I.E.

con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Sesión N° 2
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Título de la Unidad :
I.2. 1.2. Título de la sesión : Parafrasea el contenido de las cartas leídas
I.3. 1.3. Docente : Ingrid Liset Vidal Ruiz
I.4. Ciclo : VII
I.5. Grado :4°
I.6. Sección : A, B y C
I.7. Semana : Del 18 al 22 de abril de 2022
I.8. Bimestre : I bimestre

II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)

Título de la pauta de trabajo Los docentes seleccionan, comunican y reflexionan sobre los criterios de evaluación formativa
en común (PTC)
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las
INDICADORES
actividades de aprendizaje. (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de
aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron
pertinentes y comprendidos por los estudiantes.

III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:

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Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

Competencia Capacidades Desempeños Campo temático Evidencia de Instrumento
aprendizaje de
valoración
Obtiene Identifica información explicita , relevante y Comprensión
información del complementaria seleccionando datos específicos y lectora “Los
Lee diversos
texto escrito detalles de las cartas leídas. sufrimientos del
tipos de textos Ficha de Lista de
Infiere e Explica el tema central, los subtemas, la idea principal joven Werther”
en su lengua análisis cotejo
interpreta en textos de estructura compleja y con diversidad Carta 17 al 22 de
materna
información del temática. mayo
texto
Competencias Acciones observables
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN SINCRÓNICA
transversales
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
aprendizaje de habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
manera autónoma preguntas de manera reflexiva y de forma constante.

Se desenvuelve en  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando
entornos virtuales realiza investigación sobre un tema específico.
generados por las
TIC
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque
intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
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 Elaborar la sesión y determinar el propósito de aprendizaje.  Aplicativo ZOOM

 Elaborar el PPT para el momento de la sesión.  Plataforma PAIDEIA
 Laptop
 Audífono
 PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (70’ MIN)

Actividades / estrategias Recursos Tiempo

La docente comparte los acuerdos que guiarán la sesión de aprendizaje tanto en la presencialidad y
virtualidad recuerda con ellos los protocolos de bioseguridad y los acuerdos de convivencia. Diapositivas 10’
Inicio La docente inicia la sesión proyectando una frase extraída de la carta del 12 de mayo y dialoga a partir
(Motivación, de las preguntas:
recuperación
de
saberesprevio
s, conflicto
cognitivo)
 ¿ A qué hace referencia Werther cuando compara a su corazón como un niño enfermo?
Él consiente a su corazón "como a un niño enfermo", es decir, se deja dominar por sus
pasiones, y esta es la característica que lo define

 ¿Cuál es el estado emocional de Werther?

Werther utiliza este símil para referirse a su personalidad inestable. Desde el inicio de la
novela, el protagonista se presenta como un hombre de sentimientos exaltados, melancólico y
pasional.

La docente los invita a asumir el rol del periodista aplicado en las cartas del 12, 13 y 15 de mayo leídas
en la clase anterior:
- ¿De qué trataba la carta del 12, 13 y 15 de mayo?
- ¿Qué procedimientos han seguido para resumir las cartas leídas?
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La docente retroalimenta sus respuestas, detallando la temática de las cartas leídas.

Werther, según nos cuentan las cartas (dirigidas a su inseparable amigo Guillermo), se sentía muy
alegre en su nuevo lugar de residencia en un sitio indeterminado de Alemania. Allí se encontraba
"perfectamente bien". Donde vivía antes, sus relaciones con los demás afligían su "corazón" desigual e
inconstante. Esa tierra "paradisíaca" era un "preciado bálsamo" para su atribulado "corazón". Se sentía
"tan feliz" sumido en el "sentimiento de la vida apacible". Por eso su arte padecía. "Ahora no podría
dibujar ni un solo trazo, y sin embargo nunca fui mejor pintor que en estos momentos". Se maravillaba
contemplando y disfrutando de la naturaleza y sus encantos. En lugar de libros (excepto los de Homero)
sólo necesitaba hadas que lo arrullaran, y eso lo encontraba a manos llenas en su Homero.

Se presenta la carta del 12 de mayo y su respectivo parafraseo:

Todo lo que le rodea le parece

paradisíaco. Hay una fuente por la cual
se siente atraído, tiene una gruta de
mármol de la cual brota agua
cristalina, se nota el frescor y todo esto
crea un ambiente de hechizo y
misterio.

- ¿Qué ha variado entre uno y otro texto?

- ¿Ha cambiado el sentido del texto original?
- ¿Cómo se llama esta técnica?
- ¿Qué significa la palabra “parafrasear”?
Es una técnica de lectura que consiste en decir con nuestras propias palabras lo que ha
expresado otra persona con el fin de lograr su mejor comprensión.

A partir de las respuestas a esta última pregunta, la docente presenta la sesión denominada: Aplicar la
técnica del parafraseo en las cartas enviadas por el joven Werther
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La docente les da a conocer en qué consiste la técnica del parafraseo y los pasos a seguir en su Vídeo 10’
Desarrollo elaboración
(Proceso Libro de
central del comprensión
aprendizaje,
se desarrolla
la
construcción
del
aprendizaje,
aplicación de
lo aprendido) La docente explica y ejemplifica brevemente
los sinónimos e hiperónimos y sugiere a los
estudiantes que los utilicen al momento de parafrasear. De acuerdo al Diccionario de la Real
Academia Española se considera

La docente invita a los estudiantes a aplicar la técnica del parafraseo y se les entrega la ficha
de análisis N° 2:
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 Antes del desarrollo de la actividad la docente comunica los criterios de evaluación:

Mencione las diferencias entre el carácter de Werther y el de Albert. (03)
Identifica el tema de cada carta leída y subtemas de cada párrafo (04)
Identifica o construye la oración que indica la idea principal de cada (04)
párrafo.
Interpreta y explica a partir de sus experiencias las citas textuales (04)
extraídas del libro.
Parafrasea sin alterar el sentido del texto base de manera breve y (05)
clara.

 Luego del tiempo asignado, los estudiantes comparten la redacción de las cartas que escribieron
como respuesta a la enviada al amigo del protagonista.
Cierre - A continuación, los estudiantes intercambian sus textos y cuadros de análisis completados para
(refiere lo que revisarlos haciendo uso de una Lista de Cotejo sugerida.
han
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN: 5’
aprendido)
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendimos?
- ¿Para qué nos sirve aplicar la técnica del parafraseo?
- ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
- ¿Qué necesitamos mejorar para aplicar con éxito la técnica del parafraseo?
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VI. MATERIALES O RECURSOS

- PPT
- LECTURA DE CARTAS DEL LIBRO LOS SUFRIMIENTOS DEL JOVEN WERTHER

VII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O RECURSOS DE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Parafrasea el contenido de las cartas leídas
Ficha de análisis

Lista de cotejo
Comenta el contenido del texto leído a través
de una carta. Redactan una carta como respuesta a la primera
carta del joven Werther

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V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE
ROSALUZ PACHECO OLAZA INGRID LISET VIDAL RUIZ