“LEEMOS UN TEXTO SOBRE EL DIA MUNDIAL DEL FOLCLORE”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE
ÁREA COMUNICACIÓN TIEMPO FECHA 21/08/23 TURNO MAÑANA GRADO 1° A 6°

VALOR RESPETO A TODA EXPERIENCIA N° 05 “CONOCEMOS LAS INDUSTRIAS DE NUESTRAS COMUNIDADES”

FORMA DE VIDA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
PAGINAS DE
LOS INSTRUMEN
COMPETENCIAS CUADERNOS TOS DE
Y CAPACIDADES DE EVALUACIO
DESEMPEÑO CRITERIOS DE ¿QUE NOS ACTIVIDADE
AUTOAPRENDI N
S EVALUACION DARA DE S
EVIDENCIA? SUGERIDAS ZAJE

LEE DIVERSOS Textos obtenidos de

TIPOS DE TEXTOS
Identifica Obtiene Responde Leemos un diversas fuentes
información información preguntas de texto sobre el
EN SU LENGUA explicita que se explicita de
MATERNA nivel literal de Día Mundial
encuentra en distintas partes del
distintas partes del folclore.
distintas partes texto informativo
de un texto que lee, usando la del texto a
informativo que técnica del través de una
-Obtiene información del lee. Distingue subrayado. ficha de
texto escrito. esta información comprensión.
IV
de otra semejante IV
en el texto leído.
Obtiene
-Infiere e interpreta IV LISTA DE
información Responde
información del texto. COTEJO
Identifica explicita y preguntas de
información relevante en nivel literal e
-Reflexiona y evalúa la explicita y distintas partes del inferencial de
forma, el contenido y relevante que se texto que lee distintas partes
contexto del texto. usando estrategias
encuentra en del texto a
distintas partes de lectura variadas través de una
del texto y con la ayuda de la ficha de
informativo que técnica del
comprensión.
lee. Distingue sumillado.
esta información V
V
de otra
semejante, en la Responde
Obtiene
que selecciona preguntas de los
información
datos específicos explicita, tres niveles de
en el texto leído. relevante y comprensión del
complementaria texto a través de
V
en distintas una ficha de
Identifica partes del texto comprensión
información que lee usando
explicita, estrategias de
relevante y lectura y la
complementaria técnica del
que se encuentra subrayado y
en distintas sumillado para
partes de un elaborar
texto
conclusiones.
informativo.
Selecciona datos
específicos e
integra
información
explicita cuando
 se encuentra en
distintas partes
del texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Docentes y estudiantes promueven espacios de buen traro y dialogo.

Enfoque de la orientación de la bien común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Revisar la experiencia  Papelotes, plumones, papeles.
 Elaborar la sesión  Cinta masking tape.
 Revisar los cuadernos de autoaprendizaje.  Tira de papel o cartulina con la pregunta.
 Elaborar fichas de comprensión  Imágenes
 Copias de lectura
 Fichas de comprensión

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO
En grupo clase.
 Se da inicio a la actividad presentando imágenes
 La docente realiza interrogantes: ¿Qué observan en las imágenes?, ¿De qué se tratan?, , ¿En qué consisten cada uno de esas
imágenes?, ¿Qué están haciendo?, ¿Han visto alguna vez una danza?, ¿Cuál?, ¿Qué les pareció?, ¿De donde era?, ¿Con qué
finalidad creen que las personas danzan?, ¿Les gustaría saber más sobre este tema?, ¿Qué tipo de texto tenemos que leer para
conocer esa información?
 Los estudiantes responden las interrogantes de forma voluntaria respetando las opiniones de sus compañeros.
 La maestra presenta el nombre y el propósito de la sesión de la mañana: Leemos un texto sobre el Día mundial del folclore.; Hoy
vamos a leer de manera comprensiva, un texto sobre el Día mundial del folclore, para ello usaremos diferentes estrategias de lectura
y comprensión
 De conjunta se establecen los acuerdos de convivencia del día para el logro del propósito y la convivencia armoniosa.
 La maestra recuerda el propósito de la actividad y pide a los estudiantes que lo expliquen con sus propias palabras y que expresen
sus ideas sobre la forma en que se pueden organizar durante el desarrollo del trabajo.
DESARROLLO
Antes de la Lectura
 La maestra presenta el título del texto: Leemos un texto sobre el día mundial del folclore. Y pide a los estudiantes que los lean en
voz alta. Luego realiza las interrogantes: ¿A qué parte del texto corresponde este rótulo?, ¿De qué creen que tratará el texto?, ¿Qué
información creen que brindará?, La maestra presenta la imagen del texto y pregunta: según las imágenes: ¿Qué sucede en la
imagen?, ¿Cómo están vestidos?, , ¿Para qué creen que se habrá escrito el texto?
 Los estudiantes participan activamente respondiendo cada una de las interrogantes, mientras la maestra los escribe, sin descartar
ninguna. Así, por ejemplo:

¿De qué creen que tratará el texto?

-De una danza
-De unas personas que bailan
-De una celebración ¿sobre qué?
 La maestra da las indicaciones de que entregará una copia del texto a cada estudiante, ella leerá el texto en voz alta y que los
estudiantes deben escuchar atentamente siguiendo con la mirada la lectura en sus copias para comprender el contenido del texto.

Durante la lectura
  Lee el texto modulando la voz y haciendo pausas durante la lectura para realizar interrogantes y así asegurar su atención y
comprensión: ¿Cuál es el título del texto?, ¿Qué tipo de texto es?, ¿De qué nos habla?, ¿En qué fecha se celebra?, ¿Por qué se
celebra el 22 de agosto? ¿La gastronomía forma parte de folclore?... Y así va alternando la lectura con preguntas hasta terminarla.
 Vuelve a leer el texto, pero esta vez sin detenerse hasta el final. Realiza interrogantes de toda la lectura:
 Pide a los estudiantes que lean el texto grupal en cadena y luego da un espacio prudente para la lectura silenciosa. Realiza las
interrogantes: ¿Po que nos dice que el Perú es variado?, ¿Recomendarías el texto? ¿Por qué?
 La maestra acompaña a los estudiantes a encontrar respuestas a partir de la lectura del texto.
Después de la lectura
 Se analizan las palabras no familiares y se encuentra el significado analizando el contexto en el que se presentan.
 Buscan en el diccionario el significado de las palabras que no conocen y lo escriben en un papelote
 Se contrastan sus hipótesis.
 Los estudiantes transcriben en sus cuadernos las palabras con sus significados.
 Entrega a cada estudiante fichas de comprensión diferenciadas de acuerdo a los ciclos en los que se encuentran.
 La maestra se acerca a cada grupo y/o estudiante, brindando las orientaciones necesarias y disipa las dudas que puedan tener
respecto al tema, les ayuda direccionando a encontrar las respuestas de las preguntas literales dentro del texto, con la técnica del
subrayado, las inferenciales, por el contexto utilizando la deducción, y las criteriales les indica que deben emitir sus opiniones
personales de acuerdo al contexto del tema.
 La maestra atiende a los estudiantes de III Ciclo utilizando la técnica de la maestra lee para los estudiantes, o con el apoyo de los
monitores, además los estudiantes utilizan las fichas móviles para formar palabras y oraciones.
CIERRE
 La maestra registra los logros en una lista de cotejo.
 Reflexiona con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión a través de las interrogantes: ¿Qué
aprendimos en esta sesión?, ¿cómo nos ayudó el texto leído? ¿Por qué será importante la lectura de este
texto?, ¿Qué creen que se logrará con este texto?, ¿por qué?; ¿cuál creen que fue la intención o el propósito
del autor al escribir el texto?

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles

PRIMER GRADO

1. ¿Qué tipo de texto es? Pinta la respuesta correcta

ADIVINANZA INFORMATIVO POEMA

2. ¿De qué trata el texto?

De un poema Del día del folclore Del Perú y vestimentas
típicas

3. Relaciona las palabras iguales

FOLCLORE danza
VESTIMENTA bebidas
COMIDAS folclore
DANZA típicas
BEBIDAS vestimenta
TIPICAS comidas
4. Ordena las sílabas y forma palabras

RE CLO FOL DAS BI BE

OO
________________________________________ ______________________________

MI DAS CO CAS PI TI

_________________________________________ _____________________________
5. Encuentra palabras en la sopa de letras
A T R A D I C I O N E S V C
G O D A N Z A S O M P B B M
O R G I C O M I D A S E N U
S E S G N R T F D C O B I S
T I P B B E O O A R F I U I
O F O L C L O R E E E D Y C
L E T Y W A R O O B S A E A
Ñ G V E S T I M E N T S Y T
E N T I P I C A S U R T M E
B I B K C E W Q B P M V W R
Q A R U T L U C I R G A T O

AGOSTO – COMIDAS– CULTURA– DANZAS– MUSICA –

TRADICIONES – VESTIMENTA – FOLCLORE – TIPICAS –
BEBIDAS

6. Forma otras palabras con las letras de estas palabras

FOLCLORE COMIDAS CULTURA

SEGUNDO GRADO
 Marca la respuesta correcta.
1. ¿Cuándo se celebra el día mundial del folclore?
a) 15 de agosto
b) 12 de enero
c) 22 de agosto

2. ¿Qué significa folclore?

a) Saber de los pueblos
b) Inteligencia de los pueblos
c) Amor hacia los pueblos

3. ¿Quién declaro que se celebre el día mundial del folclore?

a) La UNESCO
b) El presidente
c) Los pobladores de los pueblos

4. ¿De qué trata el texto?

a) De un poema
b) Del día del folclore
c) Del Perú y vestimentas típicas.

5. ¿Qué tipo de texto es?

a) Adivinanza
b) Informativo
c) Poema
6.- ¿Forma otras palabras con las letras de estas palabras

FOLCLORE COMIDAS CULTURA

IV CICLO
1.- ¿Qué tipo de texto es?

2.- ¿De qué trata el texto?

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
3.- ¿Quién declaro que se celebre el día mundial del folclore?
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------
4.- ¿Recomendarías el texto? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------

5.-Vuelve a leer el texto y encierra los sustantivos con lápiz de color rojo. Luego
trascríbelo en tu cuaderno y escribe 5 oraciones para cada uno de ellos.
 V CICLO
1. ¿Cuándo se celebra el día del folclore?
-----------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------
2. ¿Qué significa folclore?

-----------------------------------------------------------------------------------

3. ¿En dónde encontramos el folclore en el Perú?

-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
4. ¿El folclore será importante? ¿Por qué?
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
5. ¿Qué tipo de texto es?
a) Narrativo
b) Expositivo
c) Informativo
d) Descriptivo

6. ¿Qué otro título le pondrías al texto?

___________________________________________________________
_________________________________

7. El texto leído contiene:

a) Párrafos, imágenes y letras
b) Título, párrafos, imagen
c) Imágenes, título y estrofas
d) Letras, textos, título e imagen
8. Vuelve a leer el texto y encierra los sustantivos, copia en tu cuaderno
y luego forma oraciones.

LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación
N° Apellidos y Nombres III CICLO IV CICLO V CICLO
Obtiene Obtiene Obtiene
información información información
explicita de explicita y explicita, relevante
distintas partes del relevante en y complementaria
texto informativo distintas partes del en distintas partes
que lee, usando la texto que lee del texto que lee
técnica del usando estrategias usando estrategias
subrayado. de lectura variadas de lectura y la
y con la ayuda de técnica del
la técnica del subrayado y
sumillado. sumillado para
elaborar
conclusiones