NIVEL INICIAL

TEMA: “LA HUALLATA Y EL

ZORRO”

FECHA: 30-08-2022 – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / Estándar
/Área
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en las que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los
textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN
Enfoque Transversal
Valor
2
:
:
:
0
¿Qué nos dará
Capacidad Desempeños evidencias de
aprendizaje?
▪ Obtiene ▪ Responde a preguntas
información del 5 AÑOS formuladas a cerca
▪ Identifica características de
texto escrito personas, personajes, animales,
del cuento leído.
▪ Infiere e objetos o acciones a partir de lo
interpreta que observa en las ilustraciones,
información del así como de lagunas palabras
conocida, palabras que
texto escrito aparecen frecuentemente en los Instrumento de
▪ Reflexiona y cuentos, canciones, textos evaluación/Criterio de
la evalúa la forma, instructivos, carteles etc. evaluación
e contenido y 4 AÑOS
▪ Identifica características de
Mapa de calor y cuaderno
contexto del personas, personajes, animales, de campo.
texto escrito objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
cuando explora los cuentos,
▪ Comenta lo que más
canciones, textos instructivos,
carteles etc. Que se presentan le llamó la atención o
en variados soportes. le gustó del texto leído
3 AÑOS
▪ Identifica características de
personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo
que observa en las ilustraciones,
cuando explora los cuentos,
canciones, textos instructivos,
carteles etc. Que se presentan
en variados soportes.
▪ Enfoque de derechos
▪ Enfoque orientación al bien común
Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
cualquier diferencia.
EJEMPLO:
▪ La docente propicia que los estudiantes elijan los materiales a emplear según lo que tengan a
la mano y que socialicen con sus compañeros la manera en que los utilizaron.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
▪
¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
▪ Observan con atención los materiales
▪ Cuento “La huallata y el zorro”
proporcionados por el docente sobre
https://www.perueduca.pe/recursosedu/cole-
la actividad planificada para el día de
contigo/5/recursos/cuentos/huallata-zorro.pdf
hoy
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
▪
PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
▪ Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

▪ Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
▪ Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
▪ Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “Me divierto leyendo”

El tema de hoy es “ LA HUALLATA Y EL ZORRO”
▪ Realizamos las siguientes preguntas: ¿te gustaría escuchar un cuento? ¿De qué crees que
tratará? ¿Para qué sirven los cuentos? ¿Qué cuentos conoces? ¿Qué nos enseñan los
cuentos?

3
 4
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su
movimiento a distintos personajes y sus formas de desplazarse en diversas situaciones así
mismo promover su acercamiento a diversos textos escritos en este caso a través de un
cuento.

DESARROLLO 35 minutos
▪ Empezamos escuchando la canción Mi cuerpo es hermoso
https://www.youtube.com/watch?v=o-PwkK3Sr4w&t=1s
▪ Cantan y bailan moviendo su cuerpo al ritmo de la letra.
➢ Repiten cada estrofa cantando con alegría.
Después para hidratarse luego del baile tomarán agua.
➢ Dialogamos acerca de la canción:
➢ ¿Te gustó la canción?
➢ ¿Recuerdas alguna parte de la canción?
➢ ¿De qué hemos hablado en la canción?

▪ La Docente enseña un cuento y realiza las siguientes preguntas: ¿A qué crees que se
refieren las imágenes?, ¿Qué sabes a cerca del cuento?, ¿Te gustaría saber acerca de
esta historia? ¿De qué crees que tratará? ¿Quiénes serán los personajes del cuento?
▪ Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
▪ Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.
▪ Se indica a los estudiantes que lo observen y se formula hipótesis mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Será una noticia o un cuento?,¿De qué tratará?
▪ Se escribe las ideas que expresen los estudiantes alrededor de la portada del texto.

▪ Se enseña a los niños y a las niñas el texto con la lectura y pide que lo observen
rápidamente para que contrasten sus primeras hipótesis.
▪ La Docente narra el cuento: La hullata y el zorro y realiza las siguientes preguntas: ¿Por
qué crees que el zorro fabrico una trampa? ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran
saco? ¿A quién decidió dejar el saco? ¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde

4
 vivía? ¿Qué hizo la huallata cuando el zorro se fue? ¿Qué hizo el zorro al llegar a su
guarida? ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su comadre? ¿Cómo termina
el cuento? ¿crees que será bueno vengarse? ¿Por qué?
▪ Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participación voluntaria de
algunos estudiantes para que opinen acerca de lo leído?
▪ Después de la lectura se contrastan sus primeras impresiones con el contenido del texto,
son sus hipótesis brindadas al inicio.
▪ Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
▪ Invitar a los niños y niñas a jugar representando con su movimiento a distintos personajes
y sus formas de desplazarse.

- Identifica características de los personajes del cuento,

expresa su opinión y responde las preguntas formuladas a
cerca del cuento leído.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendí?
▪ ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
▪ ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
▪ ¿Participe en todo momento con mis ideas?
▪ ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
▪ ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.
▪

▪ ¿te gustó el cuento?

▪ ¿cómo se llama el cuento?
▪ ¿De qué trata?
▪ ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su comadre?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “LA HUALLATA Y EL ZORRO”

FECHA: 30/08/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN Capacidad:
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN
▪ Obtiene información del texto escrito
LENGUA MATERNA
▪ Infiere e interpreta información del texto escrito
▪ Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto
escrito

1. ¿Por qué crees que el zorro fabrico una trampa?

2. ¿Qué es lo que metió el zorro en un gran saco?
4. ¿A quién decidió dejar el saco?
4. ¿Cómo se llamaba la comadre del zorro y donde vivía?
5. ¿Qué hizo la huallata cuando el zorro se fue?
6. ¿Qué hizo el zorro al llegar a su guarida?
7. ¿Por qué crees que el zorro decidió vengarse de su
comadre?
8. ¿Cómo termina el cuento?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: LÑA HUALLATA Y EL ZORRO

Área COMUNICACIÓN
▪ Obtiene información del texto escrito
▪ Infiere e interpreta información del texto escrito
▪ Reflexiona y evalúa la forma, e contenido y contexto del texto escrito
5 AÑOS
Desempeño ▪ Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de
lo que observa en las ilustraciones, así como de lagunas palabras conocida, palabras que
aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, textos instructivos, carteles etc.
4 AÑOS
▪ Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de
lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.
3AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de
lo que observa en las ilustraciones, cuando explora los cuentos, canciones, textos
instructivos, carteles etc. Que se presentan en variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 juanito Responde a preguntas formuladas a cerca del cuento

leído.

INTERPRETACIÓN
- juanito comenta el cuento a la docente y responde las preguntas del texto leído.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Es necesario e indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos
grupos o comunidades socioculturales, al involucrarse con la lectura el estudiante contribuye
con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e
interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ”Me divierto leyendo”

ACTIVIDAD: LA HUALLATA Y EL ZORRO

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
Comenta lo que más le llamó
CRITERIOS DE la atención o le gustó del
texto leído
EVALUACIÓN

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 juanito X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

Actividad: “REFLEXIONAMOS CON LA HISTORIA DE SANTA ROSA DE LIMA ”

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS:
LENGUAJES ARTISTICOS. ▪ Representa ideas acerca de Decoran con serpentina y
▪ Explora y experimenta sus vivencias personales y del pintan la imagen de santa
contexto en el que se
los lenguajes del arte rosa de lima, comentando
desenvuelve usando
▪ Aplica procesos su historia
diferentes lenguajes Artísticos
creativos. (el dibujo, la pintura, la danza
▪ Socializa sus procesos y o el movimiento, el teatro, la
proyectos. música, los títeres,
etc.)
4 AÑOS:
▪ Representa ideas acerca de
sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento el
teatro, la música, los títeres,
etc.)
3 AÑOS:
▪ Representa sus ideas acerca
de sus vivencias personales
usando diferentes lenguajes
artísticos el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres,
etc.).

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - POEMA
desarrollo del taller. - Cajas, Goma, Colores Papeles, Temperas
crayones Papel bon, Lápiz.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
- Decimos que hoy vamos a conocer a una persona muy especial, que nació en la ciudad
de Lima y es una Santa Peruana, a la que recordamos todos los 30 de agosto de cada
año, porque fue una persona que obedeció y cumplió con las enseñanzas de Jesús.
- Preguntamos ¿Quién creen que será? ¿Cómo se llamará? ¿Aprenderemos algo de ella?

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 Presentamos un títere de bolsa de papel de Santa Rosa de Lima

DESARROLLO. 25 minutos

- Preguntamos ¿Saben quién es ella? ¿Cómo se llama? ¿Por qué está vestida así?
¿Quiénes usan ese traje? ¿Por qué?
- Ella les va a contar una quién es ella y por qué le dicen la Santa Limeña.
-
Escuchan la historia sobre la vida de Santa Rosa con ayuda de láminas de las fichas del libro

- Dialogamos sobre lo escuchado acerca de la vida de Santa Rosa de Lima y peguntamos

¿Qué ocurrió cuando nació Santa Rosa de Lima? ¿Qué hizo cuando fue niña? ¿A quién
dedicó su vida? ¿Cuándo fue grande en qué se convirtió? ¿A quién ayudaba?
- Dialogamos acerca de Santa Rosa y la importancia de su labor con los pobres y enfermos.
- Decimos que, así como ella, hay otras hermanas con el hábito de Santa Rosa que de igual
forma ayudan a los demás como promesa a Dios.
- Preguntamos ¿Cómo ayudas a los que más lo necesitan? ¿Obedeces a tus padres?
¿Piensas en Dios?
- Decimos que las actitudes de Santa Rosita debemos de imitarlas, haciendo lo bueno y
evitando las malas acciones.
Trabajan la ficha sobre Santa Rosa de Lima enrrollando serpentina para pegarla sobre las
rositas

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 4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al realizar

la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

• Dibuja lo que más te gustó del cuento.

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 • Traza y colorea al pesonaje del cuento

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15
A Santa Rosa le Fue
toco vivir en un descubriendo el
mundo marcado camino de su
por grandes vocación y de
desigualdades fidelidad al amor
de su vida,
• Escucha la lectura y comenta.

entre negros,
indios, blancos, Jesucristo, y al
mulatos, servicio de su
mestizos, gente. Solo había
desigualdades dos salidas: el
sociales, matrimonio o el
económicas, de convento, pero
no reconocimiento ella no quería ni
de la dignidad de uno ni el otro, y
las personas aunque le atraía
como hijos de con mayor fuerza
Dios. La gente el modelo de vida
¡ SANTA ROSA Y SU VOCACION!

que más llamaba de Santa

su atención eran Catalina de
los necesitados y Siena, interpretó
los pobres. su vocación
seglar como un
designio divino.
16
Era consciente de lo difícil que era la convivencia en la
igualdad de vivir como hermanos. Comprendió que su
vocación era una vida contemplativa de unión especial con
Dios en medio del mundo, preocupada por los más
necesitados. Frecuentemente se le veía sirviendo en el
hospital, relacionándose con todos en igualdad, animando la
fe. Era una persona que comunicaba a Dios.
Sus confesores fueron sacerdotes de la orden
dominicana y también de la compañía de Jesús.
También tuvo contacto con un médico
extremeño, Dr. Juan Castillo con quien
compartió las más secretas minucias de su
relación con Dios.

}
 ¡UNA ROSA HERMOSA!

• Colorea las rositas recórtalas y pegándolas en la cabeza de Rosita.

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