UNIDAD DIDACTICA N°06

“Nuestras costumbres y tradiciones regionales”

DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
 Distrito/lugar: …………………………………………………….
 Institución educativa: N°………………………………………………….
 Grado /sección: “……”……………………………………
 Director: …………………………………………………...
 Docente: …………………………………………………...
 Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
C Se comunica oralmente en su lengua - Recupera información explícita de los textos orales - Explican su descripción con Rúbrica
materna. que escucha (nombres de personas y personajes, voz alta y clara.
- Obtiene información del texto oral. hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
- Adecúa, organiza y desarrolla las uso frecuente. - Responden a preguntas con
ideas de forma coherente y - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a coherencia.
cohesionada. un tema, aunque en ocasiones puede salirse de - Menciona quien es el autor
- Interactúa estratégicamente con este o reiterar información innecesariamente de este texto descriptivo.
distintos interlocutores. - Participa en diversos intercambios orales - Pronuncia con claridad
formulando preguntas sobre lo que le interesa variando la entonación para
saber, dando respuestas o haciendo comentarios describir personajes del
relacionados con el tema. texto.
Lee diversos tipos de texto escritos en su - Identifica información explícita que es claramente - Identifican los adjetivos en Escala de
lengua materna. distinguible de otra porque la relaciona con los textos leídos y predice valoración
- Obtiene información del texto escrito. palabras conocidas o porque conoce el contenido de lo que trata el texto.
- Infiere e interpreta información del del texto) y que se encuentra en lugares evidentes
texto. como el título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos - Explica de que trata el texto
- Reflexiona y evalúa la forma, el con ilustraciones. Establece la secuencia de los que lee.
textos que lee - Lee palabras, frases u
Área Competencia y capacidades
contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Deduce características de personajes, animales, oraciones completas en un
objetos y lugares, así como relaciones lógicas de plano que forma parte del
causa-efecto que se pueden establecer fácilmente letrado que utiliza fuera del
a partir de información explícita del texto aula. Señala información que
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su se encuentra en lugares
propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, evidentes del texto.
como título, ilustraciones, palabras conocidas o - Lee notas con ayuda o que
expresiones que se encuentran en los textos que le lee por sí mismo e identifica
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo. su estructura
- Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee o escucha leer.
- Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Ordena sus ideas para Escala de
considerando el propósito comunicativo y el escribir su descripción en valoración
destinatario, recurriendo a su experiencia para base a un esquema.
escribir - Escribe rótulos considerando
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, el propósito comunicativo.
aunque en ocasiones puede salirse de este o - Escribe frases utilizando
reiterar información innecesariamente. Establece grafías “bl”, hace uso de los
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, recursos tecnológicos
utilizando algunos conectores. Incorpora copiando sus frases en
vocabulario de uso frecuente. Word.
- Escribe un folleto (díptico)
sobre las costumbres y
tradiciones regionales, para
lo cual adecúa el texto al
destinatario
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
M Resuelve problemas de cantidad - Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Usa la recta numérica para Escala de
- Comunica su comprensión sobre los numérico (números, signos y expresiones verbales) resolver problemas de valoración
números y las operaciones. su comprensión de la decena como grupo de diez adicción.
unidades y de las operaciones de adición y - Usa material concreto para
- Argumenta afirmaciones sobre las resolver el problema.
relaciones numéricas y las sustracción con números hasta 20, en la recta
- Explica por qué es una suma
operaciones. numérica. sin canje.
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de - Expresa diferentes formas
- Usa estrategias y procedimientos de representar el número y las explica con ejemplos de contar números hasta el
estimación y cálculo. concretos. 50.
- Emplea estrategias heurísticas
- Resuelve problemas
- Emplea procedimiento de cálculo mental, como las descomponiendo números
sumas y restas sin canje. menores en sumandos.

Resuelve problemas de regularidad, - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Señala cual es el patrón Escala de
equivalencia y cambio. (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o numérico en esta sucesión valoración
- Traduce datos y condiciones a entre cantidades que aumentan regularmente, y los de números explican que la
sucesión es ascendente.
expresiones algebraicas y gráficas. transforma en patrones de repetición o en patrones
- Explican que patrón se forma
aditivos.
- Usa estrategias y procedimientos y como ordenan los números
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de de forma ascendente y
para encontrar equivalencias y cálculo (como el conteo, el ensayo-error y la descendente.
reglas generales. descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
- Argumenta afirmaciones sobre
patrones.
relaciones de cambio y equivalencia. - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer
para encontrar una equivalencia, así como su
proceso de resolución.
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre las características de los - Identifica las figuras -
movimiento y localización objetos del entorno y las asocia y representa con geométrica
- Modela objetos con formas formas geométricas tridimensionales y - Compara formas
geométricas y sus bidimensionales que conoce, así como con la tridimensionales en objetos
transformaciones. medida cualitativa de su longitud. que manipula.
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Comunica su comprensión sobre - Expresa con material concreto y dibujos su
las formas y relaciones comprensión sobre algunos elementos de las formas
geométricas tridimensionales (caras y vértices) y bidimensionales
(lados, líneas rectas y curvas). Asimismo, describe si
los objetos ruedan, se sostienen, no se sostienen o
tienen puntas o esquinas usando lenguaje cotidiano
y algunos términos geométricos.
Resuelva problemas de gestión de datos - Lee la información contenida en tablas de frecuencia - Explica de donde salen los Escala de
e incertidumbre. simple (conteo simple), pictogramas horizontales y datos en los gráficos de valoración
- Comunica su comprensión de los gráficos de barras verticales simples; indica la mayor barras y los organiza en una
conceptos estadísticos y frecuencia y representa los datos con material tabla.
probabilísticos. concreto o gráfico.
- Lee el grafico de barras y
- Representa datos con gráficos y - Representa las características y el comportamiento completa la tabla con la
medidas estadísticas o probabilísticas. de datos cualitativos a través de gráficos de barras información leída.
verticales simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o de sus pares.
- Recopila datos mediante preguntas sencillas y el
empleo de procedimientos y recursos (material
concreto y otros); los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple)
para describirlos.
P.S Convive y participa democráticamente en - Describe las características culturales que distinguen - Detalla algunas costumbres Escaa de
la búsqueda del bien común al pueblo de origen de sus familiares (bailes, de sus antepasados a través valoración
- Interactúa con todas las personas comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. de una descripción oral.
- Identifican las danzas de su
región a partir de escuchar
música, imágenes y
escuchar información de
nuestras danzas.
- Detalla algunas costumbres
de sus antepasados a través
de una descripción oral.
Área Competencia y capacidades
Construye interpretaciones históricas.
- Comprende el tiempo histórico
Gestiona responsablemente el espacio el -
ambiente
- Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
Gestiona responsablemente los recursos -
económicos.
- Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
CYT Indaga mediante métodos científicos para -
construir sus conocimientos.
- Problematiza situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias para hacer
indagación.
- Genera y registra datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
- sobre los hechos, fenómenos u objetos naturales o
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana - Utilizan las expresiones Escala de
usando expresiones que hagan referencia al paso antes, ahora, después, ayer, valoración
del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al hoy y mañana en situaciones
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo de su vida diaria y en
actividades laborales
Describe los elementos naturales y sociales del - Identifican las cuatro Escala de
espacio donde realiza sus actividades cotidianas. regiones naturales en un valoración.
mapa y en información de
textos referente a las
regiones naturales.
Explica las ocupaciones que desarrollan las - Explica sobre las actividades Escala de
personas de su espacio cotidiano y cómo atienden a económicas. valoración.
sus necesidades y a las de la comunidad. - Investiga las ocupaciones de
los trabajadores de su
localidad y los representa
con dibujos.
Hace preguntas que buscan la descripción de las - Registra sus procesos de Escala de
características de los hechos, fenómenos u objetos indagación en su cuaderno. valoración
naturales y tecnológicos que explora y observa en su - Experimenta con las mezclas
entorno. Propone posibles respuestas basándose en de dos o más sustancias,
el reconocimiento de regularidades identificadas en registrando, describiendo los
su experiencia. cambios y clasificándolas en
- Propone acciones que le permiten responder a la homogéneas y
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona heterogéneas.
los materiales, instrumentos y herramientas
necesarios para explorar, observar y recoger datos
tecnológicos.
- Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responderá la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Área Competencia y capacidades
Explica el mundo físico basándose en -
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo
- Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
universo.
AYC “Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
- Aplica procesos creativos
- Explora y experimenta los lenguajes
artísticos
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
E.R Asume la experiencia del encuentro -
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Propone una clasificación de los objetos según - Resuelven una ficha de Escala de
sus características. (la materia y sus aplicación. valoración
características) - Elaboran un organizador
- Describe que el suelo está formado por seres grafico sobre el planeta.
vivos y no vivos etc. Menciona que el planeta
- Experimenta con las
Tierra es parte del sistema planetario solar.
y - mezclas de dos o más
Describe que el suelo está formado por seres
sustancias, registrando,
vivos y no vivos etc. Menciona que las estaciones describiendo los cambios y
son causadas por el movimiento de traslación de la clasificándolas en
Tierra. homogéneas y
- Describe los cambios que experimentan los heterogéneas.
materiales debido a la mezclas.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, - Nos expresamos a través del Escala de
sus experiencias u observaciones, y experimenta dibujo con creatividad. valoración
maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas, colores o sonidos)
- Elabora una maqueta de su
pueden usarse o ser repetidos para comunicar una
localidad y describe cómo lo
idea.
realizó.
- Experimenta con los medios, los materiales y las
técnicas artísticas para crear efectos visuales en
respuesta a estímulos del docente o con base en sus
propias exploraciones.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe
las características de sus propios trabajos y los de
sus compañeros.
Descubre el amor de Dios con diversas acciones en - Se comprometen a cumplir Escala de
su familia, institución educativa y entorno. los mandamientos de dios. valoración
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a - Dice y escribe una oración Escala de
su amigo Jesús. de agradecimiento a Jesús. valoración
Practica el silencio y la oración como medios para
comunicarse con Dios.
Área Competencia y capacidades
- Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida
“Construye su identidad como persona - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los -
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas”
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
- Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
E.F Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
- Comprende su cuerpo.
- Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Reflexiona acerca de las Escala de
demás en diferentes escenarios, y participa en acciones de Santa Rosa de valoración
celebraciones religiosas de su comunidad. Lima como ejemplo a seguir
- Reconoce la Biblia como un conjunto de libro sagrado. y participa de su celebración
reconociéndola como
patrona de la Benemérita
Guardia Civil el 30 de agosto
- Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Participa en juegos de Escala de
cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus coordinación en pequeños valoración
movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o grupos.
recuperar el equilibrio en el espacio y con los
objetos, cuando utiliza conscientemente distintas
bases de sustentación; así, conoce en sí mismo su
lado dominante.
Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes de
jugar.
 Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Utiliza sus aprendizajes Escala de
aprender considerando sus experiencias y en diversas situaciones valoración
- Define metas de aprendizaje. saberes previos para realizar una tarea. Fija donde demuestre sus
metas de duración breve que le permitan lograr responsabilidades.
Competencias transversales

- Organiza acciones estratégicas dicha tarea.

para alcanzar sus metas de
- Propone al menos una estrategia para realizar la
aprendizaje.
tarea y explica cómo se organizará para lograr
las metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en redes - Participa en juegos Escala de
generados por las TIC virtuales siguiendo orientaciones y pautas interactivos de valoración
- Interactúa en entornos virtuales. cuando desarrolla actividades de aprendizaje. sustracciones en
actividades de
-

aprendizaje

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en
Enfoque Intercultural
su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas
regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un aspecto importante es que los niños y niñas conozcan las manifestaciones culturales y sociales de su comunidad (folclor, platos típicos, costumbres y tradiciones).
Las costumbres y tradiciones las podemos encontrar reflejadas en los textos orales tradicionales, como las leyendas, los mitos, entre otros. Sin duda, constituyen una
parte importante de las celebraciones festivas y culturales. En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales, que
permiten el establecimiento de relaciones interculturales. Acercándote a ellos, podrán conocerlas, valorarlas e identificarse con esta manifestación de su cultura. Este
será el punto de partida para reconocer otras culturas y enriquecerse mutuamente, lo que permitirá el diálogo entre las culturas (interculturalidad). Para ello, se
proponen estas preguntas: ¿qué costumbres y tradiciones habían?, ¿cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?, ¿cómo darlas a conocer a las
demás personas?, ¿por qué es importante conocerlas?, ¿qué podemos hacer para recuperar nuestra tradición oral?, ¿por qué será importante recuperar nuestra
tradición oral? En esta unidad, planteamos que los niños y las niñas de primer grado busquen información sobre diversos aspectos de su cultura, realicen entrevistas,
inviten a personajes de su comunidad para conocer su cultura, en especial su tradición oral, a partir de las situaciones que se proponen en las sesiones de
aprendizaje, en las que interactuarán con textos informativos y narrativos, con el propósito de dar a conocer y promover su cultura oral, a sus compañeros de escuela,
padres de familia y comunidad.

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN

¿Cómo es Alonzo? ¿Qué vestimenta usas?

En esta sesión, los niños y las niñas , aprenden que es la En esta sesión, los niños y las niñas elaboran descripciones dialogadas de los
descripción y los adjetivos con la lectura “Yo soy Alonzo” objetos que usamos para una fiesta.

Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN

Te presento a… El delfín.

En esta sesión, los niños y las niñas Escriben la descripción de mi En esta sesión, los niños y las niñas leen un texto descriptivo sobre el delfín para
Mascota preferida y para ello ordenaremos nuestras ideas en un conocer más sobre el
esquema.
Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN
Escribimos palabras que lleven las consonante “PL”
Leemos un croquis
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para En esta sesión, los niños y las niñas escribirán rótulos para nuestra maqueta
comprender un texto con formato discontinuo, utilizado con próximos al nivel alfabético
frecuencia en la vida diaria para localizar geográficamente un lugar.
Sesión 7: COMUNICACIÓN Sesión 8: COMUNICACIÓN
Escriben palabras que llevan la consonante “BL” Describimos a trabajadores de la localidad.

En esta sesión el estudiante usara el lenguaje escrito y oral para
evidenciar el logro de las competencias comunicativas en una
situación en la que emplea lo aprendido.
Sesión 9: COMUNICACIÓN
Leemos y resaltaremos las grafías “CL”
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para expresar
diversas ideas, describir e interpretar la información que se presenta a través de
imágenes (láminas) de los trabajadores de una localidad
Sesión 10: COMUNICACIÓN
Redactamos un díptico de costumbres y tradiciones
En esta sesión, los niños y las niñas Lee notas con ayuda o que lee En esta sesión, los niños y las niñas, escriben un folleto (díptico) sobre las
por sí mismo e identifica su estructura costumbres y tradiciones regionales, para lo cual adecúa el texto al destinatario

Sesión 11: MATEMATICA Sesión 12: MATEMATICA

Organizamos los datos en gráficos. Leemos gráficos

En esta sesión, los niños y las niñas explican de donde salen los En esta sesión, los niños y las niñas leen el grafico de barras y completa la tabla
datos en los gráficos de barras y los organiza en una tabla con la información leída.

Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA

Descubrimos patrones con números. Completamos patrones numéricos
En esta sesión, los niños y las niñas van a descubrir el patrón de En esta sesión, los niños y las niñas van completar patrones numéricos de forma
una secuencia de números ascendente y descendente
Sesión 15: MATEMÁTICA Sesión 16: MATEMÁTICA
Reconoce cuerpos geométricos. Sumamos con estrategias.

En esta sesión, los niños y las niñas van a relacionar las figuras En esta sesión, los niños y las niñas usan material concreto para resolver el
geométricas problema.
Sesión 17: MATEMÁTICA Sesión 18: MATEMÁTICA
Sumamos en la recta numérica. Sumamos sin canje

En esta sesión, los niños y las niñas usan la recta numérica para En esta sesión, los niños y las niñas explican por qué es una suma sin canje.
resolver problemas de adicción.

sesión 19: MATEMÁTICA sesión 20: MATEMÁTICA

Leemos y escribimos números hasta el 50
Comparando cuerpos tridimensionales.

En esta sesión, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de
aprender a relacionar las formas de los objetos de su entorno con
formas tridimensionales.
sesión 21: MATEMÁTICA
Resolvemos problemas descomponiendo en sumandos.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten, lean y escriban los
números naturales hasta 50 en situaciones lúdicas.
sesión 22: MATEMÁTICA
Resolvemos problemas de combinación 2
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas resuelvan
situaciones en las que deban representar y descomponer números
naturales hasta 50, a partir de situaciones lúdicas.
sesión 23: PERSONAL SOCIAL
Nuestras regiones naturales
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas de
combinación 2 usando la técnica operativa de la adición y la sustracción.
sesión 24: PERSONAL SOCIAL
Danzas de mi región

En esta sesión, los niños y las niñas, Identifican las cuatro regiones En esta sesión, los niños y las niñas Identifican las danzas de su región a partir de
naturales en un mapa y en información de textos referente a las escuchar música, imágenes y escuchar información de nuestras danzas.
regiones naturales.
Sesión 25: PERSONAL SOCIAL Sesión 26: PERSONAL SOCIAL
Qué costumbres tenemos en común Las costumbres de su localidad

En esta sesión, los niños y las niñas detallan algunas costumbres de En esta sesión, los niños y las niñas identifican las costumbres de su localidad.
sus antepasados a través de una descripción oral.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
Las expresiones antes, ahora, después, ayer, hoy y mañana Actividades económicas
En esta sesión, los niños y las niñas Utilizan las expresiones antes, En esta sesión, los niños y las niñas explican sobre las actividades económicas.
ahora, después, ayer, hoy y mañana en situaciones de su vida diaria
y en actividades laborales
Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La materia y sus características
Los trabajadores de nuestra comunidad
En esta sesión, los niños y las niñas Investigan las ocupaciones de En esta sesión, los niños y las niñas explican sobre la materia y sus
los trabajadores de su localidad y los representa con dibujos. características.
Sesión 31: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 32: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Estados del agua El sistema planetario solar
En esta sesión, los niños y las niñas registran sus procesos de En esta sesión, los niños y las niñas conocen como es el sistema planetario solar.
indagación en su cuaderno.
Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 34: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Movimiento de rotación el día y la noche
Reconocemos las mezclas homogéneas y heterogéneas
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un organizador grafico En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la mezcla sus tipos homogéneas y
sobre el planeta. heterogéneas. Realizando experiencias con las mezclas de dos o más sustancias
describen los cambios de las mezclas y las clasifica, escriben sus conclusiones.
Sesión 35: ARTE Y CULTURA Sesión 36: ARTE Y CULTURA
Dibujamos paisajes utilizando líneas Elaboramos maqueta de nuestra localidad
En esta sesión, los niños y las niñas expresan a través del dibujo En esta sesión, los niños y las niñas elaboran una maqueta de su localidad y
con creatividad. describe cómo lo realizó.
Sesión 37: ARTE Y CULTURA Sesión 38: ARTE Y CULTURA
Dibujamos y pintamos a Santa Rosa de Lima Entonamos canciones
En esta sesión, los niños y las niñas realizan un dibujo utilizando En esta sesión, los niños y las niñas entonan canciones de su contexto local
creatividad (santa rosa de lima.) realizando diversos movimientos.
Sesión 39: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 40: EDUCACION RELIGIOSA
Los mandamientos Los apóstoles de Jesús

En esta sesión, los niños y las niñas se comprometen a cumplir los En esta sesión, los niños y las niñas dan a conocer los nombres de los apóstoles
mandamientos de dios. de Jesús y los reconoce en material impreso.
Sesión 41: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA
Hablamos con Dios a través de la oración La biblia

En esta sesión, los niños y las niñas dicen y escriben una oración En esta sesión, los niños y las niñas reflexionan acerca de las enseñanzas de la
de agradecimiento a Jesús. biblia como ejemplo a seguir
Sesión 43: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 44: EDUCACION FISICA
Santa rosa de lima
Participamos en juegos de coordinación
En esta sesión, los niños y las niñas conocen y reflexionan la En esta sesión, los niños y las niñas participan en juegos de coordinación en
historia de santa Rosa De Lima. pequeños grupos.
Sesión 45: EDUCACION FISICA
Me desplazo teniendo cuidado los obstáculos.

En esta sesión, los niños y las niñas reconocen sus habilidades

 motrices básicas (desplazamiento con obstáculos) cuando las utiliza
según sus intereses en los juegos.

PLANIFICADOR SEMANAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE DEL1 AL 1/04/ (llenado por el docente según su horario)
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES