CARTEL DE CAPACIDADES E INDICADORES DIVERSIFICADAS

DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN NIVEL PRIMARIA 1º AL 6º GRADO

I ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTO ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
Capacidad Indicadores
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I.
Escucha ac-
tivamente
mensajes en
distintas si-
tuaciones de
interacción
oral.

II.
Identifica in-
formación
en diversos
tipos de dis-
cursos ora-
les.
III.
Reorganiza
la informa-
ción de
diversos
tipos de
discursos
orales.
IV.
Infiere el sig-
nificado del
discurso
oral.
V.
Reflexiona
sobre la
forma,
contenido y
contexto del
discurso oral
 II ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE TEXTO ESCRITO
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y re -
flexión.
Capa Indicadores
cidad 1 2 3 4 5 6
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores
de textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etique-
tas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de
su entorno cotidiano.
Identifica textos de su en-
torno cotidiano, incluyendo
los tecnológicos (televisión,
computadora), relacionando
elementos del mundo escrito:
imágenes, colores, formas, ti-
pografía, títulos, palabras co-
I. nocidas (su nombre, el de sus
Se apropia compañeros, nombres de per-
del sistema sonajes, etcétera).
de escritura Aplica las convenciones aso-
ciadas a la lectura: orientación
(de izquierda a derecha) y di-
reccionalidad (de arriba aba-
jo)
Reconoce, en un texto escrito, Reconoce, en un texto es-
palabras conocidas que for- crito, diversas palabras
man parte de su vocabulario que forman parte de su
visual. vocabulario visual.
Reconoce palabras mediante
la asociación con otras pala-
bras conocidas
Lee convencionalmente tex- Lee con autonomía y seguri-
tos de diverso tipo, de estruc- dad textos de diverso tipo,
tura simple, sintaxis sencilla y de estructura simple, sintaxis
vocabulario familiar sencilla y vocabulario fami-
liar.
II. Escoge el texto que le intere- Selecciona con ayuda el modo de lectura según Selecciona con ayuda el tipo de lectura según Selecciona el modo o
Toma sa explorar o que quiere que su propósito lector. su propósito lector. tipo de lectura según su
Decisiones le lean según su propósito lec- propósito lector
estratégicas tor (disfrutar, buscar informa-
ción, aprender, seguir indica-
según su
ciones, revisar su texto, etcé-
propósito tera).
de lectura Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, según Utiliza estrategias o técnicas aprendidas de
el texto y su propósito lector. acuerdo al texto y su propósito lector.
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III. Localiza información que se
Identifica encuentra en lugares eviden-
Informa- tes del texto (inicio, final),
ción en con estructura simple e imá-
genes.
diversos
tipos de
Reconoce la silueta o estruc-
tura externa de diversos tipos
textos de textos (título, ingredientes
según el
y preparación en la receta,
propósito etcétera)
. Reconstruye la secuencia
de un texto de estructura
simple con imágenes.
IV. Dice, con sus propias pala-
Reorga- bras, el contenido de diversos
niza la tipos de textos de estructura
informa- simple que otro lee en voz
alta o que es leído por el mis-
ción de
mo.
diversos
Representa, a través de otros
tipos de lenguajes, el contenido del
texto. texto leído o narrado por el
adulto.
Construye organizadores
gráficos sencillos para
reestructurar el contenido
de un texto que otro lee en
voz alta o leídos por él
mismo.
Localiza información ubica-
da entre los párrafos de di-
versos tipos de textos de es-
tructura simple, con imáge-
nes y sin ellas
Reconoce la silueta o estructura externa de di-
versos tipos de textos
Reconstruye la secuencia
de un texto de estructura
simple, con imágenes y
sin ellas.
Dice con sus propias pala-
bras el contenido de un texto
de estructura simple con
imágenes y sin ellas, que lee
de forma autónoma.
Representa el contenido del
texto a través de otros len-
guajes (corporal, gráfico,
plástico, musical)
Construye organizadores
gráficos sencillos para
reestructurar el contenido
de un texto simple, leído
por el mismo.
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Localiza información en un texto con algu- Localiza información en diversos tipos de tex-
nos elementos complejos en su estructura y tos con varios elementos complejos en su es-
con vocabulario variado. tructura y con vocabulario variado.
Reconoce la estructu- Reconoce la estructura externa y características
ra externa de diversos de diversos tipos de textos.
tipos de textos.
Reconstruye la Reconstruye la secuencia de un texto con al- Reconstruye la secuen-
secuencia de un gunos elementos complejos en su estructura y cia de un texto con va-
texto de estructura con vocabulario variado. rios elementos comple-
simple y de un jos en estructura y con
texto con algunos vocabulario variado.
elementos comple-
jos en su estructu-
ra.
Parafrasea el contenido de un texto con Parafrasea el contenido de textos de temática
algunos elementos complejos en su estruc- variada, con varios elementos complejos y vo-
tura y vocabulario variado. cabulario variado.
Representa a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual) el contenido
del texto.
Construye orga- Construye organizadores gráficos y resúmenes Construye organizado-
niza-dores gráfi- para restructurar el contenido de textos con al- res
cos y resú-menes gunos elementos complejos en su estructura. Gráfico (mapas Concep-
para reestructurar tuales y semánticos) y
resúmenes del contenido
el contenido de un
de un texto con varios
texto de estructura elementos complejos en
simple. su estructura.

Establece diferencias entre
las características de los
personajes, hechos, accio-
nes, lugares de un
Establece diferencias en-
tre las características de
los personajes, hechos, ac-
ciones, lugares de un tex-
to, datos.
Establece semejanzas y diferencias entre Establece semejanzas y di-
las ideas, hechos, personajes y datos de ferencias entre las razones,
un texto con algunos elementos comple- datos, hechos, característi-
jos en su estructura. cas, acciones y lugares de
un texto con varios ele-
mentos complejos en su es-
tructura
Establece Relaciones
problema solución en-
tre las ideas del texto
con varios elementos
complejos en su es-
tructura.
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Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios Formula hipótesis sobre el contenido, a par- Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los
V. que le ofrece el texto (imágenes, palabras conocidas, silueta tir de los indicios que le ofrece el texto (imá- indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párra-
Infiere el del texto, índice, título) para predecir su contenido (formular genes, títulos, párrafos e índice). fos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas,
Significa- hipótesis). diálogos, índice e íconos).
do del tex- Deduce el significado de Deduce el significado de Deduce el significado de palabras y expre- Deduce el significado de palabras y expresiones (sen-
palabras a partir de palabras y expresiones a siones a partir de información explícita. tido figurado, refranes, etc.) a partir de información
to.
información explícita. partir de información explícita.
explícita.
Deduce las características de Deduce las características de Deduce las caracte- Deduce las caracte- Deduce las características de los personajes, personas,
los personajes, personas, los personajes, personas, rísticas de los perso-
rísticas de los perso- animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos
animales, objetos, lugares en animales, objetos, lugares en najes, personas, ani-najes, personas, ani- con varios elementos complejos en su estructura.
textos de estructura simple, textos de estructura simple, males, objetos, luga-males, objetos, luga-
con y sin imágenes. con y sin imágenes. res en diversos ti- res en diversos tipos
pos de textos de es- de textos con algunos
tructura simple. elementos complejos
en su estructura.
Deduce la causa de un hecho Deduce la causa de un he- Deduce la causa de Deduce la causa de Deduce la causa de un Deduce relaciones de
o acción de un texto de cho o acción de un texto de un hecho o acción un hecho o idea de un hecho o idea del texto causa-efecto y problema
estructura simple, con estructura simple con y sin de un texto de es- texto con algunos ele- con varios elementos solución en textos con va-
imágenes. imágenes. tructura simple con mentos complejos en complejos en su estructu- rios elementos complejos
y sin imágenes. su estructura y con ra y con vocabulario va- en su estructura y con vo-
vocabulario variado. riado. cabulario variado
Deduce el tema central de un texto de estructura Deduce el tema central, ideas principales en tex- Deduce el tema central,
simple con o sin imágenes. tos con algunos elementos complejos en su estruc- ideas principales, conclu-
tura y con diversidad temática. siones, en textos con va-
rios elementos complejos
en su estructura y con di-
versidad temática.
Deduce el Propósito del Deduce el propósito de un texto con algunos ele- Deduce el propósito de un texto con
texto de estructura simple mentos complejos en su estructura. varios elementos complejos en su
con y sin imágenes. estructura.
VI. Expresa sus gustos y Opina sobre las acciones Opina sobre Hechos e ideas importantes en textos Opina sobre Aspec- Opina sobre el propósito
Reflexio-na preferencias con respecto a de los personajes y los he- con algunos elementos complejos en su estructura tos variados (accio- y la postura del autor en
sobre la hechos o personajes que le chos en texto de estructura nes, hechos, ideas textos con varios elemen-
forma, con- llaman la atención en textos simple con o sin imágenes. importantes, tema) tos complejos en su es-
de estructura simple, con en textos con varios tructura
tenido y
imágenes. elementos complejos
contexto en su estructura.
del texto.
Explica la intención de los recursos textuales.

III ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTO ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
Capacidad Indicadores
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I.
Organiza su
discurso,
tanto planifi-
cado como
espontáneo,
según su
propósito,
auditorio y
contexto.
II.
Expresa con
claridad
mensajes
empleando
las conven-
ciones del
lenguaje
oral.
III.
Aplica
variados
recursos
expresivos
según
distintas
situaciones
comunicativ
as.
IV.
Evalúa el
proceso de
producción
de su discur-
so para me-
jorarlo de
forma conti-
nua.

IV ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTO ESCRITO

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del len-
guaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión
Capacidad Indicadores
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 I. Escribe textos diversos según Escribe de manera conven-
Se apropia su nivel de escritura en situa- cional, en el nivel alfabético,
del sistema ciones comunicativas. diversos textos en situacio-
de escritura nes comunicativas.
Muestra mayor dominio de la
direccionalidad y linealidad
de sus trazos.
Segmenta adecuadamente la
mayoría de las palabras en el
texto.
II. Menciona, con ayuda del do- Selecciona con ayuda del Selecciona de manera Selecciona de manera autónoma el destinatario, Selecciona de manera au-
Planifica la cente, el destinatario, tipo de docente, y desde sus saberes autónoma, desde sus tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna tónoma el destinatario,
producción texto, tema y propósito de los previos, el destinatario, tipo saberes previos, el fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su tema, tipo de texto, recur-
de diversos textos que producirá. de texto, tema y propósito de destinatario, tipo de propósito de escritura. sos textuales y fuentes de
tipos de tex- los textos que producirá texto, tema y propósi- consulta que utilizará de
to to de los textos que acuerdo con su propósito
producirá de escritura.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir.
textos que va a producir a partir de la relación con el destina-
tario (cercano - distante).
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Propone de manera autónoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
comunicativo.
III. Escribe, solo o por medio del Escribe textos diversos en el Escribe textos diversos con temáticas y estruc- Escribe diversos tipos de textos con
Textualiza adulto, textos diversos según nivel alfabético de acuerdo a tura textual simple a partir de sus conocimientos algunos elementos complejos, con
experien- sus conocimientos de escritu- la situación comunicativa y previos y en base a alguna fuente de informa- diversas temáticas, a partir de sus
cias, ideas, ra de acuerdo a la situación a sus conocimientos previos, ción. conocimientos previos y en base a
sentimien- comunicativa considerando el considerando el tema, pro- fuentes de información.
tos, tema, el propósito, tipo de pósito, tipo de texto y desti-
empleando textos y destinatario. natario.
las
convenció- Mantiene el tema, aunque Mantiene el tema evitando Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de infor-
nes del puede presentar algunas di- vacíos de información y di- mación.
lenguaje gresiones y repeticiones. gresiones, aunque puede
escrito. presentar repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
textos que escribe.
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores de acuerdo Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto
con las necesidades del texto que produce. que produce
Usa recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y acentuación para dar claridad y sentido al texto que
al texto que produce. produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diver- Usa un vocabulario variado y apropiado a la si- Usa un vocabulario variado y apropiado a la situa-
sas situaciones comunicativas tuación de comunicación. ción de comunicación y a los diferentes campos del
 saber.
IV. Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
Reflexiona Revisa la adecuación de su texto al propósito.
sobre el pro- Revisa si las ideas en el texto Revisa si se mantiene en el Revisa si se mantiene en el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni va-
ceso de pro- guardan relación con el tema, tema, evitando vacíos de in- cíos de información.
ducción de aunque pueden presentar al- formación y digresiones,
su texto para gunas digresiones y repeticio- aunque puede presentar re-
mejorar su nes. peticiones.
práctica Revisa si utiliza de forma pertinente palabras (conectores) Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes para relacionar las ideas.
como escri- para relacionar las ideas.
tor. Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos Revisa si en su texto ha empleado los recursos Revisa si en su texto ha empleado los recursos orto-
básicos para dar claridad y sentido al texto que produce. ortográficos básicos de puntuación y acentua- gráficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y
ción para dar para dar claridad y sentido al texto que produce.
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
vocabulario variado y apropiado a la situación apropiado a la situación comunicativa y a los dife-
de comunicación. rentes campos del saber.
Menciona lo que ha escrito en Explica el propósito y el Explica las diferentes funciones que cumplen Explica los diferentes Explica los diferentes
su texto y lo justifica a partir destinatario del texto. algunas palabras en el texto. propósitos de los textos propósitos de los textos
de los grafismos o letras que que produce. que produce.
ha usado. Explica la organización Explica la organización
de sus ideas en el texto de sus ideas en el texto.
Explica la función de los
conectores y referentes
que emplea.