UNIDAD DE APRENDIZAJE – JULIO 2022

“FESTEJAMOS EL DÍA DEL MAESTRO Y EL ANIVERSARIO PATRIO"

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : IEPPSM N° 60577 CC.NN. SAN CARLOS – RIO CORRIENTES
1.2 GRADO/SECCIÓN : 6° ÚNICA.
1.3 NIVEL : PRIMARIA
1.4CICLO :V
1.5 DIRECTOR : PROF. HUGO ALBERTO SANTIAGO YAURI
1.6 DOCENTE RESPONSABLE : PROF. LUD IVONE YAHUARCANI HUAYA

TEMPORALIZACIÓN: Inicio: 04– 07– 2022 Término : 28–

07- 2022 (4 SEMANAS)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INSTRUM
CAPACIDADES S DE ENTOS
APRENDIZA DE
JE VALORA
CIÓN
1.- Se comunica oralmente en  Recupera información explícita de textos  Recupera información explícita de textos Participación Lista de
su lengua materna (narrativos, informativos) orales que escucha (narrativos, informativos, descriptivos y en la cotejo
 Obtiene información del texto seleccionando datos específicos. Integra esta poéticos) orales que escucha seleccionando planificación
oral información cuando es dicha en distintos datos específicos. Integra esta información de las
 Infiere e interpreta momentos y por distintos interlocutores en cuando es dicha en distintos momentos y por
actividades.
textos que incluyen expresiones con sentido distintos interlocutores en textos que incluyen
información del texto oral
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos expresiones con sentido figurado, y
 Adecúa, organiza y desarrolla y términos propios de los campos del saber. vocabulario que incluye sinónimos y términos
el texto de forma coherente y  Explica el tema y el propósito comunicativo propios de los campos del saber.

1
 cohesionada
 Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
estratégica
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto real.
2.- Lee diversos tipos de textos  Identifica información explicita. Relevante y Identifica información explicita. Relevante y
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto escrito. realizar una lectura intertextual de diversos encuentra en distintas partes del texto, o al
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
del texto oral (narrativos, informativos).  Explica el tema y el propósito comunicativo
Distingue lo relevante de lo complementario del texto oral ((narrativos, informativos,
clasificando y sintetizando la información. descriptivos y poéticos) ). Distingue lo
Establece conclusiones sobre lo comprendido; relevante de lo complementario clasificando y
para ello, vincula el texto con su experiencia y sintetizando la información. Establece
los contextos socioculturales en que se conclusiones sobre lo comprendido; para ello,
desenvuelve. vincula el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
Lista de
complementaria que se encuentra en distintas complementaria que se encuentra en distintas cotejo
partes del texto. Selecciona datos específicos partes del texto narrativo, descriptivo, poético,
e integra información explicita cuando se informativo. Selecciona datos específicos e Fichas de
Lee una evaluación.
encuentra en distintas partes del texto, o al integra información explicita cuando se
infografía la
riqueza de
tipos de textos con varios elementos realizar una lectura intertextual de diversos
nuestro país,
complejos en su estructura, así como con tipos de textos con varios elementos el Perú a inicio
vocabulario variado, de acuerdo a las complejos en su estructura, así como con de la
temáticas abordadas. vocabulario variado, de acuerdo a las república.
temáticas abordadas.

Identifica información explicita relevante y Identifica información explicita relevante y

complementaria que se encuentra en distintas complementaria que se encuentra en distintas
partes del texto (narrativos, informativos). partes del texto (narrativos, informativos, Lee poemas
Selecciona datos específicos e integra descriptivo, poético, informativo.) Selecciona dedicados al
información explícita cuando se encuentra en datos específicos e integra información maestro, al
distintas partes del texto, o al realizar una explícita cuando se encuentra en distintas Perú.
lectura intertextual de diversos tipos de textos partes del texto, o al realizar una lectura
con varios elementos complejos en su intertextual de diversos tipos de textos con
estructura, así como con vocabulario varia do, varios elementos complejos en su estructura,
de acuerdo a las temáticas abordadas. así como con vocabulario varia do, de
acuerdo a las temáticas abordadas.

3.- Escribe diversos tipos de Adecua el texto a la situación comunicativa Adecua el texto (descriptivo, poético, Escriben una Lista de
textos en su lengua materna. considerando el propósito comunicativo, el tipo informativo) a la situación comunicativa infografía. cotejo y
2
 Adecúa el texto a la situación textual y algunas características del género considerando el propósito comunicativo, el tipo fichas de
comunicativa discursivo, así como el formato y el soporte. textual y algunas características del género evaluación.
Mantienen el registro formal e informal; para discursivo, así como el formato y el soporte.
 Organiza y desarrolla las ideas
ello, se adapta a los destinatarios y selecciona Mantienen el registro formal e informal; para
de forma coherente y algunas fuentes de información ello, se adapta a los destinatarios y selecciona
 cohesionada complementaria. algunas fuentes de información
 Utiliza convenciones del complementaria.
lenguaje escrito de forma Escribe textos poéticos, de forma coherente y
pertinente cohesionada. Ordena las ideas en torno a un Escribe textos poéticos, (poemas al
 Reflexiona y evalúa la forma, el tema, las jerarquiza en subtemas e ideas maestro, al Perú) de forma coherente y Escribe
principales de acuerdo a párrafos, y las cohesionada. Ordena las ideas en torno a un poemas al
contenido y contexto del texto
desarrolla para ampliar la información, sin tema, las jerarquiza en subtemas e ideas maestro.
escrito
digresiones o vacíos. Establece relaciones principales de acuerdo a párrafos, y las
entre las ideas, como causa – efecto, desarrolla para ampliar la información, sin
consecuencia y contraste, a través de algunos digresiones o vacíos. Establece relaciones
referentes y conectores. Incorpora de forma entre las ideas, como causa – efecto, Escribe
pertinente vocabulario que incluye sinónimos consecuencia y contraste, a través de algunos Poemas
y diversos términos propios de los campos del referentes y conectores. Incorpora de forma dedicados al
saber. pertinente vocabulario que incluye sinónimos Perú.
y diversos términos propios de los campos del
saber.
ÁREA: MATEMÁTICA
1.- Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y acciones Establece relaciones entre datos y acciones Los
cantidad. de dividir una o más unidades en partes de dividir una o más unidades en partes estudiantes
 Traduce cantidades a iguales y las transforma en expresiones iguales y las transforma en expresiones desarrollan Lista de
expresiones numéricas numéricas (modelo) de fracciones y adición, numéricas (modelo) de fracciones y adición, problemas cotejo.
 Comunica su comprensión sustracción y multiplicación con expresiones sustracción y multiplicación con multiplicativos,
sobre los números y las fraccionarias y decimales (hasta el expresiones fraccionarias y decimales (hasta fraccionarías. Ficha de
operaciones centésimo). el centésimo). trabajo.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
2. Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y valores  Establece relaciones entre datos y valores Los estudiantes Lista de
regularidad, equivalencia y desconocidos de una equivalencia, de no desconocidos de una equivalencia, de no hallan datos cotejo.
cambio equivalencia (“desequilibrio”) y de variación equivalencia (“desequilibrio”) y de variación desconocidos
 Traduce datos y condiciones a entre los datos de dos magnitudes, y las entre los datos de dos magnitudes, y las con problemas

3
 expresiones algebraicas y gráficas transforma en ecuaciones que contienen las transforma en ecuaciones que contienen las de Ficha de
 Comunica su comprensión sobre cuatro operaciones, desigualdades con cuatro operaciones, desigualdades con equivalencia. trabajo.
las relaciones algebraicas números naturales o decimales, o en números naturales o decimales, o en
 Usa estrategias y procedimientos proporcionalidad directa. proporcionalidad directa.
para encontrar equivalencias y
reglas generales
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
 Argumenta afirmaciones sobre  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo para determinar la regla o el término
cálculo para determinar la regla o el término Los estudiantes
relaciones de cambio y general de un patrón, y propiedades de la igualdad general de un patrón, y propiedades de la igualdad
equivalencia. desarrollan
(uniformidad y cancelativa) o hallar valores que (uniformidad y cancelativa) para resolver
cumplen una condición de desigualdad o de ecuaciones o hallar valores que cumplen una problemas de
proporcionalidad condición de desigualdad o de proporcionalidad. ecuaciones.

3.- Resuelve problemas de forma,  Establece relaciones entre los datos de  Establece relaciones entre los datos de Ampliamos y
movimiento y localización: ubicación y recorrido de los objetos, personas ubicación y recorrido de los objetos, personas reducimos
 Modela objetos con formas o lugares, y las expresa en un croquis o plano o lugares, y las expresa en un croquis o figuras en el
geométricas y sus sencillo teniendo en cuenta referencias como, plano sencillo teniendo en cuenta referencias plano.
transformaciones. por ejemplo, calles o avenidas. como, por ejemplo, calles o avenidas.
 Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
- 4. Resuelve problemas de  Representa las características de una población en  Representa las características de una población en Hallamos la Lista de
gestión de datos e incertidumbre. estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, estudio sobre situaciones de interés o aleatorias, moda. cotejo
asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo: asociándolas a variables cualitativas (por ejemplo:
 Representa datos con gráficos y vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: vóley, tenis) y cuantitativas discretas (por ejemplo: Ficha de
medidas estadísticas o 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento 3, 4, 5 hijos), así como también el comportamiento trabajo.
probabilísticas.
del conjunto de datos, a través de gráficos de del conjunto de datos, a través de gráficos de
barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la barras dobles, gráficos de líneas, la moda y la
 Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y media aritmética como reparto equitativo. media aritmética como reparto equitativo.
probabilísticos.

 Usa estrategias y procedimientos

para recopilar y procesar datos.

 Sustenta conclusiones o decisiones

en base a la información obtenida.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

4
 3.- Construye interpretaciones  Selecciona fuentes que le proporcionan Selecciona fuentes que le proporcionan Elaboran Lista de
históricas. información hechos y procesos históricos información (la proclamación de la organizadores cotejo
 Interpreta críticamente fuentes peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el independencia) hechos y procesos históricos visuales
diversas momento en que se produjeron. peruanos del siglo XIX y XX, y los ubica en el
 Comprende el tiempo histórico momento en que se produjeron.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.

4.-Gestiona responsablemente el Explica los servicios ambientales que brindan Explica los servicios ambientales que brindan Elaboran
espacio y el ambiente. las principales áreas naturales protegidas de las principales áreas naturales protegidas de organizadores
 Comprende las relaciones su localidad o región y propone y lleva a cabo su localidad o región (las ocho regiones visuales
entre los elementos naturales y soluciones prácticas para potenciar su naturales), y propone y lleva a cabo
sociales sostenibilidad. soluciones prácticas para potenciar su
 Maneja fuentes de información sostenibilidad.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
 Genera acciones para
conservar el ambiente local y
global.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1 Explica el mundo físico  Describe los organismos y señala que  Describe los organismos y señala que Elaboran Lista de
basándose en conocimientos pueden ser unicelulares o pluricelulares y pueden ser unicelulares o pluricelulares y organizadores cotejo
sobre los seres vivos, materia y que cada célula cumple funciones básicas o que cada célula cumple funciones básicas o visuales
energía, biodiversidad, Tierra y especializadas. Ejemplo: El estudiante especializadas. Ejemplo: El estudiante
universo. señala que los seres vivos necesitan un señala que los seres vivos necesitan un
 Comprende y usa ecosistema para sobrevivir. ecosistema para sobrevivir.
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
 Justifica por qué la diversidad de especies da  Justifica por qué la diversidad de especies Elaboran un
 Evalúa las implicancias del
estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: El da estabilidad a los ecosistemas. Ejemplo: álbum con las
saber y del quehacer científico
estudiante da razones de que como debe El estudiante da razones de que como riquezas
y tecnológico
cuidar la riqueza de la naturaleza. debe cuidar la riqueza de la naturaleza. naturales.
ÁREA: ARTE Y CULTURA
1: Aprecia de manera crítica  Investiga en diversas fuentes acerca del Investiga en diversas fuentes acerca del Los Lista de
manifestaciones artístico- origen y las formas en que manifestaciones origen y las formas en que manifestaciones estudiantes cotejo
culturales. artístico, culturales tradicionales y artístico, culturales tradicionales y realizan la
contemporáneas transmiten las contemporáneas transmiten las técnica del
5
 Percibe e interpreta características de una sociedad. características de una sociedad. dibujo y
manifestaciones artístico- pintura en la
culturales. imagen José
 Contextualiza manifestaciones de san Martín.
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

2: Crea proyectos desde los  Explora los elementos de los lenguajes de Explora los elementos de los lenguajes de las Elaboran Lista de
lenguajes artísticos. las artes visuales, la música, el teatro y la artes visuales, la música, el teatro y la danza murales de los cotejo
 Explora y experimenta los danza y combina medios, materiales, y combina medios, materiales, herramientas símbolos
lenguajes del arte herramientas y técnicas y recursos y técnicas y recursos tecnológicos con fines patrios.
 Aplica procesos de creación. tecnológicos con fines expresivos y expresivos y comunicativos.
 Evalúa y socializa sus comunicativos.
procesos y proyectos.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Expresa el amor de Dios (reflexionamos sobre Participan en Lista de
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, coherentes con su fe, en su entorno familiar y el valor de la libertad) desde sus vivencias, las cotejo
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU comunitario. coherentes con su fe, en su entorno familiar y celebraciones
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS.” comunitario. eucarísticas.
 Conoce a Dios y asume su  Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
identidad religiosa como para desarrollar actitudes de cambio a nivel Reconoce que las enseñanzas de Jesucristo
persona digna, libre y personal y comunitario. son ejemplo de vida a seguir para desarrollar
trascendente. actitudes de cambio a nivel personal y
 Cultiva y valora las comunitario.
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

2 “ASUME LA EXPERIENCIA DEL  Comprende la acción de Dios revelada en las  Comprende la acción de Dios revelada en las Leen Lista de
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN acciones de fe sobre el valor de la libertad acciones de fe sobre el valor de la parábolas, y cotejo
COHERENCIA CON SU CREENCIA en su propia historia, que respeta la dignidad libertad en su propia historia, que respeta pasajes
RELIGIOSA”
y la libertad de la persona humana. la dignidad y la libertad de la persona bíblicos.
 Transforma su entorno desde el humana.
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que

6
 profesa.
 Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
3.- Interactúa a través de sus  Participa en juegos cooperativos y de oposición en  Participa en juegos cooperativos y de oposición en
habilidades sociomotrices. parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al
• Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices:
• Crea y aplica estrategias y tácticas
de juego:
1. Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en tornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
2.- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
Juegos
parejas, pequeños y grandes grupos; acepta al grupales.
oponente como compañero de juego y arriba a oponente como compañero de juego y arriba a
consensos sobre la manera de jugar y los posibles consensos sobre la manera de jugar y los posibles
cambios que puedan producirse. cambios que puedan producirse.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS (TIC)
 Participa en actividades comunicativas con  Participa en actividades comunicativas con observa videos Lista de
entornos virtuales compartidos, mediante el entornos virtuales compartidos, mediante el sobre la cotejo
uso de diversas herramientas y medios uso de diversas herramientas y medios independencia
digitales; por ejemplo, en la participación en digitales; por ejemplo, en la participación en del Perú
videoconferencias. videoconferencias. en las tabletas
del Minedu.
 Determina metas de aprendizaje viables a  Determina metas de aprendizaje viables a Produce textos Lista de
las necesidades, prioridades de aprendizaje las necesidades, prioridades de en las tabletas. cotejo
y recursos disponibles, que le permitan aprendizaje y recursos disponibles, que le
lograr la tarea. permitan lograr la tarea.
 Organiza estrategias y procedimientos que  Organiza estrategias y procedimientos que
se propone en función del tiempo y los se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta. recursos necesarios para alcanzar la meta.
7
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes …

 Enfoque Intercultural
 Enfoque Ambiental
- Acogen con respeto a todas y todos sin menospreciar ni excluir por su razón de credo, lengua, forma de vestir,
costumbres y creencias.
- Respetan su identidad cultural.
- Demuestran conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionado por el calentamiento global.
- Plantean soluciones para evitar el calentamiento ambiental.
- Realizan acciones de preservación de la flora y fauna de su comunidad.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 6° grado de primaria de la IEPPSM N° 60577 de la CC. NN. SAN CARLOS, tienen poca
valoración a la labor del maestro y el respeto hacia nuestros símbolos patrios por lo tanto se realizaran actividades
para fomentar el respeto al maestro y valorar su esforzada labor, de la misma manera fomentar el amor y respeto
hacia nuestros símbolos patrios. Para ello nos hacemos la siguiente interrogante:
¿Qué actividades podemos plantear para incentivar el amor y respeto a su maestro y su patria?
Se programa la presente unidad con la finalidad de lograr diferentes situaciones comunicativas y desarrollar su
competencia de expresión, como escribir diferentes tipos de textos, poemas, poesías, canciones y acrósticos.
Practicamos valores de respeto, patriotismo, amor al prójimo y la patria.

8
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES:

9
Planificamos nuestras actividades: en
esta sesión los estudiantes,
participaran en una asamblea.
Leemos una infografía: En esta sesión
los estudiantes leerán un texto
informativo y elaboran organizadores
visuales.
Leemos la historia de los símbolos
patrios: En esta sesión los estudiantes
leerán la historia de los símbolos
patrios.
Hallamos la Moda: en esta sesión los
alumnos resolverán problemas para
hallar la moda.
Hallamos datos desconocidos en
problemas de equivalencia 2:
En esta sesión los alumnos resolverán
problemas donde hallaremos el valor
desconocido.
La proclamación de la independencia
del Perú: En esta sesión los
estudiantes recordaran la historia de la
independencia del Perú.
Reflexionamos sobre el valor de la
libertad: en esta sesión los estudiantes
reflexionaran sobre el valor de la
libertad.
Leemos textos poéticos al maestro: En esta
sesión los estudiantes, leerán un texto
poético donde demostrarán lo comprendido
A través de poemas dedicados al maestro.
Escribimos una infografía: En esta sesión los
estudiantes, escribirán una infografía,
teniendo en cuenta la estructura.
Escribimos poemas a la patria: En esta sesión
los estudiantes, escribirán textos poéticos,
teniendo en cuenta la estructura.
Hallamos la Moda parte 2: en esta sesión los
alumnos seguirán resolviendo problemas
donde identificaran la moda.
Resolvemos problemas con ecuaciones 1: En
esta sesión los alumnos resolverán problemas
con ecuaciones.
La patria nueva: En esta sesión los
estudiantes recordaran como fue cambiando
nuestra patria.
Elaboran mural sobre los símbolos patrios:
en esta sesión los estudiantes pondrán en
práctica su creatividad elaborando su mural
sobre los símbolos patrios.
Escribimos poemas al maestro: En esta
sesión los estudiantes, escribirán un
poema teniendo en cuenta la
estructura.
Escribimos infografías 1: En esta sesión
los estudiantes, escribirán un texto
informativo teniendo en cuenta la
estructura.
Exponemos nuestros murales: esta
sesión los estudiantes participaran de
una exposición.
Ampliamos y reducimos figuras en el
plano: En esta sesión los alumnos
representaran figuras en el plano.
Resolvemos problemas con ecuaciones
2: En esta sesión los alumnos seguirán
resolviendo problemas con ecuaciones.
Consecuencia de los ecosistemas: En
esta sesión los estudiantes conocerán
las causas de los ecosistemas.
La técnica del dibujo y pintura.
En esta sesión los estudiantes realizaran
la técnica de dibujo y pintura en un
trabajo libre.
10
Leemos un texto: el Perú a inicios de la
república: En esta sesión los estudiantes
leerán un texto informativo y elaboran
organizadores visuales, sobre la historia del
Perú a inicios de la república. IV.
Escribimos infografías 2: En esta sesión los
estudiantes, terminaran de escribir su texto
informativo teniendo en cuenta la
estructura.
Multiplicación de fracción: En esta sesión
los alumnos resolverán problemas de
multiplicación de fracciones.
Hallamos datos desconocidos en
problemas de equivalencia 1:
En esta sesión los alumnos resolverán
problemas donde hallaremos el valor
desconocido.
Conocemos las ocho regiones naturales: En
esta sesión los estudiantes conocerán las
ocho regiones naturales del Perú. 


Las riquezas naturales: En esta sesión los 
estudiantes conocerán como deben cuidar 
las riquezas naturales. 

Habilidades motrices. 
En esta sesión los estudiantes demostraran 
sus habilidades motrices a través de un 
juego individual, grupal. 

V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

 Papelotes, plumones, marcadores, cinta adhesiva, hojas bond, colores, goma, tijeras, folder de manila, tabletas del Minedu.

5.1 Materiales.
 Cuaderno de trabajo
 Textos escolares
 Láminas con imágenes.
 Biblias
 Fichas
 Chapitas, semillas, palitos de chupete y otros
 Material estructurado, etc.
 Papelotes, papel bond.

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PROF. LUD IVONE YAHUARCANI HUAYA PROF. HUGO ALBERTO SANTIAGO YAURI
DOCENTE DIRECTOR

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