UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

“Valoramos el trabajo de nuestra madre”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Dirección Regional de Educación : GRELL – La Libertad

I.2. Unidad de Gestión Educativa Local : UGEL

I.3. Institución Educativa : I.E.P. “Juan Pablo II”

I.4. Nivel y/o Modalidad : Primaria de menores

I.5. Ciclo : II

I.6. Grado : 1ª

I.7. Director : Omar Dávalos Capristan

I.8. Profesora : Yesenia Tello Salinas

I.9. Duración : DEL 14 DE Agosto AL 08 de Septiembre

 II. SITUACION DE CONTEXTO:

Los estudiantes del III ciclo observan que los estudiantes no valoran el trabajo de las madres de familia.
Conscientes de ello en la presente experiencia de aprendizaje resaltaremos el papel de la madre dentro de la
familia y la sociedad, siendo motivo de superación y realización personal como hijos y ciudadanos, así como
resaltar sus virtudes y la significatividad de su presencia en la familia para que se retribuya ese esfuerzo y
dedicación con amor, respeto y estudio cumpliendo su rol de hijos.
Además de la importancia de la familia para su formación con ciudadanos.
Ante ello nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras
madres? ¿Qué podemos hacer para fortalecer la relación con la familia?

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

Se comunica • Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la situación Dramatización - Expresa sus Expresión Lista de
oralmente mediante diversos tipos de comunicativa, a sus ideas de forma oral de los cotejo
textos; identifica información interlocutores y al propósito entendible. trabalenguas
 Obtiene
información del explícita, infiere e interpreta comunicativo, utilizando recursos - Emplea gestos y
hechos y temas. Desarrolla no verbales (gestos y movimientos
texto oral
durante la
 Infiere e sus ideas manteniéndose, por movimientos corporales) y
lectura de los
interpreta lo general, en el tema; utiliza recurriendo a su experiencia.
trabalenguas
información del algunos conectores, así como - Expresa oralmente ideas y
texto oral vocabulario de uso frecuente. emociones en torno a un tema,
Su pronunciación es aunque en ocasiones puede salirse
 Adecúa,
entendible y se apoya en de este o reiterar información
organiza y
recursos no verbales y innecesariamente. Establece
desarrolla el
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

texto de forma paraverbales. Reflexiona relaciones lógicas entre las ideas

coherente y sobre textos escuchados a (en especial, de adición y
cohesionada partir de sus conocimientos y secuencia), a través de algunos
 Utiliza recursos experiencia. Se expresa conectores. Incorpora un
no verbales y adecuándose a su propósito vocabulario de uso frecuente.
paraverbales de comunicativo, interlocutores y - Emplea recursos no verbales
forma contexto. En un intercambio, (gestos y movimientos
estratégica participa y responde en forma corporales) como apoyo durante
 Interactúa pertinente a lo que le dicen. el mensaje oral y en función del
estratégicament propósito comunicativo, en
e con distintos situaciones de comunicación no
interlocutores formal.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.

Comun Lee diversos tipos - Lee diversos tipos de textos - • Identifica información explícita que Relacionar el - Explica de Lista de
icació de textos escritos de estructura simple en los es claramente distinguible de otra texto con trataba el cotejos
-Responde
n en su lengua que predominan palabras porque la relaciona con palabras experiencias texto antes
conocidas o porque conoce el
preguntas de Escala de
materna. conocidas e ilustraciones propias de leerlo.
contenido del texto y que se comprensión valoración
 Obtiene que apoyan las ideas “Megamundo
encuentra en lugares evidentes como del texto.
información del centrales. Obtiene llega a
el título, subtítulo, inicio, final, etc., - Identifique
texto escrito. información poco evidente Arequipa”
en textos con ilustraciones. Establece
información
 Infiere e distinguiéndola de otra la secuencia de los textos que lee
explícita y
interpreta semejante y realiza (instrucciones, historias, noticias). -Responde
relevante del
información del inferencias locales a partir - • Deduce características de personajes, preguntas de
texto.
texto escrito. de información explícita. animales, objetos y lugares, así como comprensión
Interpreta el texto relaciones lógicas de causa-efecto de una rima Lista de
 Reflexiona y que se pueden establecer fácilmente cotejos
considerando información - explique por
evalúa la forma, a partir de información explícita del
recurrente para construir qué se colocó Escala de
el contenido y texto.
su sentido global. Opina una imagen valoración
contexto del - • Predice de qué tratará el texto y cuál
sobre sucesos e ideas en el texto.
texto escrito es su propósito comunicativo, a partir
importantes del texto a
de algunos indicios, como título,
partir de su propia ilustraciones, palabras conocidas o - Relacionan las
experiencia. expresiones que se encuentran en los palabras que
textos que le leen, que lee con ayuda
se
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

o que lee por sí mismo. encuentran

- • Explica la relación del texto con la dentro de los
ilustración en textos que lee por sí textos por
mismo, que lee con ayuda del docente sus sonidos.
o que escucha leer.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. - Opina hacer de
Elige o recomienda textos a partir de su información
experiencia, necesidades e intereses, presente en
con el fin de reflexionar sobre los el texto
textos que lee o escucha leer

Escribe textos en Escribe diversos tipos de textos de - Adecúa el texto a la situación Uso de la - Planifica su Ficha de Lista de
su lengua materna forma reflexiva. Adecúa al propósito comunicativa considerando el coma “El escritura aplicación cotejos
- Adecúa el texto a y el destinatario a partir de su propósito comunicativo y el ganador fue considerando Escala de
la situación experiencia previa. Organiza y
destinatario, recurriendo a su Perú”. para qué y valoración
comunicativa desarrolla lógicamente las ideas en
torno a un tema. Establece
experiencia para escribir. Letra “c”(ca, quienes
escribirá. Lista de
- Organiza y relaciones entre ideas a través del - Escribe en nivel alfabético en co, cu)
oraciones
desarrolla las uso adecuado de algunos tipos de torno a un tema, aunque en - Escribe
Letra “q” escritas.
ideas de forma conectores y emplea vocabulario de ocasiones puede salirse de este o palabras
coherente y uso frecuente. Separa Letra “r”
reiterar información haciendo uso
cohesionada adecuadamente las palabras y utiliza Doble “rr”
innecesariamente. Establece de la c, r,q,rr Ficha de
- Reflexiona y algunos recursos ortográficos
relaciones entre las ideas, sobre Adjetivo - Escribe aplicación.
evalúa la forma, el básicos para darle claridad y sentido
contenido y a su texto. Reflexiona sobre las todo de adición, utilizando Narración: pequeñas
contexto del texto ideas más importantes en el texto algunos conectores. Incorpora estructura narraciones
escrito que escribe y opina acerca del uso de vocabulario de uso frecuente. haciendo uso
Conectores de
algunos recursos ortográficos según
- Revisa el texto con ayuda del secuencia. correcto del
la situación comunicativa.
docente, para determinar si se punto.
ajusta al propósito y - Revisa con
destinatario, o si se mantiene o ayuda de su
no dentro del tema, con el fin de profesor que
mejorarlo su escritura
se entienda y
comunique lo
que quiere
decir.
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

- Escribe
oraciones

- Escribe una
narración
corta.

Mate Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a

- Expresa con diversas Técnicas - Representa Completa Lista de
mátic cantidad acciones de juntar, separar, agregar,
representaciones y lenguaje operativas de decenas y ficha donde cotejos
a quitar, igualar y comparar
-Traduce cantidades a
cantidades; y las traduce a
numérico (números, signos y adición hasta unidades con forma grupos
expresiones numéricas expresiones verbales) su el 20. el material de 10.
expresiones de adición y sustracción,
-Usa estrategias y doble y mitad. Así también, expresa comprensión de la decena como multibase
procedimientos de mediante representaciones su nueva unidad en el sistema de - Representa
estimación y cálculo. comprensión del doble y mitad de numeración decimal y el valor cantidades
Argumenta una cantidad; usa lenguaje numérico. posicional de una cifra en usando
afirmaciones sobre Emplea estrategias diversas y Técnicas
números de hasta dos cifras. material
relaciones numéricas y procedimientos de cálculo y
- Expresa con diversas operativas de concreto y
las operaciones comparación de cantidades; mide y
representaciones y lenguaje la sustracción gráficos.
compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica numérico (números, signos y hasta el 20
- Representa los
por qué debe sumar o restar en una expresiones verbales) su números
situación y su proceso de resolución. comprensión del número como Agrupa
usando
ordinal al ordenar objetos hasta objetos y
conteo de 2
el vigésimo lugar, de la forma
en 2 o 5 en 5.
comparación entre números. decenas
- reconoce la
Representació
ubicación de
n de la adición Lista de
cantidades
en la recta cotejos
en el tablero
numérica.
de valor
posicional.
- Representamos
las
cantidades
en el tablero Cuenta
cantidades de
- Usar el conteo
objetos. Lista de
y la
Representació cotejos
descomposici
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

n de ón de una
sustracción cantidad.
en la recta - Usa el material
numérica. concreto
Problemas de para la
combinación explicación
de la Junta objetos Lista de
descomposici y reconoce la cotejos
ón. cantidad que
hay.

Lista de
cotejos

Ficha de
aplicación
Resuelve problemas al relacionar los
Resuelve problemas - Establece relaciones entre las Sólidos - Reconoce las • Forma Lista de
objetos del entorno con formas
de forma, bidimensionales y tridimensionales. características de los objetos del geométricos figuras figuras con el cotejos
movimiento y Expresa la ubicación de personas en entorno y las asocia y representa Comparación geométricas tangram.
relación a objetos en el espacio “cerca de”
localización con formas geométricas de solidos básicas.
“lejos de” “al lado de”, y de
Modela objetos con desplazamientos “hacia adelante, hacia tridimensionales y geométricos. - Forma figuras
formas geométricas y atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así bidimensionales que conoce, así geométricas
también expresa la comparación de la
Unidades de
sus transformaciones. como con la medida cualitativa de con ayuda del
longitud de dos objetos: “es más largo capacidad.
Comunica su que”, “es más corto que”. Emplea
su longitud. tangram.
comprensión sobre las estrategias para resolver problemas, al - Hace afirmaciones sobre algunas
formas y relaciones construir objetos con material concreto o
propiedades físicas o semejanzas
geométricas. realizar desplazamientos en el espacio.
de los objetos y las prueba con
Usa estrategias y
ejemplos concretos. Así también,
procedimientos para
explica el proceso seguido.
orientarse en el
espacio.
Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Resuelve problemas relacionados con
Resuelve problemas - Establece relaciones entre los Patrones - A través de Construcción Lista de
datos cualitativos en situaciones de su
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
interés, recolecta datos a través de
de regularidad datos que se repiten (objetos, aditivos hasta situaciones de patrones cotejo.
preguntas sencillas, los registra en listas
equivalencia y o tablas de conteo simple (frecuencia) y colores, diseños, sonidos o el 20 cotidianas de repetición
cambio los organiza en pictogramas horizontales y movimientos) o entre cantidades que construye hasta de tres
gráficos de barras simples. Lee la
Traduce datos y aumentan regularmente, y los patrones. criterios
información contenida en estas tablas o
condiciones a gráficos identificando el dato o datos que transforma en patrones de repetición - Identifica utilizando
expresiones tuvieron mayor o menor frecuencia y o en patrones aditivos. patrones de material
algebraicas explica sus decisiones basándose en la concreto,
información producida. Expresa la
- Describe, usando lenguaje cotidiano forma y
Comunica su como bloques
comprensión sobre las ocurrencia de sucesos cotidianos usando y representaciones concretas y color.
las nociones de posible o imposible y dibujos, su comprensión de la lógicos.
relaciones algebraicas - Resuelve
justifica su respuesta
Usa estrategias y equivalencia como equilibrio o igual ejercicios
procedimientos para valor entre dos colecciones o identificado
encontrar reglas cantidades; asimismo, cómo se forma patrones Completa
generales el patrón de repetición (de un utilizando ficha de
Argumenta criterio perceptual) y el patrón hasta tres aplicación
afirmaciones sobre aditivo creciente hasta el 20 (de 1 en criterios.
relaciones de cambio y 1 y 2 en 2).
equivalencia - Resuelve
- Emplea estrategias heurísticas y ejercicios de
estrategias de cálculo (como el patrones
conteo, el ensayo-error y la aditivos.
descomposición aditiva) para
encontrar equivalencias o crear,
continuar y completar patrones.
- Explica cómo continúa el patrón y
lo que debe hacer para encontrar una
equivalencia, así como su proceso de
resolución. Ejemplo: En una balanza
de platillos, se colocan 5 cubos en el
lado izquierdo y 8 cubos en el lado
derecho. ¿Cuántos cubos hay que
poner del lado izquierdo para lograr
el equilibrio de ambos lados?
Resuelve problemas relacionados con - Recopila datos mediante preguntas sencillas y
Resuelve problemas Gráfico de - Recolecta Organiza la Lista de
datos cualitativos en situaciones de su el empleo de procedimientos y recursos
de gestión de datos interés, recolecta datos a través de barras datos los información cotejo.
(material concreto y otros); los procesa y
e incertidumbre preguntas sencillas, los registra en listas organiza en listas de datos o tablas de verticales cuales recolecta en
o tablas de conteo simple (frecuencia) y
Representa datos con frecuencia simple (conteo simple) para ordena tablas de
los organiza en pictogramas horizontales y describirlos.
gráficos y medidas gráficos de barras simples. Lee la haciendo uso doble
estadísticas o - Toma decisiones sencillas y las explica del cuadro entrada.
información contenida en estas tablas o
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
gráficos identificando el dato o datos que
probabilísticas. de doble
tuvieron mayor o menor frecuencia y
Comunica su explica sus decisiones basándose en la entrada. Resuelve
comprensión de los información producida. Expresa la
- Interpreta la ficha de
conceptos estadísticos ocurrencia de sucesos cotidianos usando
las nociones de posible o imposible y información aplicación
y probabilísticos.
justifica su respuesta presentada
Usa estrategias y
en cuadros
procedimientos para
de doble
recopilar y procesar
datos. entrada
sencillos.
Sustenta conclusiones
o decisiones con base
en la información
obtenida

Construye su Construye su identidad al tomar - Comparte con sus compañeros las - Reconoce los Lista de cotejo
identidad conciencia de los aspectos que lo costumbres y actividades de su Tipos de tipos de Mencionan el
hacen único, cuando se reconoce a sí familia e institución educativa familias familia que tipo de familia a Lista de cotejo
Se valora a si mismo mismo a partir de sus hay. la que
explicando su participación en
Reflexiona y características físicas, habilidades y - Explica que a que pertenece.
ellas.
gustos. Se da cuenta que es capaz de tipo de familia Lista de cotejo
argumenta Ficha de
realizar tareas y aceptar retos. pertenece.
éticamente aplicación.
Disfruta de ser parte de su familia,
escuela y comunidad. Reconoce y
expresa sus emociones y las regula a
partir de la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas acciones
cotidianas causan malestar a él o a
los demás, y por qué otras producen
bienestar a todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica que ambos
pueden realizar las mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a ellas
cuando las necesita.

Perso Convive y participa - Convive y participa - Comparte actividades con sus Conocemos a los - Identifica a los -Conversan Lista de cotejos
nal democráticamente en democráticamente cuando se compañeros tratándolos con miembros del miembros de la sobre las
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

Social la búsqueda del bien relaciona con los demás amabilidad y sin apartarlos por sus colegio I.E. y las actividades que
común respetando las diferencias y características físicas, y muestra funciones que realiza cada Lista de cotejos
cumpliendo con sus deberes. interés por conocer acerca de la cumplen miembro del
Conoce las costumbres y forma de vida de sus compañeros de dentro de la colegio
•Construye normas y
características de las personas aula. institución
asume acuerdos y
de su localidad o región. - Pone en práctica responsabilidades que Elaboramos - Representar
leyes.
Construye de manera colectiva puede cumplir en el aula de acuerdo a nuestros mediante
•Delibera sobre acuerdos y normas. Usa acuerdos de
su edad. dibujos las
asuntos públicos estrategias sencillas para convivencia. -Lista de
- Colabora en la elaboración de acuerdos actividades
•Participa en acciones resolver conflictos. Realiza que realizan en responsabilidad
y normas que reflejen el buen trato
que promueven el acciones específicas para el el colegio de los miembros
entre compañeros en el aula y
bienestar común. beneficio de todos a partir de del colegio.
expresa su disposición a cumplirlas. - Dialoga e
la deliberación sobre asuntos de
identifica las
interés común tomando como Conocemos
actividades Crea acuerdos
fuente sus experiencias previas. nuestros
que los ayudan de convivencia.
deberes y
a fortalecer la
derechos
comunicación y
Cita los
la convivencia
deberes y
en el aula.
derechos de los
niños.

Cienci explica el mundo físico Explica, con base en sus - Describe las características y Los huesos - Menciona la Menciona la Lista de cotejos
a y basándose en observaciones y experiencias necesidades de los seres vivos. cantidad de importancia de
Lista de
Tecno conocimientos sobre previas, las relaciones entre: las huesos que los huesos
cotejo
logía los seres vivos, características de los materiales con poseemos.
materia y energía, los cambios que sufren por acción de - Explica la Menciona como
biodiversidad, tierra y la luz, del calor y del movimiento; la importancia de Lista de
cuidar sus
universo estructura de los seres vivos con sus los huesos huesos cotejo
funciones y su desarrollo; la Tierra,
-Comprende y usa - Menciona una
sus componentes y movimientos con
conocimientos sobre los acción para
los seres que lo habitan. Opina sobre
seres vivos, materia y cuidar los
los impactos del uso de objetos Ficha de
energía, biodiversidad, huesos
tecnológicos en relación a sus aplicación.
Tierra y universo. Las
necesidades y estilo de vida.. - Reconoce en que
articulaciones
partes de su
cuerpo tiene
articulaciones
- organiza
información
sobre las
articulaciones
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

y su función.

Indaga mediante Indaga al explorar objetos o - Propone acciones que le permiten ¿Qué necesita - Reconoce la Completa su Lista de
métodos científicos fenómenos, al hacer preguntas, responder a la pregunta. Busca mi cuerpo para importancia de ficha de cotejo
para construir proponer posibles respuesta y información, selecciona los materiales sostenerse? sus huesos indagación con
conocimientos actividades para obtener e instrumentos que necesitará para para el sus resultados
Problematiza información sobre las explorar y observar objetos, hechos o funcionamient obtenidos.
situaciones para hacer características y relaciones que fenómenos y recoger datos. o de su cuerpo.
indagación establece sobre estos. Sigue un - Obtiene datos a partir de la - Describen las
procedimiento para observar, observación y exploración de objetos, característica
Diseña estrategias para
manipular, describir y comparar sus hechos o fenómenos; y los registra en s de los
hacer indagación
ensayos y los utiliza para elaborar organizadores mediante dibujos o huesos.
Genera y registra Los músculos
conclusiones. Expresa en forma oral, primeras formas de escritura
datos o información - Reconoce la
escrita o gráfica lo realizado,
importancia de
Analiza datos e aprendido y las dificultades de su
sus músculos
información indagación.
para el
Evalúa y comunica el funcionamient
proceso y resultados o de su cuerpo.
de su indagación
- Describen las
característica
s de los
músculos

Educa Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la - Identifica que Dios manifiesta su amor La historia de - Explica la Resolución de la Lista de cotejo.
ción como persona humana, creación y lo relaciona con el amor en la Creación y lo relaciona con el los hermanos historia de ficha de
Religi amada por Dios, que recibe de las personas que lo amor que recibe de sus padres, Caín y Abel Caín y Abel aplicación Lista de cotejo
osa digna, libre y rodean. Explica la presencia de Dios docentes y amigos. con sus propias
trascendente, en el Plan de Salvación y la relación - Comprende los principales hechos de la palabras.
Ficha de
comprendiendo la que Él establece con el ser humano. Historia de la Salvación y los - Reconoce que el aplicación
doctrina de su propia Convive de manera fraterna con el Lista de cotejo
relaciona con su familia y su pecado mancha
religión, abierto al prójimo respetando las diferentes institución educativa. nuestra vida
diálogo con las que le expresiones religiosas. Asume las siendo Dios el Explica quién es Lista de cotejo
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus
son cercanas consecuencias de sus acciones con único que María y que
acciones, y asume actitudes de
-Conoce a Dios y asume responsabilidad, comprometiéndose puede virtudes tiene
cambio para imitar a Jesús.. La sagrada
su identidad religiosa y a ser mejor persona, a ejemplo de perdonarlos.
Jesucristo. familia
espiritual como persona - Reconoce las Ficha de
digna, libre y virtudes de la aplicación
trascendente. Sagrada Familia.
- Reflexiona sobre
las acciones
Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.

-Cultiva y valora las que ayudan a

manifestaciones tener unión y
religiosas de su entorno amor en la
argumentando su fe de familia.
manera comprensible y
respetuosa. Las virtudes de
- Practicar los
María
valores y
virtudes de
María
- Reconoce a
María como la
madre de
Jesús
- Explica la
La parábola del parábola del
hijo prodigo hijo prodigo.
- Reconoce lo
bueno que
podemos
aprender la
parábola del
hijo prodigo .
- Realiza un
compromiso de
fe para su
fortalecimiento
espiritual.

Arte Crea proyectos desde Aprecia de manera crítica - Experimenta con los medios, los Mi familia - Explora usando Dibujo de su Lista de cotejos
y manifestaciones artístico-culturales materiales y las técnicas artísticas diferentes familia.
los lenguajes
Cultur al observar, escuchar y describir las para crear efectos visuales, sonoros, recursos para
artísticos Hacemos una Lista de cotejos
a características visuales, táctiles, vocales o kinestésicos en respuesta a elaborar una
-Explora y experimenta sonoras y kinestésicas de estas manualidad para Manualidad del
estímulos del docente o con base en manualidad
los lenguajes del arte. manifestaciones, describiendo las mamá día de la madre.
sus propias exploraciones. para su mamá. Lista de cotejo
sensaciones que le transmiten.
- •Explora ideas libremente a partir de su - Crea una
-Aplica procesos de Participa de conversaciones sobre Mi propuesta Propuesta para
imaginación, sus experiencias u manualidad por Lista de cotejo
creación. los contextos donde se originan para compartir su familia.
observaciones, y experimenta el día de la
manifestaciones artístico-culturales en familia
maneras en que los elementos del madre.
y reconoce que responden a
-Evalúa y socializa sus arte (movimientos, acciones, formas, - Explica los pasos Dibujo pintado
características propias de un grupo
procesos y proyectos. colores o sonidos) pueden usarse o que siguió para con la técnica
de personas, de tiempos y lugares
 Área competencia Estándares Desempeños 1º actividad Criterios Evidencias Inst.
diferentes. Expresa sus ser repetidos para comunicar una elaborar su del puntillismo
preferencias sobre manifestaciones idea. trabajo.
Pintamos
artísticas que observa o experimenta
- • Presenta sus trabajos y creaciones y usando la - Realiza un
y conversa sobre los temas, las ideas
responde a preguntas sencillas sobre técnica del retrato de los
y sentimientos que comunican.
ellos; asimismo, describe las puntillismo miembros de su
características de sus propios familia.
trabajos y los de sus compañeros. - Explora las
- técnicas
artísticas para
crear una
propuesta para
compartir en
familia.
- Genera ideas
relacionadas a
una actividad
para compartir y
disfrutar con su
familia.
- Explora con la
pintura para
realizar su obra.
- Crea un dibujo
usando la técnica
del puntillismo.

IV. TUTORIA

DIMENSIÓN DE COMPETENCIA ACTIVIDAD EVIDENCIA INSTRUMENTO

LA TUTORÍA RELACIONADA
- Dimensión Convive y participa democráticamente  Lista de cotejo
 Elabora árbol
en la búsqueda del bien común.
social.  Formo parte de una gran familia genealógico.  Lista de cotejo
 Interactúa con las personas
reconociendo que todos tenemos  Familias diferentes, familias únicas  Ficha de  Lista de cotejo
derechos aplicación.  Lista de cotejo
 Construye y asume normas y leyes  Instituciones que cuidan a nuestras
 Menciona
 Maneja conflictos de manera familias
constructiva instituciones
  Delibera sobre asuntos públicos  Valoramos a nuestras familias que cuidan a las
 Participa en acciones que familias.
promueven el bienestar común
Construye su identidad  Menciona
 Se valora a sí mismo porque las
 Autorregula sus emociones familias son
 Reflexiona y argumenta éticamente importantes.
 Vive su sexualidad de manera plena
y responsable

V. METAS DE APRENDIZAJE

PROTEGER LA VIDA
 Idéntica y sigue las
señales de evacuación en
su casa, institución
educativa y otros
espacios públicos, ante
peligros que lo pueden
afectar
 Realiza con autonomía
prácticas de cuidado
personal al asearse, al
vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en
el desarrollo de
actividades lúdicas y de
la vida cotidiana.
INCLUSIÓN ECONÓMICA
 Resuelve problemas de su
vida cotidiana realizando
operaciones de adición y
sustracción con números
menores a 20,
centrándose en las
diferentes formas de
presentación del número.
 Cuida y hace uso adecuado
de sus materiales de
trabajo (colores, lápices,
cuadernos, carpeta, etc.),
con los que cuenta en su
hogar y escuela.
1 GRADO
HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Lee textos cortos de su entorno familiar con  Comunica sus características
vocabulario claro y sencillo, emite su opinión físicas, cualidades y preferencias.
sobre lo que le gusta o disgusta, identifica Por ejemplo: juegos, lugares, comida
información importante y deduce el tema. que le gusta, etc.
 Comunica oralmente ideas y emociones en  Participa en la elaboración de
torno a un tema, teniendo en cuenta su acuerdos y normas de convivencia
experiencia respetando las opiniones de sus
 Escribe textos cortos y sencillos usando compañeros.
palabras de su entorno familiar, organizando  Conoce algunas costumbres de su
sus ideas en relación al tema y a lo que desea familia y región.
comunicar. Revisa su escrito con ayuda del
docente y lo mejora.
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de orientación Equidad y justicia - Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
al bien común del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de
Solidaridad
materiales, etc.), recursos y materiales.
Empatía

Enfoque de igualdad igualdad - Varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades dentro de su
de género familia.
Enfoque de la Superación personal - Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias requeridas.
búsqueda de
excelencia

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES A Estándar Desempeños

LAS ÁREAS
 -Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales analiza y ejecuta procedimientos para elaborar o
información y utiliza herramientas digitales para afianzar
generados por las TIC Personaliza modificar objetos virtuales que representan y
sus aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno su propósito. utilización.
virtual
- Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Interactúa en entornos virtuales orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
Crea objetos virtuales en diversos aprendizaje.
formatos

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y considerando sus experiencias y saberes previos para
establecer aquello que le es posible lograr para realizar realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le
la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo permitan lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea.
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
Organiza acciones estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar
explica cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas. con facilitación y retroalimentación externa un proceso
- Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado
estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario,
durante el proceso de aprendizaje. para considerar el ajuste requerido y disponerse al
cambio. para lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
 VIII. SECUENCIA DIDACTICA

UNIDAD 3: “Valoramos el trabajo de nuestra madre

Seman LUNES 01 MARTES 02 MIÉRCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05
a del
02 al
05 de
mayo

Seman
a del 1
al 5 de
mayo

Seman
a del 8
al 12
de
mayo

Seman
a del
15 al 19
de
mayo
IX. PRODUCTO

- Producto

X. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
 Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
 Libros de 1º grado COREFO

Para el estudiante

 Cuadernos de Trabajo del estudiante

 Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes
 Plumones
 Papel Bond
 Marcadores

XI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

El Porvenir 25 de abril de 2023

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Yesenia Tello Salinas Omar Dávalos Capristan
1° Grado Director