Facultad de Educación y Ciencias Sociales
Programa Segundo Título Educación Diferencial
I. Antecedentes
Asignatura:
Curso:
Unidad didáctica
Objetivo de Aprendizaje de
la asignatura (OA): -3.
Reconocer la importancia del agua y la
energía solar para la vida humana, los
animales y las plantas, a partir de
experiencias directas o TICs.
Objetivo de aprendizaje
transversal del nivel: -5.
Comunicar sus preferencias,
opiniones, ideas, en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
Objetivo específico de
clases
Elementos relevantes del
PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Ámbito I. y C. del Entorno Equipo de aula (docente y Ana María Bobadilla - Jeanifer Medel - Claudia
Núcleo Exploración del Entorno Natural educador/a diferencial) Mella – Claudia Quiroz – Barbara Villagra
Transición 1 (prekínder) Establecimiento: Santa Inés
El sol Tiempo de implementación: 45 minutos
Conocimientos: La importancia de la energía solar para la vida de los seres vivos.
Habilidades: Reconocer y comunicar.
Actitudes: preferencias, opiniones, ideas.
¿CÓMO SE PODRÍA RECONOCER EL LOGRO DE ESTE APRENDIZAJE?
 Describe características del sol (energía, estrella, fuente de luz y calor, entre otros) (indicadores observables: señala al
menos dos características del sol- nombra al menos dos características del sol)
 Describe las utilidades y beneficios de la energía solar para los seres vivos (Indicadores Observables: señala o muestra
en imágenes la utilidad del sol - señala o muestra en imágenes los beneficios del sol para los seres vivos – comenta al
menos dos utilidades o beneficios de la energía solar)
Describir las características, utilidades y beneficios de la energía solar para los seres vivos a partir de experiencias
directas o TICs.
El Nivel de transición 1 se compone de 28 estudiantes, 15 niñas y 13 niños, de edades similares que fluctúa entre los cuatro
contexto de aula: años un mes y cuatro años diez meses. La mayoría en continuidad provenientes del nivel Medio Mayor, cinco provienen de
otros establecimientos y tres no habían pasado por otros niveles educativos. Hay dos niñas con necesidades educativas
especiales, una diagnosticada de trastorno del Espectro Autista y otra con dificultades en sus habilidades sociales. Es un nivel
dinámico, participativo, afectivos, favoreciendo que el clima de aula se vuelva positivo y entretenido, sin embargo han habido
situaciones conflictivas entre los estudiantes que han requerido de apoyos específicos como el desarrollo de acuerdos de
convivencia para el bienestar del grupo.

II. Planificación de estrategias de enseñanza y aprendizaje

Momentos de la Estrategia de enseñanza (rol docente y Principios y puntos de Recursos educativos (uso Procedimiento e
instancia pedagógica educador/a) y actividad de aprendizaje verificación DUA docente) y material didáctico instrumentos de evaluación
(rol de los estudiantes) priorizados para el (uso de los estudiantes) formativo y/o sumativo
momento (objetivo
eliminación de barrera)

1 Rol del docente y el/la educador/a: Representación Recursos educativos: Instrumento: Registro de
observación
inicio Rol de los estudiantes: Material didáctico:
Procedimiento de aplicación:
 2 Rol del docente y el/la educador/a: Acción y Recursos educativos: Indicadores relacionados con
el OA declarado:
Desarrollo Rol de los estudiantes: expresión Material didáctico:
- señala al menos dos
características del sol
- nombra al menos dos
características del sol
- señala o muestra en
imágenes la utilidad del
3 Rol del docente y el/la educador/a: Motivación y Recursos educativos:
sol.
Cierre Rol de los estudiantes: compromiso Material didáctico: - señala o muestra en
imágenes los beneficios
del sol para los seres
vivos.
- comenta al menos dos
utilidades o beneficios
de la energía solar.