INSTITUCION EDUCATIVA N° 43178

“José Olaya Balandra”

Ugel Ilo

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 5

ORGULLOSOS DE NUESTRA HISTORIA Y CULTURA, POR UN PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE

I. DATOS GENERALES

Institución educativa N° 43178 “José Olaya Balandra”

Director de la I.E. Prof. Néstor Larico Tinta Sud director(a) a cargo Prof. Azucena Tejada Rivera
Docente Prof. Maribell Valdez, Prof. Shioming Cutipa, Prof. Sofía Alcalde.

Grado y sección 5to A, B y C Fecha de Ejecución Del 04 de julio al 22 de julio del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que nuestros estudiantes del 5° grado conozcan lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la
situación actual en la que vivimos, de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para construir en el
futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra cultura y costumbres nos fue heredada por
nuestros antepasados. En este contexto, surgen las siguientes preguntas: ¿cómo vivían los pueblos o culturas de la época prehispánica?, ¿cómo
utilizaron los recursos naturales en relación con el uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?, ¿cómo los superaron?,¿qué sucedió con el
imperio incaico?, ¿cómo nos liberamos de los españoles?, ¿qué significa República?
En esta experiencia se plantea trabajar actividades que nos permitan conocer sobre nuestra historia y revalorarla para celebrar y sentirnos orgullos
de ser peruanos , ello lo lograremos a partir de la revisión de diferentes fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en
argumentos lo que les permitirá desarrollar las competencias en las diferentes áreas programadas.
Nuestro producto responderá a lo siguiente:
¿Cómo podríamos organizar la información de diferentes fuentes que nos permitan recordar en
orden la historia y acontecimientos importantes de nuestro Perú?
¿Qué acciones nos permiten contribuir en el bienestar de nuestra comunidad y país?
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“José Olaya Balandra”
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3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

 Competen
cias / Desempeños de 5° Criterios de Inst. de
Área Estándares Actividad
Capacida grado evaluación evaluación
INSTITUCION EDUCATIVA N° 43178
des
“José Olaya Balandra”
Ugel Ilo Lee diversos tipos Obtiene información
Lee de textos con explícita, relevante y  Obtiene información
Leemos sobre
diversos varios elementos complementaria, de los explícita y relevante
los símbolos
ubicada en distintas
tipos de complejos en su textos leídos. patrios
partes del texto.
textos en estructura y con  Infiere información
su lengua vocabulario  Infiere información, anticipando el
materna. contenido del texto, a
variado. Obtiene anticipando el contenido
partir de algunos
• Obtiene información e del texto, a partir de indicios y deduciendo
Leemos la
informaci integra datos que algunos indicios características. crónica de un
ón del están en distintas (tipografía, índice) y viaje para
 Interpreta el sentido conocer
texto partes del texto. deduciendo las
global del texto, nuestro Perú
escrito. Realiza inferencias características de explicando el tema,
• Infiere e locales a partir de personas, personajes, propósito, punto de
vista, clasificando y
interpret información objetos y lugares, así
sintetizando la
a explícita e como el significado de información. Leemos sobre
informaci implícita. Interpreta palabras en contexto y el Virreinato
● Jerarquiza ideas del Perú
ón del el texto expresiones con sentido
principales y
texto. considerando figurado, las relaciones complementarias a
COMUNICACIÓN

• Reflexio información lógicas (semejanza- partir de información

na y relevante diferencia y problema- explícita e implícita.
y
Escala de
evalúa la complementaria solución) y jerárquicas valoración
 Predice de qué
forma, el para construir su (ideas principales y tratará el texto, a partir
contenid sentido global. complementarias), a de algunos indicios
como subtítulos,
o y Reflexiona sobre partir de información Conozco mi
colores y dimensiones
contexto aspectos variados explícita e implícita del de las imágenes. historia:
del texto Próceres y
del texto a partir texto
 Escribe Escribe diversos  Escribe diversos tipos
diversos tipos de textos de de textos, adecuándose Planifica la elaboración Identificamos
INSTITUCION EDUCATIVAtipos de
N° 43178 forma reflexiva. al destinatario y tipo verbos en
de su línea de tiempo.
“José Olaya Balandra” Adecúa su texto al textual de acuerdo al
textos en lecturas sobre
Ugel Ilo su lengua destinatario,
propósito comunicativo, Completa los textos de el origen de
propósito y el
materna. registro, a partir de distinguiendo el registro manera coherente con los incas
 Adecúa su experiencia formal e informal, verbos.
previa y de considerando el
el texto a
algunas fuentes formato y soporte, e
la
de información incorporando un Escribe en la línea de Conocemos
situación
complementarias. vocabulario pertinente los tiempos
comunic tiempo teniendo en
Organiza y que incluye sinónimos y
ativa. cuenta la estructura y verbales
desarrolla algunos términos
 Organiza lógicamente las características.
propios de los campos
y ideas en torno a
un tema y las del saber.
desarroll
a las estructura en Escribe con coherencia
párrafos.  Desarrolla sus ideas en y cohesión teniendo en
ideas de
Establece torno a un tema de cuenta los conectores. Planificamos y
forma
relaciones entre acuerdo al propósito elaboramos
coherent ideas a través del nuestra línea
comunicativo
ey uso adecuado de de tiempo
ampliando la Revisa su versión inicial
cohesion algunos tipos de sobre la
información de forma y final de su línea de
ada conectores y de historia de mi
pertinente. Organiza y tiempo.
referentes; Perú
 Utiliza jerarquiza las ideas en
convenci emplea
vocabulario párrafos y subtemas, Revisa el contenido de
ones del estableciendo
variado. Utiliza su texto en relación a lo
lenguaje recursos relaciones lógicas a planificado.
escrito ortográficos para través de algunos
de forma separar referentes y
pertinent expresiones, ideas conectores, y utilizando
e. y párrafos con la
recursos gramaticales y
intención de darle
 Reflexion ortográficos (coma y
claridad y sentido
ay a su texto. punto seguido y aparte)
evalúa la que contribuyen al
forma, el sentido de su texto. Expresa oralmente las
contenid importancia de
oy organizar de manera
 Resuelve Resuelve
problema problemas  Traduce una o más Halla los múltiplos y
INSTITUCION EDUCATIVA s N° 43178de referidos a una o acciones de comparar, divisores de un número,
cantidad
“José Olaya Balandra” más acciones de igualar, repetir y repartir utilizando la
multiplicación y división. Múltiplos y
Ugel Ilo  Traduce comparar, igualar,
cantidades y de dividir divisores de un
cantidad repetir o repartir
una cantidad discreta número
es a cantidades, partir y
repartir una en partes iguales; a Resuelve problemas de
expresio
nes cantidad en partes expresiones aditivas y MCM y MCD
numérica iguales; las multiplicativas con
s traduce a números naturales y Emplea estrategias
 Comunic expresiones expresiones aditivas diversas , de cálculo
a su aditivas,
con fracciones y mental y escrito: exacto
compren multiplicativas y la
potenciación números decimales; al o aproximado y
sión plantear y resolver Problemas con
sobre los cuadrada y cúbica; procedimientos para
problemas. divisibilidad
números así como a realizar operaciones con MCM Y MCD
y las expresiones de números naturales en la
operacio adición,  Expresa su división.
nes sustracción y comprensión del valor
 Usa multiplicación con
fracciones y posicional en números Explica los procesos de
estrategi hasta seis cifras, los solución de
decimales (hasta
as y Dividiendo
el centésimo). múltiplos, las los problemas de
procedim entre 10 , 100
Expresa su operaciones y sus división empleando
ientos de y 1000 Escala de
comprensión del propiedades lenguaje
estimaci valores
sistema de (distributiva), así como
ón y matemático.
numeración
cálculo de los decimales (hasta
decimal con
 Argumen el centésimo) y de las
números naturales
ta operaciones de adición
hasta seis cifras,
afirmacio y sustracción de Resolvemos
de divisores y
nes problemas con
múltiplos, y del decimales o fracciones.
sobre las división
valor posicional de Para esto usa diversas
relacione
los números representaciones y
s
decimales hasta
numérica lenguaje matemático.
los centésimos;
s. Halla el perímetro de
con lenguaje
numérico y triángulos y
representaciones cuadriláteros utilizando
diversas. instrumentos de
 Emplea estrategias medida.
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cias / Desempeños de 5° Criterios de Inst. de
Área Estándares Actividad
Capacida grado evaluación evaluación
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Ugel Ilo Lee diversos tipos Obtiene información
Lee de textos con explícita, relevante y  Obtiene información
Leemos sobre
diversos varios elementos complementaria, de los explícita y relevante
los símbolos
ubicada en distintas
tipos de complejos en su textos leídos. patrios
partes del texto.
textos en estructura y con  Infiere información
su lengua vocabulario  Infiere información, anticipando el
materna. contenido del texto, a
variado. Obtiene anticipando el contenido
partir de algunos
• Obtiene información e del texto, a partir de indicios y deduciendo
Leemos la
informaci integra datos que algunos indicios características. crónica de un
ón del están en distintas (tipografía, índice) y viaje para
 Interpreta el sentido conocer
texto partes del texto. deduciendo las
global del texto, nuestro Perú
escrito. Realiza inferencias características de explicando el tema,
• Infiere e locales a partir de personas, personajes, propósito, punto de
vista, clasificando y
interpret información objetos y lugares, así
sintetizando la
a explícita e como el significado de información. Leemos sobre
informaci implícita. Interpreta palabras en contexto y el Virreinato
● Jerarquiza ideas del Perú
ón del el texto expresiones con sentido
principales y
texto. considerando figurado, las relaciones complementarias a
COMUNICACIÓN

• Reflexio información lógicas (semejanza- partir de información

na y relevante diferencia y problema- explícita e implícita.
y
Escala de
evalúa la complementaria solución) y jerárquicas valoración
 Predice de qué
forma, el para construir su (ideas principales y tratará el texto, a partir
contenid sentido global. complementarias), a de algunos indicios
como subtítulos,
o y Reflexiona sobre partir de información Conozco mi
colores y dimensiones
contexto aspectos variados explícita e implícita del de las imágenes. historia:Prócer
del texto es y
del texto a partir texto
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Crea  Explora los elementos de

proyectos Crea proyectos los lenguajes de las artes
desde los artísticos
visuales, la música, el
lenguajes individuales o
colaborativos teatro y la danza y los
artísticos. ¡Mi Perú está
• Explora y explorando aplica con fines
de fiesta,
experimenta los formas expresivos y
Selecciona diversos haremos
lenguajes del alternativas de comunicativos. Prueba y
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arte. propone formas de utilizar materiales y aplica

• Aplica combinar y usar los medios, materiales, variadas técnicas en cadenetas!
procesos elementos, herramientas y técnicas la creación de sus
creativos. medios,
materiales y con fines expresivos y cadenetas para
• Evalúa y técnicas artísticas comunicativos. ambientar el aula.
comunica sus y tecnologías para
procesos y la resolución de
proyectos problemas  Genera ideas a partir de
creativos. Genera estímulos y fuentes
ideas diversas (tradicionales,
investigando una locales y globales) y
variedad de
planifica su trabajo
fuentes y
manipulando los artístico tomando en
elementos de los cuenta la información
diversos recogida. Manipula una
lenguajes de las serie de elementos,
artes . medios, técnicas,
herramientas y materiales
Planifica y
produce trabajos para desarrollar trabajos
que comunican que comunican ideas a
ideas y una audiencia específica.
experiencias
personales y
sociales e
incorpora
influencias de su
propia comunidad
y de otras
culturas.
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- Expresa  Explica el amor de Dios  Reconoce el -

- RELIGIÓN - Construy coherentemente presente en la creación propósito de las - -
e su identidad entre los que y se compromete a -
parábolas y
como persona cuidarla. -
humana, amada cree, dice y hace fortalece su fe con
-
por Dios, digna, en su proyecto de  Reconoce el amor de sus mensajes. -
libre y vida personal, a la Dios presente en la -
trascendente, luz del mensaje historia de la salvación  Menciona -
comprendiendo bíblico. respetándose a sí ejemplos de - Jesús
la doctrina de Comprende su mismo y a los demás. parábolas que un gran
su propia narró Jesús. maestro que
dimensión
religión, abierto  Expresa su amor de nos enseñaba
al diálogo con espiritual y Dios y al prójimo con parábolas
religiosa que le realizando acciones  Demuestra su
las que le son
más cercanas. permita cooperar que fomentan el amor a Dios con -
en la respeto por la vida sus acciones.
transformación de humana.
sí mismo y de su -
-
entorno a la luz
 Promueve la
del Evangelio. convivencia armónica
Reflexiona el en su entorno más
encuentro cercano y fortalece su
personal y identidad como hijo de
comunitario con Dios.
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Dios en diversos
contextos, con
acciones
orientadas a la
construcción de
una comunidad
de fe guiada por
la enseñanza de
Jesucristo.
-
-
-

- Asume la  Relaciona el amor  Expresa su amor y -

- experiencia el - Expresa de Dios con sus comprensión a - -
encuentro coherentemente Dios por el -
experiencias de
personal y entre lo que cree, mensaje que nos -
dice y hace en su vida, para actuar
comunitario transmite con los -
con dios en su proyecto de vida con coherencia. milagros realizados -
proyecto de personal , a la luz  Acepta las por Jesús. - Todos
vida en del mensaje enseñanzas de - formamos
coherencia con bíblico. Jesucristo, para  Describe los parte de la
su creencia. Comprende su milagros realizados iglesia y
asumir cambios de
- dimensión por Jesús. oramos por
espiritual y comportamiento al
- • - nuestro Perú
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interactuar con los  Clasifica los tipos -

Transforma su religiosa que le demás. de milagros que -
entorno desde el permita cooperar realizó Jesús , de
 Participa en -
encuentro en la sanación , de
transformación de espacios de
personal y curación . de -
comunitario con sí mismo y de su encuentro personal salvación, etc. -
Dios y desde la entorno a la luz y comunitario con -
del evangelio. - Los
fe que profesa. Dios y fortalece así  Identifica las
Reflexiona el milagros de
su fe como acciones que
- •Actúa encuentro realiza un buen Jesús
miembro activo de
coherentemente personal y cristiano como
su familia, iglesia y -
en razón de su comunitario con parte de la iglesia.
fe según los Dios en diversos con en acciones de
principios de su contextos, con cambio a imagen
conciencia moral acciones de Jesucristo, para
en situaciones orientadas a la alcanzar una
concretas de la construcción de convivencia justa y
vida. una comunidad de fraternas con los
fe guiada por la
- enseñanza de demás.
Jesucristo.
-

4. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- COMPETENCIAS
TRANSVERSALES - ESTÁNDAR - DESEMPEÑO
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- Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual
- Interactúa en entornos
virtuales
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
- -
- Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- importante en la realización de una tarea y la aprendizaje y recursos disponibles, que le
- Define metas de aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
- - Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando personaliza de manera
coherente y organizada su espacio virtual
representando su identidad, conocimiento y
formas de interacción con otros. Elabora
material digital (presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre otros)
comparando y seleccionando distintas
actividades según sus necesidades, actitudes
y valores.
- Gestiona su aprendizaje al darse cuenta -
de lo que debe aprender al precisar lo más
define como meta personal. Comprende que
debe organizarse lo más específicamente - Organiza estrategias y procedimientos que se
posible y que lo planteado incluya más de una propone en función del tiempo y los recursos
estrategia y procedimientos que le permitan
realizar la tarea, considerando su experiencia
previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente establecidas al
evaluar sus procesos de realización en más de
un momento, a partir de esto y de los consejos
o comentarios de un compañero de clase
realiza los ajustes necesarios mostrando
disposición a los posibles cambios.
- Modifica un entorno virtual personalizado
cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
navegación, para utilizarlo según las
necesidades, el contexto y las actividades en las
que participa.
- Emplea portafolios digitales cuando organiza la
información que obtuvo, de manera que esté
disponible para actividades frecuentes.
- Accede a entornos virtuales establecidos,
mediante credenciales de identificación digital y
considerando procedimientos seguros, éticos y
responsables; por ejemplo, para ingresar a una
red social
-
Determina metas de aprendizaje viables,
asociadas a sus necesidades, prioridades de
permitan lograr la tarea.
necesarios para alcanzar la meta.
- Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los
resultados esperados.
- Explica el proceso, los procedimientos, los
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes
y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
-
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5. Enfoques transversales
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
BIEN COMÚN. y comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
cultural de pertenencia de los estudiantes.

Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas , mediante el
diálogo y el respeto mutuo.

ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD diferencias encima de cualquier diferencia.
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PROPUESTA DE EXPERIENCIA 5
ORGULLOSOS DE MUESTRA HISTORIA Y CULTURA POR UN PAÍS LIBRE E INDEPENDIENTE
SEMANA 1 - DEL 04 AL 08 DE JULIO
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
MATEMATICA CIENCIA Y AMBIENTE MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
Indago para aportar DIA DEL MAESTRO Problemas con divisibilidad
desde mi propio contexto Múltiplos y divisores de un MCM Y MCD
Múltiplos y divisores de un El sistema nervioso número
número controla las funciones de
mi cuerpo
COMUNICACIÒN
PLAN LECTOR
Leemos sobre los símbolos
patrios
COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN CIENCIA Y AMBIENTE ARTE ED FISICA
Conocemos los tiempos El arte de las culturas pre
verbales incas
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Identificamos verbos en
lecturas sobre el origen
de los incas

PERSONAL EDUCACIÒN FISICA RELIGIÒN PERSONAL COMUNICACIÒN

LAS CULTURAS PRE Conocemos los tiempos
¿Cómo eran los primeros INCAS verbales
peruanos TUTORIA
¿Qué problemas
identifico en mi
comunidad?

SEMANA 2 – DEL 11 AL 15 DE JULIO

LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
MATEMATICA CIENCIA MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA
Problemas con divisibilidad cuidados del sistema realizamos divisiones de 4 Dividiendo entre 10 , RESOLVEMOS
MCM Y MCD nervioso cifras entre 2 100 y 1000 PROBLEMAS DE
DIVISIONES
comunicaciòn
plan lector

COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN CIENCIA ARTE ED FISICA

leemos y analizamos sobre leemos y analizamos sobre cuidados del sistema
la diversidad cultural de la diversidad cultural de nervioso mi perù esta de fiesta
nuestro perù nuestro perù ambientamos
PÀG 71. 72- 73-74 PÀG 71. 72- 73-74

PERSONAL ED. FISICA RELIGIÒN PERSONAL COMUNICACIÒN

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El imperio incaico y su Jesús un gran maestro que El imperio incaico y su La diversidad cultural en el
decadencia nos enseñaba con decadencia Perú vista como posibilidad
parábolas de mejora
TUTORIA pág. 77 al 83
Valoro la arqueología
peruana

SEMANA 3 - DEL 18 AL 22 DE JULIO

LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
MATEMATICA CIENCIA COMUNICACIÒN MATEMATICA MATEMATICA
Resolvemos problemas de El sistema nervioso Planificamos y elaboramos Resolvemos problemas Medimos ángulos en
divisiones. controla las funciones de nuestra línea de tiempo con cuadriláteros cuadriláteros
mi cuerpo sobre la historia de mi Perú

COMUNICACIÒN
PLAN LECTOR

Conozco mi
historia:Próceres y
precursores del Perú

COMUNICACIÒN MATEMATICA CIENCIA ARTE ED FISICA

leemos y analizamos sobre Ángulos de un triángulo Conocemos el sistema Celebro a mi Perú
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la diversidad cultural del Pàg 91 y 92 del excretor cantando

perù MED
pàg 71 al 76 del med
PERSONAL ED FISICA RELIGIÒN PERSONAL COMUNICACIÒN
El virreynato Los milagros de Jesús Independencia y Leemos sobre el
República del Perú Virreinato del Perú

TUTORIA

Conocemos el gobierno
regional y el bienestar
social

- PRODUCTO
- PRODUCTO INTEGRADOR: Elabora una línea de tiempo estableciendo los tiempos cronológicos y acontecimientos
importantes de nuestra historia peruana que nos llevó la independencia de nuestro país.
-
- Compromiso de acciones para contribuir con nuestro país.
- Ambientación del aula por fiestas patrias.
-

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente

Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

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Programación web Aprendo en casa 2022

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2022
 Celular para trabajar el WhatsApp (semipresencial)
 Laptop
 Impresora
 USB Tijeras
 Pegamentos
 Papelotes, plumones, papel bond.

Ilo, Julio del 2022

DIRECTOR DE LA IE DOCENTE

MARIBELL ROXANA VALDEZ VALDEZ