SEMANA 13– EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

“VIAJANDO POR EL PERÚ, LO QUIERO MÁS”

DIRECTORA YDA PANIORA MARROQUI.

DOCENTE PAOLA PEÑALOZA

EDAD y 4 AÑOS
SECCIÓN Amarillo – Mañana
DURACIÓN LUNES 5 DE JULIO AL 23 DE JULIO DEL
2021

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el aula de 3 Años, sección Celeste De la IEI 112 Medallita Milagrosa se ha observado que los niños(as) muestran
la necesidad de realizar movimientos pues, en ocasiones se ha observado que por mas de 15 minutos sentados o
atentos a la reunión se muestran inquietos, necesidad de desplazarse, de jugar etc. Se sabe que el movimiento y el
juego son innatos y necesarios para el aprendizaje de su imagen corporal. Por ellos las niñas y los niños al
moverse, jugar, correr –o al realizar actividades de movimiento y representación pueden conocer más sobre su
cuerpo. También al observar, explorar, experimentar y sentir diversas sensaciones tanto externas como internas.
A través de esta experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de continuar
descubriendo cómo es su cuerpo y cómo funciona por dentro y por fuera. Para ello se desarrollarán actividades
psicomotrices que permita identificar su cuerpo a través del movimiento, descubrirán los cambios que se
producen en su cuerpo a través de sus sentidos además leerán imágenes acompañados de textos escritos
referente ¿Cómo es cuerpo?, ¿Qué movimientos puede realizar su cuerpo? y se ubica en relación a los objetos y
espacio. Como producto elaboraran registros de los cambios que se producen en el cuerpo después del
movimiento, dibujos de los movimientos que realizo, etc.
 A ESTANDAR CAPACI DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
R COMPETE DAD
E NCIA

A
Construye su identidad al tomar • Reconoce sus intereses, preferencias y Reconoce y participa de Muestra el objeto o
PERSONAL SOCIAL

“CONSTRUYE SU IDENTIDAD”
conciencia de los aspectos que lo características; las diferencia de las de los otros a
hacen único. Se identifica en • Se las actividades y foto para contarnos su
valora a través de palabras o acciones, dentro de su familia o
algunas de sus características
grupo de aula. prácticas culturales de la historia familiar
físicas, así como sus cualidades e sí relacionando su
intereses, gustos y preferencias. Se • Se reconoce como miembro de su familia y grupo de familia a través de un
mismo. aula. Comparte hechos importantes de su historia presente y el pasado
siente miembro de su familia y del
• objeto o foto
grupo de aula al que pertenece. familiar.
Practica hábitos saludables Autorreg • Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado estableciendo relaciones
reconociendo que son importantes ula sus personal, de alimentación e higiene de manera entre el pasado y el
para él. Actúa de manera autónoma emocion autónoma. Explica la importancia de estos hábitos
en las actividades que realiza y es presente de su familia.
es. para su salud. Busca realizar con otros algunas
capaz de tomar decisiones, desde
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. P.S
sus posibilidades y considerando a
los demás. Expresa sus emociones • Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
e identifica el motivo que las movimientos corporales. Reconoce las emociones en
originan. Busca y acepta la los demás, y muestra su simpatía o trata de ayudar. .
compañía de un adulto significativo • Busca la compañía y consuelo del adulto en
ante situaciones que lo hacen sentir situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro
vulnerable, inseguro, con ira, triste o o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
alegre

A ESTANDAR COMPET CAPA DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS

R ENCIA CIDAD
E
A
 Se desenvuelve de manera “SE  Co • Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como Realiza diversos Presenta en un papelote su

PSICOMOTRIZ
autónoma a través de su correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, cuerpo delineado y señala las
DESENVU mp movimientos gruesos
motricidad cuando explora y patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus partes que puso en
ELVE DE re para luego identificar las movimiento.
descubre su lado dominante MANERA emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo partes de su cuerpo.
nd
y sus posibilidades de con relación al espacio, la superficie y los objetos,
movimiento por propia
AUTÓNO e regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
iniciativa en situaciones MA A su equilibrio. . Realiza diversos Representa a través del
cotidianas. Realiza acciones TRAVÉS cu • Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo- movimientos gruesos modelado con plastilina
motrices básicas en las que DE SU DE er manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e para luego identificar las las partes de su cuerpo
coordina movimientos para SU po. intereses, y según las características de los objetos o partes de su cuerpo. Y que movió.
desplazarse con seguridad y MOTRICI materiales que emplea en diferentes situaciones representarlo a través
utiliza objetos con precisión, DAD • Se cotidianas de exploración y juego. . del modelado con
orientándose y regulando •Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las plastilina.
expres
sus acciones en relación a necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como
estos, a las personas, el a la respiración y sudoración después de una actividad .
espacio y el tiempo. Expresa corpora física.
corporalmente sus lmente •Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
sensaciones, emociones y sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
sentimientos a través del diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo En la silueta de tu
Realiza diversos cuerpo dibujado en el
tono, gesto, posturas, ritmo y (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
movimiento en situaciones materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la
movimientos gruesos papelote identifica con
de juego. cabeza, los brazos, las piernas y algunos elementos del para luego identificar las círculos de papel las
rostro. partes pequeñas de su partes pequeñas de tu
cuerpo (las cuerpo (las
articulaciones) articulaciones)

A ESTANDAR COMPET CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS

R ENCIA
E
A
 Escribe a partir de sus “ESCRIB • Adecúa el texto a la • Escribe por propia iniciativa y a su Escriben de acuerdo a Muestra lo que dibujo y

COMUNICACIÓN
hipótesis de escritura E situación comunicativa. manera sobre lo que le interesa. su nivel, para escribió a su manera
diversos tipos de textos DIVERSO • Organiza y desarrolla Utiliza trazos, grafismos u otras
comunicar lo que sobre los lugares que
sobre temas variados S TIPOS las ideas de forma formas para expresar sus ideas y
considerando el propósito DE coherente y emociones a través de una nota, conoce del Perú a reconoció en su
y el destinatario a partir TEXTOS cohesionada. para relatar una vivencia o un través de su familia o comunidad.
de su experiencia previa. EN SU • Utiliza convenciones cuento. comunidad,
Desarrolla sus ideas en LENGUA del lenguaje escrito de considerando el
torno a un tema con la MATERN forma pertinente. • propósito
intención de transmitir A” Reflexiona y evalúa la
comunicativo y los
ideas o emociones. Sigue forma, el contenido y
la linealidad y contexto del texto destinatarios
direccionalidad de la escrito. Estándares de
escritura. aprendizaje.

A ESTANDAR COMPETE CAPAC DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS

R NCIA IDAD
E
A
 Lee diversos tipos de textos que • Obtiene • Identifica características de personas, Da cuenta de las Cuando a través de

TEXTOS EN SU LENGUA
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
COMUNICACIÓN

MATERNA”
tratan temas reales o imaginarios informació personajes, animales, objetos o acciones a un dibujo o un
que le son cotidianos, en los que n del texto
predicciones a partir
partir de lo que observa en ilustraciones cuando modelado de lo que
predominan palabras conocidas y escrito. de la información de
que se acompañan con • Infiere e explora cuentos, etiquetas, carteles, que se mas le gusto de la
ilustraciones. Construye hipótesis interpreta presentan en variados soportes. los textos que le leen
o predicciones sobre la informació o que lee sobre la historia de su
• Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
información contenida en los n del texto
terminará el texto a partir de las ilustraciones o historia de su comunidad para
textos y demuestra comprensión escrito.
imágenes que observa antes y durante la comunidad por sí luego contar a sus
de las ilustraciones y de algunos •
símbolos escritos que transmiten Reflexion lectura que realiza (por sí mismo o a través de amigos.
mismo o que escucha,
información. Expresa sus gustos y a y evalúa un adulto).
preferencias en relación a los la forma, y opina sobre su
• Comenta las emociones que le generó el texto
textos leídos a partir de su propia el
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a contenido.
experiencia. Utiliza algunas contenido
convenciones básicas de los y contexto partir de sus intereses y experiencias.
textos escritos. del texto
escrito.

A ESTANDAR COMPETE CAPACI DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS

R NCIA DAD
E
A
Crea proyectos artísticos al “CREA • Explora • Explora por iniciativa propia diversos materiales de Exploran diversos Muestra su creación y
COMUNICACIÓN

experimentar y manipular acuerdo con sus necesidades e intereses.

PROYECT y materiales para lo comenta a sus
libremente diversos medios y Descubre los efectos que se producen al combinar
OS DESDE experime
materiales para descubrir sus
nta los un material con otro. crear un regalo al amigos.
propiedades expresivas. Explora LOS Perú para luego
los elementos básicos de los lenguajes • Representa ideas acerca de sus vivencias
LENGUAJ
lenguajes del arte como el sonido, del arte. personales usando diferentes lenguajes artísticos mostrarlo y
ES • Aplica (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
los colores y el movimiento. Explora
ARTÍSTIC comentarlo ¿Cómo
sus propias ideas imaginativas que procesos teatro, la música, los títeres, etc.). .
construye a partir de sus vivencias OS” • Muestra y comenta de forma espontánea a
lo hizo y por qué?
creativos.
y las transforma en algo nuevo • compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
mediante el juego simbólico, el realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
Socializa
dibujo, la pintura, la construcción, la
sus lenguajes artísticos. .
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus procesos
experiencias y creaciones. y
proyecto
s.
 A ESTANDAR COMPETE CAPACI DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
R NCIA DAD
E
A
Resuelve problemas referidos a “RESUELV • Traduce • Establece relaciones entre los objetos de su
MATEMÁTICA

relacionar objetos de su E cantidade entorno según sus características perceptuales

entorno según sus s a
PROBLEM al comparar y agrupar aquellos objetos similares
características perceptuales; expresion
AS DE es que le sirven para algún fin, y dejar algunos
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
CANTIDAD numéricas elementos sueltos. .
objetos, comparar cantidades ” . • Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
•
de objetos y pesos, agregar y objetos. .
Comunica
quitar hasta 5 elementos, su • Establece correspondencia uno a uno en
realizando representaciones comprensi situaciones cotidianas. .
con su cuerpo, material ón sobre • Usa algunas expresiones que muestran su
concreto o dibujos. Expresa la los
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y
cantidad de hasta 10 objetos, números y
las el peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
usando estrategias como el poco”, “antes” o “después” en situaciones
operacion
conteo. Usa cuantificadores: es.
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
cotidianas. .
• Usa
expresiones: “más que” “menos • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
estrategia
que”. Expresa el peso de los s y cotidianas en las que requiere contar,
objetos “pesa más”, “pesa procedimi empleando material concreto o su propio
menos” y el tiempo con entos de cuerpo.
estimación
nociones temporales como • Utiliza los números ordinales “primero”,
“antes o después”, “ayer” “hoy” y cálculo.
“segundo” y “tercero” para establecer la posición
o “mañana” de un objeto o persona en situaciones
cotidianas, empleando, en algunos casos,
materiales concretos. .
 ENFOQUE
ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho, ciudadanas y
ciudadanos con deberes que participan en la toma de decisiones y construyen acuerdos. Por
Enfoque de derechos. ejemplo, el derecho a la salud y a la participación en la toma de acuerdos en la búsqueda del
bien común
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:
LUNES 5 DE JULIO MARTES 6 DE MIÉRCOLES 7DE JUEVES 8 DE VIERNES 9 DE
JULIO JULIO JULIO JULIO
UN VIAJE POR EL DIA DEL MAESTRO UN PASEO POR MI “LA HISTORIA DE “LA HISTORIA DE
PERÚ COMUNIDAD. MI COMUNIDAD” MI COMUNIDAD”

LUNES 12 DE MARTES 13 DE MIÉRCOLES 14 DE JUEVES 15 DE VIERNES 16 DE

JULIO JULIO JULIO JULIO JULIO
”
LUNES 19 DE MARTES 20 DE MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 DE VIERNES 23 DE
JULIO JULIO DE JULIO JULIO JULIO

INS
TRU
ME
CRITERIO
NTO
DE EVIDEN
DIAS RETOS O DESAFIOS PROPÓSITO DE
EVALUACI CIAS
EVA
ÓN
LUA
CIÓ
N
LUNE Actividad 1: “Un viaje por el Perú” Propósito: Reconoce y Muestra

Cuaderno de campo
S5 Hoy día los y participa de el objeto
DE 1. Invítelo a escuchar la música: “ MI PAIS ES EL las niñas se las o foto
JULIO PERÚ” para
reunirán en actividades y
2. Motívelo a recorrer la casa en busca de un prácticas contarno
familia para
objeto o foto que le haga recordar sus culturales de s su
compartir un
orígenes. la familia a historia
objeto o foto
Por ejemplo: Una manta o lliclla, un sobrero, familiar
que les través de un
un poncho, una foto de su pueblo donde relacion
permita objeto o foto
hayan viajado juntos, etc. ando su
reconocerse estableciendo presente
3. Pregunte: ¿sabes de quien es este objeto relaciones
como parte y el
(manta, sombrero.) ?, Si es una foto entre el
de una pasado
pregunte ¿te recuerdas a donde viajamos?, pasado y el
comunidad y
¿quién vive allí?, ¿Qué comimos?, ¿cómo era presente de
de un país
ese lugar? su familia.
para luego
4. Registra con fotos, imágenes y dibujos tus P.S
expresar sus
hallazgos familiares. (cuadro)
Envía un video corto de la evidencia. emociones a
Atentamente través del
5. La docente lenguaje oral.
 CRITERIO INSTRUM
DE EVIDENCI ENTO DE
DIAS RETOS O DESAFIOS PROPÓSITO
EVALUACI AS EVALUA
ÓN CIÓN
MIÉRCOLES Actividad 2: “Un paseo por Propósito: Produce Muestra lo Cuaderno
7DE JULIO mi comunidad” Hoy día los textos que dicto al de campo
niños y las mediante el adulto y sus
1. Invítelo a observar la niñas dibujar y dibujos
imagen: dictado a un
escribirán a su adulto para sobre: lo
manera los comunicar lo que hay en
lugares e su
que conoce
instituciones comunidad
del Perú a
¿Qué lugar es?, ¿lo reconocen?, que observo al y dice a
través de su
¿Dónde tu vives habrá un pasear o quién está
familia o
parque?, ¿habrá un mercado?, recorrer su dirigido.
comunidad comunidad,
etc. considerando
2. Invítelo a recorrer su siguiendo los
protocolos de el propósito
comunidad. Recuerde salir
bioseguridad. comunicativo
respetando los protocolos
de bioseguiridad. y los
3. De regreso a casa destinatarios. Muestra lo
recuerden desinfectarse. Es que dibujo y
momento de recordar lo escribió a
que observaron durante su Escriben de su manera
visita. acuerdo a su sobre los
4. Dibuja y escribe a tu nivel, para lugares que
manera los lugares e comunicar lo reconoció
instituciones que visitantes. que conoce en su
. comunidad.
del Perú a
5. Conversa en familia ¿cómo
través de su
se llama el parque de tu
comunidad?, ¿Cómo se familia o
llama tu iglesia?, et. comunidad,
6. Es momento de contarnos considerando Muestra
tu experiencia. el propósito imágenes de
comunicativo los lugares
que visito de
Envía en video corto. y los su
destinatarios. comunidad y
Atentamente
nos cuenta
La profesora Comenta de de forma oral
forma oral acompañado
acompañado de gestos y
movimientos
de gestos y
movimientos
sus ideas para
describir las
características
de los lugares
más
significativos
de su
 comunidad.

CRITERIO INSTRUM
DE ENTO DE
DIAS RETOS O DESAFIOS PROPÓSITO EVIDENCIAS
EVALUAC EVALUA
IÓN CIÓN
JUEVES 8 Actividad 3 “La historia de Propósito: Hoy Da cuenta Cuando a Cuaderno
DE JULIO. mi comunidad” día los niños y de las través de un de campo
1. Invítelo a su niño(a) al las niñas predicciones dibujo o un
lugar de lectura escuchen leerán o le a partir de modelado de
el himno del callao” leerán la la lo que mas le
2. Preséntenle la historia de historia de su información gusto de la
san juan macias atreves comunidad de los textos historia de su
de las imágenes. para luego comunidad
que le leen
3. Muéstrele imagen por representarlo a para luego
o que lee
través de un contar a sus
imagen para que su sobre la
dibujo o amigos.
niño(a) pueda leer de historia de
modelado de
forma secuenciada. lo que les su
4. Pregúntenle ¿Qué dice en gusto de la comunidad
la primera imagen?, lectura. por sí
¿Cómo era el lugar? En la mismo o
segunda imagen ¿Qué que
empezaron a hacer los escucha, y
primeros vecinos? En la opina sobre
tercera imagen ¿Qué su
nombre les pusieron a contenido.
eses lugar?, ¿Por qué? Y
en la última imagen
¿Dónde queda San Juan
Macias?,
5. Dibuja libremente lo que
mas le gusto de su
comunidad en un
papelote con temperas.

Atentamente
La profesora

INSTRU
CRITERIO
CRITERIO DE MENTO
DE
DIAS RETOS O DESAFIOS PROPÓSITO EVALUACIÓ DE
EVALUACI
N EVALU
ÓN
ACIÓN
VIERNES 9 . Actividad 4 “La fiesta Propósito: Hoy Exploran Muestra su cuaderno
DE JULIO? tradicional y especial de día los niños y diversos creación y de
mi familia” las niñas materiales lo comenta campo.
1. Papitos muéstrenle crearan para crear un a sus
una foto del lugar de diferentes regalo al Perú amigos.
su procedencia regalos al Perú para luego
(región, a partir de la mostrarlo y
departamento.). historia comentarlo
tradicional de su ¿Cómo lo hizo
2. Papitos ubiquen la familia, y por qué?
música utilizando
representativa de su diversos
región de origen. materiales
Invite a su niño(a) a reciclados u
bailar o danzar. otros.

3. Cuéntele como
celebran la fiesta en
su tierra. Si tienen
fotos muestre.
4. dígale que su región
o tierra de origen se
encuentra en
nuestro país Perú.
5. Propongale realizar
un regalo a su patria
utilizando diversos
materiales de reuso.
6. pregúntenle: ¿Qué
hicieron para el
Perú?, ¿Por qué?,
¿Dónde lo
colocaras?, ¿Cómo
te sentistes al
realizar el regalo al
a Perú?.
Envía un video de tu
desafío.

Atentamente
La profesora.