COLEGIO EMBLEMÁTICO DEL PERÚ “MATEO PUMACAHUA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0
I. NOMBRE O TÍTULO DE LA SESIÓN: “FUNCION HIDRÓXIDOS”
II. DATOS INFORMATIVOS:
Área Bimestre Unidad Grado Sección Duración Fecha
C.T.A. III III Tercero 4 h. 27 al 28-09-2018
Docente Elena Huancachoque Araóz
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Formula hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,
basado en conocimientos conocimientos científicos y dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
científicos. argumenta científicamente estudiante.
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL:
“GESTIÓN AMBIENTAL Y CONVIVENCIA EN ENTORNOS SALUDABLES”
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ESTRATEGIAS O ACTIVIDADES APRENDIZAJES RECURSOS T.
 Al iniciar la sesión, el docente saluda a los estudiantes y les recuerda algunas normas de 10
convivencia que es necesario seguir practicando, así como la importancia del trabajo cooperativo. min
 Motivación.  Se inicia la clase mostrándoles leche de magnesia, detergente.
 Saberes  Pizarra
Previos  Para recuperar los saberes previos se les pregunta: ¿Qué toman cuando tienen una  Mota
indigestión? ¿Para qué toman esa sustancia? ¿Qué producto utilizas para el lavado de la
 Plumón
ropa?
Aplicando la lluvia de ideas, los y las estudiantes expresan sus ideas.  Leche de
INICIO

 Conflicto  Para generar el conflicto cognitivo se les pregunta: Conocen ustedes el beneficio de algunas magnesia
Cognitivo
funciones químicas para el ser humano  Detergent
¿Qué elementos necesitan reaccionar para obtener la leche de magnesia? ¿Por qué tomamos e
leche de magnesia en una indigestión? ¿Qué función cumplen los hidróxidos en los
detergentes? ¿Qué beneficios y riesgos presentan las sustancias de uso cotidiano?
 Propósito  Finalmente se les pregunta me pueden decir a que función química pertenece las sustancias
presentadas, bien hoy trabajaremos “la formación de hidróxidos con base de conocimientos
cotidianos y científicos a través de casos”, además se indica metodología de trabajo y la forma
de evaluar a los estudiantes.
 La docente con la ayuda de un esquema, explica a los estudiantes la ecuación, formula y  Ficha de 140
nomenclatura de las bases estudio min
 Los estudiantes reciben una ficha de trabajo  Texto del
 Construcción  Leen la guía de práctica para ubicar los pasos a seguir y los materiales a usar, seguido la
del MED.
explicación de la docente sobre la experiencia a realizar y luego secuencian los procesos
conocimiento  Ficha de
(consolidació indicados.
del Teniendo ya los equipos formados de seis estudiantes, y las tarjetas con donde se encuentran trabajo.
DESARROLLO

n
aprendizaje) las formulas químicas de óxidos básicos.  Carpeta de
 Se les pide que encuentren seis hidróxidos (Método de descubrimiento) trabajo
 Se les pide que plasmen en un papelografo lo trabajado anteriormente, incluyendo una hipótesis.  Cuaderno
 Cada grupo expone la construcción de sus seis fórmulas de hidróxidos. de trabajo
 Se hace una comparación entre las diversas fórmulas planteadas. Interpretando la formación
de hidróxidos.
 Sistematizació  Todos revisamos las respuestas de los equipos y sacamos conclusiones.
 Transferencia a La docente repasa las respuestas vertidas y las corrige relacionándolas con las utilidades
situiaciones
nuevas
de los hidróxidos.
 Transcriben en su cuaderno los ejercicios del “Rally” con sus respuestas corregidas y
el organizador visual para luego desarrollar en su casa la extensión, cumpliendo con
entregarlas en la fecha indicada.
 Los estudiantes de manera grupal, dan a conocer sus opiniones  Cuaderno 10
 Se ejecuta la METACOGNICIÓN: min
de
 ¿Qué sabía acerca de la función de hidróxidos? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo aprendí?
CIERRE

 Metacognició ¿Para qué me sirve? ¿La actividad realizada te pareció significativa? trabajo
ny  ACTIVIDAD DOMICILIARIA:
evaluación  Investiga el uso de los hidróxidos en la salud.
 Averigua algunas sustancias de uso común que posean en su contenido algún hidróxido

VI. EVALUACION DE APRENDIZAJE

Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
Criterio Indicadores Técnica Instrumentos
Desarrollan  Formula hipótesis considerando la relación entre las variables independiente,  Observación  Lista de cotejo
actividades en dependiente e intervinientes, que responden al problema seleccionado por el
grupos estudiante.
 “La formación de
óxidos con base de
conocimientos
cotidianos y científicos
a través de casos”