SESION N° 1 [UNIDAD I]

Nombre: “Conocemos y valoramos la configuración del territorio peruano”

1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10042- MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK
 AREA : Ciencias Sociales
 DURACION : 3 horas
 GRADO Y SECCION : Cuarto ” A, B, C,D, y E”
 DOCENTE RESPONSABLE : Prof. Carlos Alberto Cieza Peña prof(a) Manuela Gonzales C
 UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
 FECHA : Del 27 al 31 de marzo

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidades Criterios de evaluación Evidencia Instrumento
de evaluación
Gestiona responsablemente el Explica a través de un cuadro
espacio y el ambiente analítico cómo intervienen los actores
•Comprende las relaciones entre sociales en la configuración de las
los elementos naturales y sociales. áreas naturales protegidas del Perú y Organizador Lista de cotejo
•Maneja fuentes de información señala las potencialidades que estos gráfico
para comprender el espacio ofrecen.
geográfico y el ambiente.
•Genera acciones para conservar EENN: Conoce características de las
el ambiente local y global. áreas naturales protegidas

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Medio ambiente Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

RECURSOS
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA Y T
MATERIALES
MOTIVACIÓN DE INICIO: 20’
Soporte emocional (OPCIONAL)
Actividad física
-Preguntamos: “¿Qué conoces por área natural? ¿Qué áreas naturales conoces?
¿Por qué crees son importantes? Se anotan las ideas como lluvia de ideas.
ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: Mostramos un mapa
físico del Perú P203 del libro texto ¿Qué características de nuestro territorio puedes
observar en el mapa? ¿Qué características puedes observar de las áreas naturales Horario de
protegidas? trabajo
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la siguiente pregunta
INICIO partiendo de la imagen vista anteriormente, ¿Cómo y por qué debemos promover la Normas de
preservación de las áreas naturales protegidas? convivencia
DECLARACIÓN DEL TEMA DE LA SESIÓN: El docente comunica a los estudiantes
que la sesión se llamará: “Conocemos las áreas naturales en él Perú”.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se comunica a los estudiantes que el propósito de
aprendizaje es: Explica a través de un cuadro analítico cómo intervienen los actores
sociales en la configuración de las áreas naturales protegidas del Perú y señala las
potencialidades que estos ofrecen.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Se recuerda los acuerdos de convivencia a respetar.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El docente socializa los instrumentos de
evaluación que utilizará para evaluar el desempeño de los estudiantes durante el
desarrollo de la sesión y cuál será el desempeño a valorar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
ANTES DE LA LECTURA (proceso didáctico del área)
 Se forman equipos de trabajos y se les asigna un número. 45’
Se entrega el libro texto Ciencias Sociales 4 – Ed SM
Observan los mapas y hacemos una revisión de los títulos y subtítulos principales.
DURANTE LA LECTURA
Realizan una primera lectura silenciosa.
Hacemos una segunda lectura en voz alta con la ayuda de algunos estudiantes. Ficha
DESPUÉS DE LA LECTURA: informativa
 El docente escribe y explica en la pizarra los términos más difíciles de comprender Plumones
en una sección llamada Glosario
 El docente plantea un cuestionario: ¿Qué es biodiversidad? ¿Por qué el Perú, es
DESARROLLO Megadiverso? ¿Qué es una ANP? ¿Qué características tiene? ¿Cómo estas
zonas pueden verse afectadas por la intervención del ser humano? ¿Cómo
desarrollar su potencialidad?
 El docente plantea un organizador gráfico sobre el tema y completa a manera de
ejemplo una pequeña parte del organizador; luego los estudiantes trabajan el
organizador en sus cuadernos. La actividad puede trabajarse con la ayuda del
grupo, compartiendo información para su desarrollo.
EVALUACIÓN: 25’
Se socializan las propuestas y el docente evalúa el desempeño de los alumnos a
través de lista de cotejo. Brinda retroalimentación reflexiva
METACOGNICIÓN:
Reflexionan acerca de lo aprendido, a través del diálogo: Lista de cotejo
CIERRE ¿Cuál fue el propósito de la sesión?, ¿lograron obtener información relevante del
texto?, ¿qué información obtuvieron?, ¿para qué les va a servir esa información?
¿Fue fácil obtener información?, ¿qué estrategias aplicaron para lograrlo?, ¿esas
estrategias las podrían aplicar cuando lean otros textos?

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Explica a través de un Utiliza mapa Mediante un organizador grafico
TERCERO “D” organizador gráfico cómo temático para propone acciones concretas para el
intervienen los actores representar el espacio aprovechamiento sostenible del
sociales en la configuración geográfico y el ambiente, y para la adaptación y
de las áreas naturales ambiente. mitigación del cambio climático,
protegidas del Perú y señala basadas en la legislación ambiental
las potencialidades que estos vigente en el Perú.
ofrecen.
N° ALUMNO SI NO SI NO SI NO
S
1
2
3

Manuela Gonzales Cruz

Carlos Alberto Cieza Peña Profesora del área
Profesor de Área