IE con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna

ÁREA DE COMUNICACIÓN

Sesión en línea N° 03

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Título de la Unidad : Leemos a Arguedas y redactamos un ensayo literario sobre el encuentro de dos mundos
2.1 Título de la sesión : SOCIALIZAMOS NUESTROS DISCURSOS ENTRE COMPAÑEROS DE GRADOS
1.2 Docente : Ingrid Vidal Ruiz
1.3 Ciclo : VII
1.4 Grado : 4to
1.5 Sección : A, B y C
1.6 Fecha : Del 23 al 27 de mayo de 2022
1.7 Bimestre : II bimestre

II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)

Título de la pauta de trabajo Los docentes seleccionan, comunican y reflexionan sobre los criterios de evaluación formativa
en común (PTC)
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las
INDICADORES
actividades de aprendizaje. (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de
aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron
pertinentes y comprendidos por los estudiantes.

III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:

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PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

Competencia Capacidades Desempeños Campo Evidencia Instrumento
temático de de
aprendizaje valoración
Utiliza convenciones del  Emplea estratégicamente gestos y movimientos
lenguaje corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

 Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de

Se comunica la voz, así como las pausas y los silencios para Exposición
oralmente en La importancia Lista de
transmitir emociones y producir efectos como de su
su lengua de la lectura cotejo
la persuasión y el convencimiento en el discurso
materna
público.
Interactúa estratégica-  Opina como hablante y oyente sobre el
mente con distintos inter- contenido del discurso oral , y el efecto de lo
locutores. dicho en el hablante y el oyente.
Competencias Acciones observables
transversales
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
IV. aprendizaje de habilidades,
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
SINCRÓNICA
manera autónoma preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Se desenvuelve en  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor
entornos virtuales cuando realiza investigación sobre un tema específico.
generados por las
TIC
ENFOQUES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque
intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
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 Elaborar la sesión y determinar el propósito de aprendizaje.  Aplicativo ZOOM

 Elaborar el PPT para el momento de la sesión.  Plataforma PAIDEIA
 Seleccionar lectura.  Laptop
 Preparar la ficha de trabajo  Audífono
 PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (90’ MIN)

Actividades / estrategias Recursos Tiempo

La docente da la bienvenida a los estudiantes y recuerda los acuerdos de convivencia, su importancia
para el logro de los aprendizajes.
Inicio  Ingresaré puntualmente a las clases.
(Motivación,  Participaré activamente en las actividades levantando la mano y respetando el turno para hablar.
recuperació  Estaré atento a las clases manteniendo mi cámara encendida.
n de saberes  Preguntaré la incertidumbre que tenga durante las clases.
previos,
conflicto La docente inicia la sesión invitando a los estudiantes de manera voluntaria a compartir las
cognitivo) observaciones y apreciaciones de los discursos presentados en la clase anterior.
A partir de los comentarios realizados se comunica que tendremos la visita de nuestros compañeros de Diapositivas 10’
Quinto grado quienes compartirán sus experiencias de lectura con la clase.
La docente invita a los estudiantes de quinto a comenzar con la presentación de sus discursos

Luego de la exposición de los estudiantes de quinto grado, la docente invita a los estudiantes del aula a
agradecer la visita de sus compañeros.

Se presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: Escuchamos los discurso de nuestros

compañeros quinto grado y elaboramos afiches para incentivar a la lectura
60’
Desarrollo Se proyecta el vídeo ¿Por qué es importante la lectura? Y se les invita extraer frases que les haya
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(Proceso impactado del vídeo sobre las bondades que nos ofrece la lectura. Video
central del Toma de
aprendizaje, apuntes
se desarrolla
la
construcción
del
aprendizaje,
aplicación
de lo
aprendido)

Se plantean las siguientes preguntas :

- ¿Según el vídeo por qué es importante la lectura?
- ¿ De qué otra manera podríamoss incentivar a la lectura? ¿Qué tipo de texto podríamos utilizar
para motivar a las perssoas a interactuar con los libros ?
A partir de sus respuestas la docente les indica que elaboraran un afiche donde la intención será invitar a
sus compañeros a la lectura
Para ello se comparte un modelo de afiche propagandístico y se identifican sus elementos

La docente comparte los criterios de evaluación que se tendran en cuenta para

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la elaboración del afiche

Indicadores Valoración
El afiche tiene todos los elementos (eslogan o lema, imagen, información y  (0-5)
créditos)
El contenido del texto tiene relación con el tema.  (0-4)
El lenguaje que utiliza se adecúa al destinatario  (0-4)
Hay coherencia entre los elementos del afiche y el propósito comunicativo  (0-4)
(para que lo estoy elaborando)
Uso correctos de la ortografía (tildación)  (0-3)

Se invitan a los estudiantes a continuar con los discursos recordando las normas de comportamiento

La docente felicita a los estudiantes por asumir el rol de orador y compartir sus experiencia através del
discurso

Cierre Los estudiantes realizan la metacognición:

(refiere lo  ¿Cómo me sentí con la actividad realizada? 5’
que han  ¿Qué dificultades he tenido en la presentación del discurso?
aprendido)  ¿Qué necesito mejorar y reforzar en la expresión oral?

VI. MATERIALES O RECURSO

- PPT
- Observan el vídeo ¿Por qué es importante la lectura?

VII. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O

RECURSOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
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Elaboración de afiches
 Elaboran afiches para incentivar a la lectura Lista de cotejo
Exposición de discursos

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V° B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE