NIVEL INICIAL

TEMA: “LEEMOS ADIVINANZAS”

08 DE SETIEMBRE 2023 – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTE
GRADO Y SECCIÓN
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Competencias / Estándar /Área
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA
ESTANDAR:
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis
o predicciones sobre la
información contenida en los
textos y demuestra comprensión
de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que trasmiten
información. Expresa sus gustos
y preferencias en relación a los
textos leídos a partir de sus
propias experiencias. Utiliza
algunas convenciones básicas de
los textos escritos.
AREA: COMUNICACIÓN
ENFOQUE TRANSVERSAL:
VALOR:
 ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES:
2
:
:
:
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
5 AÑOS
 Lee la adivinanza que
 Identifica características de
 Obtiene información del personas, personajes, animales, aprendió.
texto escrito. objetos o acciones a partir de la
 Infiere e interpreta observación en las ilustraciones,
información del texto así como de algunas palabras
conocidas por él que aparecen
escrito. frecuentemente en los cuentos,
 Reflexiona evalúa la rimas, trabalenguas, etc.
forma, el contenido y el 4 AÑOS Instrumento de
contexto del texto  Identifica características de evaluación/Criterio de
personas, personajes, animales,
escrito evaluación
objetos acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones Cuaderno de Campo, Lista de
Cotejo.
cuando explora cuentos,
trabalenguas, etc. que se
presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de CRITERIO DE EVALUACIÓN:
personas, personajes, animales,  Identifica información en
objetos acciones a partir de lo textos escrito a partir de
que observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
algunos indicios e interpreta
información relevante para
trabalenguas, etc. que se
presentan en variados soportes. resolver adivinanzas.
BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.
SUPERACION PERSONAL
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo
 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Laminas.
 Fichas.
 Recepción de los niños y niñas.
 CUENTO
 Actividades espontáneas.
 Colores
 Actividades de rutina.
 Crayolas

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “ME DIVIERTO LEYENDO”, el propósito de este
proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas aprendan diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y
escrito que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir los mensajes que ellos deseen.
 La docente saluda cordialmente a los niños les comenta que nuestro tema del día de hoy es “Leemos
adivinanzas”
 Se rescatan los saberes previos a partir de las siguientes preguntas:
 ¿Te gustaría escuchar una adivinanza? ¿De qué crees que tratará? ¿Qué adivinanzas conoces? ¿Todas las
adivinanzas serán iguales? ¿Por qué?

3
 METAS DE APRENDIZAJE: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de leer
y crear adivinanzas.

DESARROLLO 35 minutos

ANTES DE LA LECTURA:
 Presentamos a los niños una caja con una sorpresa y preguntamos: ¿Qué encontraremos hoy en nuestra caja
de sorpresas? ¿Qué creen que habrá? ¿Les gustaría saberlo?
 Luego le comentamos que vamos a jugar “Adivina adivinador”.
 Colocamos al centro la caja de sorpresa, en la caja hay imágenes de personas, objetos, animales, etc.

 Los motivamos a realizar sus predicciones sobre el contenido, dándoles como indicios algunas
características como: Tiene siluetas de animales ¿De qué creen que tratará?
 Los niños adivinan el nombre de los objetos, a partir de las características mencionadas.

DURANTE LA LECTURA:

 Elijan un lugar libre dentro o fuera del aula, siéntense juntos y lean una adivinanza intentando generar
expectativa en su niña o niño. Luego invítalo a dar su respuesta y explicar cómo llego a ella, si no logra
acertar con la respuesta lean nuevamente la adivinanza haciendo énfasis en algunas pistas. Hagan lo mismo
con las otras dos adivinanzas.

TIENE OJOS DE GATO Y

NO ES GATO, OREJAS DE
GATO Y NO ES GATO,
PATITAS DE GATO Y NO
ES GATO, RABO DE
GATO Y NO ES GATO

SOY CHIQUITITO Y PUEDO

NADAR, VIVO EN LOS RÍOS
Y TAMBIÉN EN EL MAR.

4
 SOY DE COLOR VERDE,
ME GUSTA SALTAR,
JUGAR EN EL CHARCO Y
TAMBIÉN CROAR

 Después de leer las adivinanzas, pueden invitar a los niños a compartir lo que más disfrutaron y animarlos a
crear sus propias adivinanzas de esta manera:
 Elegir un objeto conocido por ella o él.
 Observar el objeto con mucha atención y ver las características que tiene. Por ejemplo, el color, tamaño, la
forma o para que sirve.
 Elegir las características más importantes que les den pistas para que la otra persona pueda descubrir a que
objeto se refiere. También pueden plantear relaciones de similitud con otros objetos.
 Los niños juegan a adivinar, la docente motiva a los niños a ofrecerse como voluntarios para elegir un objeto
en secreto puede ser una fruta, un objeto del aula, etc. Una vez que el niño voluntario ha elegido el alimento
u objeto la docente lo acompaña en el proceso de describir sus características e indicar a sus compañeros para
que adivinen de que trata sin decir el nombre ocultando el objeto, alimento o figura.
 El resto de los niños intenta adivinar de qué alimento se trata y luego la maestra los motiva para que participe
alguien más y pueda elegir un nuevo alimento y así sucesivamente pueden participar los demás niños.
 Durante el proceso de adivinar la docente puede hacer bromas como ¿Será un perrito? ¿Será un carro con
cinco ruedas?

Repite las adivinanzas aprendidas y crea nuevas adivinanzas.

CIERRE 10 minutos

DESPUES DE LA LECTURA:

 Al terminar realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gustó la actividad? ¿Fue fácil crear adivinanzas? ¿Qué
deben tener en cuenta para crearlas? ¿Te gustaría crear nuevas adivinanzas? ¿Qué adivinanzas aprendimos
hoy? ¿Te fue fácil o difícil leer las adivinanzas?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

5
 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “LEEMOS ADIVINANZAS”

FECHA: 08/09/2023
ÁREA: COMUNICACION Capacidad:
COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del texto oral
EN SU LENGUA MATERNA  Infiere, interpreta información del texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada
 Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos locutores
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral
1. ¿Qué son las adivinanzas?
2. ¿Te gustaría aprender otras adivinanzas? ¿Por qué?
3. ¿Con qué objeto creaste tus adivinanzas? ¿Fue fácil o difícil crearlo?
4. ¿Te gustaría crear adivinanzas? ¿Cómo lo harías?
5. ¿Qué crees que deberíamos tener en cuenta para crearlas?
6. ¿Te gustaría jugar a repetir las adivinanzas?

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “LEEMOS ADIVINANZAS”

Área Comunicación
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
Capacidad
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

6
 5 AÑOS
Desempeño  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de la observación en las
ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que aparecen frecuentemente en los cuentos,
rimas, trabalenguas, etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.
3 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo que observa en
ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan en variados soportes.

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO Representa algunos animales o personajes y repite la

adivinanza que aprendió.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio representa algunos animales o personajes y repite la adivinanza que aprendió.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Cuando les leemos o decimos adivinanzas a las niñas y niños, desarrollan su imaginación, lenguaje y
pensamiento. Además, como las repetimos, las van aprendiendo, y en este proceso, recrean las imágenes
que evocan en sus mentes, buscando entender y construir el sentido del texto. Por ejemplo, pensemos en
esta adivinanza: “Salgo de noche, brillo con las estrellas, puedo estar redonda o desaparecer” …la respuesta
es la luna, ¿verdad? Para llegar a esa respuesta, he tenido que recordar qué pasa en la noche, quiénes brillan
junto a las estrellas. Y no solo eso, nos da otra pista importante: puede estar redonda o desaparecer.
Entonces, recordamos las veces que hemos mirado el cielo y contemplado la luna: la luna llena, cuarto de
luna, media luna, luna nueva y donde, efectivamente, desaparece. Es increíble cómo un juego de palabras
que aparenta ser sencillo, activa todos los conocimientos que tenemos al respecto y nos hace pensar para
llegar a la respuesta.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “ LEEMOS ADIVINANZAS ”

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
Identifica informacion en textos
CRITERIOS DE escrito a partir de algunos indicios e
EVALUACIÓN interpreta informacion relevante para
resolver adivinanzas.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 DIONICIO X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

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 FICHA DE APLICACIÓN

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10