EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 01

“Aprendemos a tomar decisiones para convivir en

armonía”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. UGEL : 02 La Esperanza

1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 80821 “César Vallejo Mendoza”

1.3. DISTRITO : La Esperanza

1.4. DIRECTORA : Ana María Castillo Fernández

1.5. SUB-DIRECTORA : Liliana Bocanegra Cava

1.6. GRADO : Quinto

1.7. DOCENTES RESPONSABLES :

 Salcedo Camacho Rosa

 Correa Saldaña Angélica Silvia
 Romero Moncada Yolanda
 Murga Vásquez Mary
 García Villoslada Julia Victoria
1.8. DURACION : Inicio: 05 de abril del 2021

: Término: 23 de abril del 2021

II. MACROSITUACIÓN SELECCIONADA: Ciudadanía y convivencia en la diversidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

 Los niños del quinto grado siempre tomamos decisiones. Diariamente, participamos realizando diversas actividades en el hogar y en nuestra
localidad; por ejemplo, cuidamos a nuestros animales, apoyamos en las tareas de la casa, escogemos la ropa que queremos vestir, etc. Conforme vamos
creciendo, participamos en nuevas tareas y responsabilidades que traen consigo nuevas decisiones. Es importante prestar atención y cuidado a las
decisiones que tomamos, ya que muchas de ellas favorecen nuestro bienestar personal y colectivo, pero otras pueden perjudicarnos. Justamente, en
estos momentos, nos encontramos en un proceso electoral, lo cual significa que las ciudadanas y los ciudadanos, a partir de los 18 años de edad,
deberán tomar la decisión de elegir a las autoridades nacionales. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿Cómo se toman decisiones? ¿Qué criterios
debemos tener en cuenta para tomar decisiones?

En ese sentido nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros familiares a tomar mejores decisiones en beneficio del
país en estas elecciones?

IV. PROPÓSITO: ¿Qué esperamos que los estudiantes demuestren?

El propósito de experiencia de aprendizaje es que los estudiantes aprendan criterios para tomar decisiones y así orientar a sus familiares en la
elección de sus candidatos nacionales para el beneficio del país.

V. EVIDENCIAS: ¿A través de qué producciones o actuaciones evidenciará el nivel de desarrollo de la competencia

- Tabla cronológica de decisiones.

- Lista de acciones concretas.
- Elaboración de un díptico.
- Organizar y representar información en tablas.
- Elaborar conclusiones.
- Texto de toma de decisiones.
- Papelote de evaluación de candidatos y candidatas.
- Texto explicando la toma de decisiones ante un asusto público.
- Video sobre juego de roles.
- Escrito o dibujo sobre toma de decisiones.
- Afiche sobre el cuidado de la tierra como creación divina.
- Diario de lectura.
- Texto o dibujo sobre vivencias.
- Cuadro sobre expectativas.
VI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

ACTIVIDADES SUGERIDAS
DÍA 1 DÍA 2 DÍA 3 DÍA 4 DÍA 5

¿Cómo decidimos en el día a Identificamos criterios En sus marcas, Exploramos con nuestras
Nuestras decisiones y
día? para tomar decisiones listos, ¡ya! voces la representación de
el bien común
personajes
(PERSONAL SOCIAL) (PERSONAL SOCIAL) (TUTORÍA)
(PERSONAL SOCIAL) (ARTE Y CULTURA)

DÍA 6 DÍA 8 DÍA 9 DÍA 10

DÍA 7
Organizamos y representamos Elaboramos gráficos La Tierra, obra de Decisiones valiosas
datos en una tabla de doble de barras e ¿Qué podemos hacer tu amor
entrada identificamos la para tomar decisiones
moda responsables? (EDUCACIÓN (LEEMOS JUNTOS)
(MATEMÁTICA) (MATEMÁTICA) RELIGIOSA)
(COMUNICACIÓN)
DÍA 11 DÍA 12 DÍA 14 DÍA 15
DÍA 13
¿Son las elecciones un asunto Explicamos sobre las Si me organizo, ¡me Elaboramos historias con
público? elecciones como un Elaboramos un díptico siento bien!, y si me sugerencias y
asunto público para exponer nuestras apoyas, ¡mucho mejor! recomendaciones para
(COMUNICACIÓN) reflexiones tomar las mejores
(PERSONAL SOCIAL) (TUTORÍA) decisiones
(COMUNICACIÓN) (ARTE Y CULTURA)
VII.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (identifique las competencias que va a trabajar por semana y marque con una x en los casilleros )

Nº COMPETENCIAS SEMAN SEMAN SEMANA

A1 A 3
2
1 Se comunica oralmente en su lengua materna x
2 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna x
3 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
4 Resuelve problemas de cantidad
5 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
6 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
7 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre x
8 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
9 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
10 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
11 Construye su identidad x x
12 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común x x
13 Construye interpretaciones históricas
14 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
15 Gestiona responsablemente los recursos económicos
16 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
17 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos x x
18 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo x
la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas
19 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
20 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
21 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 VIII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁRE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

A CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
(PRODUCTO) EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de Identifica información explícita, - Completar una tabla, - Identifica Lista de cotejos
varios elementos complejos en textos escritos en su relevante y complementaria que se de manera información
su estructura y con vocabulario lengua materna. encuentra en distintas partes del cronológica, con explícita en
variado. Obtiene información e  Obtiene texto. Selecciona datos específicos e diversas partes
información de
integra datos que están en información del integra información explícita cuando del texto que lee
distintas partes del texto. situaciones en las
texto escrito. se encuentra en distintas partes del sobre la toma de
Realiza inferencias locales a  Infiere e interpreta texto con varios elementos que se han tomado decisiones.
partir de información explícita información del complejos en su estructura, así como decisiones a nivel de - Deduce qué se
e implícita. Interpreta el texto texto. con vocabulario variado, de acuerdo familia, comunidad, dice
considerando información  Reflexiona y evalúa a las temáticas abordadas. principalmente,
región o país.
relevante y complementaria la forma, el para qué fueron
para construir su sentido - Escribir una lista de
contenido y • Opina sobre el contenido del texto, escritos y de qué
global. Reflexiona sobre acciones concretas
contexto del texto. la organización textual, la intención tratan los textos
aspectos variados del texto a de algunos recursos textuales con las que puedes leídos.
partir de su conocimiento y apoyar a tus - Opina sobre las
Ciudadanía y convivencia (negritas, esquemas) y el efecto del
experiencia. Evalúa el uso del texto en los lectores, a partir de familiares para que ideas del autor y
en la diversidad
lenguaje, la intención de los su experiencia y del contexto la intención de las
tomen una decisión
recursos textuales y el efecto sociocultural en que se desenvuelve. imágenes en los
del texto en el lector a partir de responsable en las
elecciones. textos leídos.
su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación - Elaborar un díptico - El diseño del Lista de cotejos
de forma reflexiva. Adecúa su textos escritos en su comunicativa considerando el con producto
texto al destinatario, propósito lengua materna. propósito comunicativo, el tipo recomendaciones y menciona a quién
y el registro, a partir de su  Adecúa el texto a la textual, así como el formato y el sugerencias para tu se dirige y el
experiencia previa y de algunas situación soporte. Mantienen el registro familia y personas propósito de
fuentes de información comunicativa. formal e informal; para ello, se de su entorno, que escritura.
complementarias. Organiza y  Organiza y desarrolla adapta a los destinatarios y favorezcan la toma - El diseño
desarrolla lógicamente las las ideas de forma selecciona algunas fuentes de de decisiones en contiene los
ideas en torno a un tema y las coherente y información complementaria. beneficio de todos y esquemas y las
estructuras en párrafos. cohesionada. Escribe textos de forma coherente y orienten el rol etapas de
Establece relaciones entre  Utiliza convenciones cohesionada. Ordena las ideas en ciudadano que producción de la
ideas a través del uso adecuado del lenguaje escrito torno a un tema. deben asumir propuesta que
de algunos tipos de conectores de forma pertinente. Utiliza recursos gramaticales y cuando eligen a las elabora.
y de referentes; emplea
 Reflexiona y evalúa la ortográficos (por ejemplo, el punto autoridades. - El diseño
vocabulario variado. Utiliza presenta ideas
forma, el contenido y aparte para separar párrafos) que
recursos ortográficos para ordenadas y
contexto del texto contribuyen a dar sentido a su texto,
separar expresiones, ideas y desarrolladas
escrito.
párrafos28 con la intención de e incorpora algunos recursos coherentemente
darle claridad y sentido a su textuales (como uso de negritas o que garantizan el
texto. Reflexiona y evalúa de comillas) para reforzar dicho sentido. propósito de
manera permanente la
escritura.
coherencia y cohesión de las
- El diseño incluye
ideas en el texto que escribe,
bocetos o un
así como el uso del lenguaje
borrador del
para argumentar o reforzar
producto que
sentidos y producir efectos en
el lector según la situación elabora.
comunicativa. - El diseño
evidencia cuidado
en la ortografía
de las palabras y
signos de
puntuación.
 Resuelve problemas Resuelve problemas de Expresa su comprensión de la moda - Organizar - Organiza en Lista de cotejos
relacionados con temas de gestión de datos e como la mayor frecuencia y la media información tablas de
estudio, en los que reconoce aritmética como punto de equilibrio; recogida mediante frecuencia y en
incertidumbre.
variables cualitativas o así como todos los posibles una encuesta, en gráficos de barras
 Representa datos resultados de la ocurrencia de
cuantitativas discretas, tablas de doble simples los
recolecta datos a través de con gráficos y sucesos cotidianos usando las entrada. resultados de las
encuestas y de diversas medidas nociones “seguro”, “más probable” y - Representar con decisiones
fuentes de información. estadísticas o “menos probable”.
gráficos de barras la tomadas por los
Selecciona tablas de doble probabilísticas.
información integrantes de su
entrada, gráficos de barras  Comunica su Selecciona y emplea procedimientos
organizada en la familia y
dobles y gráficos de líneas, comprensión de los y recursos como el recuento, el
tabla de doble comunidad con
seleccionando el más conceptos diagrama, las tablas de frecuencia u
otros, para determinar la media entrada y sus respectivas
adecuado para representar estadísticos y
aritmética como punto de equilibrio, determinar la moda lecturas
los datos. Usa el significado de probabilísticos.
la moda como la mayor frecuencia y para interpretar interpretativas.
la moda para interpretar  Usa estrategias y
todos los posibles resultados de la dicha información. - Explica el
información contenida en procedimientos
ocurrencia de sucesos cotidianos. significado de la
gráficos y en diversas fuentes para recopilar y
moda a partir de
de información. Realiza procesar datos.
la información
experimentos aleatorios,  Sustenta
sobre el
reconoce sus posibles conclusiones o
conocimiento que
resultados y expresa la decisiones con base
tienen un
MATEMÁTICA

probabilidad de un evento en la información

conjunto de
relacionando el número de obtenida.
personas sobre
casos favorables y el total de
los roles de las
casos posibles. Elabora y
autoridades de su
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones, región.
basándose en la información - Explica el
obtenida en el análisis de procedimiento
datos o en la probabilidad de que realiza para
un evento. elaborar la tabla
de frecuencias, el
gráfico de barras
y para determinar
la moda.
- Elabora y
sustenta sus
decisiones y
conclusiones a
 Convive y participa Convive y participa Propone, a partir de un diagnóstico - Conclusiones para - Dialoga sobre Lista de cotejos
PERSONAL SOCIAL democráticamente cuando se democráticamente en la y de la deliberación sobre asuntos tomar una buena asuntos de
relaciona con los demás, búsqueda del bien públicos, acciones orientadas al bien decisión y el porqué interés público a
respetando las fin de identificar
común. común, la solidaridad, la protección es importante
diferencias, los derechos de los criterios para
cada uno, cumpliendo y Interactúa con todas las de personas vulnerables y la considerar los tomar decisiones
evaluando sus deberes. Se personas. Defensa de sus derechos. Sustenta valores en la toma sobre la elección
interesa por relacionarse con  Construye normas y su posición basándose en fuentes. de decisiones. de autoridades
personas de culturas distintas y asume acuerdos y - Escribir un texto con base en
CULTURA ARTE Y

Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde Registra sus ideas y las influencias de - Video de la - Identifica las Lista de cotejos
individuales o colaborativos los lenguajes artísticos sus creaciones y las presenta de representación de un actividades que
explorando formas alternativas  Explora y diversas maneras. Asume roles en las miembro de tu realizan los
de combinar y usar elementos, experimenta los diferentes fases del proyecto familia, usando el miembros de su
RELIGIOSA EDUCACIÓN

Comprende el amory de
medios, materiales Dios
técnicas Construye su identidad Explica el amor de Dios presente en - Elaborar un afiche - Utiliza su Biblia Lista de cotejos
desde la creación respetando la como persona humana, la Creación y se compromete a que persuada al para conocer
dignidad y la libertad de la amada por dios, digna, cuidarla. cuidado de la Tierra, sobre la creación
persona humana. Explica la libre y trascendente,
acción de Dios presente en el como creación de de Dios.
comprendiendo la
 Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de Identifica información explícita, - Anotar en tu diario - Identifica Lista de cotejos
varios elementos complejos en textos escritos en su relevante y complementaria que se de lectura tus información
su estructura y con vocabulario lengua materna. encuentra en distintas partes del sentimientos, explícita en
variado. Obtiene información e  Obtiene texto. Selecciona datos específicos e emociones, ideas,… diversas partes
integra datos que están en información del integra información explícita cuando en fin, todo lo que del texto que lee
distintas partes del texto. texto escrito. se encuentra en distintas partes del has podido sobre las
Realiza inferencias locales a  Infiere e interpreta texto con varios elementos experimentar y decisiones
partir de información explícita información del complejos en su estructura, así como pensar, al leer dos valiosas.
e implícita. Interpreta el texto texto. con vocabulario variado, de acuerdo lecturas. - Deduce qué se
considerando información  Reflexiona y evalúa a las temáticas abordadas. dice
relevante y complementaria principalmente,
PLAN LECTOR

la forma, el
para construir su sentido contenido y para qué fueron
global. Reflexiona sobre contexto del texto. escritos y de qué
aspectos variados del texto a tratan los textos
partir de su conocimiento y leídos.
experiencia. Evalúa el uso del - Opina sobre las
lenguaje, la intención de los ideas de las
recursos textuales y el efecto autoras y la
del texto en el lector a partir de
intención de las
su conocimiento y del contexto
imágenes en los
sociocultural.
textos leídos.

Construye su identidad al Construye su identidad. Describe sus emociones y explica sus - Escribir o dibujar - Menciona sus Lista de cotejos
COMPETENCIAS TUTORÍA

tomar conciencia de los  Se valora a sí mismo. causas y posibles consecuencias. vivencias del último emociones y
aspectos que lo hacen único,  Autorregula sus Aplica estrategias de autorregulación año y tus vacaciones sentimientos, en
cuando se reconoce a sí mismo emociones. sus vivencias que
(respiración, distanciamiento, representando tus
a partir de sus características
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma escribe.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES Y/O ACTITUDES OBSERVABLES


Enfoque de derechos.
IX. ENFOQUE TRANSVERSAL
Respeto. - El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y reflexionen sobre
Responsabilidad. cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y la comunidad.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias, enfatizando en la importancia del
respeto para una buena convivencia en la familia y comunidad.

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

 Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”

 Orientaciones pedagógicas en la enseñanza aprendizaje a distancia - Docentes del nivel Primaria
 RVM N° 093-2020-MINEDU
 RVM N° 094-2020-MINEDU
 Currículo Nacional de Educación Básica.
 Programa Curricular Primaria
 Computadora, celular o tableta.
 Biblia.
 Hojas reusables o cuadernos con hojas sin usar
 Lápiz o lapicero
 Lápices de colores o plumones, tijera, goma, etc.
 Cuaderno de trabajo de Matemática de quinto grado.
 Textos: Díptico, la encuesta, María Reiche, Arqueóloga Ruth Shady integra prestigiosa lista “BBC 100 women” (disponible en la sección “Recursos” de
la Plataforma virtual “APRENDO EN CASA”)
 Fichas: Cronograma de toma de decisiones durante la semana.
 Actividades: Preguntas sobre la entrevista a las familias Meléndez Ruiz y Coronado López, toma de decisiones, sopa de letras, nos preparamos y
tomamos decisiones en familia

XI. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SEMANAL: