EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 1

RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS

VIVIDAS DURANTE VACACIONES

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Director :
1.2 Profesor (a) :
1.3. Grado y sección :
1.4. Duración : Del 11 al 29 de marzo del 2024
1.5. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte, Tutoría y Religión.
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Los estudiantes del 4togrado reinician las clases presenciales donde tendrán una oportunidad de reencontrarse con sus docentes y sus
compañeras y compañeros para compartir un conjunto de vivencias, conocimientos, intereses y expectativas.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista, escuchen
al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades utilizando la expresión y comprensión oral, así como la comprensión y producción
de textos escritos de manera reflexionada, buscando que la participación del niño sea cada vez más autónoma. Ante este contexto de buen
inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre
nosotros?
¿Qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el espacio y convivir mejor de manera democrática en el
aula?
¿Qué logros estamos identificando en este retorno a clases?
3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ACTIVIDADES
 Evidenc Inst. de
Áre Competencias / Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad ia evaluac
a Capacidades
ión
Present
Se comunica Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de ● Expresa oralmente ideas y ación
oralmente en su Bienvenida y
textos; identifica información oral
lengua materna. emociones en torno a un - Se expresa con claridad presentación
explícita; infiere e interpreta
• Obtiene información hechos, tema y propósito. tema, y evita reiterar al presentarse. por el primer
del texto oral. Organiza y desarrolla sus información día de clase.
ideas en torno a un tema y innecesariamente. Ordena - Respeta a sus
• Infiere e interpreta las relaciona mediante el
información del texto dichas ideas y las compañeros escuchando
uso de algunos conectores y
oral. referentes, así como de un desarrolla para ampliar la mientras ellos participan.
• Adecúa, organiza y vocabulario variado. Se información. Compartimos
apoya en recursos no nuestro texto
desarrolla las ideas de verbales y paraverbales ● Emplea gestos y Expone
forma coherente y - Comunica sus ideas de de las Lista de
para enfatizar lo que dice.
movimientos corporales mos
cohesionada. Reflexiona sobre textos manera vacaciones cotejo
que enfatizan lo que dice. nuestro
• Utiliza recursos no escuchados a partir de sus clara y precisa.
conocimientos y Mantiene contacto visual texto
verbales y
experiencia. Se expresa con sus interlocutores. Se
paraverbales de forma - Comparte su texto de
adecuándose a situaciones
estratégica. apoya en el volumen de su
comunicativas formales e forma
• Interactúa informales. En un voz. Compartimos
creativa con sus
estratégicamente con intercambio, comienza a nuestras
adaptar lo que dice a las ● Participa en diversos compañeros y profesora.
distintos interlocutores. anécdotas de
necesidades y puntos de
intercambios orales . Contam
• Reflexiona y evalúa la vista de quien lo escucha, a forma verbal y
alternando roles de os
forma, el contenido y través de comentarios y no verbal
contexto del texto oral. preguntas relevantes. hablante y oyente. anécdot
a.
Lee diversos tipos de textos • Predice de qué tratará el
Lee diversos que presentan estructura texto, palabras, frases,
tipos de textos en simple con algunos
colores y dimensiones de - Predice de qué va tratar el
Leemos un
elementos complejos y con
su lengua las imágenes; asimismo, texto antes de leerlo. Respon
vocabulario variado. Obtiene cuento:
materna. información contrasta la información del de
Las vacaciones
• Obtiene poco evidente texto que lee. - Interpreta información de pregunt
de Wendy.
información del distinguiéndola de otras los textos y responde as de
• Identifica información
C texto escrito.
próximas y semejantes. preguntas de comprensión. compre
Realiza inferencias locales a explícita que se encuentra
O nsión.
• Infiere e interpreta partir de información en distintas partes del
M explícita e implícita. - Identifica la estructura de Lista de
información del texto.
U Interpreta cada tipo de texto. cotejo
texto. • Explica el tema, el
N el texto considerando
I • Reflexiona y información relevante para propósito, la enseñanza, - Identifica los elementos
Leemos
evalúa la forma, el construir su sentido global. las relaciones texto- anécdotas e
C de la comunicación. Mencion
contenido y Reflexiona sobre sucesos e ilustración. identificamos
A a
contexto del texto ideas importantes del texto y los elementos
C explica - Opina y justifica sus ideas element
● Opina acerca del contenido de la
I la intención de los recursos a partir de la información os de la
del texto, explica el sentido comunicación
Ó textuales más comunes a de los textos leídos. comunic
N partir de su conocimiento y de algunos recursos ación
experiencia. textuales.

• Adecúa el texto a la situación

Escribe diversos comunicativa considerando el
tipos de textos en Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva. propósito comunicativo, el - Escribe de forma Escribimos Texto
su lengua
 TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social ● Me conozco y conozco a mis

Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
compañeros
Considera el conocimiento, la aceptación de sí
mismo, y el fortalecimiento de las capacidades de
● Mis cualidades… me hacen única o
las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que único
contribuirán al logro de estilos de vida saludables y
a la construcción de su proyecto de vida. ● Participo expresando lo que siento

4. METAS DE APRENDIZAJE QUE SE DEBE LOGRAR EN LA EXPERIENCIA.

PROTECCIÓN DE
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
LA VIDA
● Identifica en ● Resuelve problemas ● Se plantea una meta de aprendizaje, ● Describe sus características,
su casa, de la vida cotidiana posible de ser lograda, a partir de lo que cualidades, habilidades y logros,
institución realizando necesita aprender. sintiéndose una persona valiosa y
educativa y operaciones de única.
● Propone cómo la logrará, plantea
otros adición, sustracción
alternativas de cómo se organizará; revisa ● Explica con sus palabras por qué
espacios y multiplicación con
públicos, los números hasta 999, cómo la está desarrollando y realiza considera buenas o malas algunas
lugares que implican una o cambios, si es necesario. Finalmente, acciones que observa o escucha.
seguros y más acciones explica cómo lo hizo, qué obtuvo, qué
● Respeta a sus padres, maestros y
zonas de operativas y dificultades encontró y los ajustes o
cambios que realizó para alcanzar su personas mayores; se relaciona con sus
peligro ante aplicando el
meta. compañeros respetando sus derechos y
desastres; redondeo:
los derechos de los demás; promueve el
además aproximación de ● Lee con placer diversos tipos de textos buen trato y la amabilidad.
participa en números.
cortos, con palabras conocidas y en
actividades ● Explica las causas y consecuencias de
● Resuelve problemas ocasiones utilizando vocabulario variado.
para la sus emociones, y las autorregula con
utilizando Opina de manera clara sobre las ideas,
prevención algunas estrategias; por ejemplo:
pictogramas personajes o hechos del texto. Identifica
(simulacros, cuenta hasta diez para calmarse,
horizontales y las ideas principales y secundarias del
señalización, cuando siente ira, miedo, etc.
verticales, tablas y contenido del texto.
 etc.). gráficos de barras
verticales
horizontales;
cuales lee, interpreta
y analiza para dar
solución al problema.
5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje.
● Escribe textos descriptivos, sobre temas
y
los de su interés, a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna
fuente de información, organiza sus ideas
y hace uso de los signos de puntuación.
● Revisa su escrito con ayuda del docente
para mejorarlo.
● Comunica oralmente sus ideas,
ordena en torno a temas cotidianos, a
partir de sus saberes previos y utiliza
palabras nuevas.
● Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y
secundarias.
Estándar
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y organizada
su espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más importante en la realización
de una tarea y la define como meta personal.
Comprende que debe organizarse lo más
● Cumple con responsabilidad sus
deberes y los acuerdos establecidos.
Por ejemplo: Cuida los jardines o áreas
verdes de su escuela y comunidad.
● Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia, respetando
las opiniones de sus compañeros y
evaluando su cumplimiento en el aula.
las
● Reconoce las diversas capacidades de
sus compañeros y otorga iguales
oportunidades para todos. Por ejemplo:
Si a mi compañero le cuesta
expresarse, le doy tiempo para que
pueda expresarse, lo escucho, lo aliento
y tengo en cuenta sus opiniones
Desempeño
- Modifica un entorno virtual personalizado
cuando clasifica aplicaciones y
herramientas de navegación, para
utilizarlo según las necesidades, el
contexto y las actividades en las que
participa.
- Emplea portafolios digitales cuando
organiza la información que obtuvo, de
manera que esté disponible para
actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación
digital y considerando procedimientos
seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
- Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades
de aprendizaje y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.

Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
específicamente posible y que lo planteado incluya más
de una estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su experiencia previa al
respecto. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar sus procesos de realización en
más de un momento, a partir de esto y de los consejos o
comentarios de un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
- Organiza estrategias y procedimientos
que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la
meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los
ajustes y cambios que realizó y los
resultados obtenidos para llegar a la
meta.

6. Enfoques transversales

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Orientación al bien
común
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
Responsabilidad
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Los estudiantes demuestran su fe y compromiso con el prójimo reflexionando por la
Fe
llegada de la Semana Santa.
-Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
Respeto por las
compañeros, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
diferencias
cualquier diferencia.

7.Secuencia de actividades
RETORNAMOS A CLASES Y COMPARTIMOS EXPERIENCIAS VIVIDAS DURANTE VACACIONES
SEMANA DE 11 AL VIERNES 15
15 DE MARZO

Emociones LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14

encontradas en la
primera semana de
clases

COMUNICACIÓN
Bienvenida y presentación
por el primer día de clase
MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Día internacional de las PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y
matemáticas TECNOLOGÍA Escribimos sobre lo
Nos comprometemos a
cumplir los acuerdos de Sentido de vista vivido en la primera
¿Qué aprendimos el año
clase semana de clases
pasado?

ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PLAN LECTOR
Cuanto he cambiado Expresa mediante un
Conocemos y expresamos La higiene para el cuidado El primer día del cole de durante vacaciones dibujo creativo tu
nuestras emociones de nuestra aula Beatriz retorno a clase

TUTORÍA
RELIGIÓN
Me conozco y conozco a
mis compañeros Rezamos el Padre Nuestro
y el Ave María

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

MATEMÁTICA CIENCIA Y
Leemos un cuento: Organizamos nuestra aula TECNOLOGÍA El mural de mis
Interpretamos pictogramas para una buena
Las vacaciones de Wendy El gusto vacaciones
SEMANA DEL 18 convivencia
AL 22 DE MARZO COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Comparto mis CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Compartimos nuestro
Sentido de oído Escribimos sobre nuestras
vacaciones vacaciones MATEMÁTICA texto de las vacaciones
divertidas TUTORÍA
Organizamos datos
FECHA CÍVICA
Mis cualidades… me hacen
¿Qué hicieron en
única o único Día del agua PLAN LECTOR
RELIGIÓN vacaciones?
Aprendemos el Credo “Soy una gota de agua” La Hora del Planeta

SEMANA DEL 25 LUNES 25 MIERCOLES 27 VIERNES 29

MARTES 26 JUEVES 28
AL 29 DE MARZO
 COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
Leemos anécdotas e Jugamos y formamos
figuras con el tangram
Las habilidades, gustos e
SEMANA SEMANA
identificamos los elementos intereses
de la comunicación.

Mis anécdotas y
reflexionamos TUTORÍA
sobre la llegada de COMUNICACIÓN
la Semana Santa
Participo expresando lo CIENCIA Y TECNOLOGÍA SANTA SANTA
que siento El sentido del tacto. Escribimos anécdotas y lo
compartimos

PLAN LECTOR

Mi hermano Luca

(Día mundial del autismo)

8.PRODUCTO:
INSTRUMENTOS DE
PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVALUACION
PRODUCTOS DE LA Participa Proponiendo acuerdos de convivencia en el aula y la IE.
EXPERIENCIA:
- Establecer acuerdos para una mejor
Elabora un cartel de normas de convivencia en el aula.
LISTA DE COTEJO
convivencia. Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia que propuso.
- Elaboran nombres de sectores del -Aplica estrategias de autorregulación de emociones.
aula.
-Expresa oralmente.
- Kirigami de emociones.
- Compartimos nuestro texto de las - Respeta a sus compañeros escuchando mientras ellos participan.
vacaciones - Comunica sus ideas de manera clara y precisa.
- Compartimos nuestras anécdotas de - Comparte su texto de forma creativa con sus compañeros y profesora.
forma verbal y no verbal
-
9.MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Del docente
● MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica para
el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
● Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
● PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

● PERUEDUCA Recursos Educativos.

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
● Libros MINEDU 2023

● Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

10.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA