I.E.

con Convenio Nuestra Señora de la Esperanza

Educar con todo detalle y amor en una convivencia democrática y fraterna

ÁREA DE DPCC
Sesión N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título de la Unidad : Reafirmamos nuestra identidad y asumimos responsablemente nuestra ciudadanía de acuerdo a nuestro ciclo vital
2.1 Título de la sesión : ¿Quién soy y quién quiero ser?
3.1 Docente : Ingrid Liset Vidal Ruiz
1.2 Ciclo : VI
1.3 Grado : 1°
1.4 Sección : A, B y C
1.5 Fecha : 14 al 18 de marzo de 2022
1.6 Bimestre : I bimestre
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

II. Competencia
PAUTA Capacidades
DE TRABAJO EN COMÚN (PTC) Desempeños Campo temático Evidencia de Instrumento
aprendizaje de
Título de la pauta de trabajo en Los docentes seleccionan, comunican y reflexionan sobre los criterios de evaluación formativa valoración
común (PTC)
Construye su Descubre los cambios
Selecciono
Se valora a sí criteriospropios de su etapa
de evaluación de desarrollo
pertinentes en relaciónAutoconocimient Ficha ¿ Quién
a la planificación del bimestre Lista de
identidad y valora
mismo sus características personales y culturales. o soy?
 Comunico oportunamente a los estudiantes los criterios de evaluación a aplicarse en las asesorías y en cotejo
las
INDICADORES
actividades de aprendizaje. (Los criterios de evaluación estarán escritos en las asesorías y/o actividades de
Competencias aprendizaje y en las hojas de evaluación Acciones observables
del estudiante).
transversales  Reflexiono sobre los resultados de evaluación y observo en qué medida los criterios de evaluación fueron
Gestiona su  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
pertinentes y comprendidos por los estudiantes.
aprendizaje de habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
manera autónoma preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
III. ESTRUCTURA QUE SUSTENTA EL APRENDIZAJE ESPERADO:
Se desenvuelve en  Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando
entornos virtuales realiza investigación sobre un tema específico.
generados por las
TIC
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo.
Enfoque
intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
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IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN SINCRÓNICA

¿Qué se debe hacer antes de la sesión de aprendizaje? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
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 Elaborar la sesión y determinar el propósito de aprendizaje.  Aplicativo ZOOM

 Elaborar el PPT para el momento de la sesión.  Plataforma PAIDEIA
 Seleccionar dinámicas de integración.  Laptop
 Audífono
 PPT a proyectar
 Lista de estudiantes, etc.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA – (70’ MIN)

Actividades / estrategias Recursos Tiempo

La docente comparte los acuerdos que guiarán la sesión de aprendizaje tanto en la presencialidad y
virtualidad recuerda con ellos los protocolos de bioseguridad y los acuerdos de convivencia. Diapositivas 10’
Inicio
(Motivación, La docente inicia la sesión invitando a leer los siguientes diálogos:
recuperación
de saberes
previos,
conflicto
cognitivo)
20’
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10’

Se plantea las siguientes preguntas:

- ¿Qué opinas de Martha y Luisa de sus características personales?
- ¿Con cuál de ellos te identificas?
- ¿Cambiarías algunas características para lograr tus sueños?
- ¿Qué momentos, lugares y personas crees que han influido en tu forma de ser
La docente les explica:

La docente presenta el propósito de la sesión de aprendizaje: Reflexionamos sobre nosotros mismos

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de lo que nos hace personas únicas y distintas

10’
Desarrollo En esta etapa inicia la búsqueda de la identidad :
(Proceso
central del
aprendizaje,
se desarrolla
la
construcción
del
aprendizaje,
aplicación de
lo aprendido)

Luego de reflexionar sobre la importancia de nuestras historia de vida , se invita aponer en practica lo
aprendido a tarvés de la ficha de trabajo tiulada ¿ Quién soy yo?

La docente les da a conocer los criterios de evaluación

Mucho Mas o menos Poco

Pude darme cuenta de que, para
afirmar mi identidad, es
importante partir del
conocimiento.
Pude reflexionar sobre la pregunta
¿Quién soy?
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Has usado las analogías con un

animal, árbol o flor, fruta y objeto;
a fin identificar tus cualidades o
limitaciones.
Cierre Después de haber concluido la ficha la docente refuerza el tema
(refiere lo que
han
5’
aprendido)

La docente les plantea preguntas de metacognición:

 ¿Cómo se sintieron haciendo la actividad?
 ¿Les resultó fácil escribir sobre sus aspectos positivos? ¿Por qué?
 ¿Qué fue lo que les generó mayor dificultad en la tarea? ¿Por qué?
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VI. MATERIALES O RECURSOS

- PPT
VII.EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN O RECURSOS DE

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Reflexionamos sobre la importancia de sabernos
reconocer con virtudes y acciones que aún nos Ficha ¿Quién soy? Lista de cotejo
falta trabajar para ser mejores.

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V°B° COORDINADORA PEDAGÓGICA DOCENTE