NIVEL INICIAL

TEMA: “CUENTO DE NAVIDAD”

FECHA: 02-12-2022 INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del 5 AÑOS

Cuenta con sus propias
 Opina dando razones sobre
ESCRITOS EN SU LENGUA texto escrito. algún aspecto del texto leído por palabras los sucesos que
MATERNA  Infiere e interpreta sí mismo o a través de un adulto
ESTANDAR información del texto a partir de sus intereses y más les gustaron del
Lee diversos tipos de textos escrito. experiencias
4 AÑOS
cuento de navidad.
que tratan temas reales o  Reflexiona y evalúa, la  Comenta las emociones que le
imaginario que les os forma, el contenido y generó el texto leído por sí
cotidianas en los que contexto del texto mismo o a través de un adulto a Instrumento de
partir de sus intereses o evaluación/Criterio de
predomina palabras conocidas escrito. experiencias evaluación
y que se acompañan con 3 AÑOS
ilustraciones. Construye  Comenta las emociones que le Mapa de calor y cuaderno de
generó el texto leído por sí campo.
hipótesis o predicciones sobre mismo o a través de un adulto a
la información contenida en partir de sus intereses o
los textos y demuestra experiencias. CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprensión de las Lee el texto real o imagina
ilustraciones y de algunos sobre el cuento de navidad,
símbolos escritos que expresando sus gustos y
transmiten información. preferencias opinando sobre
Expresa sus gustos y algun aspecto del texto leido.
preferencias en relación a los
textos leídos a partir de su
propia experiencia. Utiliza
algunas convenciones básicas
de los textos escritos.
AREA: COMUNICACION
Enfoque Transversal  Orientación al bien común
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
Valor Respeto por las diferencias
ACTITUD:
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima
de cualquier diferencia.
Ejemplo:
La docente propicia que los niños y las niñas compartan con su familia y con otros
Respeto por las diferencias estudiantes los logros y las dificultades que han tenido durante este año con el fin
de que valoren y respeten su propio proceso de aprendizaje y el de los demás.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Imágenes del cuento.

 Observan con atención los materiales
proporcionados por el docente sobre la
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones que el
Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para no contagiarnos del
Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “¡QUE ALEGRIA LA NAVIDAD!

 El tema de hoy es “Cuento de navidad”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría escuchar una historia? ¿De qué crees que tratará?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas escucharan un cuento y opinaran

sobre el mismo.
DESARROLLO 35 Minutos
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  Mostramos la caratula de la historia y mencionamos que se titula Cuento de navidad.
Seguido a esto iniciamos la lectura de manera pausada.
 Los niños se organizan y se colocan en asamblea para escuchar la lectura
 Comenzamos la lectura (acompaña la lectura con imágenes):

Cuento de navidad “Rudolph el reno”

Érase una vez un reno llamado Rudolph que, por haber nacido con una curiosa y peculiar
nariz roja, grande y brillante, caminaba solitario por el mundo. Los demás renos se burlaban de
Rudolph todo el tiempo, con frases como 'pareces un payaso', 'tienes una manzana en la
nariz'… Rudolph se sentía muy avergonzado y cada día se alejaba más de la gente. Su
familia sentía mucha pena por él.
Las bromas sobre la nariz de Rudolph eran tan molestas y constantes que  Rudolph acabó
apartándose de todos. Vivía triste, encerrado en su casa, sumamente deprimido. Con el apoyo
de sus padres, Rudolph decidió abandonar el pueblo donde vivía y empezó a caminar sin rumbo
durante días, meses, años...
Se acercaba la Navidad y Rudolph seguía solo por su camino. Pero una noche, en víspera
navideña, en que las estrellas brillaban más que en otros días en el cielo, Papá Noel preparaba
su trineo, como todos los años. Contaba y alineaba los ocho renos que tirarían de su trineo
para llevar regalos a todos los niños del mundo. Santa Claus ya tenía todo preparado cuando
de repente una enorme y espesa niebla cubrió toda la tierra.
Desorientado y asustado, Papá Noel se preguntaba cómo lograrían volar el trineo si no
conseguían ver nada. ¿Cómo encontrarían las chimeneas?, ¿Dónde dejarían los regalos? A lo
lejos, Santa Claus vio una luz roja y brillante y empezó a seguirla con su trineo y renos. No
conseguía saber de qué se trataba, pero a medida que se acercaban, llevaran una enorme
sorpresa. ¡Era el reno Rudolph!
Sorprendido y feliz, Papá Noel pidió a Rudolph que tirara él también de su trineo. El reno no
podía creérselo. Lo aceptó enseguida y con su nariz iluminaba y guiaba a Santa por todas las
casas con niños del mundo.
Y fue así como Papá Noel consiguió entregar todos los regalos en la noche de Navidad, gracias
al esfuerzo y la colaboración del reno Rudolph. Sin su nariz roja, los niños estarían sin regalos
hasta hoy. Rudolph se convirtió en el reno más querido y más admirado por todos. ¡Un
verdadero héroe!

 Los niños comentan sobre la historia. Realizamos las siguientes preguntas:

 Al término del cuento la miss interroga:
 ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo era el reno Rudolf? ¿Por qué se burlaban de él los otros
renos? ¿Qué tenia de peculiar su nariz? ¿Qué hizo Santa Claus al encontrarlo? ¿Cuántos
renos tenía Santa Claus al encontrarlo? ¿Por qué le pidió ayuda? ¿repartió los regalos a
tiempo?
 Los niños se organizan de manera individual o grupal y dibujan al reno Rudolf, le colocan
su nombre y exponen sus trabajos en museos
 Preguntamos:
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  ¿Que han aprendido el día de hoy? ¿cómo se han sentido por la lectura de cuento? ¿les
gustaría comentar con sus padres lo vivenciado?

Los niños cuentan con sus propias palabras los sucesos que más les gustaron del
cuento navideño.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué aprendimos hoy?

¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Tuviste dificultad al realizar la actividad?

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Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “CUENTO DE NAVIDAD”

FECHA: 02/12/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA

1. ¿Qué parte del cuento te gustó más? ¿Por qué?

2. ¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
3. ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cómo era el reno Rudolf?
4. ¿Por qué se burlaban de él los otros renos? ¿Qué tenia de peculiar su
nariz?
5. ¿Qué hizo Santa Claus al encontrarlo? ¿Cuántos renos tenía Santa
Claus al encontrarlo? ¿Por qué le pidió ayuda? ¿repartió los regalos a
tiempo?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje: “QUE ALEGRÍA LA NAVIDAD”

Actividad: “CUENTO DE NAVIDAD”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño  Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
intereses y experiencias
4 AÑOS
 Comenta las emociones que le generó el texto leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
intereses o experiencias
3 AÑOS
 Comenta las emociones que le generó el texto leído por sí mismo o a través de un adulto a partir de sus
intereses o experiencias.

N° Estudiantes Evidencias

01 Cuenta con sus propias palabras los sucesos que más

les gustaron del texto.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio cuenta con sus propias palabras los sucesos que más les gustaron del texto.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Escuchar cuentos fortalece nuestros lazos y nos brinda un espacio de juego, de compartir y la
actividad misma es muy beneficiosa para los niños y niñas. Primero expresan sus ideas,
practican su capacidad de comunicarse y también porque van hilando las ideas que tienen.
Desarrollan su lógica. La lógica de los niños del nivel inicial es suya, no tiene por qué parecerse
a la de un adulto. Por eso, los niños pintan caballos y perros verdes o un sol color morado.
Nosotros no debemos decirles “Eso no existe. Nunca porque estaríamos cortando su capacidad
creadora y dañando su autoestima. En vez de eso preguntémosle ¿por qué es de ese color el
sol? ¿Qué hace? ¿Dónde vive? Y así podemos jugar con ellos y crear más y más.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:” QUE ALEGRÍA LA NAVIDAD”

ACTIVIDAD: “CUENTO DE NAVIDAD”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Lee el texto real o imagina sobre el
CRITERIOS DE cuento de navidad, expresando sus
EVALUACIÓN gustos y preferencias opinando sobre
algun aspecto del texto leido.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
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Actividad: ´´JUGANDO A DRAMATIZAR´´
1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias / capacidades
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTISTICOS.
 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y
proyectos.
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
- Seleccionamos materiales
desarrollo del taller.
3.MOMENTOS DEL TALLER
INICIO.
Los niños se reúnen en asamblea para dialogar acerca de lo planificado el día anterior.
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TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
de aprendizaje?
5 AÑOS: Dibujan lo que más le
 Representa ideas acerca de sus gusto de la estrella de
vivencias personales y del contexto belén
en el que se desenvuelve usando .
diferentes lenguajes Artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres,
etc.)
4 AÑOS:
 Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento el teatro, la música,
los títeres, etc.)
3 AÑOS:
 Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
esta sesión?
para el - Crayolas
- Plumones
Tiempo: 45 minutos
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
10 minutos
 DESARROLLO. 25 minutos

Función de títeres: ´´ La estrella de Belén´´ (los eventos se dan en la noche).

Melchor: hola amiguitos me llamo Melchor, soy rey de un reino muy, pero muy lejano y
estoy con mis amigos que también son reyes de otros reinos, estamos buscando el lugar
donde nació un niño. Se dice que es el salvador del mundo ¡ Ah! Justo ahí vienen.
Gaspar y Baltazar: N o te apresures amigo Melchor, porque no conocemos el camino
para llegar a Belén. ¿Ustedes lo conocen amiguitos? Creo que vamos a tener que
regresar, nos hemos perdido y por otro lado ya es de noche.
Melchor: sigan avanzando, ya encontraremos el camino Gaspar, Baltazar, miren al
cielo, miren esa estrella como resplandece, y como pestañea, es más grande que el resto
de las estrellas, debe ser una señal, sigámosla.
Gaspar y Baltazar: nos parece buena idea, sigamos la dirección que nos indica la
estrella.
Melchor: Gaspar, Baltazar, bendito sea Dios El altísimo, porque ya diviso la ciudad de
Belén, ahí se encuentra el niño nacido.
Gaspar y Baltazar: Si, Melchor, la estrella nos enseñó el camino es la estrella de Belén.

PREGUNTAMOS:
¿Cómo se llama la función? ¿Adónde se dirigían los tres reyes? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Qué señal apareció en el cielo? ¿Qué ocurría con la estrella? ¿Hacia dónde los dirigió la
estrella? ¿Llegaron a su destino los tres reyes? ¿Qué les parece si conocemos mas acerca de la
estrella de Belén?

Los niños se reúnen y comentan la función

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 La miss propone que busquen más información en la biblioteca del aula. Los niños se dirigen
a ella y encuentran información que luego comparten con sus compañeros
La miss interroga:
¿Cómo es una estrella? ¿Dónde se encuentra las estrellas? ¿Qué tenia de especial esta estrella?
¿Por qué se le conoce como estrella de Belén?
La miss complementa la información, explicando brevemente que la estrella de Belén guio a
los tres Reyes Magos a la ciudad de Belén, se encontraba el niño nacido. Los guiaba con su
resplandor fulgor.
Los niños se reúnen de manera grupal y otros lo hacen de manera individual y dibujan la
estrella de Belén. La miss facilita materiales para que puedan crear sus estrellas de Belén.
Al terminar, los grupos exponen sus trabajos en museos

4.CIERRE. 10 minutos

Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al

realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Decoramos al reno.

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