I.E.

con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna
“Año de la Universalización de la Salud”

ÁREA DE COMUNICACIÓN
Sesión en línea N° 0
SEGUNDO BIMESTRE
I DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la unidad : YO SOY. ELABORAMOS UNA HISTORIETA SOBRE LA IDENTIDAD
Grado : PRIMERO
Sección : A-B-C
Fecha : 27/08/2020

II. PAUTA DE TRABAJO EN COMÚN (PTC)

TITULO DE LA PAUTA LOS ESTUDIANTES COMPRENDEN LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MEJORAR SU
DE TRABAJO EN
DESEMPEÑO.
COMÚN (PTC)
 Selecciono criterios de evaluación pertinentes en relación a la planificación del bimestre
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en las
INDICADORES actividades de aprendizaje. (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de
aprendizaje y en las hojas de evaluación del estudiante).
 Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron
pertinentes y comprendidos por los estudiantes.

III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN : Revisamos nuestra producción de la historieta sobre la identidad teniendo en cuenta el uso
de las preposiciones
Evidencia de Instrumento de
Competencia Capacidades Desempeños Campo temático
aprendizaje valoración
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Identifica información explícita

y relevante y complementaria
Obtiene información seleccionando algunos detalles
del texto escrito. en diversos tipos de textos de
Lee diversos tipos estructura compleja como las
de textos escritos en historietas.
lengua materna. Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada Escribe historietas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones Evaluación sobre
Escribe diversos del lenguaje escrito Ordena las ideas en torno a un preposición
tipos de textos en forma pertinente. tema, las jerarquiza en subtemas
escritos en lengua e ideas principales, y las La preposición Lista de cotejo
materna. Reflexiona y evalúa desarrolla para ampliar o Revisión de historieta
la precisar la información sin
forma, el contenido y digresiones o vacíos.
contexto del texto Utiliza recursos gramaticales y
escrito. ortográficos (uso de
preposiciones y conjunciones)
para relacionar las ideas
contenidas en la historieta.
Determina la eficacia de los
recursos gramaticales utilizados
y la pertinencia del
vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.
Competencias
Acciones observables
transversales
Gestiona su  Define metas de aprendizaje
aprendizaje de
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manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las  Interactúa en entornos virtuales
TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos
Enfoques Enfoque búsqueda de la excelencia: Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y contribuir
transversales con su comunidad.
Son los valores y Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad: Busca reconocer y valorar a todas las personas por igual, con el fin de erradicar
actitudes que la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades.
tenemos al Enfoque de igualdad de género: Busca brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que
relacionarnos con generan desigualdades entre ellos.
otras personas y con Enfoque orientación al bien común: Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
nuestro entorno con promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
el fin de generar una
sociedad más justa,
inclusiva y
equitativa para
todos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN SINCRÓNICA

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión en línea y determinar el propósito de aprendizaje.  Aplicativo ZOOM
 Seleccionar vídeos educativos.  Plataforma PAIDEIA
 Elaborar el PPT para el momento de la sesión virtual  Otras Plataformas :Nearpod
 Agendar la sesión por zoom  Laptop
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 Habilitar el link para la subida de actividades resueltas por los estudiantes,  Audífono
a la plataforma PAIDEIA.  PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (55MIN)

MOMENT ACTIVIDADES ESTRATEGIAS Tiempo
OS
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la sesión:
La docente inicia la sesión invitando a los estudiantes a leer la siguiente historieta , de la cual les pide que se fijen en
Inicio las palabras que están subrayadas y les pregunta:
(Motivación,
recuperación
de saberes
previos,
conflicto
cognitivo)
10 min

 ¿Qué función tienen las palabras en negrita?

 ¿Según el contexto qué indica “para”, “de”, “en”?
 ¿Tienen significado?
 ¿Cómo se llama este tipo de palabra?,
Los estudiantes infieren la función y definición de la preposición.
La docente les indica que las palabras en negrita se llaman preposiciones y estas sirven de nexo o puente porque unen
dos o más palabras; además carecen de significado propio, pues dependen del contexto.

La docente, finalmente, presenta el propósito de la sesión: Revisamos nuestra producción de la historieta

sobre la identidad teniendo en cuenta el uso de las preposiciones
El docente a través de un PPT sobre el tema define la preposición según el criterio morfológico, semántico, sintáctico y
Desarrollo lexicológico e indica que en el español existen 23 preposiciones simples ( a, ante bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante,
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(Proceso en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras, versus y vía) , pero las preposiciones cabe y so son
central del formas arcaicas (arcaísmos). Esto quiere decir que son preposiciones en desuso.
aprendizaje
40 min
, se Criterio Concepto Ejemplos
desarrolla
la No posee accidentes gramaticales, es El fantasma de mi casa no nos deja dormir.
Morfológicamente
construcció decir, es una palabra invariable. Los fantasmas de mi casa no nos dejan dormir.
n del La joya es de oro blanco. (material)
aprendizaje El libro de literatura (materia)
, aplicación Carece de significado propio. Solo
Los padres de Luciana (pertenencia)
de lo Semánticamente adquiere una significación en un
Vaso de Portugal. (Procedencia, lugar )
aprendido) contexto u ocasión.
Estoy de buen humor (modo)
Vino de Amazonas. (origen/ lugar)

Sintácticamente Funciona como un nexo subordinante. Ingeniería de sistemas

Lexicológicamente Es una palabra de inventario cerrado, pues en teoría no admite la creación de nuevos términos.

La docente les presenta las siguientes oraciones a los estudiantes y les pregunta :
1. El niño está sentado EN la mesa. 2. El niño está sentado A la mesa.

- ¿En cuál de los enunciados se está empleando correctamente el uso de las preposiciones?, ¿por qué?

La docente presenta algunas reglas para el uso correcto de las preposiciones e invita a identificar el significado según
el contexto:

No se debe confundir el uso de la preposición para con el uso de la Vende veneno para ratas. (Incorrecto)
preposición contra. Vende veneno contra ratas. (Correcto)
No se debe confundir el uso de la preposición en con el uso de la Hizo una mesa en madera. (Incorrecto)
preposición de. Hizo una mesa de madera. (Correcto)
No se debe confundir el uso de la preposición en con el uso de la Nos sentamos en la mesa para conversar.
preposición a. (Incorrecto)
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Nos sentamos a la mesa para conversar.

(Correcto)
La preposición con no debe usarse como equivalente de una conjunción Carola con Danilo caminan. (Incorrecto)
copulativa y. Carola y Danilo caminan. (Correcto)

La docente indica que es difícil determinar el valor esencial de cada preposición según sus rasgos significativos,
existen varios significados contextuales de cada uno de ellos, para ello muestra clasifica las preposiciones con
algunos ejemplo :

PREPOSICIONES SIMPLES :

Locuciones prepositivas
Están formadas por dos o más palabras que ejercen la misma función que una preposición. Tenemos el siguiente grupo de
locuciones prepositivas:

Detrás de , delante de, encima de, debajo de , enfrente de, en medio de, A través de , en compañía de, junto a, en
contra de, por encima de, en vez de, con destino a, acerca de, al lado de, alrededor de… etc.
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Ejemplos
• El perro pasa horas y horas debajo de la mesa.( lugar – ubicación )
• El libro ha caído detrás del sofá.
• Estoy de acuerdo con él.

El docente solicita a los estudiantes que revisen la secuencialidad en su historieta y si el empleo de preposiciones y
conjunciones es adecuado.
Hacen además ajustes a su historieta en cuanto su secuencialidad, si es que aún no estaba completa.
Los estudiantes corrigen en la historieta el uso de las preposiciones y de conjunciones mediante una lista de cotejo.
La docente les indica que revisen si su historieta presenta un conflicto de identidad y su resolución, con personajes
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
- La historieta tener como máximo 12 viñetas y mínimo 10 teniendo en cuenta la estructura del texto narrativo: inicio,
nudo y desenlace.
- La historieta deberá presentar necesariamente como encabezado centrado “I.E. CON CONVENIO NUESTRA
SEÑORA DE LA ESPERANZA” y como pie de página a la derecha Diseñado por (TU NOMBRE) y a la izquierda
COMUNICACIÓN.
- Considera: destinatario, propósito, ilustraciones, el conflicto y su posible resolución. Asimismo, puede modificar la
caracterización de algún personaje.
Además les solicita que subrayen con otro color todas las preposiciones que encuentran en su historieta.
Cierre La docente para comprobar lo aprendido los evalúa a los estudiantes mediante un cuestionario de google forms sobre la
(refiere lo preposición.
que han La docente evalúa el trabajo de las historietas con la lista de cotejo, y felicita a los estudiantes por su producción.
10 min
aprendido)
 El docente recuerda cómo y cuándo desarrollará el estudiante sus act. y las subirá a PAIDEA.
 Se informa a los estudiantes que el PPT de sesión virtual se subirá a la plataforma PAIDEIA

VI. MATERIALES O RECURSOS

- Historietas
- Evaluación en Google Forms
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- Lista de cotejo
- PPT

VII. EVALUACIÓN:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O
RECURSOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Revisa si ha utilizado de forma precisa el uso de
preposiciones y conjunciones para relacionar las ideas
contenidas en la historieta. REVISIÓN DE HISTORIETA
Elabora una historieta que presenta un conflicto y su Lista de cotejo
resolución, con personajes caracterizados según su rol
y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

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V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE
INGRID LISET VIDAL RUIZ