Planeación Didáctica Educación Primaria 2018-2019

Semana 1. Del 3 al 7
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores
artística artístico latinoamericanos) para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las características
artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores latinoamericanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca del teatro, ¿qué saben de él?, ¿han visto una obra de
teatro?, ¿cómo es lo que presentan?, ¿qué elementos lo integran?, ¿cómo debe ser el
escenario?, ¿qué características hay en los personajes?, ¿en qué están divididas las obras?
 Comentar grupalmente y hacer anotaciones en el pintarrón.
DESARROLLO:
 Salir al patio o hacer espacio dentro del mismo salón para sentarse todos en círculo.
 Dialogar sobre las cuestiones anteriores sobre el teatro.
 Aplicar una actividad de exploración de su rostro: cada alumno deberá tocar su cara y
sonreír, ¿cómo se mueven sus músculos faciales?, ¿cuáles?; enseguida y sin dejar de tocar
su rostro, deberán de reflejar tristeza, ¿qué sucede en el rostro?, ¿se siente igual?, ¿se
movieron los mismo músculos faciales?; ahora deberán reír a carcajadas y seguir tocando su
cara, ¿qué sucedió?, ¿se sienten igual los músculos de su cara?
 Hacer un análisis de lo anterior y comentar.
 Platicar con los alumnos acerca del movimiento facial y lo que puede trasmitir, cuando
reímos, ¿lo hicimos en realidad?, cuando nos pusimos tristes, ¿fue en verdad? Hacer ciertos
gestos no significa que lo estemos sintiendo, pero lo estamos actuando como si lo fuera; en
el teatro sucede lo mismo, debemos actuar sentimientos.
 Levantarse del círculo en el que se encuentran y ahora dar la orden a los alumnos para que
trasmitan alegría con él, ¿qué tipo de actitud presentan?
 Enseguida deberán trasmitir tristeza, ¿qué pasa con su cuerpo?
 Hacer reflexión comentada grupalmente de lo anterior.
CIERRE:
 Sentarse nuevamente en su lugar y explicar a los alumnos que en este ciclo escolar llevarán
una bitácora, la cual consiste en escribir los sucesos importantes al final de cada sesión,
basándose en las siguientes preguntas: ¿qué me gustó más y por qué?, ¿qué aprendí hoy?,
¿qué fue lo más difícil?
 Tarea: investigar lo que es el teatro y tres biografías breves de escritores latinoamericanos
de obras de teatro infantil.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno para bitácora.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 2. Del 10 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
14 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores
artística artístico latinoamericanos) para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las características
artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores
latinoamericanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar acerca de la sesión anterior, ¿qué es lo que recuerdan?
 Invitar a 3 alumnos para que lean su bitácora en voz alta.
 Preguntar sobre la tarea de investigación acerca de los escritores.

DESARROLLO:
 Socializar la tarea y pedir a los alumnos que digan los nombres de los escritores
latinoamericanos que investigaron. Anotarlos en el pintarrón los más posibles.
 Solicitar a los alumnos que platiquen parte de la vida de los escritores que les haya
llamado la atención.
 Invitar a los alumnos a que mencionen las obras de teatro que investigaron.
 Entre todos hacer un cuadro como el siguiente:
Nombre de País de origen Obra(s) de teatro Trata de:
escritor
latinoamericano

 En lluvia de ideas hacer mención de los escritores investigados para completar el cuadro
anterior.
 Mostrar a los alumnos el siguiente enlace, en donde encontrarán obras de teatro infantil
de autores latinoamericanos, que podrán descargar gratuitamente:
http://www.celcit.org.ar/publicaciones/biblioteca-teatral-dla/
 El CELCIT, es un instituto de artes escénicas originario de Caracas, Venezuela y de
acuerdo a sus siglas, significa: Centro Latinoamericano de Creación e Investigación
Teatral.
 También consultar otras opciones de cuentos y novelas, que implica hacer adaptación a
obra de teatro:
https://www.recursosdeautoayuda.com/cuentos-cortos-autores-latinoamericanos/
https://www.lifeder.com/cuentos-autores-latinoamericanos/
 Hacer sugerencias a los alumnos y analizar muy bien los enlaces para ver que pueden
rescatar de ahí.
 El siguiente enlace es sugerido por el libro Aprendizajes clave. Educación primaria 6to
grado, página 424, donde se muestran cuentos infantiles:
http://cuentosdegiannirodari.blogspot.com/
 Invitar también a los alumnos a traer libros de obras de teatro que tengan en casa.

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CIERRE:
 Realizar su bitácora, basándose en las siguientes preguntas: ¿qué me gustó más y por
qué?, ¿qué aprendí hoy?, ¿qué fue lo más difícil?
 Tarea: traer una de las obras que más haya llamado su atención impresa (puede ser del
primer enlace mostrado, pues ahí pueden descargar).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos.
Bitácora del alumno.
Aprendizajes clave. Educación primaria 6to grado, página 424.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación diagnóstica.
Bitácora del alumno.
Cuadro de autores latinoamericanos y sus obras.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 3. Del 17 al
ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO
21 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores
artística artístico latinoamericanos) para presentarla ante público, como resultado de
una investigación y debate colectivo sobre las características
artísticas y expresivas de, al menos, tres escritores
latinoamericanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Iniciar el trabajo recordando todos los autores que vieron la clase pasada.
 Preguntar si trajeron obras de teatro impresas para su revisión.
DESARROLLO:
 Formar tres equipos e invitar a los alumnos a que compartan sus obras de teatro impresas con el
resto de sus compañeros.
 Hacer un análisis de ellas a conciencia, conociendo la vida de su autor, tema la obra, tamaño de
los diálogos y la obra en general, lenguaje utilizado, etc.
 Platicar con los alumnos acerca de un proyecto de presentar una obra de teatro a la comunidad
escolar, por lo tanto deberán elegir una de las obras que más convenza al equipo, pues todos
participarán en ella, ya sea actuando, elaborando vestuario, escenografía, etc.
 Los tres equipos deberán seleccionar una obra de teatro diferente.
 Realizar junto con los alumnos un cronograma de actividades para la realización de este
proyecto. Se sugiere el siguiente de acuerdo a esta planeación:
CRONOGRAMA DE ARTES. SEXTO GRADO
EJE PRÁCTICA ARTÍSTICA
TEMA PROYECTO ARTÍSTICO PRESENTACIÓN REFLEXIÓN
Selecciona una obra teatral infantil o juvenil Ensaya la pieza teatral Opina sobre el proceso y los
(escritores latinoamericanos) para presentarla ante seleccionada para mejorar resultados obtenidos ante
APRENDIZAJES

público, como resultado de una investigación y su ejecución. público en relación con la

ESPERADOS

debate colectivo sobre las características artísticas Participa en la presentación presentación de una pieza
y expresivas de, al menos, tres escritores de la pieza teatral teatral, para identificar
latinoamericanos. seleccionada, frente a fortalezas y aspectos a
público. mejorar.

MES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
SEMANAS

autores y obras. Consulta de

de teatro y adaptación de la

búsqueda de escenografía y
Memorización de diálogos y

Reflexión y autoevaluación.
Lectura en voz alta de obra

Reflexión y autoevaluación.
Análisis de la investigación,
Diagnóstico e investigación

Elección de obra de teatro.

misma en caso necesario.

Reparto de personajes y

Presentación de obra 1

Presentación de obra 2

Presentación de obra 3
comisiones diversas.
acerca del teatro.
ACTIVIDADES

diversas fuetes.

vestuario.
Ensayo 1

Ensayo 2

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 Tomar en consideración que las semanas 1, 2 y 3 del cronograma, ya se realizaron hasta

el día de hoy.
 Se pueden hacer adaptaciones al cronograma de acuerdo al nivel de avance con los
alumnos.
CIERRE:
 Solicitar a los alumnos que realicen su bitácora el día de hoy basada en las siguientes
preguntas: ¿qué me gustó más y por qué?, ¿qué aprendí hoy?, ¿qué fue lo más difícil?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Bitácora del alumno.
Obras de teatro impresas o en libros.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cronograma de actividades. Realización.
Observación dirigida.
Método de proyectos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 24 al

ÁREA Artes GRUPO 6° TIEMPO
27 de septiembre.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Práctica Proyecto artístico Selecciona una obra teatral infantil o juvenil (escritores
artística latinoamericanos) para presentarla ante público, como
resultado de una investigación y debate colectivo sobre las
características artísticas y expresivas de, al menos, tres
escritores latinoamericanos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca del proyecto, ¿qué les pareció el cronograma?, ¿creen
que los ensayos serán suficientes?
 Realizar adaptaciones al cronograma en caso necesario.
DESARROLLO:
 Reunir nuevamente los equipos con su obra de teatro.
 Motivar a los alumnos a designar sus comisiones para la realización de este proyecto. Es
importante que vean las habilidades y la voluntad de cada uno para la elección de su
comisión. Algunos actuarán, otros elaborarán vestuario, otros escenografía, otros serán
parte de la iluminación y/o utilería, etc.
 Observar las experiencias de aprendizaje que están teniendo los alumnos y orientarlos en
el reparto de comisiones.
 Tomar en consideración que los niños que van a participar en los personajes, lo hagan
de manera voluntaria.
CIERRE:
 Realizar la bitácora del alumno.
 Tarea: practicar la lectura en voz alta de la obra de teatro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Obra de teatro impresa.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación dirigida. Trabajo colaborativo. Cronograma de actividades.
Método de proyectos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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