INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DEL/LA DIRECTORA

NOMBRE DEL DOCENTE DEL AULA

TOTAL DE ESTUDIANTES
AÑO GRADO

N° APELLIDOS Y NOMBRES

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
SECCION
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁ

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informa

un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes,
lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimient
intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de

CAPA
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Adecúa su texto oral a la situación Expresa oralmente ideas y emociones
comu¬nicativa, de acuerdo al propósito en torno a un tema, y evita reiterar
comuni¬cativo, así como a las información innecesariamente. Ordena
características más comunes del género dichas ideas y las desarrolla para
discursivo. Distingue el registro formal del ampliar la información. Esta¬blece
informal recurriendo a su experiencia y a relaciones lógicas entre las ideas (en
algunas fuentes de informa¬ción especial, de adición, secuencia y
complementaria. causa-efec¬to), a través de algunos
referentes y conec¬tores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

os de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a
gunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar
dos a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un
a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
a.

.
orma coherente y cohesionada.
de forma estratégica.
erlocutores.
contexto del texto oral.

ralmente ideas y emociones Emplea gestos y movimientos Participa en diversos intercambios

a un tema, y evita reiterar corporales que enfatizan lo que dice. orales al¬ternando roles de hablante y
n innecesariamente. Ordena Mantiene contac¬to visual con sus oyente, formu¬lando preguntas,
deas y las desarrolla para interlocutores. Se apoya en el volumen explicando sus respuestas y haciendo
a información. Esta¬blece de su voz para transmitir emo¬ciones, comentarios relevantes al tema.
s lógicas entre las ideas (en caracterizar personajes o dar clari¬dad Recurre a normas y modos de cortesía
al, de adición, secuencia y a lo que dice. según el contexto sociocultural.
ec¬to), a través de algunos
y conec¬tores. Incorpora un
rio que incluye sinónimos y
s términos propios de los
campos del saber.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁ

Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos el
otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informac
sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y exp

CAPA
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Identifica información explícita que Deduce características implícitas

se encuentra en distintas partes
N° APELLIDOS Y NOMBRES del texto. Distingue información de
otra próxima y semejante, en la
que selecciona datos específicos
(por ejemplo, el lugar de un hecho
en una noticia), en diversos tipos
de textos de estructura simple, con
algunos elemen¬tos complejos
(por ejemplo, sin referentes
próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
de persona¬jes, animales, objetos
y lugares, y determina el
significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones;
así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de
causa-efecto, semejanza-
diferencia y ense–anza y
propósito, a partir de la
información explícita e implícita
relevante del texto.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

structura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene Información poco evidente distinguiéndola de
cias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para construir su
eas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
u lengua materna.

do y contexto del texto.

características implícitas Predice de qué tratará el texto, a Explica el tema, el propósito, la

na¬jes, animales, objetos partir de algunos indicios como enseñanza, las relaciones texto-
gares, y determina el silueta del texto, pa¬labras, frases, ilustración, así como
do de palabras según el colores y dimensiones de las ad¬jetivaciones y las motivaciones
o y hace comparaciones; imágenes; asimismo, contrasta la de personas y personajes.
o el tema y destinatario. informa¬ción del texto que lee.
ce relaciones lógicas de
a-efecto, semejanza-
encia y ense–anza y
pósito, a partir de la
ción explícita e implícita
levante del texto.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: COMUNICACIÓN

ESTÁ
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destin
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece r
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle
escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar
CAPA
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características
más co¬munes del tipo textual.
Distingue el registro formal del
informal; para ello, recurre a su
experiencia y a algunas fuentes de
informa¬ción complementaria.
Escribe textos de forma coherente y
co¬hesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la infor¬mación, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
rela¬ciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos pro¬pios
de los campos del saber.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
exiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
n torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que
cursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
gua materna.
iva.
a coherente y cohesionada.
o de forma pertinente.
do y contexto del texto escrito.

extos de forma coherente y Utiliza recursos gramaticales y Revisa el texto para determinar si se
onada. Ordena las ideas en ortográficos (por ejemplo, el punto ajusta a la situación comunicativa, si
n tema y las desarrolla para seguido y los signos de admiración e existen contra¬dicciones o
iar la infor¬mación, sin interrogación) que con¬tribuyen a dar reiteraciones innecesarias que afectan
adicciones, reiteraciones sentido a su texto. Emplea algunas la coherencia entre las ideas, o si el
ias o digresiones. Establece figuras retóricas (por ejemplo, las uso de conectores y referentes
nes entre las ideas, como adjetivaciones) para caracterizar asegura la cohesión entre ellas.
cto y secuencia, a través de personas, personajes y escenarios, y También, revisa el uso de los recursos
s referentes y conectores. elabora rimas y juegos verbales ortográficos empleados en su texto y
un vocabulario que incluye apelando al ritmo y la musi¬calidad de verifica si falta alguno (como los
y algunos términos pro¬pios las palabras, con el fin de expresar sus sig¬nos de interrogación), con el fin de
os campos del saber. experiencias y emociones. mejorarlo.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: MATEMÁTICA

ESTÁND

Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o r
traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con número s naturales y expresion
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las n
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar,
usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolució

CAPACID
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operacione

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Establece relaciones entre datos y Expresa con diversas
una o más acciones de agregar, representaciones y lenguaje
quitar, comparar, igua¬lar, reiterar, numérico (números, signos y
agrupar, repartir cantidades y ex¬presiones verbales) su
combinar colecciones diferentes comprensión sobre la centena
de objetos, para transformarlas en como nueva unidad en el sistema
expresiones numéri¬cas (modelo) de numeración decimal, sus
de adición, sustracción, equivalencias con decenas y
multi¬plicación y división con unidades, el valor posicional de
números naturales de hasta tres una cifra en números de tres cifras
cifras. y la comparación y el orden de
números.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

es de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales;
vas con número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta
as, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de
e fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de forma
ambién emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y
ales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

éricas.
meros y las operaciones.
imación y cálculo.
ones numéricas y las operaciones.

presa con diversas Emplea estrategias y

sentaciones y lenguaje procedimientos como los
ico (números, signos y siguientes:
resiones verbales) su • Estrategias heurísticas.
ensión sobre la centena
eva unidad en el sistema
meración decimal, sus
alencias con decenas y
es, el valor posicional de
en números de tres cifras
mparación y el orden de
números.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: MATEMÁTICA

ESTÁND

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discreto

registra en tablas de frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráfico
barras simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando frecuencias y us
algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de sucesos cotid

CAPACID
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.

Representa las características y el Lee tablas de frecuencias simples

N° APELLIDOS Y NOMBRES compor¬tamiento de datos cualitativos (absolutas), gráficos de barras horizontales
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, simples con escala y pictogramas de
frecuencias con equivalencias, para
negros; plato favo¬rito: cebiche, arroz
interpretar la informa¬ción explícita de los
con pollo, etc.) y cuan¬titativos datos contenidos en di¬ferentes formas de
discretos (por ejemplo: número de representación.
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2,
4, 5, etc.) de una población, a través
de pictogra¬mas verticales y
horizontales (el símbolo re¬presenta
más de una unidad) y gráficos de
barras horizontales (simples y escala
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en
situaciones de su interés o un tema de
estudio.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a través de encuestas y entrevistas sencillas,
representa en pictogramas, gráficos de barra simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información contenida en gráficos de
rada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda de un conjunto de datos; a partir de esta información elabora
resa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable, menos probable y justifica su respuesta.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
e incertidumbre.
s estadísticas o probabilísticas.
ptos estadísticos y probabilísticos.
ecopilar y procesar datos.
base en información obtenida.

blas de frecuencias simples Recopila datos mediante encuestas

, gráficos de barras horizontales sencillas o entrevistas cortas con
con escala y pictogramas de preguntas adecuadas empleando
cias con equivalencias, para
procedimientos y recursos; los procesa
la informa¬ción explícita de los
enidos en di¬ferentes formas de y organiza en listas de datos o tablas
representación. de frecuencia simple, para
describir¬los y analizarlos.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁND

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, c

intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus divers
usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué consid
reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamiento
de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.

CAPACID
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su et
N° APELLIDOS Y NOMBRES
Describe aquellas características Comparte las manifestaciones
personales, cualidades, culturales, tradi¬ciones y
habilidades y logros que hacen costumbres propias de su familia
que se sienta orgulloso de sí que hacen que se sienta orgulloso
mismo; se reconoce como una de su origen.
persona valiosa con características
únicas.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

e los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades,
miliar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y las consecuencias de estos y las regula
propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona con las personas con igualdad,
cidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la
respeta.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.

rte las manifestaciones Describe sus emociones en
urales, tradi¬ciones y situaciones cotidianas; reconoce
res propias de su familia sus causas y consecuencias.
n que se sienta orgulloso Aplica estrategias de
de su origen. autorregulación (ponerse en el
lugar del otro, respiración y
relajación).
Identifica situaciones y • Explica que los niños y las niñas
comportamientos que le causan pueden asu¬mir las mismas
agrado o desagrado, y explica de responsabilidades y tareas, y que
manera sencilla por qué. pueden establecer lazos de
amistad basados en el respeto.
• Reconoce a qué personas puede
recurrir en situaciones de riesgo o
en situaciones don¬de se vulnera
su privacidad.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

ESTÁND
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respe
y cumpliendo con sus deberes. Conoce las manifestaciones culturales de su loca
de los demás. Recurre al diálogo para manejar conflictos. Propone y realiza acci
público, en la que se da cuenta que existen opiniones distintas a la suya.
CAPACID
Convive y participa democráticamente
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.

N° APELLIDOS Y NOMBRES
Muestra un trato respetuoso e Describe algunas manifestaciones
inclusivo con sus compañeros de culturales de su localidad o de su
aula y expresa su desacuer¬do en pueblo de origen. Se refiere a sí
situaciones de maltrato en su mismo como integrante de una
institu¬ción educativa. Cumple con lo¬calidad específica o de un
sus deberes. pueblo originario.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
o se relaciona con los demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia
anifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista
ar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la deliberación sobre asuntos de interés
piniones distintas a la suya.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

eyes.
a.

bienestar común.

algunas manifestaciones Participa en la elaboración de

s de su localidad o de su acuerdos y normas de convivencia
de origen. Se refiere a sí en el aula, teniendo en cuenta los
como integrante de una deberes y derechos del niño, y
dad específica o de un escucha las propuestas de sus
pueblo originario. compañeros; explica la
importancia de la participación de
todos en dicha elaboración.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

ESTÁND
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las relaci
que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerp
radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de los s
relacionados a necesidades y estilos de vida colectivas.
CAPACID
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Describe los órganos que Compara diversas especies y

N° APELLIDOS Y NOMBRES conforman los sis¬temas de reconoce se¬mejanzas y
plantas y animales. diferencias.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
as con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio
rzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la
a Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas
colectivas.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
nocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
os seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
quehacer científico y tecnológico.

ara diversas especies y Describe las interacciones entre
noce se¬mejanzas y los seres vivos y los no vivos en su
diferencias. hábitat. Ejemplo: El estudiante
señala que los herbívoros comen
pasto, que algunos animales se
alimentan de herbívoros y que las
plantas necesitan del suelo para
vivir.
Argumenta por qué la creación de objetos
tecnológicos para satisfacer necesidades
requiere de personas que tienen diferentes
ocupaciones o especialidades, y opina
sobre cómo el uso de los productos
tecnológicos cambia la vida de las personas
y el ambiente. Ejemplo: El estudiante
explica que la producción de alimentos en
conservas demanda la producción de
materia prima, envases, planta
procesadora, etc., para que las personas
puedan consumirlos, y opina acerca de las
ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y
del ambiente.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ESTÁND
Describe el amor de Dios presente en la creación y en el Plan de Salvación. Con
Participa en la Iglesia como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad h
el diálogo, el respeto, la tolerancia y el amor fraterno.

CAPACID
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, lib
las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentan

N° APELLIDOS Y NOMBRES Identifica la acción de Dios en Conoce a Dios Padre, que se

diversos acon¬tecimientos de la manifiesta en las Sagradas
Historia de la Salvación. Escrituras, y acepta el mensaje
que le da a conocer para vivir en
armonía con Él y con los demás.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
ción y en el Plan de Salvación. Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje de Jesús presente en el Evangelio.
y de amor, respetando la dignidad humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta una convivencia armónica basada en
raterno.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
mana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con

giosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

giosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

e a Dios Padre, que se Se compromete a una convivencia

iesta en las Sagradas cristiana basada en el diálogo y el
as, y acepta el mensaje respeto mutuo.
a a conocer para vivir en
con Él y con los demás.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: ARTE Y CULTURA

ESTÁND
Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, idea
materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de di
usando sus conocimientos del arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes inte
hallazgos, identificando elementos o técnicas o procesos que ha usado para enriquecer s
compartir sus experiencias y descubrimientos hacia la comunidad educativa.

CAPACID
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Improvisa y experimenta maneras de
usar los elementos del arte y reconoce
los efectos que puede lograr
combinando diversos medios,
ma¬teriales, herramientas y técnicas
para comuni¬car ideas. Ejemplo: El
estudiante realiza mezclas de color
con témperas, para crear diferentes
to¬nos de color que se parezcan más
a su color de piel al hacer su
autoretrato.
Planifica sus proyectos sobre la base de las
ma¬neras en que otros artistas han usado
los ele¬mentos del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales
de su comuni-dad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y com¬bina
diversos elementos, medios, materiales y
técnicas para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
uajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios,
s lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos
rocesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus
ocesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para
a la comunidad educativa.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
icos.
arte.

ctos.

s proyectos sobre la base de las

en que otros artistas han usado
ntos del arte y las técnicas (por
prácticas artísticas tradicionales
muni-dad) para comunicar sus
experiencias o sentimientos.
sa, experimenta y com¬bina
ementos, medios, materiales y
para descubrir cómo puede
comunicar una idea.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

ESTÁND
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al tomar acuerdos sobre la
modificaciones para favorecer la inclusión de compañeros en actividades lúdicas
las intenciones de sus compañeros y oponentes para cumplir con los objetivos p
intereses del grupo en la práctica de actividades físicas.
CAPACID
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Propone cambios en las

condiciones de juego, si fuera
necesario, para posibilitar la
inclusión de sus pares; así,
promueve el res¬peto y la
participación, y busca un sentido
de pertenencia al grupo en la
práctica de dife¬rentes actividades
físicas.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
motrices al tomar acuerdos sobre la manera de jugar y los posibles cambios o conflictos que se den y propone adaptaciones o
compañeros en actividades lúdicas, aceptando al oponente como compañero de juego. Adapta la estrategia de juego anticipando
tes para cumplir con los objetivos planteados. Propone reglas y las modifica de acuerdo a las necesidades del contexto y los
des físicas.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
ciomotrices.
sociomotrices.
ego.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: COMPETENCIA TRANSVERSAL

ESTÁND

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos

colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de o

CAPACID
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Personaliza entornos virtuales:

N° APELLIDOS Y NOMBRES Navega en entornos virtuales y Utiliza procedimientos para

selecciona aplicaciones y recursos descargar, enviar, guardar y copiar
digitales de distintos formatos información de diver¬sos
según un propósito definido programas y aplicaciones digitales.
cuan¬do desarrolla aprendizajes
de las áreas cu¬rriculares.
Ejemplo: El estudiante representa
una idea utilizando organizadores
visuales.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

ndo comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
eriencias y conceptos a través de objetos virtuales.

CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
generados por las TIC.

a procedimientos para
r, enviar, guardar y copiar
mación de diver¬sos
s y aplicaciones digitales.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS
ÁREA: COMPETENCIA TRANSVERSAL

ESTÁND
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una e
las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de trabajo y los re
realizar un ajuste mostrando disposición al posible cambio.
CAPACID
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

N° APELLIDOS Y NOMBRES Determina qué necesita aprender Propone por lo menos una
e identifica las preferencias, estrategia y un procedimiento que
potencialidades y limitaciones le permitan alcanzar la meta;
propias que le permitirán alcanzar plantea alternativas de cómo se
o no la tarea. organizará y elige la más
adecuada.

Inicio Proceso Logro Inicio Proceso

1 Anabel Arias
2 José Mendoza
3 0
4 0
5 0
6 0
7 0
8 0
9 0
10 0
11 0
12 0
13 0
14 0
15 0
16 0
17 0
18 0
19 0
20 0
21 0
22 0
23 0
24 0
25 0
26 0
27 0
28 0
29 0
30 0
31 0
32 0
33 0
34 0
35 0
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
o que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje.
anteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a
o en un momento de trabajo y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar
osible cambio.
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
noma.

anzar sus metas.

te el proceso de aprendizaje.

one por lo menos una

a y un procedimiento que
mitan alcanzar la meta;
alternativas de cómo se
nizará y elige la más
adecuada.

Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro Inicio Proceso Logro
COMENTARIOS