EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 5

ORGULLOSOS DE SER DE UN PUEBLO INDÍGENA, FESTEJEMOS

CON MUCHA ALEGRIA RESPETANDO NUESTRAS COSTUMBRES.
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2. Grado y sección: 4°; 5° y 6° grado
1.3. Duración: Del 08 de agosto al 02 de setiembre del 2022
1.4. Docente: Osler Paucar Huanhuayo
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

Es importante que nuestros estudiantes del 4°; 5° 6° grado conozcan la importancia de celebrar y sentirnos orgullosos de ser de un pueblo indígena quechua hablante, para que
así puedan comprender y revalorar nuestro pueblo y estar identificado con su cultura y costumbre, de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en
el presente para construir en el futuro una patria más justa intercultural, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue
heredada por nuestros antepasados. En este contexto, surgen las siguientes preguntas: ¿cómo vivían los pueblos o culturas de la época prehispánica?, ¿cómo utilizaron los
recursos naturales en relación con el uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?, ¿cómo los superaron?,¿qué sucedió con el imperio incaico?, ¿cómo nos liberamos de los
españoles?, ¿qué significa República?
En esta experiencia se plantea trabajar actividades que nos permitan conocer sobre nuestra historia y revalorarla para celebrar y sentirnos orgullos de ser peruanos, ello lo
lograremos a partir de la revisión de diferentes fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá desarrollar las competencias
en las diferentes áreas programadas.
Nuestro producto responderá a lo siguiente:
¿Cómo podríamos organizar la información de diferentes fuentes que nos permitan recordar en orden la historia y acontecimientos
importantes de nuestro Perú?
¿Qué acciones nos permiten contribuir en el bienestar de nuestra comunidad y país?

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 Competencias / Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Área Estándares Criterios de evaluación Actividad
Capacidades grado evaluación
Lee diversos tipos de textos con Obtiene información  Obtiene información explícita

Lee diversos varios elementos complejos en su explícita, relevante y y relevante ubicada en

Leemos sobre
complementaria, de los
distintas partes del texto.
tipos de textos estructura y con vocabulario los símbolos
 Infiere información
textos leídos. patrios
en su lengua variado. Obtiene información e anticipando el contenido del
integra datos que están en texto, a partir de algunos
materna.
distintas partes del texto. Realiza  Infiere información, indicios y deduciendo Leemos la
• Obtiene crónica de un
inferencias locales a partir de anticipando el contenido del características.
viaje para
información del
texto, a partir de algunos  Interpreta el sentido global conocer
información explícita e implícita.
texto escrito. del texto, explicando el tema, nuestro Perú
Interpreta el texto considerando indicios (tipografía, índice) y
• Infiere e propósito, punto de vista,
información relevante y deduciendo las
interpreta clasificando y sintetizando la Leemos sobre
COMUNICACIÓN

complementaria para construir su características de personas, el Virreinato

información.
información del del Perú
sentido global. Reflexiona sobre personajes, objetos y ● Jerarquiza ideas principales y
texto. Escala de
complementarias a valoración
aspectos variados del texto a lugares, así como el
• Reflexiona y partir de información explícita e Conozco mi
partir de su conocimiento y significado de palabras en
evalúa la forma, el implícita. historia:Próce
experiencia. Evalúa el uso del contexto y expresiones con  Predice de qué tratará el res y
contenido y
texto, a partir de algunos indicios precursores
lenguaje, la intención de los sentido figurado, las
contexto del del Perú
como subtítulos, colores y
recursos textuales y el efecto del relaciones lógicas
texto dimensiones de las imágenes.
texto en el lector a partir de su (semejanza-diferencia y  Reflexiona y evalúa los
conocimiento y del contexto problema-solución) y textos que lee, opinando acerca del
contenido, la organización textual
sociocultural. jerárquicas (ideas
de los textos.
principales y
 Ordena sus ideas en torno a
complementarias), a partir temas variados de acuerdo con el

de información explícita e propósito establecido.

PROFESOR: OSLER
implícita PAUCAR HUANHUAYO
del texto
 Competencias / Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Área Estándares Criterios de evaluación Actividad
Capacidades grado evaluación
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos  Escribe diversos tipos de
tipos de textos en de forma reflexiva. Adecúa su textos, adecuándose al Planifica la elaboración de su línea Identificamos
su lengua materna. texto al destinatario, propósito y destinatario y tipo textual de tiempo. verbos en
el registro, a partir de su de acuerdo al propósito lecturas
 Adecúa el texto a la
experiencia sobre el
situación comunicativo, distinguiendo Completa los textos de manera
previa y de algunas fuentes de el registro formal e origen de los
comunicativa. coherente con verbos.
información complementarias. incas
 Organiza y informal, considerando el
Organiza y desarrolla lógicamente
desarrolla las ideas formato y soporte, e
las ideas en torno a un tema y las
de forma coherente incorporando un vocabulario Escribe en la línea de tiempo
estructura en párrafos.
y cohesionada pertinente que incluye
Establece relaciones entre ideas teniendo en cuenta la estructura y
Conocemos los
 Utiliza convenciones sinónimos y algunos características.
a través del uso adecuado de tiempos
del lenguaje escrito términos propios de los
algunos tipos de conectores y de verbales
de forma campos del saber.
referentes;
pertinente.
emplea vocabulario variado. Escribe con coherencia y cohesión
 Reflexiona y evalúa Utiliza recursos ortográficos para  Desarrolla sus ideas en teniendo en cuenta los conectores.
la forma, el separar expresiones, ideas y torno a un tema de acuerdo
contenido y párrafos con la intención de darle al propósito comunicativo
contexto del texto
claridad y sentido a su texto. ampliando la información de
escrito. Revisa su versión inicial y final de Planificamos y
forma pertinente. Organiza su línea de tiempo. elaboramos
Se comunica oralmente mediante y jerarquiza las ideas en nuestra línea
Se comunica de tiempo
diversos tipos de textos; infiere párrafos y subtemas, Revisa el contenido de su texto en
oralmente sobre la
el tema, propósito, hechos y estableciendo relaciones relación a lo planificado. historia de mi
- Obtiene información conclusiones a partir de lógicas a través de algunos Perú
del texto oral
información explícita, e referentes y conectores, y
- Infiere e interpreta
interpreta la intención del utilizando recursos
información del
interlocutor en discursos que gramaticales y ortográficos
texto oral Expresa oralmente las importancia
- Adecua, organiza y contienen ironías. Se expresa (coma y punto seguido y
de organizar de manera cronológica Escala de
desarrolla el texto adecuándose a situaciones aparte) que contribuyen al
la información. valoración
de forma coherente comunicativas formales e sentido de su texto.
y cohesionada informales. Organiza y desarrolla
- Utiliza recursos no sus ideas en torno a un tema y las
PROFESOR: OSLER
 Expresa PAUCAR
oralmente ideas y HUANHUAYO
 Competencias / Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Área Estándares Criterios de evaluación Actividad
Capacidades grado evaluación
Resuelve problemas referidos a
 Traduce una o más acciones de Halla los múltiplos y divisores de un
una o más acciones de comparar,
comparar, igualar, repetir y número, utilizando la multiplicación
igualar, repetir o repartir
repartir cantidades y de dividir
cantidades, partir y repartir una y división. Múltiplos y
una cantidad discreta en partes
cantidad en partes iguales; las iguales; a expresiones aditivas y
divisores de
traduce a expresiones aditivas, Resuelve problemas de MCM y MCD un número
multiplicativas con números
Resuelve problemas multiplicativas y la potenciación naturales y expresiones aditivas
de cantidad cuadrada y cúbica; así como a con fracciones y números Emplea estrategias diversas , de
 Traduce expresiones de adición, decimales; al plantear y resolver cálculo mental y escrito: exacto o
cantidades a sustracción y multiplicación con problemas.
aproximado y procedimientos para
expresiones fracciones y decimales (hasta el Escala de
 Expresa su comprensión del valor realizar operaciones con números
numéricas centésimo). Expresa su valores
posicional en números hasta seis naturales en la división.
 Comunica su comprensión del sistema de
cifras, los múltiplos, las Explica los procesos de solución de
comprensión numeración decimal con números
operaciones y sus propiedades
sobre los números naturales hasta seis cifras, de los problemas de división empleando Problemas con
(distributiva), así como de los
divisibilidad
y las operaciones divisores y múltiplos, y del valor decimales (hasta el centésimo) y lenguaje
MCM Y MCD
 Usa estrategias y posicional de los números de las operaciones de adición y matemático.
procedimientos de decimales hasta los centésimos; sustracción de decimales o
estimación y con lenguaje numérico y fracciones. Para esto usa diversas
Halla el perímetro de triángulos y
cálculo representaciones diversas. representaciones y lenguaje
 Argumenta matemático. cuadriláteros utilizando
Resuelve problemas en los que
afirmaciones  Emplea estrategias heurísticas, instrumentos de medida.
modela las características y la Dividiendo
estrategias de cálculo y
sobre las ubicación de objetos del entorno entre 10 , 100
propiedades (por ejemplo el uso
relaciones a formas bidimensionales y Resuelve problemas aplicando la y 1000
de las propiedades de la igualdad,
numéricas. tridimensionales, sus propiedades, propiedad de los cuadriláteros.
aditivas y multiplicativas) para
su ampliación, reducción o encontrar el valor de la incógnita
Resuelve problemas rotación. en una ecuación, para hallar la Juega con el origami, haciendo
de forma, regla de formación de un patrón o
movimiento y dobleces y representando figuras
para encontrar valores de
localización. Describe y clasifica prismas bidimensionales.
magnitudes proporcionales. Resolvemos
● Modela objetos con rectos, cuadriláteros, triángulos,  Elabora afirmaciones sobre los problemas con
formas geométricas círculos, por sus elementos: elementos no inmediatos que división
Señala los elementos, clases y
vértices, lados, caras, ángulos, y
TEMÁTICA

y sus continúan un patrón. Las justifica

propiedades de los triángulos.
transformaciones. por sus propiedades; usando con ejemplos, cálculos sencillos y
● Comunica su lenguaje geométrico. propiedades de la igualdad o sus
PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO
 Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Explica, en base a evidencia con
respaldo científico, las relaciones
entre: propiedades o funciones
macroscópicas de los cuerpos,
materiales o seres vivos con su
estructura y movimiento
microscópico; la reproducción
sexual con la diversidad genética;
los ecosistemas con la diversidad
de especies; el relieve con la
actividad interna de la Tierra.
Relaciona el descubrimiento
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos.
Justifica su posición frente a
situaciones controversiales sobre
el uso de la tecnología y el saber
científico.
Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Criterios de evaluación Actividad
grado evaluación
 Explica, en base Identifica las funciones que tiene
fuentes con respaldo el sistema nervioso.
científico, que los seres
vivos presentan diferentes Describe la organización del
El sistema
formas de reproducción y sistema nervioso.
nervioso
aplica estos conocimientos controla las
a situaciones cotidianas.  funciones de
Describe, en base a Explica las funciones del aparato mi cuerpo
fuentes con respaldo excretor.
científico, a través de un
modelo que la materia se
compone de partículas Describe en base a fuentes
pequeñas y aplica estos investigadas las funciones Conocemos el
específicas de cada órgano que sistema
conocimientos a
excretor
situaciones cotidianas. Por conforman el sistema excretor.
ejemplo: el niño describe el
por qué cuando frota un
globo inflado sobre su
cabello, este se pega a él.

Explica el mundo
natural y artificial
basándose en
PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO
 Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a partir de
sus características personales,
sus capacidades y limitaciones
reconociendo el papel de las
familias en la formación de
dichas características. Aprecia
su pertenencia cultural a un país
diverso.
PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO
Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Criterios de evaluación Actividad
grado evaluación
Explica sus cualidades y  Describe los problemas más Escala de
valoración
características personales relevantes que identifica en
reconociendo los cambios su comunidad.
que ha experimentado, y las ¿Qué
problemas
acepta como parte de su
 Propone alternativas de identifico en
desarrollo. mi
solución ante los problemas
comunidad?
identificados en su
 Se identifica con los comunidad.
diversos grupos a los que
pertenece como su familia,
 Identifica las acciones que
escuela y comunidad.
nos permiten actuar en
busca de un mejor país. Valoro la
 Reconoce que sus arqueología
acciones tienen peruana.
consecuencias y que
generan diferentes
emociones así mismo y a sus
compañeros, usa
estrategias de
autorregulación
 Da razones del por qué
una acción es incorrecta o
no a partir de sus
experiencias y propone
acciones que se ajustan a
los acuerdos establecidos.
 Competencias / Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Área Estándares Criterios de evaluación Actividad
Capacidades grado evaluación
Construye interpretaciones Escala de
Construye ¿Cómo eran valoración
históricas en las que explica, de  Participa en la construcción  Secuencia distintos hechos de la
interpretaciones los primeros Escala de
manera general, procesos y evaluación de normas de historia local, regional y nacional peruanos? valoración.
históricas históricos peruanos, empleando convivencia en el aula del Perú; identifica cambios,
 Interpreta algunas categorías teniendo en cuenta los
temporales.Identifica las causas permanencias y simultaneidades.
críticamente derechos del niño. Conocemos las
inmediatas y lejanas que  Explica hechos o procesos culturas
fuentes  Comprende que muchos
desencadenaron dichos procesos, históricos peruanos utilizando preincas
diversas. conflictos se originan por
así como las consecuencias cuyos categorías temporales
 Comprende el no reconocer a los otros
efectos se ven de inmediato o a relacionadas con el tiempo
tiempo histórico. como sujetos con los
largo plazo. Ordena mismos derechos y por histórico, e identifica algunas
Elabora cronológicamente procesos El imperio
falta de control de las causas y consecuencias
explicaciones históricos peruanos y describe emociones, y utiliza el incaico y su
algunos cambios, permanencias y inmediatas y de largo plazo.
sobre procesos diálogo y la negociación decadencia
simultaneidades producidos en  Explica hechos y procesos
históricos. para superar los conflictos.
ellos. Utiliza información de históricos peruanos reconociendo
 Delibera sobre asuntos
diversas fuentes a partir de la participación de hombres y
públicos enfatizando en Independenci
identificar su origen y mujeres en ellos. a y República
aquellos que involucran a
distinguiendo algunas diferencias del Perú
todos los miembros de su
entre las versiones que dan sobre
comunidad y región.
los procesos históricos.
 Sustenta su posición Conocemos el
reconociendo el punto de gobierno
vista de los actores regional y el
involucrados y aporta a la bienestar
social
construcción de una postura
común.

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 Competencias / Desempeños de4°; 6° y 5° Inst. de
Área Estándares Criterios de evaluación Actividad
Capacidades grado evaluación
Aprecia de manera Aprecia de manera crítica  Describe las Escala de
critica manifestaciones artístico- valoración
características de
•Interpretan y explican cómo Escala de
manifestaciones culturales al interpretar las manifestaciones artístico
artistico-culturales cualidades expresivas de los valoración.
culturales que observa, una obra artística transmite
Percibe elementos del arte, la estructura
analiza sus elementos e mensajes, ideas y sentimientos.
manifestaciones y los medios utilizados en una Celebro a mi
manifestación artístico-cultural y interpreta las ideas y
artístico- Perú cantando
explica cómo transmite mensajes, sentimientos que
culturales.
ideas y sentimientos. Investiga transmiten. •Reflexionan de manera crítica
Contextualiza las
ARTE

los contextos donde se originan Indaga sobre los contextos de

manifestaciones manifestaciones artístico- sobre el significado de la obra
diversas manifestaciones artístico-
artístico- culturales tradicionales y culturales e identifica cómo el arte
artística.
culturales contemporáneas e identifica cómo nos ayuda a conocer las creencias,

Reflexiona creativa los cambios, las tradiciones, las valores o actitudes de un artista o El arte de las
creencias y valores revelan la una sociedad.  Genera hipótesis culturas pre
y críticamente
manera en que una determinada sobre el significado y la intención de •Exploran formas de combinar incas
sobre las
una manifestación artístico-cultural
manifestaciones persona o sociedad ha vivido. materiales para la resolución de
e incorpora la opinión de los demás
artístico-culturales para reformular sus opiniones sobre
problemas creativos artísticos.
ella

Crea proyectos Explora los elementos de los Selecciona diversos

desde los lenguajes Crea proyectos artísticos lenguajes de las artes materiales y aplica variadas
artísticos. individuales o colaborativos
visuales, la música, el teatro técnicas en la creación de sus
• Explora y explorando formas alternativas
y la danza y los aplica con
experimenta los de combinar y usar elementos, cadenetas para ambientar el
fines expresivos y ¡Mi Perú está
lenguajes del arte. medios, materiales y técnicas aula. de fiesta,
• Aplica procesos artísticas y tecnologías para la comunicativos. Prueba y
haremos
creativos. resolución de problemas propone formas de utilizar cadenetas!
creativos. Genera ideas los medios, materiales,
• Evalúa y investigando una variedad de herramientas y técnicas con
comunica sus fuentes y manipulando los
fines expresivos y
procesos y elementos de los diversos
comunicativos.
proyectos lenguajes de las artes .

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 Planifica y produce trabajos que  Genera ideas a partir de
comunican ideas y experiencias
estímulos y fuentes diversas
personales y sociales e incorpora
(tradicionales, locales y globales) y
influencias de su propia planifica su trabajo artístico
comunidad y de otras culturas. tomando en cuenta la información
recogida. Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
Expresa coherentemente entre  Explica el amor de Dios  Reconoce el propósito de las
Construye su los que cree, dice y hace en su presente en la creación y se parábola y fortalce su fe con
identidad como compromete a cuidarla .
proyecto de vida personal, a la luz sus mensajes.
persona humana,
del mensaje bíblico. Comprende su
amada por Dios,  Reconoce el amor de Dios
digna, libre y dimensión espiritual y religiosa
presente en la historia de la
trascendente, que le permita cooperar en la salvación respetándose a sí  Menciona ejemplos de parábolas
comprendiendo la transformación de sí mismo y de mismo y a los demás. que narró Jesús. Jesús un gran
RELIGIÓN

doctrina de su su entorno a la luz del Evangelio. maestro que

propia religión, Reflexiona el encuentro personal  Expresa su amor de Dios y nos enseñaba
abierto al diálogo al prójimo realizando con parábolas
y comunitario con Dios en  Demuestra su amor a Dios con
con las que le son acciones que fomentan el
diversos contextos, con acciones sus acciones.
más cercanas. respeto por la vida humana.
orientadas a la construcción de
una comunidad de fe guiada por la  Promueve la convivencia
enseñanza de Jesucristo. armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de
Dios.
Asume la  Relaciona el amor de  Expresa su amor y comprensión
experiencia el Expresa coherentemente entre lo Dios con sus a Dios por el mensaje que nos
que cree, dice y hace en su transmite con los milagros
encuentro experiencias de vida,
proyecto de vida personal , a la realizados por Jesús.
personal y para actuar con
luz del mensaje bíblico.
comunitario con Comprende su dimensión coherencia.
 Describe los milagros realizados
dios en su Todos

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 proyecto de vida  Acepta las enseñanzas de por Jesús. formamos
en coherencia con espiritual y religiosa que le Jesucristo, para asumir parte de la
permita cooperar en la  Clasifica los tipos de milagros iglesia y
su creencia. cambios de comportamiento oramos por
transformación de sí mismo y de que realizó Jesús , de sanación ,
al interactuar con los nuestro Perú
su entorno a la luz del evangelio. de curación . de salvación, etc.
• Transforma demás.
Reflexiona el encuentro personal
su entorno desde el
y comunitario con Dios en  Participa en espacios de  Identifica las acciones que
encuentro personal
diversos contextos, con acciones encuentro personal y realiza un buen cristiano como
y comunitario con
orientadas a la construcción de comunitario con Dios y parte de la iglesia.
Dios y desde la fe
una comunidad de fe guiada por la fortalece así su fe como
que profesa.
enseñanza de Jesucristo.
miembro activo de su
•Actúa Los milagros
familia, iglesia y con en
coherentemente en de Jesús
acciones de cambio a
razón de su fe
imagen de Jesucristo, para
según los principios
de su conciencia alcanzar una convivencia
moral en situaciones justa y fraternas con los
concretas de la vida. demás.

CORPORAL Y Adapta acciones corporales  Utiliza ejercicios de 

EXPRESIÓN expresivas y elabora secuencias flexibilidad al realizar
CREATIVA grupales e individuales con
actividades físicas.
seguridad y confianza.
Cuerpo, voz, ficha
Practica actividad física
EDUCACION FISICA

reconociendo su importancia descriptiva, campo

sobre la salud, desarrollando deportivo
sus capacidades físicas a través  Identifica y utiliza
del juego, la recreación y el actividades para la
deporte. activación y relajación
corporal explicando sus
beneficios.

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC Personaliza
entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.
ESTÁNDAR
- Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando personaliza de manera coherente y organizada
su espacio virtual representando su identidad,
conocimiento y formas de interacción con otros.
Elabora material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros) comparando y
seleccionando distintas actividades según sus
necesidades, actitudes y valores.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que
debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya
más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su
experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus
procesos de realización en más de un momento, a
partir de esto y de los consejos o comentarios de un
compañero de clase realiza los ajustes necesarios
mostrando disposición a los posibles cambios.
PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO
DESEMPEÑO
- Modifica un entorno virtual personalizado cuando
clasifica aplicaciones y herramientas de navegación,
para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las
actividades en las que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté disponible
para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social
Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función del
nivel de avance, para producir los resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
BIEN COMÚN. comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
cultural pertenencia de los estudiantes.

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante el diálogo y
el respeto mutuo.

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN Respeto por las diferencias Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de
A LA DIVERSIDAD cualquier diferencia.

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 Secuencia de actividades: PARA TRABAJAR DESDE EL 08 DE AGOSTO AL 02 DE SETIEMBRE.
EXPERIENCIA 6
ORGULLOSOS DE MUESTRA HISTORIA Y CULTURA POR UN PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Comunicación MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD TECNOLOGÍA
SEMANA 1 - DEL 08 Conocemos las ACTIVIDAD
- Producimos textos de nuestra Múltiplos y divisores de Conocemos los tiempos
AL 12 DE AGOSTO Explicamos las causas del
vacación. estrategias para
un número. verbales mediante la calentamiento global y su
- Sumaq kawsaykunapaq desarrollar problemas relación con las tormentas de
Personal social Producción de textos
rimanakusqanchikta con división. lluvias.
Reelaboramos nuestras de nuestra vacación
qillqasunchik. Religión Personal social
normas de convivencia. reconociendo nuestra Las parábolas que Jesús ¿Domesticación de
PLAN LECTOR
ACTIVIDAD experiencia y enseñó. plantas y animales en la
-Leemos cuentos impresos anécdota. Educación física época incaica?
conociendo los verbos Arte y cultura Practicamos movimientos Arte y cultura
CIENCIA Y TECNOLOGÍA del futbol. Jugamos tangram.
Elaboramos tangram.
Causas de la lluvia
TUTORÍA
¿Valoro a mi
familia
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Comunicación MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
SEMANA 2 – DEL 15 AL ACTIVIDAD
ACTIVIDAD ACTIVIDAD Reconocemos los ACTIVIDAD
19 DE AGOSTO El imperio incaico y su
- Nos informamos sobre el Dividiendo entre 10 , propósitos del texto Resolvemos problemas decadencia
cuidado del medio ambiente y 100 y 1000 como: conectores para con división Arte y cultura
la salud LIBRO MINEDU producir nuestro LIBRO MINEDU Probamos el vuelo de
- Llamkakuyymanta cuento. 5° 57 Y 58 nuestras cometas
yacharisunchik elaboradas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL Arte y cultura RELIGIÓN CIENCIA Y

El Suelo ACTIVIDAD Elaboramos nuestra ACTIVIDAD TECNOLOGÍA
Reconocemos los poderes cometa para el concurso. Aprendemos más sobre la ACTIVIDAD
del estado. lectura de la biblia Explicamos cómo se
PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO
 producen las lluvias
Tutoría
Desarrollamos el
cuadernillo pagina …
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SEMANA 3 - DEL 22 ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
AL 26 DE AGOSTO Elaboramos un texto usando la Conocemos y desarrollamos el Qué hacer frente a las Resolvemos problemas con Conocemos la materia
lluvias intensas.
coherencia y cohesion. perímetro de un cuerpo LEEMOS JUNTOS cuadriláteros PERSONAL SOCIAL
Llaqtanchik rurananchikpaq geométrico. El zorro feo LIBRO MINEDU ACTIVIDAD
huñupi churanakuspa LIBRO MINEDU ARTE Y CULTURA
imanakusunchik ACTIVIDAD
Creo un cuento para mi
ambiente construido
CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIO FISICA ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
El agua y sus estados en la que Reconocemos los poderes del Practicamos la gimnasia Creo con elementos de la
se encuentran. estado. creativa: noción de giros y naturaleza
Tutoría
equilibrios.
Desarrollamos el cuadernillo
RELIGIÓN
pagina 12
ACTIVIDAD
Creo un cuento para mi
Los milagros de Jesús
ambiente construido
SEMANA 4 - DEL 29 LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02
AL 2 DE SETIEMBRE COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
ACTIVIDAD FERIADO ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Creamos un cuento de Conocemos una historieta Resolvemos problemas con Conocemos Hidrografía del
personajes locales. Yuyarisunchik llama imapi SIM. Perú
Uywanchikpa sutinkunata pukllasqanchikkunata. LIBRO MINEDU CIENCIA Y TECNOLOGÍA
qillqasunchik. ACTIVIDAD
RELIGIÓN Reconocemos los alimentos
POSIBLE DIA ACTIVIDAD que consumimos.
FERIADO Leemos una parábola ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Aprendemos a cantar una
canción a nuestra tierra.

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIO FISICA TUTORÍA
ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Dibujamos a santa rosa de Desarrollamos ejercicios de Conocemos el gobierno
Características de la Materia Lima mediante la técnica equilibrio. regional y el bienestar
del lápiz. social

PRODUCTO
PRODUCTO INTEGRADOR: Elabora una línea de tiempo estableciendo los tiempos cronológicos y acontecimientos importantes de nuestra
historia peruana que nos llevó la independencia de nuestro país.

Compromiso de acciones para contribuir con nuestro país.

Ambientación del aula por fiestas patrias.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Programación web Aprendo en casa 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022

 Laptop

 Impresora

 USB Tijeras

 Pegamentos

 Papelotes

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO

  Plumones

 Papel Bond

 Marcadores

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

PROFESOR: OSLER PAUCAR HUANHUAYO