3.2 Estrategias para la competencia “Se desenvuelve 6ticamente” EXAMINANDO LOS VALORES EN SI MORAL Breve descripcién de la estrategia ITUACIONES DE DILEMA, En el fasciculo para el il ciclo propusimos como estrategia trabajar con las que dos o mas principios éticos chocan, se Sponen entre sie implican camino de accion que differen o se contradicen. En este ciclo proponemos Yombién el trabajo con este tipo de situaciones, que llamaremos dllemas morales Sin embargo, en este caso la estrategia no se orienta ala: ‘Sustentacion de sino al cuestionamiento ético. La idea es que los nifios examinen e| que se encuentran detras de cada uno de los caminos Posibles situaciones er, Principios éticos, 'Sustento de los valores €n estas situaciones, Antes de presentarlos pasos de la estrategia, recordemos las siguientes Tecomendaciones Para el trabajo con dilemas morales; © Trabajar con situaciones semirreales, es decir, vivencias de una Persona fctca, Discutira partir de una persona real que se encuentra en la clase Puede generar emociones fan infensas que anularian el proceso de aprendizaie al bloquesr reflexion. Es importante no mostrar nuestra propia valoracién la. que tenemos como Personas y como maestros) y no comunicar a los nifios nuestra reflexidn. > importante es que ellas mismos problematicen valores, elaboren y expiquen s» razonamiento, @) Relaci6n con la capacidad y el indicador de la competencia i Sticamente ante Examina el sustento de los valores que entran en conficto cotidianas. _en dilemas morales concretos. £I desarrollo de esta capacidad se relaciona con la posibilidad de argumentor una Posicion propia a partir de un proceso de reflexién frente a una sitvacién determinada ¥ Considerada como un dilema, Este proceso aporta también a la deliberacién sobre asuntos publicos, ya que en ella los estudiantes asumen una postura sustentada. Mi Visualizacién de los pasos que se deben seguir Esta estrategia supone cuatro pasos que detallamos a continuacién. a Escaneado con CamScannerORB Sbhls scent grea \aexplicacion de la situacion debe ser breve y esta spreciso que el dilema sea controversi i Mafena Mara va cumpl 1 aos de edad y ya inv a todos sus flacasa de Nicos no hay pléta compaferos ala fiesta. Es la ara comprar comidad y su madre SfGmYy angustiada, Un vecino le Soe un nto de 9 aos de edod En os otimos res dias ‘Alejandro, el mejor amigo de Roberto, se robs {282 dose porque ead enone Hace solo unos minutos. 1 examen fina de Matomeiica, Roberto fo sele Te sabe afana tne un examen de Matematica, pero Porque Alejandro se lo conte. Roberto no, Lon Utes Sonos mas que la maesta we atedoey Saber nada de ese examen, pero igual se tonne Se neon f 2 lt escvela ye nico teélono que ne es Callodoy quardal secrea de svg eee SehaprsamPatiero con el que ha tenido reiterodas poleos embarg, condos echan Io calee ore {si mismo que con 6! no voheria a habla, y quero we nada qvee oo ‘lumno ‘hora no sabe qué hacer. Escaneado con CamScannersabe porque Alejandro el veda callado y guarda \arclpea.un clumno que no two oda Decision aDebe Roberto acusar 0 Alejandro? ‘Argumento @Por qué si, 0 por qué no? Paso 3: dentiicacién de los valores que estan detrés de cada uno de los camines Una vez que todos hayan contestado individualmente las preguntas, les pedimos . levanten la mano los que piensan que Roberto no debe delatar/acusar a Alonso os anotamos en la pizarra. Luego contamos las manos levantadas de los que piensa ‘que Roberto debe decir lo que sabe. lo Elaboramos en la pizarra un cuadro para anotar los argumentos de cada uno d2 caminos y pedimos voluntarios para completarlo. Silos argumenos se quedan en frases como “Porque acusor al amigo est" necesario que repreguntemos: éPor qué para ti esta mal acusar a los amigos? $ que particip6 no logra profundizar y aclarar su respuesta con esa pregunta, NOP Psamos a otro voluntario y quizd en las respuestas de sus comparieros el nto de sabia explicar por qué acusar estaba mal encuentre las respuestas que @ él le fatto Otra regla de la actividad es el respeto a todas las intervenciones y planteamientos: tod sedeen sentir en confianza para expresarlo que piensan, Si vemos que as cons” = mp0 i Goranizan elrespeto, es mejor rabojarlo en parejas o en peqver”s rere a ae Te rear mas facilmente, No obstante, es importante trabajar e In futuro podamos proponer actividades con todo el grupo. vip Escaneado con CamScanner“s Sempre es mejor deci la verdad, 1 sino dice la verdad, oro ni tence problemas. hizo Alejandro esti mal, y si R ape toberto lesextones. a de agotar los argumentos, hacemos la we ‘lad Pregunta sobre los valores: ,Qué valores ando trabajamos con nifios de Primaria es importante no emitir nuestra valoracién (la que tenemos nosotros. ‘COMO personas y como mmaesitos] no imponer nuestra jerarquia, Guizé para nosotros el valor dela verdad esté porencima del de la amistad, y probable d "mente pensemos que amistad sin verdad no esuna amistad verdadera; sin embargo, para nifios de 5.°y 6.° de Primaria la amistad probablemente sea mas valorada, Perder amigos en el contexto de la escuela debe ser Visio por ellos como peor que la mentira lo importante en este ciclo es que identfiquen los valores, elaboren argumentos propos, presten atencién y se enriquezcan con los argumentos de sus compaiieros. EI descubrimiento de la jerarquia en los valores se dara poco a poco a lo largo de la escolaridad, a partir de la experiencia y la reflexion. Paso 4: Reflexién personal final Wego del trabajo con el grupo grande, podemos pedir a los nifios que respondan Individualmente lo siguiente: después de ver todos los argumentos e identiicar los valores ve estan detras, zmantienes tu eleccién 0 cambiarias de parecer? {Por qué? ig) daciones para su uso en el siguiente ciclo ii én planteando: {Seguirian estando ciclo podemos complejizar la reflexion p! , 0 en no acusar a Alejandro si este no fuera tan amigo de Roberto? {Seguirian de acuerdo en no acusar a Alejandro si la persona acusada en falso fuera ‘amiga de Roberto? Seguirian estando de acuerdo en acusar a Alejandro ler nadie acusado en falso? , dane : uchas veces los valores son relatives a ayuda a ros cor pasar de a reflexion ética ala reflexén ten y ees y hiss Veal ‘en jvego son los que protegen la dignidad do valores ales para impedir su isten contratos social libertad, justicio—, ex! Escaneado con CamScanner