LEEMOS UN CUENTO DE LOS VALORES

Sesión de Aprendizaje N° 24
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa N° 1.4. Tipo MULTIGRADO 1.7. Momentos Segundo

1.2. Grado 5º y 6º V CICLO 1.4. Sección Única 1.5. Fecha 16/04/2024 1.8. Duración: 80 minutos
1.3. Director/Profesor de aula 1.6. Área COMUNICACIO 1.9. Inst. Evaluac. Mapa de Calor
N
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACION: ¿Qué aprenderán nuestros estudiantes? ¿con que criterios los evaluare?
Hoy leen cuentos diversos sobre los valores identificando los valores resaltantes en el texto.
CRITERIOS DE EVALUACION
AREA COMPETENCI CAPACIDADES 5º GRADO 6º GRADO
A DESEMPEÑOS CRITERIOS DESEMPEÑOS CRITERIOS
Identifica información Reconoce las ideas Identifica información Lee un cuento de
explícita, relevante y
complementaria que se
principales y explícita, relevante y los valores con su
Obtiene información del texto secundarias,
encuentra en distintas partes complementaria que propia estrategia de
escrito. del texto. Selecciona datos recuperando la
específicos e integra se encuentra en comprensión.
información de
información explícita
manera ordenada.
distintas partes del Responde a
Infiere e interpreta información cuando se encuentra en
Lee diversos tipos Interpreta el texto. Selecciona
del texto. distintas partes del texto, o preguntas desde sus
COMUNICACIÓN de textos escritos al realizar una lectura contenido, en relación datos específicos e
saberes previos.
en su lengua
intertextual de diversos tipos
con los integra información
Reflexiona y evalúa la forma, el de textos con varios Explica su respuesta
materna. elementos complejos en su conocimientos explícita cuando se
contenido y contexto del texto. de manera
estructura, así como con previos y sus propias encuentra en distintas
vocabulario variado, de vivencias para partes del texto, o al pertinente.
acuerdo a las temáticas
Percibe manifestaciones abordadas. favorecer la realizar una lectura
artístico-culturales. Predice de qué tratará el comprensión. intertextual de
texto, a partir de algunos Realiza reflexiones y
indicios como subtítulos,
juicios propios a
diversos tipos de
colores y dimensiones de las
partir de la textos con varios
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado, información, elementos complejos
fotografías, reseñas (solapa, integrando ideas en su estructura, así
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o propias. como con vocabulario
ilustrador, etc.; asimismo, variado, de acuerdo a
contrasta la información del
texto que lee.
las temáticas
abordadas.
Evidencias de aprendizaje Lee comprensiblemente el cuento de los Lee comprensiblemente el cuento de los valores
valores y responde preguntas con evidencias en y responde preguntas con evidencias en la
la lectura. lectura.
Enfoque transversal ACTITUDES o ACCIONES OBSERVABLES: Docentes y estudiantes demuestran el cuidado del medio ambiente a través del
establecimiento acciones de respeto a su espacio donde vive.

1
 Competencias transversales -Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICs.
-Gestiona sus aprendizajes de manera autónoma.

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
Programar de manera oportuna la sesión de aprendizaje respetando el trabajo
diferenciado y simultaneo.
Redactar el propósito de aprendizaje y precisar los indicadores de evaluación.
Prever las situaciones retadoras y desafiantes para ambos grados.
Llevar listo los números
¿Qué recursos o materiales se utilizan durante la sesión con los
estudiantes?
Cartulina de colores, tijera, plumones, cinta masking.
Lectura del primer día de clases.
Hoja con la canción escolar “como están mis amigos, como están”.
Instrumento musical que acompañe su participación.

4. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS:

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

S 5º GRADO 6º GRADO

2
 Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA – A TODOS)
Motivación/saberes previos/acuerdos
Motivación.
El docente presenta el saludo de la mañana a cada uno de los estudiantes por su nombre completo, agradece al ser
supremo a través de una oración, y plantea la siguiente pregunta ¿Qué representa la imagen de la lectura?
INICIO (25 MINUTOS)

Recojo de saberes previos.

Los estudiantes responden sus saberes sobre lo que piensan de sí mismo, y el profesor anota sobre la pizarra u hojas
sueltas las ideas de los estudiantes.
Conflicto cognitivo.
El docente plantea preguntas ¿Qué valores podemos identificar en la imagen?
Propósito y organización.
El docente pregunta cuál será nuestro propósito de aprendizaje, los estudiantes de manera libre presentan sus
opiniones el docente registra en la pizarra los saberes previos de los estudiantes. El propósito de aprendizaje de hoy
es: “Hoy leen cuentos diversos sobre los valores identificando los valores resaltantes en el texto”.
Además, se recuerda los acuerdos de convivencia para el trabajo en aula para poder lograr en un clima de respeto favorable y lograr
aprendizajes significativos.
En hojas de cartulina o papel boom se anota los acuerdos a que llegaron los estudiantes.

MOMENTO ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APREDIZAJE

S 5º GRADO 6º GRADO
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
GRUPO CLASE (ATENCION SIMULTANEA – A TODOS)
DESARROLLO (60 MINUTOS)

(01) Antes, (02) durante y (03) después.

ATENCION DIRECTA ATENCION INDIRECTA

ANTES DE LA LECTURA: ANTES DE LA LECTURA:

El profesor comienza planteándolos una El profesor comienza planteándolos una
imagen de la lectura que se va leer, y pide que imagen de la lectura que se va leer, y pide
describan en qué consistirá la lectura. que describan en qué consistirá la lectura.

3
Se presenta el título de la lectura: EL NIÑO MUY HONRADO.
Los niños a partir de sus saberes responden preguntas diversas con
el propósito de entender de qué tratará.
Establecemos algunos acuerdos que se tiene que tener antes de la
lectura:
 Leer en voz alta la lectura y de manera comprensible.
 Parafrasear después de terminar la lectura.
 Escribir ideas fuerzas de la lectura.
 Escuchar cuando el compañero está leyendo.
DURANTE LA LECTURA:
EL NIÑO MUY HONRADO
El profesor distribuye la lectura a cada estudiante.
El coordinador empieza con la lectura del texto.
En un pequeño pueblo, rodeado por colinas verdes y arroyos
cristalinos, vivía Moisés, un niño de diez años con el corazón lleno
de bondad y los ojos brillantes de curiosidad. Moisés había crecido
en un hogar donde el honor, el respeto y
la honestidad eran los pilares
fundamentales enseñados por sus
padres.
Cada mañana, Moisés se levantaba
temprano para ayudar a sus padres en la
granja. Juntos cuidaban de los animales,
cultivaban la tierra y compartían risas
bajo el cálido sol del campo. A pesar de
las dificultades, nunca faltaba una sonrisa
en el rostro de Moisés ni una palabra
amable en sus labios.
Un día, mientras exploraba el bosque
4
Se presenta el título de la lectura: CAMILA Y SU POLLITO
HERIDO.
Los niños a partir de sus saberes responden preguntas diversas con
el propósito de entender de qué tratará.
Establecemos algunos acuerdos que se tiene que tener antes de la
lectura:
 Leer en voz alta la lectura y de manera comprensible.
 Parafrasear después de terminar la lectura.
 Escribir ideas fuerzas de la lectura.
 Escuchar cuando el compañero está leyendo.
DURANTE LA LECTURA:
El profesor distribuye la lectura a cada estudiante.
El coordinador empieza con la lectura del texto.
CAMILA Y SU POLLITO HERIDO
En lo más profundo de la zona rural Cayash - Tarma, rodeada de
campos verdes y suaves colinas, vivía Camila, una niña de cabellos
dorados y ojos brillantes, cuyo mayor valor era la disciplina. Camila
vivía en una pequeña granja con sus padres y una colección de
animalitos que había rescatado de diversas situaciones.
Desde muy temprana edad, Camila había aprendido la importancia
de la disciplina gracias a las enseñanzas de sus padres. Cada día,
se levantaba al amanecer para cuidar de sus animales, alimentarlos
y asegurarse de que estuvieran en perfecto estado. Aunque a veces
era difícil mantenerse disciplinada, especialmente en días de lluvia o
mucho frío, Camila nunca se rendía, sabiendo que el bienestar de
sus animalitos dependía de ella.
Un día, mientras revisaba el gallinero, Camila se encontró con un
pollito herido que no podía ponerse de pie. Sin dudarlo, lo tomó en
 cercano al pueblo, Moisés se encontró con un anciano que parecía
perdido. Con gentileza, Moisés se acercó y le ofreció su ayuda. El
anciano, agradecido por la bondad del niño, le contó que había
extraviado su camino de regreso al pueblo y temía no llegar antes
del anochecer.
Los valores que se observan en Moisés son:
Honor: Moisés creció en un hogar donde el honor era
fundamental, lo que sugiere que respeta los principios morales
y éticos.
Respeto: Moisés muestra respeto hacia sus padres al
ayudarles en la granja y hacia el anciano perdido al ofrecerle
su ayuda de manera gentil.
Honestidad: Moisés actúa con honestidad al no dudar en
ofrecer su ayuda al anciano y al guiarlo de regreso al pueblo
sin esperar nada a cambio.
Generosidad: Moisés comparte historias y risas con el
anciano en el camino de regreso al pueblo, mostrando
generosidad en su trato hacia él.
Humildad: A pesar de convertirse en una leyenda por su acto
de bondad, Moisés sigue siendo humilde y amable, sin dejar
que la fama le cambie.
Compasión: Moisés muestra compasión al preocuparse por el
bienestar del anciano perdido y al ayudarlo a regresar al
pueblo.
En resumen, Moisés personifica valores como el honor, el
respeto, la honestidad, la generosidad, la humildad y la
compasión, demostrando cómo estos principios pueden influir
positivamente en su vida y en la comunidad que lo rodea.
DESPUES DE LA LECTURA:
Describe de manera resumida con los valores que se identifican
cada uno de los estudiantes y se comprometen a fortalecer.
CIERRE (20 GRUPO CLASE
5
sus brazos y lo llevó a su habitación, donde lo cuidó con esmero día
y noche. Con paciencia y disciplina, Camila vendó su pequeña pata
y lo alimentó con cuidado, negándose a rendirse incluso cuando las
cosas parecían difíciles.
Los valores que practica Camila en la lectura son:
Disciplina: Camila demuestra disciplina al levantarse
temprano cada día para cuidar de sus animales, a pesar de las
dificultades que puedan surgir.
Responsabilidad: Se hace responsable del cuidado de sus
animales y de resolver los problemas que puedan surgir, como
el del pollito herido.
Compasión: Muestra compasión al tomar al pollito herido en sus
brazos y cuidarlo con esmero, asegurándose de que se recupere.
Amor: Camila muestra amor hacia los animales de su granja al
dedicarles tiempo y esfuerzo para cuidarlos y asegurarse de que
estén en perfecto estado.
Humildad: A pesar de convertirse en un ejemplo en su comunidad,
Camila sigue siendo humilde y continúa con su rutina diaria sin
buscar reconocimiento.
Persistencia: A pesar de las dificultades que enfrenta al cuidar al
pollito herido, Camila persiste en su cuidado y no se rinde,
demostrando su determinación.
En resumen, Camila practica valores como la disciplina, la
responsabilidad, la compasión, el amor, la humildad y la
persistencia, lo que la convierte en un ejemplo de bondad y cuidado
en su comunidad rural.
DESPUES DE LA LECTURA:
Describe de manera resumida con los valores que se identifican
cada uno de los estudiantes y se comprometen a fortalecer.
MINUTOS) RETROALIMENTA Y SISTEMATIZA LAS IDES FUERZA.
Realizan un parafraseo de la lectura leída, resalta palabras o ideas fuerza para reconstruir la lectura.
El docente plantea las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Qué podemos mejorar para el
siguiente bloque?

ACTIVIDAD O EL docente plantea la pregunta. ¿Cómo usaremos lo aprendido en nuestras vidas? ¿habrá sido útil conocer los números y sus cantidades?
TRABAJO ¿Qué otros casos puedo contar? ¿estaremos preparados para contar otras cantidades?
PARA PONER
EN PRACTICA