo del niño, si no la familia.

Es importante destacar que a partir de la propia experiencia en las aulas y en la clínica, se ha

podido comprobar que las dificultades para acceder a la lectocomprensión de forma rápida y
segura se relacionan con las dificultades presentadas en la regulación de sus estados emocionales,
porque estas repercuten en la conducta, manera de vincularse y habilidades sociales y,
especialmente, en la regulación de los procesos cognitivos necesarios para la lectura.

 Gómez B., Flujas J., Ándres M., Sanchez P. y Fernandez M. Evolución del estado
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 Ceballos N., Sevilla M. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social/El Efecto
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Lectora. Estudio sobre la Incidencia en Alumnos con Trastornos de Aprendizaje y Menor
Acceso a las Nuevas Tecnologías. /[Publicación periódica en línea], 2020. Abril [Citada:
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https://revistas.uam.es/riejs/issue/view/riejs2020_9_3