INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA

“RICARDO PALMA”

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
2013-2018
 INDICE

I- RESOLUCIÓN DIRECTORAL

II- PRESENTACIÓN

III- DATOS GENERALES

IV- ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

V- DIAGNÓSTICO FODA

VI- NECESIDADES E INTERESES

VII- PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROYECTO CURRICULAR

VIII- DISEÑO CURRICULAR

IX- OBJETIVOS

X- PLAN DE ESTUDIOS

XI- DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO

COMPETENCIAS

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS

2
“AÑO DE LADIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”

I.E.E. “RICARDO PALMA”

Surquillo

PROYECTO
CURRICULAR
INSTITUCIONAL

3
“FORMANDO ESTUDIANTES CON CAPACIDADES,
ACTITUDES Y VALORES QUE CONTRIBUYAN AL
DESARROLLO NACIONAL”

I. RESOLUCIÓN
DIRECTORAL
“AÑO DE LADIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA
EDUCACIÓN”

RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº……….. “IEERP” 2015

Visto el (P. C. I.) PROYECTO CURRICULAR de la institución Educativa Emblemática “RICARDO

PALMA”- Surquillo, por el cual la Comisión de formulación solicita su aprobación,

CONSIDERANDO

Que, la comisión integrada por el personal Directivo, Jerárquico, Docentes, Administrativos, Padres
de Familia y Alumnos representativos encargados de la revisión del PROYECTO CURRICULAR,
de la Institución Educativa Emblemática “RICARDO PALMA”- Surquillo

DE CONFORMIDAD CON:

La Ley General de Educación Nº 28044, Reglamento de Educación Básica Regular, DS Nº 050 –

82 ED. Ley de Supervisión Educativa, Resolución Ministerial Nº 0622 - 2011 – ED. Normas para el
Desarrollo del Año Escolar 2015, Resolución Ministerial Nº 0440 – 2008 – ED, que aprueba el
Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular.

SE RESUELVE:

1.Aprobar el presente PROYECTO CURRICULAR de la Institución Educativa Emblemática

“RICARDO PALMA”- Surquillo.
2. Disponer que el Personal Directivo, Jerárquico, Docente, Administrativo y de Servicio, coadyuven
al cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en el Proyecto.
3. Disponer su ejecución y evaluación con ajuste a las normas correspondientes.
4. Elevar el presente PROYECTO CURRICULAR a la UGEL 07 y a la DREL.

4
 REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado los 16 días del mes de febrero del2015.

DIRECTOR I.E.E “RICARDO PALMA”

II.
PRESENTACIÓN
Actualmente la sociedad exige una educación de calidad y para ello es necesaria la
formulación de una propuesta curricular que vincule, en forma articulada, la reflexión sobre su
práctica y la satisfacción de los intereses y necesidades básicas de los niños, niñas y adolescentes
de nuestra institución educativa.

No podemos lograr aprendizajes realmente significativos si trabajamos con una propuesta

curricular cerrada, inflexible y organizada fuera del contexto real.

Ante estas premisas, asumimos que el currículo es una propuesta de gestión para la acción
educativa sustentada en una permanente reflexión sobre su propia práctica, de modo que nos
permita adecuarlo, contextualizarlo y también modificarlo con el fin que sea cada vez más
pertinente y eficaz.

El currículo es solo una propuesta (hipótesis) sobre la cultura educativa que tiene que ser
contrastada en el trabajo de aula y sobre la que hay que reflexionar, deliberar y tomar decisiones.
Es decir, es una propuesta que no tiene que ser estática ni rígida (no tiene un carácter definitivo),
sino tiene que ir comprobándose, enriqueciéndose y modificándose en el trabajo diario de aula.

Partiendo de lo expuesto y considerando que la propuesta del Ministerio de Educación

constituye el conjunto de supuestos teóricos y prácticos de nuestro proyecto, el mismo que se va ir
construyendo y reconstruyendo en la práctica, es decir en la labor diaria de aula a partir de las
necesidades y expectativas de los niños, niñas y adolescentes. Por eso es que nuestra propuesta
curricular es abierta a los progresivos enriquecimientos, flexible para que nos permita realizar
múltiples adecuaciones y modificaciones y pertinente porque se ajusta a la realidad educativa de
nuestros estudiantes.

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 Para nosotros, la finalidad del currículo es el desarrollo de aprendizajes realmente
significativos que permitan a los niños, niñas y adolescentes estar preparados para desenvolverse
de manera satisfactoria en la sociedad. Debe responder a sus necesidades y expectativas.
Asimismo, las competencias y los aprendizajes a lograr deben ser construidos tomando en cuenta
todas las dimensiones del ser humano: cognitiva, afectiva, emocional, motora, lúdica, espiritual,
emprendedora, etc.

Así mismo, en la práctica hacer adaptaciones curriculares en el marco de una enseñanza

inclusiva, que nos permita atender de manera efectiva y con calidad a los niños(as) y adolescentes
con necesidades educativas especiales.

En esa perspectiva y en vías de una autoevaluación paralograr los estándares de gestión

educativa y obtener la acreditaciónque nos reconozca como institución educativa de calidad,los
actores educativos de nuestra institución se suman en ofrecer prácticas pedagógicas diferenciadas
para atender las necesidades educativas de los estudiantes y contribuir en la construcción de una
sociedad más equitativa y justa, orientada a una cultura de paz.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EMBLEMÁTICA“RICARDO PALMA”

Durante la década del 40 hubo una gran densidad demográfica en Lima, lo que motivó que
el prestigioso colegio “Nuestra Señora de Guadalupe” –ubicado en la Av. Alfonso Ugarte se
superpoblara, cada aula tenía 80 alumnos, esto atentaba contra la calidad de la enseñanza, por
ello muchos alumnos se rebelaron; solicitando mejoras en su infraestructura, atención pedagógica
y alimenticia para todos ellos. Esta revuelta se complicó a raíz de la muerte a balazos del alumno
guadalupano Heriberto Avellaneda Beltrán.

Era presidente Don José Luís Bustamante y Rivero, quién ordenó la intervención del plantel
y eligió como director interino al profesor Carlos Cueto Fernandini. Este educador hizo una serie de
reformas, una de las cuales fue reducir a la mitad el número de alumnos por aula.

Los excedentes fueron reubicados y denominados “Anexos del Guadalupe”. En el año de

1946 funcionó este anexo correspondiente a los balnearios del sur, en la Calle José Gálvez N° 318
del Distrito de Miraflores y viene a ser el inicio de lo que seríala G.U.E RICARDO PALMA.

Por Resolución Suprema del 23 de enero de 1948 se le denomina Colegio Nacional

“Ricardo Palma”, teniendo como primer director al Dr. Víctor Rabanal Cárdenas.

El 19 de marzo de 1948 las Autoridades Educativas y la Comunidad redactaron un oficio

dirigido al Sr. Ministro de Educación Coronel Juan Mendoza Rodríguez, sugiriendo la construcción
de un local para el Colegio Nacional “Ricardo Palma”. Se determinaron los modelos de los planteles
y luego de conseguidos los terrenos, se ejecutó la construcción de la que se denominaría G.U.E
“Tomás Marsano” (nombre de quién fuera dueño del terreno) en 3 fases, de acuerdo al plan de
construcción.

El día sábado 16 de julio de 1949 a las 11 de la mañana se realizó la solemne ceremonia

de bendición y colocación de la primera piedra con la asistencia del Sr. Ministro de Educación
Pública : Coronel Juan Mendoza Rodríguez, el Director de Educación Secundaria y Superior : Don
Guillermo Rosenberg ,altos funcionarios del Ministerio de Educación,Directores de Colegios
Nacionales, comisiones y alumnos asistentes.

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 El colegio Gran Unidad Escolar “TOMÁS MARSANO” al servicio del país comprendía:
a.- Educación Primaria 5º y 6º Años en la Escuela de 2do Grado”RicardoPalma”
b.- Educación Secundaria Completa en el Colegio Nacional “Ricardo Palma”.
c.- Educación Técnica Comercial Nº 17 “Ricardo Palma”.
d.- Educación Técnica Industrial que debería iniciarse después.

Los tres primeros planteles funcionaron en el Pabellón Nº 2 segundo piso

provisionalmente desde los primeros días de marzo de 1950, inscribiéndose las solicitudes de
ingreso al 5º y 6º de Primaria, 1ero de Secundaria ,1ero de Comercial y alumnos de 3°, 4° y 5° de
secundaria.
El 31 de marzo fueron admitidos 704 alumnos. Primaria con 6 secciones, Secundaria con 10 y
Comercio con 2 secciones.

La Unidad Escolar “TOMAS MARSANO” fue inaugurada el 8 de abril de 1950 a las 11 de la

mañana era la primera en su género que entregaba oficialmente el gobierno siendo Presidente de
la Junta Militar de Gobierno el General Manuel A. Odria, los ministros de Estado, el Presidente del
Jurado Nacional de Elecciones, los Miembros del Poder Judicial, Cuerpo Diplomático, el Obispo
Auxiliar de la Arquidiócesis de Lima Monseñor Federico Pérez Silva quien bendijo el local, altos
jefes de los Institutos Armados, funcionarios del Ministerio de Educación , Directores de Colegios
Nacionales y Particulares, Escuela Preparatoria de Segundo Grado, Lima Callao y Balnearios,
delegaciones de alumnos del Colegio Militar “Leoncio Prado”, colegios nacionales de varones y
mujeres de Miraflores y Surquillo y numeroso público que llenó los ambientes.
Cumplido el programa especial de inauguración, la comitiva oficial visitó todo el local;
terminada la visita el Jefe del Estado y demás asistentes pasaron a la sala de la Dirección donde
firmaron el Libro de Autógrafos del Plantel.
El Colegio Ricardo Palma empezaría a funcionar como sección secundaria común dentro de
la denominada G.U.E “Tomás Marsano”, a partir de 1949 durante 10 meses y su primera fase fue
inaugurada el 8 de abril de 1950 con un costo total de la obra (al 28 de julio de 1956) de s/ 7
008,302 con las siguientes características:
Área total 53,408 (metros cuadrados) comprada a la Negociación Marsano por el valor de S/. 1.00
(un sol) por metro cuadrado precio que al parecer quiso condicionar el nombre del colegio.
Luego por Ley Nª 12810 del 20 de marzo de 1957, en base a un dispositivo ministerial según el
cual los centros educativos serian denominados con peruanos ilustres (literatos, científicos, héroes
nacionales, etc.). Por ello se cambia el nombre de Tomás Marsano por el de G.U.E “Ricardo
Palma” en memoria de nuestro gran tradicionista don Ricardo Palma Soriano.

Su infraestructura ha sido estructurada con el modelo de las grandes Unidades Escolares de

la época del General Manuel A. Odrìa con los siguientes pabellones:
 Pabellón Administrativo de 3 pisos, Primer piso laboratorio de física y consultorio
médico, laboratorio de Química, y Biología que colinda con el huerto escolar. En el
segundo piso oficinas administrativas, tercer piso, 3 Aulas de Innovación Pedagógica, 1
biblioteca.
 Seis pabellones: Costa, Sierra, Selva, Yunga, Perú, Túpac Amaru c/u de 02 pisos con
08/ aulas y 02 baños y una oficina para Área Pedagógica (Coordinación de Área).
 Pabellón América (Vertical) 3 pisos Áreas Técnicas: Talleres de Automotores,
Contabilidad, Electricidad, Electrónica, Industria del Vestido Industria Alimentaria,
Cómputo e Informática, Construcciones Metálicas. En el tercer piso se encuentra el
auditorio “Tradiciones Peruanas”.
 Pabellón MacchuPiccchu (Primaria).

Nuestra Institución Educativa ha cumplido durante 66 años de vida institucional un rol

protagónico en la educación peruana atendiendo a alumnos provenientesde diferentes condiciones
sociales y económicas del distrito de Surquillo y de los diferentes distritos aledaños, como
Miraflores, Barranco, Chorrillos, Lince, Lima y los distritos alejados como San Juan de Miraflores,
Villa María del Triunfo, Villa el Salvador y otros.

7
 En ese sentido y en reconocimiento a la antigüedad y al prestigio ganado por décadas las
grandes unidades escolares han sido reconocidos por el gobierno del presidente Sr. Alan García
Pérez, como Instituciones Educativas Emblemáticas, siendo nuestra institución educativa parte de
este reconocimiento, es así que con R M Nº 0376-2009-ED, se le reconoce a la I.E como
Institución Educativa Emblemática, publicado en el diario El Peruano con fecha 24 de diciembre de
2012.

Para el presente año lectivo 2015 nuestra institución ha sido considerada a nivel nacional
entre las instituciones educativas que se organizarán de acuerdo al Modelo de Servicio Educativo
Jornada Escolar Completa en el nivel secundario, sustentado con la RM 0451-2014-MINEDU.

Comprometidos con la Educación Peruana y contando con una infraestructura moderna,

talleres y recursos tecnológicos nos apuntalamos a brindar una formación sólida y de calidad,
acorde con los lineamientos de política educativa nacional.

III. DATOS
GENERALES
a.Denominación:

Actualmente la denominación de nuestra institución es: Institución Educativa Emblemática “Ricardo

Palma” –Surquillo.

b. Ubicación:

El domicilio legal de la Institución Educativa Emblemática “Ricardo Palma” es: cuadra 15 de la Av.
Angamos Este s/n del Distrito de Surquillo (antes Primavera), provincia de Lima, ypertenece a la
jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 07 – San Borja.

c. Resolución de creación y funcionamiento.

La Resolución de apertura y funcionamiento es: ResoluciónSupremaN°25 con fecha 23 Enero de

1948.
Posteriormente con RM Nº 0376-2009-ED, se reconoce a la I.E como Institución Educativa
Emblemática, publicado en el diario El Peruano con fecha 24 de diciembre de 2012.

d. Niveles que atiende

Los niveles que atiende nuestra Institución Educativa es: Educación Básica Regular
 Nivel Inicial 3, 4,5 años ( II Ciclo),
 Nivel Primaria 1º, 2º, 3º,4º, 5º, 6ºgrado (III – IV y V ciclos)
 Nivel Secundaria 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, (VI – VII ciclos)

e. Modalidad
La modalidad que se imparte en la Institución Educativa Emblemática “RICARDO PALMA” es:
Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria de Menores

8
f. Horario de clases.

El horario que se brinda en nuestra Institución Educativa es:

Nivel Inicial: 08:00. a 12:00 horas

Nivel Primaria: 08:00 a 13:00 horas.

Nivel Secundaria: 07:50 a 15:30 horas.

9
 IV.
ORGANIGRAMA
ESTRUCTURAL

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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Se utiliza el sistema SIAGIE  Falta de capacitación para uso de la pág. Convenios con  Carencia en la práctica de
a cargo de la Administración. del SIAGIE por parte de los maestros. asociaciones valores en la sociedad actual
 Coordinadores Académicos,  Dificultades en la comunicación de la deportivas  Proliferación de pandillaje,
Coordinador de salud. coordinadora de tutoría con el personal Apoyo de Asociación drogadicción y delincuencia
 Subdirecciones de Formación docente. de ex alumnos juvenil en los alrededores.
General, Técnica,  Dificultades en las relaciones Liderazgo a nivel de  Familias desintegradas
Administrativa, de educación interpersonales (unión, confraternidad y bandas escolares  Bajo nivel de instrucción de los
Primaria e Inicial solidaridad)entre los trabajadores de la IE Invitación a diversos padres
 Liderazgo del Director para  No hay escalafón interno actualizado concursos.  Desinterés de algunos ex
GESTION establecer alianzas debido a la negligencia de algunos  Apoyo de la alumnos por apoyar la labor
INSTITU- estratégicas con instituciones docentes en la entrega de sus Municipalidad de educativa de la IE
CIONAL de la comunidad documentos. Surquillo.
 Escasa organización y participación de los
Padres de Familia
 Inexistencia de la página Web Institucional.

V.
DIAGNÓSTICO
FODA
11
ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Docentes capacitados por el  Desinterés de algunos docentes en el uso de  Capacitaciones  Cambio constante de
MED programas de informática e integración de las convocadas por MINEDU autoridades educativas.
 Algunos docentes con TIC al currículo. y UGEL  Comunicación
especialización por el MED  Falta de capacitación en el uso adecuado de  Acceso a tecnología e extemporánea para
 Algunos docentes con material educativo de algunos docentes. información participar en
estudios de maestría  Docentes indiferentes a los problemas de  Apoyo de autoridades actividades convocadas
 Disposición de algunos conducta. externas en algunas por UGEL, MINEDU
profesores para dedicar horas  Escasa aplicación de estrategias innovadoras actividades de la  Inadecuado uso de los
libres en actividades de en el proceso de enseñanza aprendizaje por Institución medios tecnológicos.
mejoramiento de la IE parte de algunos docentes.  Apoyo de instituciones y  Proliferación de cabinas
 Padres y alumnos con  Inadecuada aplicación de instrumentos de universidades para el de internet sin
deseos de superación, con evaluación. emprendimiento reglamentación y control
expectativas de lograr  Escasa capacitación de los docentes sobre las empresarial. de las autoridades
GESTION educación técnica y/o rutas de aprendizaje y mapas de progreso.  Capacitaciones municipales.
PEDAGÓ- superior universitaria convocadas por MINEDU  Falta de control de los
 Escasa disposición de los estudiantes en
GICA  Nivel de organización y UGEL padres de familia en sus
actividades de investigación.
democrática de alumnos:  Bajo nivel de comprensión de lectura en los  Acceso a tecnología e hogares frente a
Municipio escolar. estudiantes de primaria y secundaria. información programas de televisión
 Se cuenta con carteles de  Falta de acompañamiento de la mayoría de los  Donaciones de equipos, y al buen uso del tiempo
capacidades y conocimientos padres en el proceso de enseñanza aprendizaje materiales de parte del libre.
diversificados y articulados  Desinterés de muchos padres de familia en el MINEDU.
por niveles en algunas áreas aprovechamiento y conducta de los estudiantes.  Plataforma virtual Perú
 Actualización en Rutas de  Algunos padres con comportamiento violento y Educa.
Aprendizaje por parte de vocabulario soez.  Monitoreo permanente de
algunos docentes.  Algunos estudiantes con comportamientos la Comisión Técnica
 Docentes con vocación de violentos externa (UGEL 07,
servicio en la tarea  Carencia de hábitos de estudio DRELM).
pedagógica.  Falta diversificar las competencias de las áreas
curriculares teniendo en cuenta las rutas de
aprendizaje y los mapas de progreso.

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ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Existencia de talleres del área  Falta de equipamiento y mantenimiento en Hay ingresos propios por  Bajo nivel socio
técnica con nueve talleres y laboratorios. paneles publicitarios, económico del alumno
especialidades.  Faltan más proyectores para el nivel inicial, estadio e instalaciones del  No hay cultura de la
 Laboratorio de biología, primaria y secundaria. plantel para actividades inversión en educación
química y física  Falta de una adecuada sala de psicomotricidad generando fondos. de parte de los padres
 Talleres, laboratorios para el nivel inicial. Ubicación estratégica en de familia
mínimamente equipados.  Falta mobiliario y juegos para el nivel inicial, así Av. Angamos, zona  Zona de ubicación de
 Moderna infraestructura como espacio para un biohuerto. industrial y comercial. alto riesgo, cerca de
 Tres niveles de enseñanza  Falta equipamiento de las aulas de CRT con Acceso a tecnología e zonas de robos,
 Adecuado mobiliario en ordenadores, carpetas y armario información drogadicción,
algunas aulas  Falta mantenimiento en los ordenadores de las prostitución, etc.
GESTION salas de CRT, secretarias y laboratorios.  Inadecuado uso de los
 Banda de música de
ADMINIS- medios tecnológicos.
reconocido prestigio en el  Carpetas en mal estado del área técnica.
TRATIVA  Proliferación de cabinas
distrito  Faltan materiales y recursos educativos para el
 Materiales educativos desarrollo de los procesos de aprendizaje en el de internet sin
donados para el nivel primario nivel primario. reglamentación y control
e inicial.  Necesidad de conectividad inalámbrica para los de parte de las
 Tres centros de recursos tres niveles. autoridades locales y
tecnológicos.  Falta mantenimiento de áreas verdes. permisividad de los
 Internet, impresoras,  Necesidad de una biblioteca debidamente padres de familia.
fotocopiadoras y ordenadores equipada y actualizada.
en las oficinas administrativas
de la IE
 Áreas verdes
 Servicio de biblioteca de la IE
 Área poli deportivo

13
 TEMA TRANSVERSAL

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL

Indisciplina y problemas conductuales de los
Educación para la convivencia , la paz y la ciudadanía
estudiantes.

VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
 Demuestra conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades y limitaciones.
 Participa activamente en las actividades propuestas por la institución educativa y de su localidad.
 Se identifica con la historia nacional, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio territorial y cultural de la nación.
IDENTIDAD
 Asiste correctamente uniformado
 Entona el Himno Nacional con fervor
 Entona el himno de la institución con respeto.
 Participa en las actividades cívicas patrióticas
 Respeta las normas del Reglamento Interno de la I.E.
 Respeta las normas de convivencia establecidas en el aula y área.
 Ejerce sus derechos y deberes, respetando a sus pares.
 Es asertivo en sus relaciones con los demás.
RESPETO Y  Acepta la diversidad de sexo, edad, física, etnia, religión o situación económica.
SOLIDARIDAD  Emplea vocabulario adecuado dentro y fuera de la IE.
 Respeta a sus pares manteniendo una actitud abierta.
 Sabe encontrarse con los demás y busca el bien común
 Se muestra solidario con sus semejantes en diversas situaciones de peligro.
 Presenta sus trabajos realizados en forma eficiente y en el tiempo establecido.
 Cumple los compromisos asumidos, sin esperar la exigencia.
 Llega puntual a la institución y a su aula
 Tiene iniciativa, es creativo, trabaja en equipo.
RESPONSABILIDAD  Protege el entorno natural y sus recursos.
 Participa activa y permanentemente en el proceso enseñanza aprendizaje.
 Practica el orden, higiene y normas de seguridad de laboratorios, talleres y en el aula.
 Asume las consecuencias de sus actos.
14
  Cumple con las normas de seguridad vial.
 Reconoce sus errores y está dispuesto a repararlos.
 Cuida la infraestructura y mobiliario de la institución.

VI. NECESIDADES
Intereses del E INTERESES Necesidades e
Aprendizaje:

 Situar el sistema educativo con el mundo científico y tecnológico del trabajo

 Promover el desarrollo de estrategias para el aprendizaje (lectura y escritura, expresión oral, cálculo, solución de
problemas).
 Promover y lograr aprendizajes realmente significativos.
 Desarrollar la acción pedagógica a través de los pilares de la educación:

Aprender a aprender
Aprender a ser
Aprender a hacer.
Aprender a convivir

15
 VII. PROPUESTA
PEDAGÓGICA

I.E.E.
"RICARDO
PALMA

PROYECTO CURRICULAR
La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") es el
proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,
costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la
palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Es el
proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de
la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas
de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores,
creando además otros nuevos. Es también un proceso de socialización formal de los
individuos de una sociedad. A través de la educación se comparten ideas, cultura, fe,
conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta se da en el hogar, en el
aula, en la sociedad, etc.

Actualmente nuestro país vive una movilización de los aprendizajes, a través del “Día
del logro”, que busca mejorar en todo sentido nuestra educación, preocupándose por
que los aprendizajes sean realmente significativos en este mundo competitivo en el
cual vivimos. Muchas veces centramos nuestra tarea pedagógica simplemente en el
hecho de trasmitir y forjar conocimientos en base a lo que el mundo o la sociedad
solicita en función de la producción, la competitividad y el mercado y dejando muy de
lado la formación en valores, lo que resulta clave para el progreso de una nación ya
que al fin y al cabo solo se logrará el verdadero desarrollo en sociedad contando con
individuos formados con una cultura y práctica de valores alejados totalmente de la
cultura de la transgresión.

16
Ante esta situación, fortaleciendo la estrecha colaboración con los padres de Familia y
pensando en una educación de calidad a la que tienen derecho, sin distinción, todos
nuestros estudiantes, es necesario insistir en el auténtico fin de toda escuela. Ella está
llamada a transformarse, ante todo, en lugar privilegiado de formación y promoción
integral, mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura, cosa que logra
mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural. Constituye una
responsabilidad estricta de la escuela, en cuanto institución educativa, poner de relieve
la práctica de valores, precisamente con el fin de formar individuos íntegros y útiles a
la sociedad. La educación humaniza y personaliza al ser humano cuando logra que
éste desarrolle plenamente su pensamiento y su libertad. De esta manera, el ser
humano humaniza su mundo, produce cultura, transforma la sociedad y construye la
historia.

La Institución Educativa está orientada a formar personas capaces de lograr su

realización ética, intelectual y artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa,
promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su
integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en
armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para
vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la
sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera

tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo
sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado.

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“FORMANDO ESTUDIANTES CON CAPACIDADES, ACTITUDES Y VALORES QUE

CONTRIBUYAN AL DESARROLLO NACIONAL”

El proyecto contempla la secuencia curricular en las áreas de Comunicación,

Matemática, Ciencia Tecnología y Ambiente, Historia Geografía y Economía,
Formación Cívica y Ciudadana, Educación Religiosa, InglésEducación Física,
Educación Artística, Persona Familia y Relaciones Humanas, en los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

a. General.
La presente propuesta curricular tiene como finalidad unificar los conceptos
pedagógicos de las diferentes áreas en los diferentes niveles, enmarcados en las
normas del Ministerio de Educación, como una forma de integrarnos en una misma
visión educativa de todas las II EE de la UGEL Nº07, para lo cual planteamos los
siguientes objetivos:

1. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo

para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando
aprender significativamente a lo largo de su vida.

17
 3. Desarrollar aprendizajes en los campos de la ciencia, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos
que permitan al educando un buen uso y usufructo de los recursos
tecnológicos.

b. Específicos:

1. Nivel Inicial.
a. Afirmar y enriquecer la identidad de los niños en el marco de su proceso de
socialización, contribuyendo a la formación integral, al desarrollo de sus
potencialidades y capacidades, respeto de sus derechos y pleno desarrollo
humano.
b. Contribuir al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento
físico, afectivo y cognitivo.
c. Organizar el trabajo pedagógico considerando las necesidades propias de la
niñez reconociendo la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil
así como la capacidad educativa de la familia y comunidad para lo cual se
desarrollan programas interdisciplinarios.

2. Nivel Primaria.
a. Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades,
protagonista en el proceso social de la institución educativa y en el proceso de
aprendizaje.

b. Promover aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento en

Matemática, Comunicación y Ciencia y Ambiente, fortalecer la autonomía del
estudiante y su sentido de convivencia con otros, ofreciendo atención
diversificada para atender los diferentes ritmos y niveles de aprendizaje.

c. Promover la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del

conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural,
vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de
capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente
natural y social.

4. Nivel Secundaria

a. Brindar a los estudiantes una preparación humanista, científica y tecnológica en

el marco de una formación integral que le permita un desarrollo orgánico,
afectivo, cognitivo y espiritual para comprender sus cambios físicos e identidad
de género, sin olvidar el fortalecimiento educativo e investigación científica que
le permita la formación de un proyecto de vida sustentado en valores éticos y
sociales que le permita vivir en grupo e interactuar socialmente.
b. Ofrecer una educación integral a los educandos mediante una formación
científica humanista y técnica. Afianzar su identidad personal y social. Se
orienta al desarrollo de capacidades que permita al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.
Formar para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la
ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las
características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes.
18
3. DESCRIPCIÓN:

La preocupación de los actores educativos de la institución educativa emblemática

“Ricardo Palma”, en contribuir a brindar una educación de calidad a través de
aprendizajes significativos es lo que ha motivado la elaboración del Proyecto Curricular
Institucional para unificar la secuencia y el avance curricular de cada nivel y grado. Así
lograr que los alumnos al culminar sus estudios logren alcanzar los estándares de
aprendizaje señalados por el MINEDU y genere su inserción en el mercado laboral con
un proyecto de vida afianzado.

4. METAS:

De atención:

a) Nivel Inicial 200 alumnos.

b) Nivel Primaria 560 alumnos
c) Nivel Secundaria 1050 alumnos.
Total 1810 alumnos.

VIII-DISEÑO
CURRICULAR
DISEÑO CURRICULAR

Es el componente del modelo pedagógico del sistema educativo. El currículo que se

aplica es estructurado siguiendo los lineamientos del MINEDU. A partir de las
estructuras curriculares básicas se debe iniciar un proceso de diversificación curricular,
en el que se debe tener en cuenta la situación problemática priorizada en la IE, la
determinación de los temas transversales y las necesidades de aprendizaje,
terminando con los proyectos de aula.

La elaboración del proyecto curricular en la IEE “Ricardo Palma” supone la siguiente

estrategia:
Selección y secuencia de las competencias, capacidades y contenidos
centralizados por áreas, ciclos y grados, definición y determinación de los
criterios de evaluación del aprendizaje, secuencia metodológica, selección de
materiales, recursos educativos y organización del tiempo y del espacio.

1. PLAN DE ESTUDIO

Es el componente del modelo pedagógico que a partir de los propósitos y principios de

nuestra propuesta pedagógica y las disposiciones emanadas del ME agrupa las áreas
de aprendizaje y talleres con miras a la formación integral del educando.

19
El plan de estudio responde a las consideraciones de la Jornada Escolar Completa
que se desarrolla en base a 45 horas pedagógicas en el nivel de Secundaria, 30 horas
pedagógicas en Primaria y 25 horas en Inicial.Potenciando las áreas de Comunicación
Integral, Lógico Matemática, Ciencia, Tecnología y Ambientee Inglés, además se
desarrolla el Plan de Fortalecimiento de Educación Física y el Deporte
Escolarcaracterizados por la consideración de las competencias, capacidades y
contenidos de aprendizaje que facilitan el logro del perfil del Educando planteado.

A. MARCO TEORICO CONCEPTUAL

1. Concepto de la Educación

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo

de toda la vida y que contribuye a la formación de las personas, al pleno desarrollo de
su potencialidades, a la creación de la cultura y al desarrollo de la familia y de la
comunidad Nacional, Latinoamericana y Mundial. Se desarrolla en Instituciones
Educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.

2. Concepto de currículo

Es una herramienta de gestión pedagógica que incide en la calidad de enseñanza

aprendizaje, su dinamismo depende de los agentes de la educación de cada IE, es
flexible, abierto, integrado y diversificado. Los currículos básicos:
Son comunes a todo el país, articulados entre los diferentes modalidades, niveles y
ciclos educativos que deben ser diversificados en las instancias regionales, locales y
las Instituciones Educativas, para atender las particularidades de cada ámbito.

3. Nuevo Sistema Curricular

Sistema curricular propuesto por el Ministerio de Educación que articula,
simplifica y da coherencia a los diversos instrumentos y documentos
curriculares puestos a disposición para el logro de los aprendizajes
fundamentales.

4. Rutas de Aprendizaje
Son herramientas pedagógicas de apoyo a la labor del docente en el logro de
los aprendizajes. Contienen: el enfoque, las competencias, las capacidades y
sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada ciclo, así como
orientaciones pedagógicas y sugerencias didácticas.

5. Marco Curricular
Es un instrumento curricular que delimita y define los Aprendizajes
Fundamentales que todas y todos los estudiantes tienen derecho a lograr a lo
largo de la Educación Básica.

6. Aprendizajes Fundamentales
Son competencias generales o macrocompetencias, que todos los estudiantes
peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde el
inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las
condiciones para que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera
efectiva en todo el territorio nacional.

7. Mapas de Progreso
Son expectativas de aprendizaje claras, precisas y medibles que describen lo
que los estudiantes deben saber, saber hacer y valorar, al término de cada
ciclo de la Educación Básica.

20
8. Estándares de Aprendizaje
Son de carácter nacional y han sido elaborados bajo la modalidad de Mapas de
Progreso del Aprendizaje que describen la secuencia típica en la que avanzan
los aprendizajes.

9. Matriz de evaluación
Las matrices son escalas de evaluación. Establecen una gradación con
distintos niveles de calidad para cada uno de los criterios con los que se puede
evaluar el cumplimiento de un objetivo, el desarrollo de una competencia, la
asimilación de un contenido o el desempeño de cualquier tipo de tarea que se
lleve a cabo en el proceso de aprendizaje. La matriz describe los diferentes
niveles de calidad para cada uno de esos criterios.

10. Competencia
Es un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente con vistas a
una finalidad seleccionando y movilizando diversos recursos satisfaciendo
ciertos criterios de acción considerados esenciales.

11. Capacidades
Son las habilidades o conocimientos que tiene una persona para hacer algo en
un campo delimitado. Pueden ser de tipo cognitivo, actitudinal, aptitudinal,
interactivo o manual. Expresan lo que se espera que los niños y adolescentes
logren al término de la EBR.

12. Evaluación
Es inherente al proceso de enseñar y aprender, por lo que debe estar presente
desde la fase de la planificación y acompañar todo el itinerario de su desarrollo.
En ese sentido, la observación y registro continuo del desempeño de los
estudiantes en el transcurso del proceso son esenciales y se requiere que el
docente tenga claridad sobre qué se espera que puedan demostrar y cómo
reconocerlo.

13. Criterios de evaluación

Son categorías que actúan como referentes para establecer el nivel de
desarrollo de la competencia. Así cada área teniendo en cuenta su naturaleza
e importancia tiene sus propios criterios de evaluación.

14. Indicadores de evaluación

Los indicadores son descriptores de los cambios o resultados que evidencia el
estudiante como consecuencia del proceso de enseñanza aprendizaje.

15. Principios de la Enseñanza – Aprendizaje

a. Puericentrismo
El proceso de aprendizaje tiene como centro de su actividad al alumno(a)
interactuando con su medio ambiente geográfico, cultural y social que le
permiten el desarrollo de sus potencialidades.

b. Vinculado al entorno y vida cotidiana

Centrado en las necesidades e intereses naturales y ocupacionales
cotidianos, del que aprende, con los cuales debe realizar la programación de
actividades.

21
 c. Basado en las propias experiencias del educando
Todo el proceso de enseñanza aprendizaje debe estructurarse en relación
con las potencialidades y experiencias previas del alumno(a), a fin de que
pueda crear, recrear, transformar y ampliar su desarrollo de competencias.

d. Orientado a la formación integral

Lo que supone que hay que atender el desarrollo cognitivo, afectivo, de
educación en valores como la solidaridad, la cooperación, la tolerancia y el
respeto por el medio ambiente.

e. Intercultural
Respeta e integra las raíces culturales de todos los educandos. Incorpora
conocimientos, saberes y valores de las diferentes culturas y promueve la
construcción de vínculos entre los diferentes grupos socioculturales que
aseguran la unidad nacional en su diversidad.

f. Funcional
Está íntimamente relacionado con el quehacer ocupacional familiar y vivencia
cotidiana del educando

B. PERFILES EDUCATIVOS

Constituye las aspiraciones y/o prototipos que se esperan alcanzar de los diferentes
actores educativos que participan en el proceso educativo. Para poder formular los
perfiles ideales, es necesario partir de los perfiles reales, es decir cómo se presentan
en un inicio para posteriormente formular lo que deseamos obtener.

En el caso de los alumnos, docentes y padres de familia se deberá puntualizar los

aspectos personales, valores, principios, rendimiento académico, cualidades
intelectuales. En el caso de los docentes se debe señalar la formación profesional.

1. PERFIL DEL DIRECTIVO DE LA IEE“RICARDO PALMA”

Dimensión Intelectual
 Tener cultura general y liderazgo pedagógico. Capacidad, conocimiento y
experiencia en la gestión administrativa e institucional.

Dimensión Ética Moral

 Con una escala de valores correspondientes al cargo
 Responsable
 Honesto
 Prudente y sereno
 Capaz de tomar decisiones
 Leal con la Institución
 Coherente en sus actos
 Comprensivo y tolerante.

Dimensión Social
 Comunicativo y democrático
 Cortes y amable
 Poder de convicción
 Relacionador social y laboral
 Empatía

22
  Asertivo
 Asesor y orientador.
 Organizado y comprometido con la comunidad educativa.
 Manejo del clima institucional.

Dimensión Profesional
 Apertura al cambio
 Conocimiento de las innovaciones teóricas y las técnicas de administración y
de técnicas pedagógicas.
 Manejo de técnicas de diagnóstico e investigación de problemas sociales y
educativos.
 Manejo de técnicas del planeamiento estratégico.
 Manejo de técnicas de recursos humanos, tecnológicos, materiales y
financiero.
 Manejo de normas y reglamentos que rigen el sistema educativo.
 Ser líder y dinámico en la gestión educativa
 Debe involucrarse con la tarea educativa

2. PERFIL DEL DOCENTE DE LA IEE”RICARDO PALMA”

Dimensión Intelectual:
 Espíritu crítico que le permita analizar los acontecimientos y ofrecer soluciones
apropiadas a cada circunstancia, decidiendo y ejecutando con eficacia.
 Gestor de un sistema organizacional ágil y funcional.

Dimensión Moral:
 Sólida conducta moral, ética y cívica.
 Modelo de madurez emocional y equilibrio personal.
 Gestor de un clima Institucional impregnado en valores
 Coherente y ejemplo de vida

Dimensión Social:
 Capacidad de liderazgo, persuasivo y tolerante
 Respeto a la realidad particular de cada uno de los educandos, manifestando
actitudes de tolerancia y empatía.

Dimensión Profesional:
 Tener cultura general
 Actualizado, con conocimiento profundo de su área curricular y con un perfil
científico y humanista
 Identificado y comprometido con la visión y misión Institucional
 Enseñar y formar con principios y valores.
 Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa.
 Comprometido con su tarea pedagógica, y que éste compromiso sea visible
para sus alumnos.
 Ser docente por vocación de servicio.
 Debe ser un investigador y un crítico de su práctica pedagógica.
 Conocer las herramientas conceptuales y metodológicas básicas de las áreas
de su competencia.
 Ser un pensador crítico, una persona que es capaz de problematizar
situaciones buscando estrategias apropiadas que permitan generar alternativas
para la solución de estas.

23
  Ser mediador del aprendizaje, una persona que se preocupa por los procesos
de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes y de la sociedad.
 Que tenga en cuenta las necesidades, las inteligencias múltiples, el ritmo y el
estilo de aprendizaje de cada alumno, así como las demandas de los padres de
familia.

3. PERFIL DEL ESTUDIANTE DE LA IEE”RICARDO PALMA”

Dimensión Intelectual:
 Capaces de construir sus aprendizajes, criticidad y creatividad.
 Capaces de tomar decisiones y solucionar problemas.
 Aplicar técnicas y hábitos de estudio.
 Motivado a seguir estudios superiores.
 Investigadores, pensadores y comunicativos.
 Resolver problemas cotidianos haciendo uso de sus capacidades.
 Que sepa comunicarse adecuadamente y con coherencia.
 Que sepa hacer buen uso de su tiempo libre, así como el uso adecuado de las
TICs (que este a la vanguardia de la tecnología).

Dimensión Moral:
 Formados en actitudes morales, éticas y cívicas.
 Con autoestima e imagen positiva de sí mismo.
 Ubicados e identificados en su rol de género, con su familia y la sociedad.
 Asumir y practicar los valores y actitudes de solidaridad, sensibilidad, espíritu
de superación, emprendedor, líder, responsable, honrado y con amor a la
verdad.
 Respetuoso con los actores educativos.

Dimensión Social:
 Conocer el medio en que vive y se desarrolla respetando la naturaleza (incluir
en los directivos y docentes).
 Respetar su dignidad, la de las otras personas, los deberes y derechos
inherentes de los mismos.
 Valorar el trabajo intelectual, social y productivo como medio de desarrollo
humano.
 Desarrolla proyectos sociales y productivos basados en los principios de la
sostenibilidad.
 Expresarse correctamente en diferentes ambientes de acuerdo a diversas
circunstancias.
 Tolerante ante cualquier circunstancia que se presente en su vida social.
 Culminar sus estudios secundarios y sea capaz de vivir en una sociedad
cambiante de nuevos retos.
 Que aplique sus conocimientos y valores adquiridos durante toda su vida.
 Habilidades sociales (incluir)

5. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIADE LA IEE”RICARDO PALMA”

 Ser ejemplo de ser humano y ciudadano consciente de su responsabilidad en

la educación de sus hijos.

24
  Compromiso en el acompañamiento durante las actividades extracurriculares,
promoviendo valores de diálogo, democracia, participación, respeto, búsqueda
de la verdad y el bien común.
 Afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a
desarrollarse armoniosamente.
 Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita
el sano desarrollo de sus hijos. (comisión…..unificar…)
 Que esté consciente de sus deberes, derechos y obligaciones para la buena
marcha de la Institución Educativa, participando y colaborando
responsablemente en las diversas actividades programadas
 Mantener una comunicación asertiva con sus hijos.
 Respetar en sus hijos la capacidad de expresarse libre e imaginativamente.
 Promover la formación espiritual en sus hijos
 Asumir y respetar la axiología, lineamientos y reglamento de la institución
educativa.
 Prestar atención a los logros de sus hijos, estimulándolos permanentemente
 Mantener una actitud crítica y autocrítica mediante sus relaciones padre e hijo.
 Incentivar en sus hijos el placer por la lectura.
 Apoyar a sus hijos en el aprendizaje y dominio del idioma Extranjero y de su
propia cultura.
 Ser el principal promotor en sus hijos de la práctica de las humanidades, artes,
educación física y deporte.
 Incentivar en sus hijos la formación de actitudes positivas por el trabajo, el
cambio social y el desarrollo de mentalidad emprendedora.
 Incentivar en sus hijos el amor por la naturaleza y el ambiente en que viven sus
semejantes.
 Participación activa y permanente en la escuela de padres de la IE.
 Capacidad de escucha hacia sus hijos (comisión…..unificar y precisar)

Perfil de los coordinadores académicos

Perfil de los auxiliares de educación

C. OPERATIVIDAD DEL CURRICULO

1. Competencia

Es un saber actuar en un contexto particular de manera pertinente con vistas a una

finalidad seleccionando y movilizando diversos recursos satisfaciendo ciertos criterios
de acción considerados esenciales.

2. Capacidades
Son las habilidades o conocimientos que tiene una persona para hacer algo en un
campo delimitado. Pueden ser de tipo cognitivo, actitudinal, aptitudinal, interactivo o
manual. Expresan lo que se espera que los niños logren al término de la EBR.

3. Programación Curricular

Es el proceso de toma de decisiones por el cual el docente a partir del análisis,

contexto de su IE, la reflexión pedagógica, su experiencia y el programa curricular

25
básico, elabora una hipótesis de trabajo en marco al nuevo enfoque pedagógico,
teniendo en cuenta que hay dos momentos de programación; anual y a corto plazo.

4. Programación Anual
Consiste en organizar secuencial y cronológicamente las unidades didácticas que se
desarrollarán durante el año escolar para desarrollar las competencias y capacidades
previstas. Muestra de manera general, lo que se hará durante el año y las grandes
metas que se espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes que se planteen.

5. Estrategias Metodológicas
Las estrategias metodológicas para la enseñanza son secuencias integradas de
procedimientos y recursos utilizados por el formador con el propósito de desarrollar en
los estudiantes capacidades para la adquisición, interpretación y procesamiento de la
información; y la utilización de estas en la generación de nuevos conocimientos, su
aplicación en las diversas áreas en las que se desempeñan la vida diaria para, de este
modo, promover aprendizajes significativos. Las estrategias deben ser diseñadas de
modo que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hipótesis,
buscar soluciones y descubrir el conocimiento por sí mismos.

6. Recursos didácticos
Todo aquel medio material (proyector, libro, texto, video…) o conceptual (ejemplo,
simulación…) que se utiliza como apoyo en el proceso educativo de enseñanza
aprendizaje, normalmente presencial, con la finalidad de facilitar o estimular el
aprendizaje y lograr las competencias y capacidades previstas.

7. Materiales educativos
Los materiales educativos están constituidos por todos los instrumentos de apoyo,
herramientas y ayudas didácticas (guías, libros, materiales impresos y no impresos,
esquemas, videos, diapositivas, imágenes, etc.) que construimos o seleccionamos con
el fin de acercar a nuestros estudiantes al logro de competencias para facilitar de esta
manera el aprendizaje

8. Evaluación

La evaluación es un proceso permanente, crítico y reflexivo de información significativa

que nos permite formar juicios y tomar decisiones para mejorar los aprendizajes de la
actividad educativa.
PROPUESTA PEDAGÓGICA
La constante preocupación por el mejoramiento de la calidad de los servicios
educativos que la institución educativa ofrece, ha estimulado el cumplimiento de un
estilo pedagógico centrado en el aprendizaje activo desarrollando las competencias,
capacidades, aptitudes y actitudes de los alumnos de aprender a aprender, aprender a
hacer, aprender a ser, aprender a emprender, y aprender a convivir; bajo la mediación
y orientación de docentes capacitados, asumiendo un nuevo enfoque pedagógico,
basados en el paradigma “Se aprende a hacer, haciendo”, en los principios axiológicos
y los siguientes postulados que sustentan el presente trabajo:

PROPÓSITOS: El fin de la IE no se limita al aprendizaje “Debe preparar al alumno

para la vida y el trabajo”.

MÉTODO La práctica de métodos activos, vivenciales y dinámicos donde se considera

al alumno como protagonista de su propio conocimiento.

26
RECURSOS Nuestra propuesta recoge los principios pedagógicos del Ministerio de
Educación y los aportes teóricos-prácticos, respondiendo a las demandas de los
alumnos.

PRINCIPIOS AXIOLÓGICOS

VALORES EN LA EDUCACIÓN

El proyecto educativo en valores tiene como objetivo lograr que los alumnos (niños y
jóvenes) hagan coherente “lo que piensan, lo que dicen y lo que hacen” Es crear
conciencia en los alumnos y alumnas de ser autónomos en su formas de pensar, ser
personas con criterios (críticas) asumir y resolver conflictos mediante el diálogo y
orientarlos a vivir en sociedad, siendo los padres de familia la base de este proceso
por lo cual el docente debe trabajar con los alumnos e involucrar a padres y madres de
familia.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

 Tarea orientada a la formación para la solidaridad, paz, respeto, tolerancia, la

crítica razonada, el diálogo, la solución de conflictos.
 Crear hábitos y actitudes que hagan posible una convivencia con
responsabilidad y humanismo.
 Adquirir hábitos cotidianos y normas de disciplina que impliquen una solución
positiva y productiva en los ámbitos de convivencia como son: la escuela, la
familia y la comunidad.
 Preservar a nuestro capital humano (alumnos) de la alienación a la que
conlleva la globalización.

FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA DEL PROGRAMA CURRICULAR DE

IEE”RICARDO PALMA”

MARCO SITUACIONAL

Actualmente la institución educativa “Ricardo Palma”pertenece a una red educativa

que le permite articular el proceso de enseñanza en sus diferentes niveles,con el
apoyo de las instancias superiores como la UGEL Nº07 al cual pertenece y el
Ministerio de educación.

MARCO CONCEPTUAL

Lograr y garantizar en los alumnos de nuestra institución una educación de calidad y

articulada a través de una formación académica, moral y cívica sustentada en valores
y virtudes que contribuyen al desarrollo armónico de sus potencialidades para lograr

27
mejores condiciones para una educación superior y realizarse en el mercado laboral
de su preferencia.

MARCO PRESCRIPTIVO

La institución educativa “Ricardo Palma”, aspira que sus estudiantessean capaces de

construir sus aprendizajes creativamente, definan una opción vocacional y un proyecto
de vida, y estén preparados para solucionar problemas, tomar decisiones y enfrentar
con éxito los estudios de los niveles correspondientes, adaptados a una sociedad en
constante cambio.

MARCO NORMATIVO

La Ley General de Educación y su reglamentación, y el diseño curricular nacional, son

documentos que han servido de base para la adaptación de nuestro programa
curricular, el cual ha sido articulado y diversificado de acuerdo a las características del
alumno de la institución educativa. Y se caracteriza por ser abierto, flexible e
integrado, basado en la realidad y necesidades del estudiante peruano.

IX. OBJETIVOS

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PCIE

 Establecer la propuesta pedagógica de la IE a fin de garantizar su aplicación y

desarrollo basado en la realidad educativa.

28
 Desarrollar los aprendizajes basados en la problemática o las necesidades e
intereses de los educandos y no de los docentes.
 Promover los valores dando énfasis al respeto, responsabilidad, solidaridad e
identidad institucional
 Fomentar la permanente capacitación del personal docente, acorde a los
avances de la ciencia y los recursos tecnológicos.

X. PLAN DE
ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCIÓN

29
 PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

Educación
Niveles Educación Inicial Educación Secundaria
Primaria
Ciclos I II III IV V VI VII
Años Grados
0 a 2 3 4 5 1° 2° 3° 4° 5° 6° 1° 2° 3° 4° 5°
Matemática
Matemática Matemática

Á Comunicación
R
Comunicación
E Idioma extranjero y/u originario
A Comunicación
S Relación 
Educación por el
consigo  Educación por el arte
arte
C mismo, 
U Comunicación Ciencias Sociales
R Integral,  Personal Social
R Relación  Persona, Familia y Relaciones
I con el  Humanas
C medio  Personal Social
Educación Física
U natural y  Educación Física
L social.
A Educación Religiosa
Educación Religiosa
R
E Ciencia Tecnología y Ambiente
S Ciencia y
Ciencia y Ambiente
Ambiente Educación para el Trabajo

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

Horas obligatorias de libre disponibilidad del plan de estudios

Niveles
Inicial Primaria Secundaria
Horas

Incluye una hora de dedicación para tutoría

Horas obligatorias para áreas del Plan de
25
Estudios de la EBR 20

45
10
Horas de libre disponibilidad

TOTAL 25 30 45

Educación Inicial

-En las IE, el trabajo pedagógico diario es de 5 horas pedagógicas 25 horas

semanales, yun mínimo de 900 horas anuales.
-En los programas no escolarizados, el horario es flexible de acuerdo con el tipo
deprograma

Educación Primaria

30
-El trabajo diario es de 6 horas pedagógicas; 30 horas semanales, y un mínimo de
1100horas anuales. Cualquier modificación al calendario pedagógico por condiciones
climáticas, geográficas o por el desarrollo de actividades productivas o culturales debe
respetar los mínimos establecidos.
-Los tiempos utilizados para el desayuno o almuerzo escolar no se les considera como
horas pedagógicas diarias.

Educación Secundaria

-En las IE, el trabajo diario es de 9 horas pedagógicas, 45 horas semanales y un

mínimo de 1200 horas anuales.

-El mínimo de horas para cada área curricular en el Plan de Estudios de Secundaria
debe estar en concordancia con lo normado por la R.M. Nº 440-2008-ED y la Norma
Técnica N° 008-2015-MINEDU.

31
 XI. DISEÑO
CURRICULAR
DIVERSIFICADO

COMP
ETEN
CIAS
COMPETENCIAS DEL NIVEL INICIAL (II-CICLO)

COMUNICACIÓN
Expresa espontáneamente en su lengua materna sus necesidades,
EXPRESION Y sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y
COMPRENSION ORAL demostrando comprensión a lo que le dicen otras personas.
Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y
SEGUNDA LENGUA sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compañeros o
EXPRESION Y adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas.
COMPRENSION ORAL
Comprende e interpreta mensajes de diferentes imágenes y textos
COMPRENSION DE TEXTOS verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad
sus ideas.
Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas
PRODUCCION DE TEXTOS convencionales(letras) de escritura de manera libre y espontánea
con sentido de lo quiere comunicar.
Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y
EXPRESION Y sentimientos, a través del lenguaje plástico, dramático o musical
APRECIACION ARTISTICA que le permite mayor creación e innovación.

MATEMÁTICA
Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y

32
 NUMERO Y RELACIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
objetos de acuerdo a sus características con seguridad y disfrute.
Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación,
identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y
personas cuidado y conservación.
Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y
resolviendo
Situaciones en su vida cotidiana.

CIENCIA Y AMBIENTE
CUERPO HUMANO Y Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y
CONSERVACION DE LA cuidadode su cuerpo, reconociendo su importancia para
SALUD conservar su salud.
SERES VIVIENTES, MUNDO Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
FISICO Y CONSERVACION DEL animales,las características generales de su medio ambiente,
AMBIENTE demostrando interés por su cuidado y conservación.

DESARROLLO DE LA
PSICOMOTRICIDAD
CONSTRUCCION DE LA
IDENTIDAD PERSONAL Y
AUTONOMIA
DESARROLLO DE
LAS RELACIONES DE
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
TESTIMONIO DE LA VIDA EN
LA FORMACION CRISTIANA
PERSONAL SOCIAL
Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos,
e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.
Se identifica como niño o niña reconociendo y valorando sus
características físicas y afectivas, respetando las diferencias
Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo mostrando
autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación,
higiene, cuidando su integridad física.
Participa en actividades grupales en diversos espacios y
contextos identificándose como parte de un grupo social.
Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la
confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y
creador.

COMPETENCIAS DEL NIVEL PRIMARIA (III- IV-V-CICLO)

COMUNICACIÓN
III CICLO IV CICLO V CICLO
Expresa sus necesidades, Expresa con fluidez sus Expresa sus necesidades,
intereses, sentimientos y ideas, necesidades, intereses, sentimientos y
experiencias, y escucha sentimientos y experiencias experiencias, adecuando su
con respeto cuando y escucha en forma activa discurso a los distintos
interactúa con otros, e intercambia mensajes interlocutores, es receptivo y
EXPRESIÓN Y mostrando comprensión de con sus interlocutores en muestra una actitud de
COMPRENSIÓN mensajes sencillos en su diversas situaciones escucha respetuosa con
ORAL lengua originaria y en comunicativas. atención y espíritu crítico a los
castellano. mensajes, en las diversas
situaciones comunicativas en
las que participa.
Comprende textos Comprende textos Comprende textos discontinuos
narrativos y descriptivos de informativos, instructivos, o de otro tipo sobre temas de
estructura sencilla, a partir poéticos y dramáticos. su interés, identifica los
de sus experiencias describiendo los aspectos aspectos elementales de la

33
COMPRENSIÓN previas, los reconoce como elementales de la lengua y lengua, los procesos y
DE TEXTOS fuente de disfrute y los procesos que realiza estrategias que aplica y
conocimiento de su entorno como lector, valorando la expresa el valor de un texto,
inmediato. información como fuente de como fuente de disfrute,
saber. conocimiento e información.

Produce textos cortos de Produce con seguridad, Produce textos discontinuos y

tipo narrativo y descriptivo textos informativos, de diverso tipo para comunicar
a través de los cuales instructivos, poéticos y ideas, necesidades, intereses,
comunica sus experiencias, dramáticos a través de los sentimientos y su mundo
intereses, deseos y cuales expresa sus ideas, imaginario, respetando las
necesidades utilizando los intereses, sentimientos, características de los
PRODUCCIÓN elementos lingüísticos necesidades y emociones, interlocutores haciendo uso
DE TEXTOS adecuados y expresa haciendo uso reflexivo de reflexivo de los elementos
satisfacción, con lo que los elementos lingüísticos y lingüísticos y no lingüísticos
escribe. no lingüísticos que que favorecen la coherencia y
favorecen la coherencia de cohesión de los textos.
los textos
MATEMATICA
III CICLO IV CICLO V CICLO
Resuelve problemas de Resuelve problemas Resuelve y formula, con
situaciones cotidianas en de contexto real y autonomía y seguridad,
las que identifica contexto matemático, problemas que requieren del
relaciones numéricas que requieren del establecimiento de relaciones
realizando con establecimiento de entre números naturales,
NUMERO, autonomía y confianza, relaciones y operaciones decimales y fracciones, y sus
RELACIONES operaciones de adición y con números naturales y operaciones, argumentando
Y sustracción con números fracciones, e interpreta los
OPERACIONE de hasta tres cifras. los resultados obtenidos, procesos empleados
S mostrando perseverancia en su solución e
en la búsqueda de interpretando los
soluciones resultados obtenidos.
Resuelve situaciones Resuelve y formula Resuelve y formula
cotidianas que requieran problemas con problemas cuya
de la medición y perseverancia y actitud solución requiera de
comparación de exploratoria, cuya la transformación de
GEOMETRIA Y atributos mensurables solución requiera de las fi guras geométricas enel
MEDICION de objetos y eventos, y relaciones entre plano, argumentando
las comunica utilizando los elementos de con seguridad, los
lenguajematemático. polígonos regulares y procesos empleados
sus medidas: áreas y y comunicándolos en
• Resuelve problemas, perímetros, e interpreta lenguaje matemático.
Conautonomía y sus resultados y los • Resuelve y formula
seguridad, cuya solución comunica utilizando problemas cuya solución
requiera de relaciones lenguaje matemático. requiera de relación
de posición y esmétricas y geométricasen
desplazamiento de • Interpreta y valora la circunferencia,circulo,
objetos en el plano. la transformación de prisma recto ypoliedro;
fi guras geométricas argumentando
endistintos aspectos con seguridad, los
delarte y el diseño. procesos empleados
en su solución, y
comunicándolos en
lenguajematemático.
Interpreta relaciones Resuelve problemas Resuelve con autonomíay
entre dos variables, en Con datos estadísticos, formula con

34
 situaciones de la vida de su entorno y seguridad,problemas cuya
real y las valora comunica solución requiera
utilizando con precisiónla establecer relaciones
el lenguaje gráfico. información obtenida entre variables,
ESTADISTICA mediante tablas y organizarlas en tablas
gráficos. y graficas estadísticas,
interpretarlas
yargumentarlas.

PERSONAL SOCIAL
III CICLO IV CICLO V CICLO
Reconoce sus Reconoce sus derechos Se reconoce como una
característicaspersonal y responsabilidades en persona valiosa así como a
es, y demuestra su medio familiar, escolar los otros e interactúa
respeto así mismo y y comunal e interactúa demostrando
hacia los demás en la de manera respetuosa, actitudes de respeto y trato
CONSTRUCCI convivencia Cotidiana. solidaria y responsable igualitario a las personas,
ON DE en la vida cotidiana. rechazando toda forma de
LA • Reconoce a los violencia, corrupción y
IDENTIDAD Y miembros de la familia, • Reconoce y valora las discriminación, en la
DE escuela y comunidad, instituciones y convivencia cotidiana.
LA describe sus roles, se organizaciones .
CONVIVENCI identifica con ellas y que ofrecen • Explica la estructura y la
A cumple sus servicios en la comunidad organización del Estado
DEMOCRATI responsabilidades y las que velan por los Peruano, describe y valora
CA como derechos de los las funciones que cumplen
miembro de una pobladores; las instituciones de gobierno
familia, escuela y participa en forma local, regional, nacional para
comunidad. organizada en la solución mejorar las condiciones de
de los problemas que vida de la población, y
afectan a la escuela y ala participa organizadamente en
comunidad. proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
Se orienta en el Se reconoce como Se reconoce como parte
espacio parte de la historia y del de la historia y del contexto
y en el tiempo y contexto geográfico local y geográfico nacional, describe
reconoce las regional, describe y valora y compara las principales
COMPRENSI característicasgeográfic sus características características de las
ON DE as de su contexto local geográficas y las relaciona regiones naturales del Perú,
LA y del Perú, apreciando con las actividades relacionándolas con el
DIVERSIDAD su diversidad. económicas que realiza la desarrollo sociocultural de
GEOGRAFIC población. cada regióndel país;
A Y DE • Reconoce y aprecia apreciando su diversidad
LOS hechos significativos de • Describe y explica el uso y natural y cultural.
PROCESOS su historia personal, aprovechamiento del
HISTORICOS. familiar, local y de la espacio y de los recursos • Describe y explica los
historia del Perú. naturales en cada una de procesos sociales, políticos,
las etapas de la historia del económicos ocurridos en las
Perú y aprecia la diversas etapas de la historia
importancia del uso del del Perú, asume una actitud
territorio en la etapa crítica sobre estos procesos
prehispánicapara asegurar y expresa su compromiso de
mejores condiciones de contribuir al mejoramiento y

35
 vida de la población.. desarrollo del país

•Participa organizadamente
en acciones de Defensa Civil,
Seguridad Vial y Gestión de
Riesgos en los ámbitos en
los que se desenvuelve.

CIENCIA Y AMBIENTE
III CICLO IV CICLO V CICLO
Identifica las diversas partes Comprende las Relaciona el
del cuerpo humano y su interrelaciones que se funcionamiento de los
funcionamiento, dan entre las funciones de sistemas de su cuerpo
CUERPO desarrollandohábitos de relación, nutrición y en armoníacon el
HUMANO Y cuidado para conservar la reproduccióndel ser ambiente, valorando
CONSERVACION salud. humano; desarrollando la práctica de higiene,
DE hábitos de cuidado y prevención y seguridad
LA SALUD protección de su salud integral.
corporal.
Reconoce y valora la Identifica las Relaciona y juzga la
diversidad ecológica características, intervención del hombre
SERES existente en el país y mecanismos en los ecosistemas del
VIVENTES Y desarrolla hábitos de reproductivos y hábitat de país y del mundo,
CONSERVACION cuidado y protección los seres vivientes de los valorando las prácticas
DEL para la conservación ecosistemas locales, y de protección
MEDIO del medio ambiente desarrolla acciones para y conservación
AMBIENTE su cuidado y protección.
Identifica los cambios Experimenta, infiere y Elabora, ensaya y
que se producen en el generaliza las evidencias evalúaestrategias de
mundo físico valorando encontradas en conservación y
su importanciapara la vida. los cambios e mejoramiento de su
UNDO FISICO Y interacciones de los ambiente inmediato
CONSERVACION elementos de la a partir de conceptos
DEL naturaleza desarrollando científicosbásicos, y su
AMBIENTE hábitos comprensión de las
de conservación del interacciones entre los
ambiente seres bióticos y seres
abióticosde la
naturaleza..

ARTE
III CICLO IV CICLO V CICLO

Expresa con espontaneidad Expresa con Expresa con

y creatividad espontaneidad sus espontaneidad
sus vivencias, sentimientos,emociones, sus sentimientos,
ideas, sentimientos forma de ver el mundo, emociones y
y percepciones del cosmovisión y percepciones,
EXPRESION mundo, haciendo espiritualidad; utilizando en libertad, haciendo
ARTISTICA uso de los diferentes las técnicas del arte uso de los elementos
recursos artísticos para plástico, visual, corporal, propios de cada

36
 explorar los elementos del dramático y musical,
arte
vivenciándolos con
placer.
Percibe, observa yse
expresa acercade las
característicasde los
diferenteselementosy
APRECIACION espacios de suentorno
ARTISTICA. natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y
las manifestaciones
artísticas presentes
en su medio familiar
y comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos y
preferencias.
para estructurar mejor
sus representaciones
y volcar creativamente
y con placer su mundo
interno.
Describe y expresa sus
emociones y opiniones
sobre las características
y el funcionamiento
de los diversos elementos
y espacios de
su entorno natural y
social; sus creaciones
y las de sus compañeros;
y las manifestaciones
artístico-culturales
de su entorno y su región,
valorándolas,
disfrutándolas e de las manifestaciones
interesándose por conocer
sus características,
significados e historia.
manifestaciónartística,
aplicando correctamente
las técnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo abstracto su
representación,
demostrando motivación
hacia el arte a través de
su creatividad, innovación
y placer por la creación
individual y colectiva.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales de
su localidad y del sentido
que letrasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas;
y sobre los resultados de
su investigación acerca
culturales y artísticas que
forman parte del
patrimonioe identidad
local, regional y nacional.

RELIGIÓN
III CICLO IV CICLO V CICLO

Reconoce el plan amoroso Reconoce el amor de Comprende el Plan

de Dios Padre para la Dios Padre, revelado en Salvador
FORMACION DE humanidad expresado en Jesús, y su mensaje de de Dios asumiendo
LA la creación del mundo, en Salvación para todos. una nueva forma de vivir
CONCIENCIA la del ser humano a su fe.
MORAL imagen y semejanza suya,
CRISTIANA y en su encuentro personal
con él.
Coopera en la Muestra signos de Testimonia su fe,
conservación de la valores y virtudes comprometiéndose a
naturaleza y en el cuidado cristianas, en acciones construir una sociedad
y defensa de toda forma concretas de más justa y más humana,
TESTIMONIO DE de vida. convivencia humana. mediante la promoción de
VIDA los Derechos Humanos y
la práctica de los Valores
Evangélicos.

EDUCACION FISICA
III CICLO IV CICLO V CICLO

37
 Comprende su cuerpo Comprende y valora Comprende su desarrollo
de forma integral, lo utiliza el desarrollo de sus corporal, el cuidado de
en la ejecución de capacidades físicas, su salud y la práctica
COMPRENSION Y actividades físicas mediante la practica organizada
DESARROLLO DE sencillas, valorándolas organizada de de actividades físicas y
LA como medios para cuidar actividades motrices de los procedimientos
CORPOREIDAD Y su salud.. mayor dificultad, para de seguridad personal,
LA mejorar el cuidado de valorando la higiene
SALUD su salud. como parte de su
desarrollo
personal
Domina su cuerpo y Domina su cuerpo y Demuestra dominio
utiliza sus posibilidades de utiliza sus habilidades corporal y utiliza
movimiento para motoras básicas en la creativamente sus
resolver tareas motrices solución de situaciones habilidades motoras
DOMINIO simples, orientarse en el motrices, consolidando básicas combinadas,
CORPORAL espacio y en el sus nociones espacio al resolver situaciones
Y EXPRESION tiempo, expresarse – temporales, su motrices diversas;
CREATIVA corporalmente y manipular coordinación motora; mostrando interés para
objetos; mostrando mostrando seguridad superarse.
espontaneidad en su ensi mismo.
actuar. Participa
organizadamente
Participa y establece Participa Interactúa asertivamente
relaciones sociales organizadamente con los otros al participar
adecuadas con sus en la práctica de juegos en la organización
compañeros, al realizar recreativos, y práctica de juegos y
actividades lúdicas y tradicionales y de deportes de diversa
recreativas; respetando iniciación deportiva; índole, respetando
DOMINIO reglas sencillas. valorando el trabajo en a sus compañeros,
CORPORAL equipo y respetando las reglas acordadas y
Y EXPRESION las reglas establecidas mostrando tolerancia
CREATIVA por el grupo ante los resultados.

COMPETENCIAS DEL NIVEL SECUNDARIA (VI-VII-CICLO)

MATEMATICA
VI-CICLO
Resuelve problemas con números
NÚMERO, reales y polinomios; argumenta y
RELACIONES Y comunica los procesos de solución
FUNCIONES y resultados utilizando lenguaje
matemático.
Resuelve problemas que relacionan
fi guras planas y sólidos
GEOMETRÍA Y geométricos; argumenta y
MEDICIÓN comunicalos procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje
38
VI-CICLO
Resuelve problemas de
programación lineal y funciones;
argumenta y comunica los
procesos de solución y resultados
utilizando lenguaje matemático.
Resuelve problemas que requieren
de razones
trigonométricas,superficiesde
revolución y elementos de
Geometría, Analítica; argumenta y
 matemático. comunica los procesos de solución
y resultados utilizando lenguaje
matemático..
ESTADÍSTICA Y Resuelve problemas que requieren Resuelve problemas de traducción
PROBABILIDA de las conexiones de datos simple y compleja que requieren el
D estadísticos y probabilísticos; cálculo de probabilidad condicional
argumenta y comunica los procesos yrecursividad; argumenta y
de solución y resultados utilizando comunicalos procesos de solución
lenguaje matemático. y resultadosutilizando lenguaje
matemático.

COMUNICACIÓN
VI-CICLO
Expresa sus ideas con claridad
y fluidez en situaciones comunicativas
EXPRESIÓN Y interpersonales, utilizando en forma
COMPRENSIÓN pertinente lascualidades de la voz, el
ORAL registro
lingüístico y los recursos noverbales.
• Comprende el mensaje de los
demás, asumiendo posiciones
críticas, y valorando los giros
expresivos de su comunidad en
el marco del diálogo intercultural
Comprende textos de distinto
tipo, disfrutando de ellos,
COMPRENSIÓN discriminando lo relevante de
DE lo complementario; hace inferencias a
TEXTOS partir de los datos
explícitos, asume posiciones
críticas, y reflexiona sobre su
proceso de comprensión con el
fin de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo,
en forma clara, coherente y
PRODUCCIÓN original, en función de diversos
DE propósitos y destinatarios;
TEXTOS utilizando en forma apropiada
los elementos lingüísticos y no
lingüísticos, y reflexionando sobre ellos..
VI-CICLO
Expresa sus ideas en forma organizada,
original y elocuente en situaciones
comunicativas interpersonales
y grupales, demostrando seguridad y
consistencia en sus argumentos.
• Comprende el mensaje de los
demás, refutando o apoyando
críticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingüística y cultural.
Comprende textos de distinto tipo,
según su propósito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina
críticamente sobre las ideas del
autor y el lenguaje utilizado; y
valora los elementos lingüísticos
y no lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en
forma adecuada, fluida, original y
coherente, en función de diversos
propósitos y destinatarios; utilizando de
modo reflexivo los elementos lingüísticos
y no lingüísticos para lograr textos de
mejor calidad

INGLES
VI-CICLO VI-CICLO
Expresa sus ideas sobre sí mismo y Expresa ideas, opiniones, emociones
EXPRESIÓN Y aspectos cercanos a su realidad, y sentimientos sobre temas de interés
COMPRENSIÓN empleando una entonación y social para una interacción fluida con un
ORAL pronunciación adecuada y interlocutor nativo hablante, demostrando

39
 demostrando respeto por las ideas de asertividad en su proceso comunicativo.
los demás en el proceso interactivo. • Comprende el mensaje de sus
interlocutores, mostrando su posición
• Comprende el mensaje de su frente a temas de su interés.
interlocutor y solicita aclaraciones
cuando considera pertinente.
Comprende textos de uso cotidiano Comprende textos variados de
relacionados consigo mismo, mayor complejidad y extensión
COMPRENSIÓN con su familia y su entorno inmediato relacionados con temas de la
DE realidadactual y expresados en un
TEXTOS lenguaje de uso común.
Produce textos diversos con Produce textos variados con adecuación,
PRODUCCIÓN adecuación y coherencia, relacionados cohesión, coherencia y
DE consigo mismo, con corrección sobre temas de interés
TEXTOS su entorno familiar, utilizando los personal y social, teniendo en cuenta
elementos lingüísticos y no su propósito comunicativo y los
lingüísticos.. destinatarios.
COMPETENCIAS DEL NIVEL SECUNDARIA (VI-VII-CICLO)
ARTE
VI-CICLO VI-CICLO
Expresa sus emociones, Expresa sus emociones sentimientos
EXPRESIÓN sentimientose ideas con imaginación e ideas con imaginación y creatividad,
ARTÍSTICA y creatividad, mediante diversas mediantediversas formas de
formas de comunicación artística de comunicación artística de otros
su entorno y de otros espacios espacios culturales, aplicando los
culturales, explorando diversos procedimientos técnicos necesarios
modos para la realización artística, para la realización artística que
respetando las normas de fortalezca la identidad y la estética del
convivencia. arte tradicional y popular del Perú y el
mundo.
Manifiesta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y
acerca de diversas expresiones universal, como expresión de
APRECIACIÓN artísticas de la realidad social y creatividad y libertad del ser humano y
ARTÍSTICA cultural de su medio, identificándose como medio para construir y reafirmar
con ellas. su identidad personal, social y cultural.

HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMÍA

VI-CICLO VI-CICLO
Maneja información relevante sobre
procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el
MANEJO DE Mundo, desde las primeras
INFORMACIÓN sociedades hasta el siglo XVI,
comunicándola, en ejercicio de su
libertad autonomía.
Comprende categorías temporales
y de representación espacial, sobre
COMPRENSIÓN los procesos históricos, geográficos
ESPACIO- y económicos en el Perú, América y
TEMPORAL
el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI,
Maneja información relevante
sobre procesos históricos,
geográficos y económicos del
Perú, América y el Mundo hasta la
actualidad, comunicándola en
ejercicio de su libertad y autonomía
Comprende categorías temporales
y de representación espacial,
sobre
procesos históricos, geográficos y
económicos, acontecidos en el
Perú, América y el Mundo hasta la

40
 apreciando la diversidad natural y
socio cultural, tomando conciencia
de su rol protagónico en la
sociedad.
Formula puntos de vista personales
y posiciones éticas sobre procesos
históricos, geográficos y
JUICIO económicos del Perú, América y el
CRÍTICO Mundo desde
las primeras sociedades hasta
el siglo XVI, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural del Perú
FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA
VI-CICLO VI-CICLO
Se reconoce a sí mismo y a los
demás como sujetos con derechos
y responsabilidades, afirmando su
CONSTRUCCIÓ identidad personal, social y
N DE cultural, a partir de una cultura de
LA CULTURA paz, la práctica de valores cívicos
CÍVICA
y una perspectiva inclusiva e
intercultural
Comprende el funcionamiento
del sistema democrático y su
EJERCICIO importancia para la construcción
CIUDADANO de una sociedad más justa.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos
o problemas vinculados a su
institución educativa y localidad.
PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
VI-CICLO VI-CICLO
Se reconoce y valora como
persona con necesidades,
sentimientos e intereses propios,
CONSTRUCCIÓN DE desarrolla su autoestima y afirma
LA AUTONOMÍA su identidad sexual, asumiendo
positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y
emocionales, así como el rol de
su familia y comunidad.
Establece relaciones
interpersonales mediante el
41
actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagónico en
la sociedad.
Formula puntos de vista
personales
y posiciones éticas, sobre
procesos históricos, geográficos y
económicos del Perú, América y el
Mundo hasta
la actualidad, proponiendo ideas
y desarrollando acciones para el
cuidado y preservación del
ambiente, el patrimonio cultural y la
identidad social y cultural del Perú.
Se compromete como sujeto con
derechos y responsabilidades,
dispuesto a contribuir al logro de
una cultura de legalidad y de paz,
a partir de la práctica de valores
cívicos y de una perspectiva
inclusiva e intercultural.
Se compromete a contribuir al
fortalecimiento de las
organizaciones e instituciones del
sistema democrático.
Participa organizadamente en
proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su
institución educativa, localidad,
región y país.
Se compromete en la
construcción de un proyecto de
vida, aprendiendo de sus propias
experiencias a tomar decisiones
y a asumir las consecuencias de
sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas
que se dan en la sociedad.
Establece relaciones de
intercambio y afecto y aprende a
 RELACIONES desarrollo de habilidades
INTERPERSONALES sociales que le permitan aceptar
a los otros, respetando sus
diferencias culturales y
valorando el trabajo colaborativo,
de manera solidaria y
comprometida, en los diferentes
entornos en los que se
desenvuelve.
• Se plantea metas claras sobre
su futuro a partir del
reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes
y se propone un estilo de vida
saludable.
EDUCACION FISICA
VI-CICLO
Comprende el funcionamiento de
todo su cuerpo e interioriza su
imagen corporal, valora su salud y
COMPRENSIÓN asume con responsabilidad y
Y disciplina la mejora de sus
DESARROLLO capacidades físicas mediante
DE LA
procedimientos de ejercitación
CORPOREIDAD
Y LA y seguridad personal;
SALUD estableciendo
relaciones entre actividad física,
alimentación y descanso.
Demuestra dominio corporal y
utiliza sus habilidades motrices
DOMINIO básicas y específicas con
CORPORAL autonomía y eficacia, para
Y EXPRESIÓN
proponer y resolver de manera
CREATIVA
creativa situaciones lúdicas,
deportivas y expresivas
complejas; adecuando
procedimientos y respetando
reglas; mostrando perseverancia y
respeto por los otros.
Participa en la práctica de
actividades lúdicas, recreativas,
deportivas y en el medio natural,
CONVIVENCIA valorando, las normas de
E convivencia, las prácticas lúdicas
INTERACCIÓN
tradicionales y el cuidado de
SOCIOMOTRIZ
ambientes naturales, integrándose
y cooperando con el grupo
EDUCACION RELIGIOSA
42
resolver conflictos
interpersonales armonizando
los propios derechos con los
derechos de los demás, en busca
del bien común.
• Afirma un proyecto de vida
tomando en cuenta su elección
vocacional y sus aspiraciones
personales, en coherencia con
un estilo de vida saludable.
VI-CICLO
Comprende y valora su identidad, su
imagen corporal y su salud, y mejora
su condición física utilizando con
autonomía
actividades aeróbicas y anaeróbicas,
procedimientos de ejercitación y
seguridad; valorando la higiene y el
cuidado de su persona como factor
que contribuye a su bienestar.
Crea, resuelve y evalúa situaciones
motrices de diversa índole, y utiliza
con precisión y economía de
esfuerzo, sus habilidades motrices
específicas en la práctica de
actividades recreativas, deportivas y
rítmico expresivas, proponiendo
reglas, estrategias y procedimientos;
y respetando en su actuar las
diferencias y tradiciones culturales del
Perú
Interactúa asertivamente con los otros
y participa con autonomía y
responsabilidad en la planificación,
organización y práctica de actividades
lúdicas,deportivas y en el medio
natural; valorando los juegos
tradicionales de diferentes contextos,
las normas de convivencia, así como
el cuidado y conservación de
ambientesnaturales
 VI-CICLO
Profundiza el Plan de Salvación
de Dios, y lo aplica en su
COMPRENSIÓN actuación diaria con los demás,
DOCTRINAL respetando las diferencias.
CRISTIANA
Discierne y da testimonio de Fe,
en su comunidad,
DISCERNIMIENTO comprometiéndose a seguir las
DE FE enseñanzas de Jesucristo y a
trabajar con los demás en el
anuncio y construcción del
Reino
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
VI-CICLO VI-CICLO
Comprende y analiza loshechos,
conceptos científicos y tecnológicos
que rigen el comportamiento de los
MUNDO diversos procesos físicos en la
FÍSICO, naturaleza, mediante la investigación
TECNOLOGÍA y la experimentación con relación con
Y la tecnología y el ambiente.
AMBIENTE
Comprende las relaciones existentes
entre los seres vivos y su contexto
MUNDO para interpretarla realidad y actuar en
VIVIENTE, armonía con la naturaleza.
TECNOLOGÍA
Y • Investiga y experimenta diversos
AMBIENTE procesos biológicos y su relación con
la tecnología y el ambiente con
sentido crítico y creativo.
Investiga y comprende los factores
que afectan el equilibrio ecológico, los
estilos de vida saludable; así como
SALUD las implicancias del desarrollo
INTEGRAL, tecnológico y los hábitos de consumo
TECNOLOGÍA responsable.
Y
SOCIEDAD
EDUCACION PARA EL TRABAJO
VI-CICLO
Gestiona procesos de estudio de
mercado, diseño, planificación de la
producción de bienes y servicios de
GESTIÓN DE diversas opciones ocupacionales
PROCESOS
43
VI-CICLO
Acoge en su vida la ley moral
cristiana y universal del
mandamiento del Amor como
instrumento del Plan de Dios.
Da testimonio de ser amigo de
Jesús, promoviendo las
enseñanzas de la Doctrina Social
de la Iglesia..
Investiga y comprende los conocimientos
científicos y tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y
cambios físicos y químicos, asociados a
problemas actuales de interés social y del
desarrollo tecnológico.
Investiga y aplica los principios químicos,
biológicos y físicos para la conservación y
protección de la naturaleza, con una
actitud científica que responda a los
problemas actuales de interés social
y del desarrollo tecnológico.
Investiga y asume los beneficios y riesgos
del avance tecnológico y su efecto en la
salud acumulada de manera responsable
el cuidado de su cuerpo y del ecosistema.
VI-CICLO
Investiga y comprende los conocimientos
científicos y tecnológicos, que rigen el
comportamiento de los procesos y
cambios físicos y químicos, asociados a
problemas actuales de interés social y del
desarrollo tecnológico.
 Ejecuta procesos básicos para la
producción de bienes y prestación
EJECUCIÓN DE de servicios de diferentes opciones
PROCESOS ocupacionales, considerando las
normas de seguridad y control
de localidad, mediante proyectos
sencillos..
Comprende y aplica elementos
y procesos básicos del diseño,
COMPRENSIÓN principios tecnológicos de
Y estructuras, máquinas simples y
APLICACIÓN herramientas informáticas que se
DE utilizan para la producción de un
TECNOLOGÍAS bien o servicio.
Comprende y analiza las
características del mercado local,
regional y nacional y las habilidades
y actitudes del emprendedor.
44
Ejecuta procesos para la producción de
un bien o prestación de un servicio de
uno o más puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional específica,
considerando las normas de seguridad
y control de la calidad en forma creativa
y disposición emprendedora.
Comprende y aplica principios y
procesos del diseño, principios para
la transmisión y transformación de
movimientos, electricidad y electrónica
básica y las herramientas informáticas
que se aplican para la producción de
bienes y / o servicios.
Comprende, analiza y evalúa planes
de negocios, normas y procesos
para la constitución y gestión de
microempresas, salud laboral y
legislación laboral.
 CARTEL DE
ALCANCES
Y SECUENCIAS
ORGANIZADOR 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
EXPR  La Oralidad: frases sencillas  La Oralidad :frases sencillas con una  La Oralidad: Oraciones completa con correcta
individuales. correcta pronunciación individual y pronunciación y estructuración, individual y
grupalmente grupalmente.
 Nombra los objetos y seres vivos  Describe y narra de manera sencilla  Describe características senso-perceptuales y
presentados. objetos y seres vivos. utilidad de objetos y seres vivos(color, forma y
tamaño)
 Narra experiencias vividas.  Narra lo observado con una secuencia  Narra experiencias reales o imaginarias con una
lógica. secuencia lógica.
 Escucha con atención narraciones cortas: cuentos,
historias y experiencias.
EXPRESIÓN Y  Incremento de su vocabulario con  Uso de palabras nuevas para comunicarse.  Forma oraciones con las nuevas palabras dando
COMPRENSION nuevas palabras.  Juegos verbales: Repetición de textos opiniones.
ORAL  Juegos verbales: Repetición de textos cortos: poesías, canciones,  Juegos verbales: Repetición de textos cortos:
cortos: poesías, canciones, rimas rimas ,trabalenguas. poesías, canciones, rimas, trabalenguas y jiantaforas
 Conciencia fonológica.  Conciencia fonológica: Discrimina sonidos  Conciencia fonológica: Discrimina sonidos iníciales y
iniciales en palabras. final en palabras.
 Escucha con atención narraciones  Escucha con atención narraciones sin

45
 cortas: cuentos. interrupciones: cuentos e historias.
 Aprende y recita textos cortos:  Aprende y recitas textos: cuentos y  Aprende y recita textos: Poesías, canciones y
Poesías, canciones y adivinanzas. trabalenguas. adivinanzas, trabalenguas, rimas y fabulas.
 Ejecuta consignas sencillas  Ejecuta consigna pregunta lo que no  Responde a indicaciones y aporta ideas
entendió
 Normas de intercambio verbal  Normas de intercambio verbal
 Normas de intercambio verbal
 Integración silábica
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN - NIVEL INICIAL

46
 ORGANIZADOR 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR

 Descripción de imágenes:  Descripción de imágenes: cuentos.  Descripción y discriminación de
objetos y láminas personas, objetos y animales.
 Responde a preguntas literales e
 Responde a preguntas literales. inferenciales.  Formula y responde a preguntas
literales, inferenciales y criteriales.

 Ordena la historia de tres  Ordena la historia de cuatro  Ordena la historia de seis

secuencias. secuencias. secuencias.

COMPRENSIÓN DE
TEXTOS  Selecciona textos de su agrado.  Selecciona textos de su agrado.  Selecciona textos de su agrado.
(Lectura libre por placer)Rincón de (interactiva en voz alta, Lectura libre (interactiva en voz alta, Lectura libre
biblioteca por placer)Rincón de biblioteca por placer)Rincón de biblioteca
TIPOS DE TEXTOS TIPOS DE TEXTOS TIPOS DE TEXTOS
 Lectura de textos descriptivos.  Lectura de textos descriptivos  Lectura de textos
narrativos. Descriptivos:láminas,personas y animales
Narrativos:cuentos, historias y experiencias.
Instructivos: recetas y fichas instructivas
Textos funcionales: Lecturas de carteles
Textos funcionales: Lecturas de carteles
de responsabilidad, asistencia, calendario,
de responsabilidad, asistencia, calendario,
de normas, cartel de cumpleaños.
de normas, cartel de cumpleaños.

 Lectura de textos discontinuos

(pictogramas)  Lectura de textos continuos
 Lectura de textos continuos
(Poesías, canciones y adivinanzas, (Poesías, canciones y adivinanzas,
trabalenguas, rimas y fabulas y

47

 Razonamiento verbal
 Semejanzas y diferencias
FORMA DE LECTURA
 Parafrasea
discontinuos (fichas instructivos y trabalenguas, rimas y fabulas y
recetas). discontinuos (fichas instructivas y
recetas.
 Razonamiento verbal
 Asociaciones.  Razonamiento verbal
 Series verbales  Asociaciones.
 Semejanzas y diferencias  Series verbales
 Oraciones incompletas
 Semejanzas y diferencias
FORMA DE LECTURA FORMA DE LECTURA
 Narra con sus palabras el texto  Narra e interpreta el texto leído
leído
 Formula hipótesis de textos  Formula hipótesis de textos
presentados presentados

 Responde a preguntas  Formular y responder preguntas

 Mapas nocional
 Mapas nocional
 Mapas nocional
 Lectura logográfica:imagenes-  Lectura logográfica: imagen, grafía
fonema – fonema.
 Lectura logográfica: imágenes.
 Lectura de textos escritos:
Envoltura, etiquetas, recetas,
poemas, canciones, cuentos, etc.

 Normas para la lectura de textos

escritos y escritura: leer de
izquierda a derecha, Arriba-abajo

48
 ORGANIZADOR 3 AÑOS
 Representación de experiencias  Representación de experiencias  Representación de experiencias
mediante el dibujo.
 Creación de trazos libres
 Expresa el mensaje de sus
dibujos
PRODUCCION DE TEXTOS
4 AÑOS 5 AÑOS
mediante el dibujo incluyendo mediante el dibujo incluyendo
grafías. grafías y lo verbaliza.
 Creación de códigos no  Escritura de signos y símbolos no
convencionales. convencionales: A Partir de
actividades significativas.
 Producción de texto con una
intencionalidad: cartas  Producción de textos con una
comunicados y decálogos (grupal). intencionalidad: cartas,
comunicados, fichas instructivas,
recetas y decálogos.
 Escribe su nombre
 Comunica verbalmente ideas e
historias con un orden lógico.
 Comunica verbalmente ideas e  Normas para la escritura de textos:
historias sencillas sobre su de izquierda a derecha, Arriba-
producción. abajo
 Se comunica utilizando los medios
49

 Se comunica utilizando los medios
tecnológicos :uso de las TIC
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE MATEMATICA - NIVEL INICIAL
ORGANIZADOR 3 AÑOS
1. Características perceptuales: color: rojo,
azul, amarillo, tamaño: grande,
pequeño, consistencia: duro, blando
2. Agrupaciones libres y con un atributo
4. Cuantificadores aproximativos: muchos
pocos
NÚMERO , RELACIONES,
5. Seriaciones por tamaño (2 objetos)
OPERACIONES Y FUNCIONES
7. Relación entre número y cantidad hasta
el 3
8. Conteo de números hasta el 5
50
tecnológicos :uso de las TIC
4 AÑOS
1. Características perceptuales: color:
+verde, tamaño:+mediano,
consistencia: Duro- blando, longitud:
largo-corto
2. Agrupaciones con dos atributos
3. Representación gráfica de
colecciones con algún criterio
4. Cuantificadores aproximativos:
muchos- pocos, uno- ninguno
5. Seriaciones por tamaño, longitud ( 3
objetos)
6. Secuencias por color con un modelo
dado
7. Relación entre número y cantidad
5 AÑOS
1. Características perceptuales y/o
funcionales: color (primarios y
secundarios) tamaño: G-M-P,
forma, textura, olor, sabor, sonido
2. Agrupación y verbalización con
dos o más atributos con criterio
propuesto por el
3. Representación gráfica de
colecciones con criterios
propuestos por el.
4. Cuantificadores aproximativos:
muchos-pocos, uno-ninguno.
Comparativos (más que, menos
que, tantos como…)
5. Seriaciones por tamaño, longitud,
grosor: (4 objetos)
6. Secuencias por color y forma
propuestas por el
7. Relación entre número y cantidad
hasta el 9
8. Conteo de números hasta el 20

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD.
10. Figuras geométricas: círculo, cuadrado.
11. Relaciona por semejanzas y diferencias
formas geométricas
13. Nociones espaciales con su cuerpo:
delante de, detrás de.
14. Sucesiones de personas u objetos:
primero y último.
15. Direccionalidades: hacia adelante, hacia
atrás, hacia un lado
16. Mediciones con medidas arbitrarias:
largo-corto
17. Noción temporal en su vida cotidiana:
hoy, mañana
51
hasta el 5
8. Conteo de números hasta el 10
10. Figuras geométricas: triangulo
rectángulo
11. Relaciona por semejanzas y
diferencias formas geométricas
13. Nociones espaciales con su cuerpo:
delante de, detrás de arriba, abajo.
14. Sucesiones de personas u objetos
1o 2o 3o primero y ultimo
15. Direccionalidades: hacia adelante-
hacia atrás, hacia arriba-hacia abajo
hacia un lado- hacia el otro.
16. Medición y comparación de
longitudes largo corto
17. Noción temporal en su vida
cotidiana: antes de- después de.
9. Problemas sobre comparar
objetos con palabras juntar,
agregar con objetos no mayores a
5
10. Figuras geométricas con objetos
de su entorno:, rombo, Ovalo
11. Explora y describe los cuerpos
geométricos: cubo, esfera
12. Relaciona por semejanzas formas
geométricas y cuerpos
geométricos
13. Nociones espaciales con su
cuerpo y los objetos: arriba-abajo,
dentro de-fuera de, delante de
14. Sucesiones de personas u objetos
1o 2o 3o 4o 5o primero y ultimo
15. Direccionalidades: hacia adelante-
hacia atrás, hacia arriba- hacia
abajo, hacia un lado- hacia el otro,
hacia la derecha e izquierda.
16. Medición y comparación de la
altura entre objetos: más alto que,
más bajo que, longitud: más largo
que, más corto que.
17. Noción temporal en su vida
cotidiana: antes de, después de,
ayer, hoy mañana.
9. Registro de datos en cuadros de
doble entrada
 CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE - NIVEL INICIAL

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Energía, fuentes, trasmisión y

Efectos del sol, viento y la electricidad..
Transferencia

La electricidad y su manejo.
Electricidad usos y beneficios. Electricidad usos y beneficios
■ Construcción de objetos sencillos
Características de los seres vivos.
Relaciona animales y plantas según el medio.
Seres vivos de su ambiente natural. ■ Relaciona de animales y plantas según el medio.
. Ciclo vital de los seres vivos
Características de animales y plantas de su localidad ■ Características de los animales de su entorno.

Características de la biodiversidad de su medio.

Las plantas y su importancia

. Ciclo vital de los seres vivos

Explora elementos del medio natural. Fenómenos naturales de su entorno.

Características de su entorno geográfico.
Características de su entorno geográfico
. El día y la noche
El clima El contacto con el medio natural

52

Su relación con el medio natural.
Exploración del medio natural
Campañas del cuidado del medio ambiente
Hábitos alimenticios
Hábitos de higiene personal.
Ecosistemas
Ecosistemas
seres vivos: describe
seres vivos: describe
Hábitat de animales y plantas Hábitat de animales y plantas
Tecnología y conservación del ambiente La
Tecnología y conservación del ambiente contaminación
Campañas del cuidado del medio ambiente
Cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.
Campañas del cuidado del medio ambiente
Campañas del cuidado del medio ambiente
Alimentos nutritivos y no nutritivos. Hábitos Hábitos alimenticios para su desarrollo integral
alimenticios
Hábitos de higiene personal para el cuidado de su
Hábitos de higiene personal para el cuidado de su
salud. Profesionales e instituciones de la salud para la
salud..
Acciones para la protección de su salud. prevención de enfermedades
53
 CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE PERSONA FAMILIA Y RRHH- NIVEL INICIAL

INICIAL
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
PERSONA E IDENTIDAD
3AÑOS 4AÑOS 5 AÑOS
AUTOCONOCIMIENTO
 Esquema corporal  Esquema corporal  Esquema corporal
 Personalidad: Características personales y de sus
compañeros.

SEXUALIDAD

 Características sexuales  Características sexuales  Características sexuales

AUTOFORMACIÓN
 Alimentación y aseo  Alimentación y aseo  Alimentación y aseo
VINCULO FAMILIAR
 Familia
 Miembros de su familia  Normas de convivencia.
 Familia
ESCUELA
 Familia escolar  Roles de la familia
COMUNIDAD
 Personajes de la comunidad  Personajes y elementos característicos de la

54

DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE RELIGION - NIVEL INICIAL
TESTIMONIO DE VIDA
3 AÑOS
El maravilloso regalo de Dios
 La naturaleza
(El cielo, el mar y la tierra).
 Cuido lo que Dios nos ha regalado.
La familia de Jesús
 José, María y Jesús (Huída a Egipto).
 Disfruto de la compañía de mi familia
Jesús ingresa a mi corazón
 Jesús ingresa a Jerusalén.
 Recibo con alegría al rey de reyes
Mi dulce ángel de la guarda
 Dios me envía un Ángel.
 Rezó al Ángel de la guarda
María, la mamita de Jesús
 María cuida con mucho a amor a Jesús (La
anunciación).
 A mí también me cuidan con mucho amor
Jesús es mi gran Amigo
 Dejad que los niños vengan a mí.
 Yo soy un buen amigo.
 Manifestaciones culturales comunidad
4 AÑOS 5 AÑOS
Dios crea todo por amor
Dios me ha creado  Los días de la creación.
 Adán y Eva.  Colaboro con la creación de Dios.
 Yo también soy parte de la creación de Dios.
Jesús me enseña a perdonar Todos somos hijos de Dios
 El hijo pródigo.  El mandamiento del amor.
 Aprendo a perdonar y a pedir perdón.  Yo me respeto y respeto de los demás
Yo también soy hijo de Dios Jesús se preocupa por mi
 El bautismo de Jesús.  El Buen Samaritano.
 Mi bautismo.  Me preocupo por los demás.
Jesús me enseña a Rezar La bondad de Noé
 Jesús enseña a rezar a los apóstoles.  La historia de Noé.
 Los momentos en que debo hablar con Jesús.  Mi buen comportamiento será premiado.
María también es mi mamita
Virgen María ruega por nosotros
 Tengo una mamita en el cielo (El niño perdido en el
 El Ave María.
templo).
 Agradezco a María por siempre cuidarme
 Ayudo a los demás a ejemplo de mamá
Los amigos de Jesús Dios nos habla
 La elección de los doce apóstoles.  La Biblia, Palabra de Dios.
 Comparto con mis amigos lo que tengo  Conozco momentos de la vida Jesús.
55
Jesús me invita a su casa
 La casa de Dios.
 Escucho y hablo con Dios.
Espero con alegría a Jesús
 La corona de adviento.
 Cómo vivir el adviento en familia.
Ha nacido el Reyen Belén
 Jesús nace en Belén.
 Los integrantes del nacimiento.
Vamos a la fiesta de Jesús
 El sacerdote me habla de Jesús.
 Participo de la fiesta de Jesús con mi familia.
Espero a Jesús con un corazón lleno
de amor
 Significado de la corona de adviento.
 Me preparo para recibir al Señor en mi corazón.
Los Reyes Magos adoran a Jesús
 La estrella de Belén.
 Adoro a Jesús.
56
La fiesta del amor
 Jesús presente en la Eucaristía.
 Visito el sagrario de Jesús.
Nos preparamos para la Navidad
 Ven, Jesús, no tardes.
 Busco ser como Jesús.
Qué alegría! Jesús ya nació
 Nació el Salvador.
 Jesús te regalo mi corazón.
 CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DEEDUCACIÓN ARTISTICA - NIVEL INICIAL
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL
 Realiza diversos movimientos mostrando  Realiza diversos movimientos mostrando  Realiza diversos movimientos mostrando
control postural control postural y equilibrio control postural, equilibrio y coordinación
motriz.

EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA

 Utilización de materiales del medio.  Utilización de materiales del medio.  Utilización de materiales del medio
adecuadamente
 Dibujo libre: garabateo  Dibujo dirigido
 Dibujo estructurado :líneas y color

 Uso de técnicas grafico-plástica: , estarcido,

 Uso de técnicas grafico crayola derretida, dibujo ciego,  Uso de técnicas grafico-plástica: estarcido,
plástica:Collage,dactilopintura y moteado crayola derretida, dibujo ciego, Uso de
técnicas grafico-plástica: origami estarcido,
crayola derretida, dibujo ciego, etc.
 Combinación de colores: primarios.  Combinación de colores: primarios y
secundarios.

57
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
 Discriminación de sonidos de su entorno.
 Entona canciones con ayuda de instrumentos.
 Canta con gestos y movimientos.
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICA
 Juego simbolico:imitación de la vida cotidiana
 Dramatización
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
 Discriminación de sonidos onomatopéyicos.
 Entona canciones con ayuda de instrumentos
no convencionales.
 Canta con gestos y movimientos a los compas
de la música.
 Vivencia el ritmo
 Imita movimientos de baile
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICA
 Juego de roles: imitación de personajes de  Juego simbólico: imitación de la vida cotidiana
historias.
 Uso de títeres para narrar historias sencillas
 Dramatización
58
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
 Discriminación de sonidos de su entorno,
onomatopéyicos y melodías.
 Entona canciones con ayuda de instrumentos
musicales.
 Canta con gestos y movimientos al compas
de la música
 Vivencia el ritmo y pulso.
 Imita movimientos de bailes
EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN DRAMÁTICA
y Juego de roles :imitación de personajes de
historias y o cuentos(reales y ficticias)
 Elabora material para crear dramatizaciones:
títeres
 Dramatización
 CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE TUTORIA - NIVEL INICIAL

DEMANDA EDUCATIVA

3 años 4 años 5 años.

 Expresiones de saludo y bienvenida iniciando la 
confianza básica en el nivel escolar.
 Evaluación psicopedagógica en el nivel Inicial.
 Organización de los comité de aula
 Mis palabras mágicas.
 Expresiones de afecto, cariño y amor (para contra 
restar el Bullying).
 Explorar mi cuerpo me ayuda a saber quién soy
 La importancia de la palabra No en el desarrollo de 
los niños y las niñas
 Mis emociones
 Una sonrisa.(programa de salud bucal)
 Mi salud con manos limpias.
 Loncheras saludables.
 Las cosas en su lugar
 Aprendamos a cuidarnos.
 Derecho al buen trato.
 Loncheras saludables para evitar la comida chatarra. 
 Caminando por las zonas indicadas.
Expresiones de saludo y bienvenida iniciando la 
confianza básica en el nivel escolar.
 Evaluación psicopedagógica en el nivel Inicial.
 Organización de los comités de aula
 Mis palabras mágicas.
Expresiones de afecto, cariño y amor (para contra
restar el Bullying).
 Reconociéndonos como niñas y niños
La importancia de la palabra No en el desarrollo de 
los niños y las niñas
 Mis emociones y la importancia con mi salud.
 Una sonrisa.(programa de salud bucal)
 Mi salud con manos limpias.
 Loncheras saludables.
 Las cosas en su lugar
 Aprendamos a cuidarnos
 Derecho al buen rato.
Loncheras saludables para evitar la comida chatarra. 
 Contrarrestando la ludopatía.
 Caminando por la zonas indicadas.
Expresiones de saludo y bienvenida iniciando la
confianza básica en el nivel escolar.
 Evaluación psicopedagógica en el nivel Inicial.
 Mis palabras mágicas.
 Expresiones de afecto, cariño y amor (para contra
restar el Bullying).
 Reconociéndonos como niñas y niños
 la identidad sexual y de género.
La importancia de la palabra No en el desarrollo de
los niños y las niñas
 Mis emociones como controlarlas para estar bien.
 Una sonrisa. Programa de salud bucal
 Mi salud con manos limpias.
 Loncheras saludables.
 Descubriendomis talentos.
 Las cosas en su lugar
 Cumpliendo instrucciones.
Seguridad vial.
 Que es tarea. Y ¿Cómo hago mis tareas?.
 Aprendamos a cuidarnos
 Derecho al buen trato.

59
 NIVEL PRIMARIA
CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN-NIVEL PRIMARIA
1. EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
1° 2°
1.1Instrucciones, y 1.1Instrucciones, relatos y
mensajes sencillos explicaciones, reglas de
juego, normas y
consignas.
1.2LA ORALIDAD 1.2LA
pronunciación, y ORALIDAD:pronunciación
entonación. entonación y secuencia
de ideas
3°
1.1Relatos, explicaciones,
sigue indicaciones, reglas
de juego y    consignas.
1.2 LA
ORALIDAD :pronunciación
entonación , secuencia de
ideas y gestos
60
4° 5° 6°
1.1Relatos, indicaciones, 1.1Relatos, explicaciones, 1.1Relatos,,
Reglas de juego y indicaciones y otros, Explicaciones
consignas. Reglas de juego y instrucciones Reglas de
consignas. juego y consignas.
juego de roles
1.2 LA 1.2 LA 1.2 LA
ORALIDAD:cualidades: ORALIDADcualidades: ORALIDADcualidades:
fluidez, claridad, fluidez, claridad, fluidez, claridad,
coherencia, precisión y coherencia, precisión, coherencia, precisión,
técnicas de entonación y entonación y gestos entonación y gestos
pronunciación. adecuados. adecuados.
 1.3LA COMUNICACIÓN
ORAL
La presentación oral
El diálogo: normas de
intervención oral.
Frases de cortesía
1.4LA
DESCRIPCIÓN:característi
cas físicas y cualidades de
personas, animales,
objetos de uso personal y
su entorno cercano
1.2 NARRACIONES ORALES
La presentación
personal.
La recitación de poemas.
Entonación de una
canción.
La narración de un viaje.
Juegos verbales:
Retahílas, jitanjáforas
Trabalenguas, rimas.
1.1. LA
COMUNICACIÓN ORAL
La presentación oral .
El diálogo: normas de
intervención oral.
Frases de cortesía
1.4 LA
DESCRIPCIÓN:característi
cas físicas y cualidades de
personas, animales,
objetos de su entorno.
1.5NARRACIONES
ORALES
La narración de una
experiencia personal y
anécdotas.
La descripción de un
objeto.
Juegos verbales:
Retahílas,
jitanjáforas,trabalenguas,ri
mas
1.1. LA 1.1. LA
COMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN ORAL
Elementos: emisor Elementos, formas:
receptor, mensaje. verbal ,no verbal
El diálogo:Normas de El debate: características
intervención oral. básicas.
La conversación: Inicio, La exposición y sus
desarrollo y cierre. recursos.
La
Conversación: propósito,
reglas. Secuencia lógica
de las ideas. La
1.4LA DESCRIPCIÓN 1.1 LA
de: personas ,objetos, DESCRIPCIÓN:
lugares. a partir  de de seres vivos del medio
diálogos y de natural y elementos
explicaciones de culturales a partir de
programas y de  otras situaciones comunicativas.
situaciones comunicativas
1.5NARRACIONES 1.1 NARRACIONES ORALES
ORALES Fantásticas realista y de
La presentación personal ficción.
La narración de un hecho La narración de un sueño.
observado. La narración de un viaje,
La narración de una Anécdotas, cuentos,
experiencia leyendas noticias,
La explicación de un juego biografías,
La descripción de una documentales ,conferenci
persona as sencillas
La explicación de un
61
1.1 LA
COMUNICACIÓN ORAL
Elementos: emisor,
receptor, mensaje, canal,
código, contexto.
El debate: temas
relacionados con el aula,
la familia, la localidad y el
país.
La exposición formal: el
auditorio y los recursos
visuales Coherencia de
ideas. La mesaredonda:
el moderador y los
expositores.
1.1 LA
DESCRIPCIÓN
Objetiva de hechos
naturales, sociales y
culturales de su
comunidad.
5NARRACIONES
ORALES
Fantásticas realista y de
ficción.
La narración de cuentos,
leyendas noticias, textos
de historia, tradiciones,
costumbres, mitos.
La explicación del
funcionamiento de un
aparato.
1.1. LA
COMUNICACIÓN ORAL
Elementos.
Comunicación audiovisual:
los medios de
comunicación
La exposición:
coherencia entre el tema y
las ideas. Secuencia
lógica.
Mesa redonda: reglas.
El conversatorio sobre
temas de interés.
1.1 LA
DESCRIPCIÓN
Objetiva de hechos
naturales, sociales y
culturales de su
comunidad,
local, regional, nacional
1.5NARRACIONES
ORALES
Fantásticas realista y de
ficción.
La narración de Vivencias
personales familiares,
escolares, sociales,
anécdotas,mitos y
leyendas
 Recitación de poemas juego.
Frases de cortesía noticias. La expresión de una
Entonación de una opinión.
canción.
Frases de cortesía
1.6Opinión personal 1.6Opinión personal 1.2 La opinión personal 1.3 La opinión personal: 1.6La opinión personal y 1.6La opinión personal y
Argumenta sus ideas en Los argumentos. critica crítica sobre temas de
base a ciertos criterios. actualidad, respetando las
cualidades de la oralidad.

2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR PROCESO LECTOR
2.1Estrategias de 2.1Estrategias de 2.1Estrategias de 2.1Estrategias de 2.1Estrategias de 2.1Estrategias de
Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora
Antes de la lectura: Antes de la lectura: Antes de la lectura: Antes de la lectura: Antes de la lectura: Antes de la lectura:
A partir de indicios A partir de A partir de indicios A partir de A partir de A partir de indicios
reconoce : indiciosreconoce: reconoce: indiciosreconoce: indiciosreconoce: reconoce:
1. Situación de contexto: 1. Situación de contexto: 1. Situación de contexto: 1. Situación de contexto: 1. Situación de contexto: 1. Situación de contexto:
2.Elementos de la
2.Elementos de la comunicación 2. Elementos de la 2.Elementos de la 2.Elementos de la 2. Elementos de la
comunicación : Determinar comunicación : comunicación comunicación comunicación :
Determinar -objetivos de la lectura Determinar los objetivos Determinar los objetivos Determinar los objetivos Determinar los objetivos
-objetivos de la lectura activar los conocimientos de la lectura de la lectura de la lectura de la lectura
activar los conocimientos previos activar los conocimientos activar los conocimientos activar los conocimientos activar los conocimientos
previos Formular hipótesis y hacer previos previos previos previos
predicciones sobre el Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer
texto. predicciones sobre el predicciones sobre el predicciones sobre el
-Formular hipótesis y Formular hipótesis y hacer texto. texto. texto.
hacer predicciones sobre predicciones sobre el
el texto. texto.

Durante la lectura: Durante la lectura: Durante la lectura: Durante la lectura: Durante la lectura: Durante la lectura:
Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer Formular hipótesis y hacer
predicciones sobre el predicciones sobre el predicciones sobre el texto predicciones sobre el texto predicciones sobre el texto predicciones sobre el texto

62
texto. Resumir el texto texto. Resumir el texto
Releer partes confusas Releer partes confusas
Significado de las Significado de las
palabras a partir del palabras a partir del
contexto. Pensar en voz contexto.
alta para asegurar la Pensar en voz alta para
comprensión. asegurar la comprensión.
Crear imágenes mentales Crear imágenes mentales
para visualizar para visualizar
descripciones vagas. descripciones vagas.
Después de la lectura: Después de la lectura:
Formular y responder Formular y responder
preguntas. preguntas
Recontar. Recontar
Utilizar gráficos visuales.
Análisis crítico del texto
Resumir el texto
Releer partes confusas
Consultar al diccionario
Pensar en voz alta para
asegurar la comprensión.
Crear imágenes mentales
para visualizar
descripciones vagas.
Después de la lectura:
Formular y responder
preguntas .
Recontar
Hacer resúmenes
Utilizar organizadores
gráficos.
Análisis crítico del texto
Resumir el texto Resumir el texto Resumir el texto
Releer partes confusas Releer partes confusas Releer partes confusas
Consultar al diccionario Consultar al diccionario Consultar al diccionario
Pensar en voz alta para Pensar en voz alta para Pensar en voz alta para
asegurar la comprensión. asegurar la comprensión. asegurar la comprensión.
Crear imágenes mentales Crear imágenes mentales Crear imágenes mentales
para visualizar para visualizar para visualizar
descripciones vagas. descripciones vagas. descripciones vagas.
Después de la lectura: Después de la lectura: Después de la lectura:
Formular y responder Hacer resúmenes Hacer resúmenes
preguntas. Recontar Formular y responder Formular y responder
Hacer resúmenes preguntas. Recontar preguntas. Recontar
Utilizar organizadores Utilizar organizadores Utilizar organizadores
gráficos. gráficos. gráficos.
Sintetizar Sintetizar Sintetiza
Análisis crítico del texto Análisis crítico del texto. Análisis crítico del texto.

2.2 Niveles 2.2 Niveles Comprensión 2.1 Niveles 2.1 Niveles 2.1 Niveles 2.1 Niveles
Comprensión Lectora Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora Comprensión Lectora
Literal : explícito Literal : explícito Literal : información Literal : información Literal : información Literal : información
Inferencial: implícito Inferencial: implícito evidente y explicita en el evidente y explicita en el evidente y explicita en el evidente y explicita en el
Crítico valorativo : Crítico valorativo : texto texto texto texto
Opina sobre el contenido y Opina sobre el contenido Inferencial: información Inferencial: información Inferencial: información Inferencial: información
la forma de las imágenes y la forma de los textos deducida a partir de lo deducida a partir de lo deducida a partir de lo deducida a partir de lo
y los textos leídos por él que lee explicito explicito explicito explicito
mismo o con ayuda del Crítico valorativo: Crítico valorativo : Crítico valorativo: Crítico valorativo:
maestro elaboración de juicios de elaboración de juicios de elaboración de juicios de elaboración de juicios de
valor a partir de la valor a partir de la valor a partir de la valor a partir de la
información obtenida del información obtenida del información obtenida del información obtenida del
texto. texto. texto. texto.
2.3Tipología Textual 2.3Tipología Textual 2.3Tipología Textual 2.3Tipología Textual 2.3Tipología Textual 2.2 Tipología Textual
2.3.1 textos continuos 2.3.1 textos continuos 2.3.1 textos continuos 2.3.1 textos continuos 2.3.1 textos continuos 2.3.1 textos continuos
Narrativos: Narrativos: cuentos, Narrativo Narrativo Narrativos Estructura Narrativos
Cuentos ,fabulas fábulas, texto teatral Descriptivo Descriptivo Instructivos lineal y no lineales estructura lineal y no lineal

63
Descriptivos: de
personas, animales.
Instructivos:
recetas
reglas de juego
Textos funcionales
Del aula: carteles de
responsabilidad,
asistencia, calendario, de
acuerdos o normas, cartel
de cumpleaños, el aviso,
las notas, etiquetas
diversos, otros.
sencillo.
Descriptivos: de
personas, animales y
objetos.
Instructivos: recetas,
Reglas de juego.
Informativos: el afiche, la
noticia.
Uso y manejo del
diccionario
Textos funcionales:
Del aula : carteles de
responsabilidad,
asistencia ,calendario, de
acuerdos o normas, cartel
de actividades, tarjetas de
invitación ,notas ,otros
Instructivos Informativos Descriptivo Descriptivo
Informativos Instructivos Instructivos
Informativos Dramáticos: Informativos
texto teatral Dramáticos: guion teatral
Argumentativo: sencillos, representación
El artículo de opinión. teatral infantil,
Escenografía, movimiento
y gestos de los actores.
Argumentativo:
El artículo de opinión
Uso y manejo del Uso y manejo del
Uso y manejo del Uso y manejo del diccionario
diccionario diccionario
diccionario
Textos funcionales: la Textos funcionales: Textos funcionales: Textos funcionales:
carta familiar ,la tarjeta de La carta familiar ,el correo avisos, el correo El correo electrónico, la
invitación, electrónico electrónico. solicitud
la tarjeta postal

Textos recreativos:
Canciones, adivinanzas,
rimas, otros.
Textos poéticos :
poemas, canción
2.3.2 Textos
discontinuos: el afiche,
cuadros de doble entrada
Textos recreativos
Adivinanzas, acrósticos
trabalenguas, rimas, otros.
Textos poéticos:
Poesías, canciones
Textos recreativos : Textos recreativos
Acrósticos Dichos y refranes
dípticos populares, chistes,
Trabalenguas, rimas refranes, acrósticos,
chistes. dípticos
Textos poéticos: Textos poéticos:
Canciones ,poemas caligramas, canciones,
poemas.
2.3.2Textos
Textos recreativos: Textos recreativos:
Dichos y refranes Historietas con viñetas
populares .Los simples
chistes ,historietas acrósticos
Con viñetas simples, Trípticos
trípticos. El periódico mural
El periódico mural
Textos poéticos : Textos poéticos :
Poemas, versos, estrofas, Poemas, metáforas
rimas. Estructura y función.
Estructura y función. Interpretación
Interpretación 2.3.2Textos
2.3.2Textos discontinuos: El afiche,
discontinuos: el afiche, avisos publicitarios,

64
 2.3.2Textos 2.3.2Textos discontinuos: el afiche, avisos publicitarios, cuadros y gráficos
discontinuos: el afiche, discontinuos: el afiche, el pancartas, cuadros y cuadros y gráficos estadísticos, (Recibos de
avisos. cuadros de doble recibo o boleta ,cuadros gráficos estadísticos. estadísticos. servicios agua, luz,
entrada de doble entrada. teléfono) comprobantes de
pago, tickets, otros.
Contenido del texto: Contenido del texto: Contenido del texto: Contenido del texto: Contenido del texto: Contenido de textos: Las
Ideas principales, de Ideas principales, Ideas, hechos, El tema y las ideas Las ideas principales y ideas principales y
hecho e imágenes, secundarias de hecho e personajes, escenario. El principales. secundarias .estrategias secundarias. El tema y
personajes, escenario, imágenes, personajes, tema, idea principal, El diccionario, otras El tema y mensaje del mensaje del texto.
acciones cualidades. escenario, acciones mensaje. formas de información. texto. Elementos visuales Los
Significado de palabras cualidades. Significado de palabras El propósito comunicativo. Elementos visuales. rasgos principales del
por el contexto Significado de palabras por el contexto y Coherencia y cohesión del texto: coherencia y
por el contexto. diccionario. texto. cohesión .
El propósito comunicativo. El propósito comunicativo. El propósito comunicativo. El propósito comunicativo. El propósito comunicativo
Estructura y función de Estructura y función de Estructura y función de Estructura y función de Estructura, Estructura,
texto textos textos Comparación de textos características y características y
Silueta de diversos tipos Silueta de diversos textos: Formato, características función de textos función de textos
de texto: Envoltura, tipos de texto: Envoltura, Descriptivo-narrativo Comparación de textos: Literarios y no literarios. Formatos, diferencias de
etiquetas, recetas, etiquetas, recetas, Instructivo-narrativo Narrativo-descriptivo Formatos, diferencias los textos literarios y no
poemas, canciones, poemas, canciones, Propósito del texto Instructivo –descriptivo Propósito del texto. literarios.
cuentos, etc. cuentos, etc. Dramático-descriptivo Textos narrativos:
Formato, tipo de letra, Instructivo-poético características estructura lineal y no
organización de párrafos, Formatos tipo de letra, Comparación de textos: lineal.
ilustraciones. organización de párrafos, Narrativo-descriptivo características
Propósito del texto. ilustraciones. Instructivo –descriptivo
Aprendizaje de la Lecto Propósito del texto Dramático-descriptivo El lenguaje de la imagen:
escritura Textos logo Instructivo-poético características líneas,
gráficosRelación palabra Reconocimiento del El texto argumentativo forma, color y
imagen, significado de las frases o composición.
grafía – fonema palabras según el
Sonidosinicialessonidos
finales.
contexto.
Reconocimiento del
significado de las
palabras según el
contexto.

65
2.4Formas de lectura 2.4Formas de lectura 2.4Formas de lectura: 2.4Formas de lectura: 2.4Formas de lectura: 2.4Formas de lectura:
Lectura interactiva en voz Lectura interactiva en Lectura interactiva en voz Lectura interactiva en voz Oral:en cadena,coral Oral:en cadena ,coral
alta. voz alta alta, individual silenciosa alta, individual silenciosa Silenciosa. silenciosa
Individual silenciosa Lectura libre por placer: Lectura libre por placer:
Lectura libre por placer Lectura libre por placer Lectura libre por placer: Lectura autónoma Lectura autónoma
caminatas lectoras Biblioteca del aula Biblioteca del aula. Biblioteca del aula Biblioteca del aula Lectura libre por placer:
Rincón de biblioteca. Lectura autónoma
Biblioteca del aula
2.5 Técnicas de Estudio 2.5 Técnicas de Estudio .5 Técnicas de Estudio 2.5 Técnicas de Estudio 2.5 Técnicas de Estudio 2.5 Técnicas de Estudio
Esquemas no Esquemas estructurado: Esquemas estructurado: Organizadores gráficos: Organizadores gráficos: Organizadores gráficos:
estructurado Esquemas sencillos El mapa conceptual. El mapa conceptual. Mapas conceptuales Esquemas de llaves , el
Ideogramas Mapa de secuencias. El resumen, el subrayado. Esquema de llaves subrayado ,cuadros
Mapas nocional El subrayado, el resumen comparativos, mapas,
Parafraseo de textos. resumen
Textos cloze: para Parafraseo de textos.
completar. Textos cloze: para
completar.
2.6Razonamiento verbal 2.6 Razonamiento verbal 2.6 Razonamiento verbal 2.6 Razonamiento verbal 2.6 Razonamiento verbal 2.6 Razonamiento verbal
Series verbales Series verbales Series verbales Campo semántico Campo semántico Campo semántico
Asociaciones. Oraciones Familia de palabras. Palabras con distintos
incompletas Sinónimos y  antónimos. significados. Palabras simples y Palabras y expresiones Sinónimos con diferencia
Familia de palabras. Orden de las palabras en Palabras simples y compuestas. sinónimas, antónimas y de grados.
Semejanzas y diferencias el diccionario compuestas. Familia de palabras homófonas.
Analogías: Familia de palabras. Palabras polisémicas Analogías, Parónimos
Relación entre dos Sinónimos y  antónimos. Sinónimos y antónimos. Palabras polisémicas,
palabras o imágenes Oraciones incompletas Analogías homófonas.
distintas. Aumentativos Término excluido Término excluido
Semejanzas y diferencias. Diminutivos y Despectivos Analogías
Aumentativo y diminutivo. Término excluido Conectores de tiempo, La idea principal, las ideas
Conectores  de secuencia, adición . secundarias.
de tiempo Conectores las conjunciones (y,o) Conectores  de secuencia
De secuencia ,tiempo, de Los Conectores
Conectores y consecuencia.
adición
cronológicos (primero,
luego,
después ,finalmente) Textos cloze

66
 3.-PRODUCCIÓN DE TEXTOS
1°
3.1 Etapas de la
producción de textos
Fase de pre escritura:
Fase borrador
Fase de revisión
3.2Estrategias para la
producción de textos :
A Partir de actividades
significativas
Individual o espontánea
(grafías sueltas o
palabras)
Grupal (texto colectivo)
3.4 Producción de textos
breves:
Escritura Creativa
Trazos, grafismos, dibujos
listas de palabras según
categorías,recetas
Datos personales, ideas.
Rimas, canciones a partir
de imágenes.
Tarjetas y poesías a partir
de la vida cotidiana.
Cuentos, relatos, etc.
Técnica de expresión
creativa en escritos:
- Secuencia.
- Imágenes
2°
3.1 Etapas de la
producción de textos
Planificación,
textualización,
revisión corrección o
reescritura.
3.2Estrategias para la
elaboración de planes o
esquemas de escritura
A Partir de actividades
significativas o centros de
interés :
Individual o espontanea
Grupal (texto colectivo)
3.4Producción de textos
breves:
Escritura creativa
listas de palabras según
categorías, trabalenguas,
rimas ,caligramas
Narrativos, descriptivos
Instructivos cuentos, carta,
tarjetas de invitaciones,
poesías mensajes a partir
de la vida cotidiana.
Cuentos, relatos, etc.
Técnica de expresión
creativa en escritos:
- Secuencia.
- Imágenes
- Cuadros de doble
3°
3.1Etapas de la producción
de textos
Planificación,
textualización , revisión y
edición.
3.2Estrategias para la
elaboración de planes o
esquemas de escritura.
A Partir de actividades
significativas o centros de
interés :
Individual o espontanea
Grupal (texto colectivo)
3.4Producción de textos
: textos :
individuales y colectivos
Escritura creativa
Descriptivos, narrativos,
informativos e instructivos
de vocabulario sencillo en
situaciones comunicativas
personales, familiares de
la vida escolar y
comunitarita
Técnica de expresión
creativa en escritos:
- Secuencia.
- Imágenes
67
4° 5° 6°
3.1Etapas de la producción 3.1 Etapas de la 3.1Etapas de la producción
de textos producción de textos de textos
Planificación, Planificación, Planificación,
textualización , revisión, textualización , revisión textualización , revisión ,
edición y publicación. edición y publicación. edición y publicación.
3.2Estrategias para la 3.2Estrategias para la 3.2Estrategias para la
elaboración de planes o elaboración de planes o elaboración de planes o
esquemas de escritura. esquemas de escritura. esquemas de escritura.
Escritura autónoma Escritura autónoma Escritura autónoma
3.4Producción de 3.4Producción de textos: 3.4 Producción de textos
individuales y colectivos :
individuales y colectivos individuales y colectivos
Escritura creativa Escritura creativasegún Escritura creativa: según
según sus intereses y sus intereses y sus intereses y
necesidades de necesidades de necesidades de
comunicación de acuerdo comunicación de acuerdo comunicación de acuerdo
con el plan de escritura y con el plan de escritura y con el plan de escritura y
en situaciones en situaciones en situaciones
comunicativas autenticas. comunicativas autenticas. comunicativas autenticas.
Técnica de expresión
Técnica de expresión creativa en escritos:
creativa en escritos: - Secuencia. Técnica de expresión
- Secuencia. - Imágenes creativa en escritos:
- Imágenes - Cuadros de doble - Secuencia.
- Cuadros de doble entrada - Imágenes
entrada Silueta de los textos - Cuadros de doble
 entrada - Cuadros de doble Silueta de los textos entrada
entrada Silueta de los textos
Silueta de los textos
3.5 Reglas gramaticales 3.1Reglas 3.1Reglas 3.5Reglas gramaticales 3.1 Reglas 3.1 Reglas
La oración simple gramaticales gramaticales La oración : gramaticales gramaticales
Nombres propios y La oración simple La oración : clases Sujeto y predicado La oración: La oración:
comunes simple y compuesta Sustantivo: género y Sujeto y predicado: El núcleo del sujeto y las
El Adjetivo calificativo Sustantivo: propio, Sustantivo: numero núcleos clases de sujeto.
(cualidades) común. común ,propio, individual, Adjetivo calificativo, el sustantivos y el El núcleo del predicado y
Adjetivo calificativo Colectivo demostrativo, posesivo articulo: género y número las clases de predicado.
(cualidades,estados) Artículo Pronombres personales, El Adjetivo:grados Los sustantivos:
Concordancia entre posesivos Pronombres personales, clases
Pronombre personal género y número Artículo posesivos. El Adjetivo :usos
Artículo:el,la,los,las Adjetivo determinado e indeterminado Concordancia gramatical
Verbos (acciones) calificativo,demostrativo Verbos: número ,persona Verbos:conjugación Pronombres
El verbo: y tiempos verbales las preposiciones y clases
Presente y pasado. Pronombres personales, conjunciones de uso más Verbos
posesivos. frecuente. El adverbio
El adverbio Las preposiciones y
Verbos: número y conjunciones
persona
3.6Reglas ortográficas 3.6 Reglas ortográficas 3.6Reglas ortográficas 3.6Reglas ortográficas 3.6Reglas ortográficas 3.6Reglas ortográficas
La mayúscula al iniciar La mayúscula y el punto. El punto y la mayúscula. La tilde en palabras Uso de las mayúsculas Reglas generales de
escritos y nombres La palabra y la la silaba Las palabras según el agudas, graves, Los signos de acentuación.
propios. tónica. número de sílabas esdrújulas. interrogación. Las La tilde en interrogativos y
Signos de puntuación: A mayúscula en los Silabas: tónica y átona. el diptongo, el triptongo comillas. exclamativos.
- Punto final. sustantivos propios Palabras agudas, graves y hiatos La tilde en los diptongos y Uso correcto de los
- Coma enumerativa Signos de puntuación: esdrújulas. La tilde en los los hiatos sustantivos.
- Signos de interrogación, - Punto final. monosílabos. Los dos puntos.
exclamación. - Coma enumerativa La coma enumerativa Los signos de El punto y la coma Palabras que se escriben
- Signos de interrogación, Los dos puntos. interrogación y de juntas o separadas.
exclamación. exclamación .los .
Uso de la g,j, h, r rr,   mb, La tilde en palabras paréntesis. Uso de la ll
mp , cq ,cz , v   y b ,w interrogativas y La coma Uso de la b y v en Homófonas con ll y con y
Ejercitación de grupos exclamativas enumerativa,vocativa. homófonas.
consonántico Uso de la ll y la y ,b y la La h en las formas Uso de la x

68
 Con l y r entrela Uso de la g y de la j, v, la c,s y z verbales del pasado Uso de la c y de la z
consonante y la vocal. C y Z,
Uso de la h

CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE MATEMATICA - NIVEL PRIMARIA

ORGANIZADOR: NÚMERO , RELACIONES, OPERACIONES Y FUNCIONES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1.1. Representación de 1.1. Representación de 1.1. Representación de 1.1. Determinación de 1.1. Determinación de 1.1. Determinación de
agrupaciones formadas conjuntos conjuntos (en conjuntos por conjuntos. Relación de conjuntos. Operaciones
según propiedades. Noción (diagramas). diagramas y en comprensión y inclusión. Operaciones con conjuntos (diferencia
de pertenencia Pertenencia y no llaves). extensión. Clases de con conjuntos simétrica, complemento)
 Comparación y pertenencia.  Comparación y conjuntos: unitario, (intersección, unión,
clasificación de objetos por  Comparación y clasificación de vacio, finitos, infinitos diferencia)
una de sus propiedades: clasificación de objetos con diversos disjuntos, universal,

69
 Forma, color, tamaño,
grosor. Cardinal de una
colección.
Correspondencia
 Cuantificadores aproxi-
mativos (nada/todo,
alguno/ninguno,
mucho/poco) comparativos
(más que, menos que,
tantos como) y operacio-
nales (poner, quitar,
añadir, repartir)
1.2. Seriación de 5 objetos 1.2. Seriación de NN de
con un criterio (por tamaño,
grosor, longitud, color).
1.3. Ordinal de un elemento
hasta el décimo.
1.4. Lectura y escritura de un
NN hasta dos dígitos
Valor posicional en
números de hasta dos
dígitos. Equivalencias.
Composición y
descomposición de un
número.
objetos por dos criterios.Cardinal de iguales.
propiedades. un conjunto
Cardinal de un
conjunto. Diagrama
de árbol.
1.2. Seriación de NN de
hasta tres dígitos 1.2. Seriación de NN de
hasta dos dígitos en forma hasta cuatro dígitos en 1.2. Seriación de NN de 1.2. Seriación de NN de
en forma ascendente o forma ascendente o hasta cinco dígitos en hasta seis dígitos en
ascendente o descendente. descendente. forma ascendente o forma ascendente o
descendente. descendente. descendente.
1.3. Ordinal de un
elemento hasta el
vigésimo.
1.4. Lectura y escritura
1.4. Lectura y escritura de un NN hasta 1.4. Lectura y escritura de un
de un NN hasta tres cuatro dígitos. NN hasta cinco dígitos. 1.4. Lectura y escritura de 1.4. Lectura y escritura de un
dígitos Valor posicional en Valor posicional en un NN hasta seis NN hasta siete dígitos.
Valor posicional en números de hasta números de hasta cinco dígitos. Valor Valor posicional en
números de hasta cuatro dígitos. dígitos. Equivalencias. posicional en números números de hasta siete
tres dígitos. Equivalencias. Valor Valor relativo y absoluto. de hasta seis dígitos. dígitos Equivalencias.
Equivalencias. Valor relativo y absoluto. Composición y Equivalencias. Valor
Valor relativo y absoluto
Composición y descomposición de un relativo y absoluto.
relativo y absoluto Composición y
descomposición de número. Composición y
Composición y un número. descomposición de un descomposición de un
descomposición de número. número.
un número.
70
 1.5. Comparación de 1.5. Comparación de
NN de hasta tres NN de hasta cuatro
1.5. Comparación de NN de dígitos mediante dígitos mediante 1.5. Comparación de NN de 1.5. Comparación de NN de 1.5. Comparación de NN de
hasta dos dígitos las relaciones “igual las relaciones “igual hasta cinco dígitos hasta seis dígitos hasta siete dígitos
mediante las relaciones a”, “menor que “y a”, “menor que “y mediante las relaciones mediante las relaciones mediante las relaciones
“igual a”, “menor que “y “mayor que” (con y “mayor que” “igual a”, “menor que “y “igual a”, “menor que “y “igual a”, “menor que “y
“mayor que” (con y sin el sin el símbolo). Anterior y posterior. “mayor que” Anterior y “mayor que” Anterior y “mayor que” Anterior y
símbolo). Anterior y Anterior y posterior. posterior posterior. posterior.
posterior. Ordenamiento en
forma ascendente o
descendente.
1.6. Números romanos 1.6. Números romanos
hasta V (5) hasta X (10)
1.6. Números romanos hasta
1.7. Sucesión numérica 1.7. Sucesión numérica L (50)
1.7. Sucesión numérica con con patrón de suma con patrón de suma o
patrón de 2 en 2, 3 en 3, hasta 10. resta. Secuencias 1.7. Sucesión numérica con 1.7. Sucesión numérica con 1.7. Sucesión numérica con
5 en 5 y 10 en 10. Secuencias gráficas. patrón de multiplicación. patrón de multiplicación patrones de suma y mul-
Secuencias gráficas. gráficas. Secuencias gráficas. o división. Secuencias tiplicación, o división o
gráficas. resta Secuencias
1.8. Cálculo mental 1.8. Cálculo mental gráficas.
1.8. Cálculo mental y escrito Cálculo escrito de Cálculo escrito de
de expresiones aditivas expresiones aditivas expresiones aditivas 1.8. Cálculo mental Cálculo 1.8. Cálculo mental Cálculo 1.8. Cálculo mental Cálculo
con resultado no mayor con resultado no (tres dígitos y dos escrito de expresiones escrito de expresiones escrito de expresiones
a 20 sin llevar. mayor a 50 llevando sumandos) llevando y aditivas (tres dígitos y aditivas (cuatro dígitos aditivas (cuatro dígitos y
y sin llevar. Propie- sin llevar. tres sumandos.) y tres sumandos.) cuatro sumandos)
dades conmutativa Propiedades Propiedades Propiedades Propiedades conmutativa,
y asociativa. conmutativa, conmutativa, asociativa, conmutativa, asociativa, asociativa, elemento
Términos. asociativa, elemento elemento neutro, aditiva. elemento neutro, neutro, aditiva.
neutro. Términos Comprobación. aditiva. Comprobación. Comprobación
Comprobación.

1.9. Problemas aditivos

de cambio,
1.9. Problemas aditivos de combinación,
cambio, combinación, igualación y

71
 igualación y compara- comparación de NN
ción referidos a unir, y con resultados no
juntar, agregar, avanzar mayores a 50.
de NN y con resultados
no mayores a 20
1.10. Cálculo mental.
Cálculo escrito de 1.10. Cálculo mental. 1.10. Cálculo mental. Cálculo
1.10. Cálculo mental. Cálculo expresiones Cálculo escrito de 1.10. Cálculo mental. 1.10. Cálculo mental. escrito de expresiones
escrito de expresiones sustractivas con expresiones Cálculo escrito de Cálculo escrito de sustractivas con hasta
sustractivas con resultados no mayor sustractivas con expresiones sustractivas expresiones seis dígitos Propiedades:
resultados no mayor a a 50 sin prestar y hasta tres dígitos con hasta cuatro dígitos sustractivas con hasta M=S+D. S=M-D
20 sin prestar prestando. sin prestar y Propiedades: M=S+D. cinco dígitos. Comprobación
Propiedades: prestando. S=M-D Comprobación Propiedades: M=S+D.
M=S+D. S=M-D Propiedades: S=M-D Comprobación.
Términos. M=S+D. S=M-D
Comprobación.

1.11. Problemas
sustractivos de
1.11. Problemas sustractivos cambio,
de cambio, combinación,
combinación, igualación igualación y
y comparación referidos comparación de NN
a separar, quitar, y con resultados no
retroceder de NN y con mayores a 50 con y
resultados no mayores sin canje.
a 20.
1.12. Problemas 1.12. Problemas 1.12. Problemas aditivos y 1.12. Problemas aditivos,
aditivos y aditivos y 1.12. Problemas aditivos y sustractivos sobre sustractivos y
1.12. Problemas aditivos y sustractivos sobre sustractivos sobre sustractivos sobre compra y venta. multiplicativos sobre
sustractivos sobre compra y venta. compra y venta. compra y venta. Sistema monetario compra y venta. Sistema
compra y venta. Sistema monetario Sistema monetario Sistema monetario nacional Equivalencias monetario nacional
Sistema monetario nacional Equiva- nacional nacional Equivalencias y y canjes con billetes y Equivalencias y canjes
nacional Equivalencias lencias y canjes con Equivalencias y canjes con billetes y monedas. con billetes y monedas.
y canjes con monedas billetes s/ 100, s/50, canjes con billetes monedas s/. 1,00; s/2,00;

72
 s/. 1,00; s/2,00; s/ 5,00 s/20, s/10 y de hasta 200 y s/ 5,00, s/ 0,5
monedas s/. 1,00; monedas s/. 1,00;
s/2,00; s/ 5,00 s/2,00; s/ 5,00

1.13. Noción de doble,

triple y mitad con 1.13. Doble, triple y
1.13. Noción de doble, triple y NN no mayor a 100 cuádruple de NN no
mitad en forma grafica y Problemas. mayor a 100
concreta Problemas Problemas

1.14. Multiplicación
como sumas 1.14. Cálculo mental.
abreviadas con NN. Cálculo escrito de 1.14. Cálculo mental.
multiplicación. (dos Cálculo escrito de 1.14. Cálculo mental. 1.14. Cálculo mental. Cálculo
dígitos por otro de multiplicación. (dos Cálculo escrito de escrito de multiplicación.
un digito). Propie- dígitos por otro de dos multiplicación. (tres (tres dígitos por otro de
dades de la dígitos). Propiedades de dígitos por otro de dos tres dígitos). Propiedades
multiplicación la multiplicación dígitos) Propiedades de de la multiplicación
(conmutativa, (conmutativa, neutro, la multiplicación (conmutativa, neutro,
asociativa, distribu- asociativa, distributiva, (conmutativa, neutro, asociativa, distributiva,
tiva). Términos. absorbente). asociativa, distributiva, absorbente).
Tablas hasta el 12. Multiplicación por 10, absorbente). Multiplicación por 10, 100
Multiplicación por 100 y 1000 Multiplicación por 10, y 1000 Comprobación
10, 100 y 1000. Comprobación. 100 y 1000
Comprobación. Comprobación.

1.15. Problemas de
multiplicación (dos 1.15. Problemas de 1.15. Problemas de
dígitos por otro de multiplicación (dos multiplicación (tres
un digito). dígitos por otro de dos dígitos por otro de tres
dígitos). dígitos).

1.16. Múltiplo de un NN.

1.16. Potencia (lectura y 1.16. Potencia de Mínimo común múltiplo.

73

1.
1.20. Operaciones
combinadas de adición y
sustracción con NN hasta
15
escritura) de un NN exponente 2 y 3. Raíz
menor que 50. cuadrada y cúbica. 1.17. Relación entre la
potenciación y radicación
.
1.18. Noción de 1.18. Divisores de un número
división : reparto. 1.18. Divisiones entre 10; 1.18. Divisores de un Números primos y
Relación de la 100; 1000. número compuestos. Divisibilidad:
división y la reglas. Máximo común
multiplicación. divisor.
Propiedad.
Términos
1.19. Cálculo mental. Cálculo
1.19. Cálculo mental. 1.19. Cálculo mental. Cálculo 1.19. Cálculo mental. escrito de división exacta
Cálculo escrito de escrito de divi-sión Cálculo escrito de e inexacta (siete dígitos
división exacta (dos exacta e inexacta (tres división exacta e en el dividendo y cuatro
dígitos en el divi- dígitos en el dividendo inexacta cuatro dígitos en el divisor)
dendo y uno en el y uno en el divisor) en el dividendo y dos en Comprobación.
divisor) Comprobac Comprobación. el divisor)
Comprobación.
1.1. 1.20. Problemas de división
1.2. (cinco dígitos en el
1.3. 1.20. Problemas de 1.20. Problemas de división 1.20. Problemas de división dividendo y tres en el
1.4. división (dos dígitos (tres dígitos en el (tres dígitos en el divisor)
1.5. en el dividendo y dividendo y uno en el dividendo y dos en el
1.6. uno en el divisor) divisor) divisor)
1.7.
1.8. 1.21. Operaciones
1.9. 1.21. Operaciones 1.21. Operaciones 1.21. Operaciones combinadas sin, con
1.10. combinadas sin y combinadas sin, con combinadas sin, con paréntesis, corchetes y
1.11. con paréntesis. paréntesis y corchetes. paréntesis y corchetes. llaves. Reglas.
1.12. Reglas. ( adición, Reglas. ( adición, Reglas. ( adición, ( adición, sustracción,
1.13. sustracción, sustracción, sustracción, multiplicación, división,
1.14. multiplicación) multiplicación, división) multiplicación, división, potencia) Problemas
1.15. Problemas Problemas potencia) Problemas
74
 1.16.
1.17.
1.18. 1.22. Fracciones. 1.22. Tipos de fracciones:
1.19. Términos propia, impropia, iguales a
1.20. Operaciones Representación la unidad. Número mixto.
combinadas de gráfica de fraccio- Fracciones equivalentes,
adición y sustrac- nes. Lectura y irreductibles.
ción de NN hasta escritura. Fracción
50. de un número.
Mitad, cuarta y
octava.

1.23. Multiplicación de un
1.23. Fracciones 1.23. Fracciones homo- NN por una fracción.
homogéneas, géneas y heterogéneas. Adición, sustracción y
comparación y Comparación y orden. multiplicación de
orden. Simplificación y números mixtos
amplificación de
fracciones.

1.24. Adición y 1.24. Adición y sustracción 1.24. Adición, sustracción y

sustracción de de fracciones multiplicación de 1.24. Adición, sustracción,
fracciones homogéneas y fracciones homogéneas multiplicación y división
homogéneas. heterogéneas Problemas. y heterogéneas de fracciones
Problemas. Problemas homogéneas y
heterogéneas. Problemas
Operaciones
combinadas

1.25. Decimales hasta el 1.25. Decimales hasta el orden

1.25. Decimales hasta el
orden de la décima.,
términos. Lectura y
escritura. Valor posicional.
Comparación y orden.
orden de la centésima., de la milésima., términos.
términos. Lectura y Lectura y escritura. Valor
escritura. Valor posicional. Comparación y
posicional. Comparación orden. Relación entre
y orden. Relación entre fracciones y decimales.

75
 Relación entre fracciones fracciones y decimales.
y decimales.

1.26. Adición y sustracción 1.26. Adición y sustracción 1.26. Adición y sustracción de

de decimales hasta el de decimales hasta el decimales hasta el orden
orden de la décima orden de la centésima de la milésima Problemas.
Problemas Problemas.

1.27. Multiplicación de un N 1.27. Multiplicación y división

decimal (por un entero, con decimales hasta el
por otro decimal. por 10; orden de la milésima.
100; 1000; 0,1.) Problemas
Problemas

1.28. División no exacta con

cociente decimal.
Dividendo menor que el
divisor. División de un N
decimal por un NN
División de un NN por un
N decimal. División de
dos N decimales.

1.29. Ecuación, miembros y 1.29. Ecuaciones aditivas y

términos. Aditivas (a + x multiplicativas no mayores
= b) y multiplicativas (a • de dos dígitos. Propiedad
x = b) no mayor de dos de las igualdades.
dígitos. Propiedad de las Problemas
igualdades

76
 1.30. Proporcionalidad. 1.30. Proporcionalidad directa
Razón. : aritmética y e inversa. Porcentaje.
geométrica. Problemas
Proporcionalidad directa
1.31. Razonamiento 1.31. Razonamiento .
Matemático: unipuntos, Matemático:cruciletras, 1.31. Razonamiento 1.31. Razonamiento
creando con colores triángulos mágicos. Matemático :Conteo de Matemático:cuadrado y
1.31. Razonamiento Conteo de figuras, figuras, ordenamiento triangulo mágico,
Matemático :, operadores lineal, operadores pirámides numéricas,
operadores matemáticos, sudokus, matemáticos, método relación análoga de
matemáticos, del cangrejo figuras, criptoaritmetica.
cuadrados mágicos
Crucinúmeros.

1.31. Razonamiento
Matemático:
cruciletras,
cuadrados
mágicos.
Crucinúmeros.

ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

77
 1. 2.1 Problemas sobre
2. posiciones de
2.1. Posiciones de objetos y objetos y personas.
personas. Conceptos
básicos espaciales
(delante/detrás, 2.2 Desplazamiento de
arriba/abajo) objetos en el plano. 1. 1. 1. 1.
2.2. Desplazamiento derecho, Par ordenado. 2. 2. 2. 2.
izquierdo, arriba y abajo 2.1. 2.1. 2.1. 2.1.
en el plano. 2.2. Traslación de figuras 2.2. Traslación de figuras. 2.2. Transformación de 2.2. Transformación de
2.3 Diseños y desplazamiento de Ejes de simetría. figuras geométricas en figuras geométricas en el
(construcción de objetos en el plano. Construcción de el plano (simetría, plano (simetría, traslación,
2.3. Líneas rectas, curvas dibujos con líneas). Ejes de simetría. figuras en el plano traslación, ampliación y rotación )
abiertas y cerradas 2.4 Figuras geométricas 2.3. Rectas paralelas y cartesiano. reducción) 2.3. Ángulos (Clasificación)
planas. (triángulo, perpendiculares. 2.3. Rectas secantes. 2.3. Ángulos (Clasificación) Medición.
cuadrado, Ángulos Medición de
2.4. Figuras geométricas rectángulo) lados y ángulos.
planas en objetos de su vértices. 2.4. Polígonos. 2.4. Polígonos. Elementos: 2.4. Polígonos Clasificación 2.4. Polígonos Clasificación
entorno 2.5 Perímetros de Clasificación por el lados, vértices y de triángulos. de triángulos y
figuras. Conteo de número de lados. ángulos. cuadriláteros
cuadriculas. Elementos: lados,
vértices.
2.5. Perímetros. 2.5. Perímetros. Áreas de
Área: medidas 2.5. Perímetros. Área de un cuadrado, triangulo,
arbitrarias. 2.5. Perímetros. Área un cuadrado, triangulo, trapecio, rectángulo.
2.6 Construcción de (Cuadrado, de un cuadrado, trapecio, rectángulo. Problemas Área del
cubo, cono, y rectángulo, triangulo, Problemas círculo. Longitud de la
rectángulo,
2.6. Cuerpos geométricos. en pirámide. rombo. 2.6. Prismas: clasificación. circunferencia.
triangulo). 2.6. Cuerpos geométricos: 2.6. Prismas. Elementos,
objetos de su entorno (hexagonal,
cubo, cono, cilindro y Elementos cuadrangular y construcción
esfera. 2.7 Medidas de longitud 2.6. Construcción de 2.7. Medidas de longitud triangular).
utilizando metro y prismas, cubo y (submúltiplos) 2.7. Medidas de longitud.
1. cilindros.
2.7. Medidas no centímetro. Conversiones. (múltiplos y 2.7. Medidas de longitud.
Problemas 2.7. Medidas de longitud Problemas submúltiplos) Conver- (múltiplos y submúltiplos)
convencionales de utilizando metro y
longitud: (cuarta, paso) 2.8 Medidas de tiempo. 2.8. Medidas de tiempo siones. Problemas Conversiones. Problemas
(mes, semana, día) centímetro. Duración de aconte- 2.8. Medidas de tiempo
Problemas Problemas

78
 2.8. Referentes temporales Problemas 2.8. Medidas de tiempo. cimientos. Problemas Horarios y calendarios.
(antes, durante y Lectura del reloj. 2.9. Medidas de capacidad: Problemas
después) y días de la Problemas litro, mililitro. 1. 2.8. Medidas de tiempo
semana. Problemas 2.9. Unidades no 2. Problemas
1. convencionales de 2.1.
2. capacidad (cubeta, 2.10. Medidas de masa. 2.2.
2.3. vaso, entre otros) Kilogramo, gramo. 2.3. 2.9. Medidas de capacidad.
2.4. Conversiones 2.4. Problemas
2.5.
2.6.
2.7. 2.10. Medidas de masa.
2.8. Problemas
2.9. Medidas de capacidad.
Conversiones

2.10. Medidas de masa.

Kilogramo, gramo,
tonelada.
Conversiones

ORGANIZADOR: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1. 1. 1. 1. 3.1. Recolección de datos, 3.1. Recolección de datos en

2. 2. 2. 2. encuesta. Media tablas de frecuencia, Media
3. 3. 3. 3. aritmética. Tablas de doble aritmética, mediana y moda.
3.1. Recolección de datos en 3.1. Recolección de 3.1. Recolección de 3.1. Recolección de datos entrada Tabla de  Gráficos de barras Gráfico
tablas simples, de doble datos en tablas datos en tablas de en tablas de doble frecuencia: de una variable lineal. Gráfico circular o de
entrada. simples, de doble doble entrada. entrada. y de dos variables. sectores. Pictogramas.
Gráfico de barras entrada.  Gráfico de barra  Gráficos de barras.  Gráficos de barras.
horizontales.  Gráfico de barra horizontal, vertical, Gráfico lineal. Gráfico lineal.. Gráficos
Pictogramas horizontal y vertical. doble. Gráfico lineal. Pictogramas. circulares. Pictogramas.

79
 Pictogramas. Pictogramas. 3.2. Probabilidad de un
suceso. Espacio
muestral 3.2. Probabilidad de un
3.2. Ocurrencia de 3.2. Sucesos suceso en un experimento
sucesos: siempre, numéricos y no 3.2. Posibilidad de aleatorio. Espacio
nunca, a veces. numéricos: ocurrencia de sucesos muestral
seguros probables numéricos y no
e improbables. numéricos.

ORGANIZADOR: NÚMERO , RELACIONES, OPERACIONES Y FUNCIONES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1.1. Identifica, relaciona, 1.1. Clasifica objetos 1.1. Clasifica objetos,
compara y clasifica identificando clases y
atributos que subclases, explica los
caracterizan a objetos y criterios empleados y
explica los criterios establece relaciones
empleados, con uso de “pertenencia” y “no
de diversos medios y pertenencia” entre
materiales. elementos y
conjuntos, con uso de
diversos medios y
1.2. Interpreta el criterio de materiales.
una seriación, de 1.2. Interpreta el criterio 1.2. Interpreta el criterio
elementos de una de una seriación de
colección, con uso de NN de hasta dos
diversos medios y dígitos, con uso de
materiales. diversos medios y
1.3. Identifica números materiales.
ordinales hasta el 1.3. Identifica números
décimo con la posición ordinales hasta el
de objetos en una vigésimo con la
colección considerando posición de objetos en
un referente. una colección
considerando un
1.1. Clasifica conjuntos, 1.1. Resuelve operaciones 1.1. Representa operaciones
explica los criterios explica los criterios de intersección, unión, con conjuntos sobre
empleados y los empleados y los diferencia con conjuntos, diferencia simétrica y
representa en representa por con uso de diversos complemento, con uso de
diagramas y llaves, comprensión y extensión, medios y materiales. diversos medios y
con uso de diversos con uso de diversos materiales.
medios y materiales. medios y materiales.
1.2. Interpreta el criterio de
una seriación de NN de 1.2. Interpreta el criterio de
hasta cuatro dígitos, con 1.2. Interpreta el criterio de una seriación de NN de
de una seriación de uso de diversos medios una seriación de NN de hasta seis dígitos, con uso
NN de hasta tres y materiales. hasta cinco dígitos, con de diversos medios y
dígitos, con uso de uso de diversos medios materiales.
diversos medios y y materiales.
materiales.
1.4. Interpreta, codifica y
representa NN de hasta

80
 referente.
1.4. Interpreta, codifica y
1.4. Interpreta, codifica y representa NN de
representa NN de hasta tres dígitos y
hasta dos dígitos y expresa el valor
expresa el valor posicional de sus
posicional de sus dígitos en el sistema
dígitos en el sistema de de numeración
numeración decimal, decimal y con uso de
con uso de diversos diversos medios y
medios y materiales. materiales.
1.5. Identifica la relación
“mayor que”, “menor
que” o “igual que”,
ordena NN de hasta
1.5. Identifica la relación de tres dígitos en
“mayor que”, “menor forma ascendente o
que” o “igual que” y descendente, con uso
ordena NN de hasta de diversos medios y
de dos dígitos en materiales.
forma ascendente o 1.6. Reconoce la forma
descendente, con uso de escribir de los
de diversos medios y números romanos
materiales. hasta el V e identifica
su equivalencia en el
sistema decimal.
1.7. Interpreta y completa 1.7. Interpreta y completa
sucesiones numéricas y sucesiones numéricas
sucesiones gráficas con patrón de suma
según un patrón dado, hasta 10 y sucesiones
valida resultados. gráficas según un
patrón dado, valida
resultados.
1.8. Aplica las propiedades 1.8. Aplica propiedades
de cálculo de la adición de cálculo de la
de NN con resultado no adición con NN de
1.4. Interpreta, codifica y
representa NN de hasta
cinco dígitos y expresa
el valor posicional de
1.4. Interpreta, codifica sus cifras en el sistema
y representa NN de de numeración decimal,
hasta cuatro dígitos con uso de diversos
y expresa el valor medios y materiales.
posicional de sus 1.5. Identifica la relación
cifras en el sistema “mayor que”, “menor
de numeración que” o “igual que” y
decimal, con uso de ordena NN de hasta de
diversos medios y cinco dígitos en forma
materiales. ascendente o
1.5. Identifica la descendente, con uso de
relación “mayor que”, diversos medios y
“menor que” o “igual materiales.
que” y ordena NN 1.6. Reconoce la forma de
de hasta de cuatro escribir de los números
dígitos en forma romanos hasta el X e
ascendente o identifica su equivalencia
descendente, con en el sistema decimal.
uso de diversos 1.7. Interpreta y completa
medios y materiales. sucesiones numéricas
1.6. Reconoce la forma con patrón de
de escribir de los multiplicación y
números romanos sucesiones gráficas
hasta el X e identifica según un patrón dado,
su equivalencia en el valida resultados.
sistema decimal. 1.8. Aplica propiedades de
1.7. Interpreta y cálculo de la adición con
completa sucesiones NN de tres dígitos y
numéricas con patrón tres sumandos, con uso
de suma o resta y de diversos medios y
sucesiones gráficas materiales.
según un patrón 1.10. Aplica propiedades
81
seis dígitos y expresa
el valor posicional de
sus cifras en el sistema
de numeración decimal,
con uso de diversos
medios y materiales.
1.5. Identifica la relación
“mayor que”, “menor
que” o “igual que” y
ordena NN de hasta de
seis dígitos en forma
ascendente o
descendente, con uso de
diversos medios y
materiales.
1.7. Interpreta y completa
sucesiones numéricas
con patrón de
multiplicación o división y
sucesiones gráficas
según un patrón dado,
valida resultados.
1.8. Aplica propiedades en
el cálculo de la adición
con NN de cuatro dígitos
y tres sumandos, con
uso de diversos medios
y materiales.
1.10. Aplica propiedades
en el cálculo de la
sustracción con NN de
hasta cuatro dígitos, con
uso de diversos medios
y materiales.
1.12. Resuelve
problemas que implican
1.4. Interpreta, codifica y
representa NN de hasta
siete dígitos y expresa
el valor posicional de sus
cifras en el sistema de
numeración decimal, con
uso de diversos medios y
materiales.
1.5. Identifica la relación
“mayor que”, “menor que”
o “igual que” y ordena
NN de hasta de siete
dígitos en forma
ascendente o
descendente, con uso de
diversos medios y
materiales.
1.7. Interpreta, completa
sucesiones numéricas con
patrónes combinados y
sucesiones gráficas según
un patrón dado, valida
resultados.
1.8. Aplica propiedades en el
cálculo de la adición con
NN de cuatro dígitos y
cuatro sumandos, con uso
de diversos medios y
materiales.
1.10. Aplica propiedades
en el cálculo de la
sustracción con NN de
hasta seis dígitos, con uso
de diversos medios y
 mayor a 20, con uso de resultado no mayor a dado, valida en el cálculo de la establecer relaciones materiales.
diversos medios y 50, con uso de resultados. sustracción con NN de entre monedas y billetes 1.12. Resuelve problemas
materiales. diversos medios y 1.8. Aplica propiedades hasta cuatro dígitos, del sistema monetario comerciales que
materiales. de cálculo de la con uso de diversos nacional y explica el involucran el uso del
1.9. Resuelve problemas adición con NN de medios y materiales. proceso que realiza. sistema monetario
1.9. Resuelve problemas de de adición de tres dígitos y dos 1.12. Resuelve 1.14. Aplica propiedades nacional y explica el
adición de contextos contextos conocidos sumandos, con uso problemas que implican en el cálculo de la proceso que realiza.
conocidos con NN de con NN con resultados de diversos medios y establecer relaciones multiplicación con NN de 1.14. Aplica propiedades
resultados no mayores a no mayores a 50 y materiales. entre monedas y billetes tres dígitos por otro de en el cálculo de la
20 y explica el proceso explica el proceso que 1.10. Aplica del sistema monetario dos dígitos, con uso de multiplicación con NN de
que realiza. realiza. propiedades en el nacional y explica el diversos medios y tres dígitos por otro de
1.10. Aplica cálculo de la proceso que realiza. materiales. tres dígitos, con uso de
propiedades en el sustracción con NN 1.14. Aplica propiedades 1.15. Resuelve diversos medios y
1.10. Representa y cálculo de la de hasta tres dígitos, en el cálculo de la problemas de materiales.
calcula mentalmente y sustracción con NN con uso de diversos multiplicación con NN de multiplicación de NN de
por escrito la de resultado no medios y materiales. dos dígitos por otro de hasta tres dígitos por
sustracción con NN con mayor a 50, con uso 1.12. Resuelve dos dígitos, con uso de otro de tres dígitos, y 1.16. Interpreta y calcula
resultado no mayor a de diversos medios y problemas que diversos medios y explica el proceso que el mínimo común múltiplo
20, con uso de diversos materiales. implican la materiales. realiza. de hasta dos NN
medios y materiales. 1.11. Resuelve interpretación y 1.15. Resuelve 1.16. Interpreta y grafica
1.11. Resuelve problemas de recodificación de problemas de la potencia de exponente
problemas de sustracción de valores de monedas multiplicación dos dígitos dos y tres como una 1.17. Interpreta y establece
sustracción de contextos contextos conocidos y billetes del sistema por otro de dos dígitos, y multiplicación reiterada. relaciones entre la
conocidos con NN de con NN de resultados monetario nacional explica el proceso que 1.18. Interpreta los potenciación y radicación.
resultados no mayores a no mayores a 50 y y explica el proceso realiza. factores de un número 1.18. Interpreta criterios de
20 y explica el proceso explica el proceso que realiza. 1.16. Interpreta y grafica como sus divisores. divisibilidad y el máximo
que realiza. que realiza. 1.13. Resuelve una potencia como una 1.19. Calcula la división común divisor de NN.
1.12. Resuelve problemas que multiplicación reiterada. con NN de tres dígitos 1.19. Calcula la división
problemas que implican la noción en el dividendo y dos en con NN de cinco dígitos
1.12. Resuelve implican la de doble, triple y el divisor, con uso de en el dividendo y tres en
problemas en los que interpretación y cuadruple de NN no 1.18. Calcula la división diversos medios y el divisor ,con uso de
relaciona el valor de recodificación de mayor a 100, con por la unidad seguida de materiales. diversos medios y
monedas del sistema valores de monedas y uso de diversos ceros y valida 1.20. Resuelve materiales.
monetario nacional y billetes del sistema medios y materiales. procedimientos y problemas de división
explica el proceso que monetario nacional y 1.14. Aplica resultados. con NN, de tres dígitos
realiza. explica el proceso propiedades en el 1.19. Calcula la división en el dividendo y dos en 1.20. Resuelve problemas

82
1.13. Resuelve que realiza. cálculo de la con NN de tres dígitos el divisor y explica el de división con NN, de
problemas que implican multiplicación con en el dividendo y uno en proceso que realiza. cinco dígitos en el
la noción de doble, triple NN de dos dígitos el divisor, con uso de 1.21. Resuelve dividendo y tres en el
y mitad de NN menores 1.13. Resuelve por otro de un digito, diversos medios y problemas de divisor y explica el
que 20, con uso de problemas que con uso de diversos materiales. operaciones combinadas proceso que realiza.
diversos medios y implican la noción de medios y materiales. 1.20. Resuelve de adición, sustracción 1.21. Resuelve y formula
materiales. doble, triple y mitad 1.15. Resuelve problemas de división multiplicación y división problemas que implican
de NN no mayor a problemas de con NN, de tres dígitos con NN y explica el la estimación y calculo de
100, con uso de multiplicación con en el dividendo y uno en proceso que realiza. operaciones combinadas
diversos medios y NN, de dos dígitos el divisor y explica el 1.23. Resuelve y grafica con NN, aplica
materiales. por otro de un digito, proceso que realiza. operaciones de adición, propiedades.
y explica el proceso 1.21. Resuelve sustracción y 1.24. Resuelve y formula
que realiza. problemas de multiplicación de problemas de operaciones
1.14. Interpreta y 1.18. Interpreta y operaciones combinadas números mixtos y valida combinadas con
grafica el significado grafica el significado de adición, sustracción resultados. fracciones homogéneas y
de la multiplicación a de la división a partir multiplicación y división 1.24. Interpreta, grafica, heterogéneas y explica
partir de sumas del reparto con con NN y explica el resuelve y formula el proceso que realiza.
sucesivas con NN, números de hasta proceso que realiza. problemas sobre 1.25. Interpreta y
con uso de diversos dos dígitos, aplica adición , sustracción y representa gráficamente
medios y materiales. propiedad. multiplicación de el valor posicional de NN
1.19. Calcula la 1.22. Interpreta y fracciones homogéneas y y N decimales y establece
división con NN de representa tipos de heterogéneas y explica el relaciones entre
dos dígitos en el fracciones, utiliza proceso que realiza. fracciones y decimales.
dividendo y uno en diversos medios y 1.25. Interpreta y 1.26. Resuelve y formula
el divisor, con uso materiales. compara números problemas de adición y
de diversos medios decimales hasta el orden sustracción con N
y materiales. de la centésima, con uso decimales.
1.20. Resuelve 1.23. Compara y ordena de diversos medios y 1.27. Resuelve y formula
problemas de fracciones homogéneas materiales. problemas de
división con NN, de y heterogéneas con uso 1.26. Interpreta, resuelve y multiplicación y división
dos dígitos por otro de diversos medios y formula problemas sobre con N decimales.
de un digito, utiliza materiales. adición y sustracción de 1.29. Resuelve y formula
diversos medios y decimales hasta el orden problemas de ecuaciones
materiales y explica de la centésima y explica aditivas y multiplicativas.
el proceso que 1.24. Interpreta, grafica, el proceso que realiza. 1.30. Resuelve y formula
realiza. resuelve y formula 1.27. Interpreta, resuelve y problemas que implican

83
 1.21. Resuelve problemas sobre adición formula problemas sobre interpretar y calcular la
problemas de y sustracción de multiplicación de un N proporcionalidad directa,
1.21. Resuelve 1.21. Resuelve operaciones fracciones homogéneas decimal, y explica el inversa y porcentajes.
operaciones operaciones combinadas de y heterogéneas. proceso que realiza. 1.31. Resuelve
combinadas de adición y combinadas de adición, sustracción 1.28. Interpreta y operaciones de
sustracción con NN de adición y sustracción y multiplicación con representa la división con razonamiento matemático
resultados no mayores a con NN de NN y explica el N decimal y valida y explica el proceso que
15 y explica el proceso resultados no proceso que realiza. 1.25. Interpreta y resultados realiza.
que realiza. mayores a 50 y 1.22. Interpreta y compara números 1.29. Resuelve ecuaciones
explica el proceso grafica el significado decimales hasta el orden y verbaliza los pasos de
que realiza. de la fracción como de la decima, utiliza la resolu-ción, con uso de
1.31. Resuelve reparto equitativo de diversos medios y diversos medios y
operaciones de un entero. materiales. materiales.
razonamiento 1.23. Interpreta y 1.26. Interpreta, resuelve 1.30. Interpreta y establece
matemático y explica el grafica fracciones y formula problemas relaciones entre
proceso que realiza. 1.31. Resuelve homogéneas como sobre adición y cantidades directamente
operaciones de aquellas que sustracción de decimales proporcionales en situa-
razonamiento comparten el mismo hasta el orden de la ciones de contexto real y
matemático y explica denominador. décima. las organiza en tablas.
el proceso que 1.24. Interpreta, 1.31. Resuelve 1.31. Resuelve
realiza. grafica, resuelve y operaciones de operaciones de
formula problemas razonamiento razonamiento
sobre adición y matemático y explica el matemático y explica el
sustracción de proceso que realiza. proceso que realiza.
fracciones
homogéneas.
1.31. Resuelve
operaciones de
razonamiento
matemático y explica
el proceso que
realiza.
ORGANIZADOR: GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

84
 1.
2.
2.1. Identifica, interpreta y
grafica posiciones y
desplazamientos de
objetos. 2.2. Grafica posiciones
2.2. Interpreta códigos de
desplazamiento de
objetos.
2.3. Identifica y grafica líneas 2.4. Representa
rectas y curvas, abiertas y
cerradas.
2.4. Relaciona objetos de su
entorno con formas
geométricas.
2.1. Resuelve
problemas de
interpretación de
posiciones de
objetos y personas.
y desplazamientos
de objetos en
sistemas de
referencia: ejes,
cruces, filas y 2.2. Identifica, 1. 1. 1.
columnas. interpreta y grafica 2. 2. 2.
posiciones y 2.1. 2.1. 2.1.
desplazamientos de 2.2. Identifica, interpreta 2.2. Identifica, interpreta y 2.2. Identifica, interpreta y
objetos en el plano. y grafica, figuras grafica, figuras grafica, figuras
geométricas simétricas geométricas simétricas geométricas simétricas
planas respecto a un eje planas respecto a un eje planas respecto a un eje
de simetría y de simetría y de simetría y
2.3. Identifica y grafica transformación de transformación de figuras transformación de figuras
diseños con figuras geométricas geométricas planas: geométricas planas:
líneas. planas: traslación. traslación, ampliación y traslación, rotación.
reducción.
2.3. Identifica y clasifica
2.3. Identifica y grafica 2.3. Grafica rectas ángulos. 2.3. Mide, identifica y clasifica
rectas perpendicu- secantes e identifica y ángulos.
lares y paralelas en mide ángulos.
gráficamente y cuerpos geométricos.
compara figuras 2.4. Representa
geométricas planas gráficamente 2.4. Representa 2.4. Representa 2.4. Representa gráficamente
, a partir de sus polígonos por su gráficamente polígonos gráficamente y clasifica y clasifica triángulos y
elementos esencia- número de lados e por su número de lados triángulos por su número cuadriláteros por su
les vértices y lados identifica sus e identifica sus de ángulos y lados. número de ángulos y
2.5. Calcula el elementos: lados, elementos: lados, lados.
perímetro de una vértices. vértices y ángulos.
figura mediante el 2.5. Calcula el
conteo de perímetro y áreas de
85
 cuadriculas figuras geométricas.
2.6. Identifica, grafica
y construye cuerpos
geométricos: cubo,
cono, y pirámide.
2.6.
2.7. Resuelve
problemas sobre
medición y 2.7.
comparación de
longitudes haciendo
uso de diferentes
unidades de medida.
2.8. Resuelve
problemas sobre
2.6. Relaciona objetos de su duración de 2.8.
entorno con cuerpos acontecimientos:
geométricos. mes, semana, día.
2.7. Resuelve problemas que
involucran la noción de
longitud de un objeto 2.9.
haciendo uso de medidas
no convencionales.
2.8. Relaciona
acontecimientos con
2.5. Representa y 2.5. Resuelve y formula 2.5. Resuelve y formula
argumenta las problemas de cálculo problemas de cálculo de
variaciones de los de áreas y perímetros áreas de polígonos,
perímetros y áreas al de figuras geométricas. circunferencia, circulo y
variar la medida de los perímetros de figuras
Identifica, grafica y lados de un cuadrado y geométricas.
construye cuerpos un rectángulo. 2.6. Identifica elementos en el
geométricos: cubo, 2.6. Identifica y relaciona prisma recto y en el
cilindro elementos de los 2.6. Identifica y clasifica poliedro regular.
Resuelve cuerpos geométricos prismas rectos cuya
problemas que base es un polígono
involucran regular.
medición y 2.7. Resuelve y formula
comparación de problemas que involucran
longitudes en m. y 2.7. Resuelve 2.7. Resuelve problemas medición y comparación
cm. problemas que que involucran de longitudes con
Resuelve involucran medición y medición y múltiplos y submúltiplos.
problemas sobre comparación de comparación de
duración de longitudes en m., cm., longitudes con
acontecimientos: mm múltiplos y
hora, minutos, submúltiplos.
segundos. 2.8. Resuelve problemas 2.8. Resuelve y formula
2.8. Resuelve sobre laduración de problemasque implican el
problemas sobre acontecimientos uso de unidades de
laduración de enrelación ahorarios y tiempo.
Mide y compara la acontecimientos calendarios.
capacidad enrelación con
utilizando medidas referentes
no temporales:segundos,
convencionales. minutos, horas, días,
semanas, meses, años.
2.9. Mide y compara la
capacidad de 2.9. Resuelve problemas
recipientes, enlitro y que involucran la 2.9. Resuelve problemas
86
 referentes temporales: mililitros.
antes, durante, después,
días de la semana.
2.10. Mide y compara la 2.10.
masa de los cuerpos
utilizando medidas no
convencionales.
ORGANIZADOR: ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
noción de capacidad. sobrecapacidad de
recipientes, enunidades
comerciales: litro,galón; y
con unidades usuales
2.10. Resuelve problemas
Mide y compara la sobre medida de masa
masa de los cuerpos
utilizando kl, gramo.

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1. 1. 1. 1. 3.1. Interpreta y representa 1.

2. 2. 2. 2. datos estadísticos en 2.
3. 3. 3. 3. diversos tipos de 3.
3.1. Representa gráficamente 3.1. Representa 3.1. Representa 3.1. Interpreta y representa gráficos: de barras, 3.1. Representa gráficamente
e interpreta datos de gráficamente e gráficamente, datos estadísticos en lineales, circulares y e interpreta datos
situaciones cotidianas en interpreta datos de interpreta y relaciona diversos tipos de pictogramas. estadísticos extraídos de
tablas simples, de doble situaciones de su datos estadísticos en gráficos: de barras, diferentes fuentes de
entrada, grafico de entorno en tablas tablas de doble lineales y pictogramas. información.
barras y pictogramas simples, de doble entrada, gráficos de
entrada, grafico de barras y pictogramas
barras y 3.2. Identifica e interpreta la
pictogramas. probabilidad de
3.2. Identifica la 3.2. Identifica sucesos 3.2. Identifica fenómenos y ocurrencia de un 3.2. Resuelve situaciones que
ocurrencia de seguros, probables e hechos que puedan fenómeno. implican interpretar y
fenómenos que se improbables. predecir lo que va a calcular promedios y
dan siempre, nunca ocurrir y que no se sobre la probabilidad de
o a veces. pueda predecir lo que va ocurrencia de un
a ocurrir. fenómeno.

CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE- NIVEL PRIMARIA

I ORGANIZADOR: CUERPO HUMANO Y CONSEVACIÓN DE LA SALUD

87
 1° 2°
Estructura y funciones Estructura y funciones del
del cuerpo humano cuerpo humano
1.1Los órganos de los 1.1 Los sentidos:
sentidos:Cuidados Características. Funciones.
1.2El cuerpo: 1.2 Locomoción
 Cabeza • El esqueleto: huesos
 Tronco • Los músculos
 Extremidades. • articulaciones
Superiores e
inferiores
Tecnología y salud Tecnología y salud
1.4Grupo de alimentos:
1.4Alimentos nutritivos  Para crecer, ricos en
de la comunidad. vitaminas, que dan
energía y fortalecen.
 Alimentos aptos parael
consumo: condiciones de
3° 4° 5° 6°
Estructura y funciones del Estructura y funciones del Estructura y funciones del Estructura y funciones del
cuerpo humano cuerpo humano cuerpo humano cuerpo humano
Los sentidos del ser humano Los sentidos y el Sistema
y animales: semejanzas y nervioso
diferencias.
1.2 Función de relación
 Sistema óseo 1.2Función de Nutrición
1.2 Función de Nutrición 1.2Función de Relación y
(soporte, protección y  Sistema
Sistema digestivo de Coordinación:
locomoción) circulatorio
Sistema  Sistema endocrino
 Sistema muscular  Sistema excretor
respiratorio  Sistema nervioso:
Órganos - Estructura
1.3Función de
1.3Función de 1.3 Función de Reproducción:
reproducción: reproducción:  El embarazo–
 Órganos  Sistema El parto
 Genitales reproductor  La Herencia.
Masculino y femenino.  Ciclo menstrual  Prevención de
Higiene y cuidado  Cuidado e Enfermedades
Higiene
Tecnología y salud Tecnología y salud Tecnología y salud
Tecnología y salud
El laboratorio. El laboratorio.
Normas de seguridad Reconocimiento de
1.4Alimentos de la localidad materiales.
 Pirámide nutricional 1.4Composición de los
1.4Alimentos: 1.4Alimentación:
alimentos por sus
 Preparación deDietas problemas:
 Clasificación por su origen: nutrientes:
nutritivas.  Desnutrición u obesidad
animal, vegetal y mineral. a)Energéticos: Glúcidos y
 Hábitos de higiene.  Anorexia
 Alimentos de Consumo Grasas
diario a partir del origen  Bulimia
b)Formadores: Proteínas
c)Reguladores (vitaminas
88
 higiene.
1.5 Enfermedades comunes
de la localidad.
Formas de prevención.
1.5Cuidado de la salud:
Limpieza e higiene.
II. ORGANIZADOR: SERES VIVIENTES Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE
1° 2° 3°
Ecosistemas Ecosistemas
2.1Seres vivientes y no 2.1Seres vivientes
vivientes: características y no vivientes: diferencias:
 Hábitat de plantas y Ciclo vital
animales.  Plantas y animales de su
localidad
 Diversidad y utilidad.
 Dieta balanceada.
1.5 Medicina tradicional:  Valor calórico.
uso de plantas medicinales. 1.5Sustancias nocivas que
 Primeros auxilios afectan a la salud.
 El botiquín  Efectos del consumo de
drogas y tóxicos
1.5 Enfermedades y 1.5Uso indebido del alcohol,
parásitos comunes de su tabaco etc.
comunidad (gripe,  Efectos negativos en el
pediculosis..) organismo.
 Formas de prevenir.
4° 5° 6°
Ecosistemas Ecosistemas Ecosistemas Ecosistemas
2.1 Seres bióticos y no 2.1 Noción de ecosistema: 2.1Ecosistemas: 2.1 Ecosistema de su
bióticos:  Ecosistemas acuáticos y  Generalidades localidad y región.
 Relaciones alimenticias terrestres  Simbiosis, mutualismo,
 Hábitat y Nicho comensalismo, Ciclos de la materia con el
ecológico parasitismo ecosistema: carbono,
 Cadena alimenticia  Cadena alimenticia: nitrógeno y fósforo.
Productores, relación con el
consumidores, desequilibrio ecológico
descomponedores
89
 Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad Biodiversidad
Biodiversidad

2.3Noción de célula 2.3 La célula: organización y

•Partes principales. función celular.
2.4 Plantas y animales en
2.4 Animales de su 2.4Animales de la localidad. 2.4Animales: Ciclo Vital 2.4Clasificación de 2.4Reinos de la naturaleza: peligro de extinción.
localidad.  Características  Clasificación por el tipo de animales en: Monera, Protista, Fungi, Causas, consecuencias.
 Animales domésticos alimentación: a)Vertebrados Plantas, Animales
 Utilidad
y animales salvajes: Características
 Lugar donde viven  Carnívoros  Aves
 Características
(aire ,tierra y agua).  Herbívoros  Mamíferos
 Omnívoros  Reptiles
- Formas de reproducción:  Anfibios o Batracios y
vivíparos y ovíparos peces
b) Invertebrados:
 Artrópodos y moluscos
 Insectos
2.5 Partes de la plantas : 2.5 Plantas:
2.5 Plantas: 2.5 Plantas: Ciclo Vital 2.5 Plantas: 2.5 Plantas:
 Raíz  Clasificación:
Características observables.  Partes:  Funciones de las partes Funciones de las partes de
 Tallo ornamentales,
Hoja de la planta: la planta:
 Hoja alimenticias, medicinales
Flor Raíz y Tallo La Flor
 Flor o industriales.
Fruto  Partes  Plantas con flor y sin
 Fruto  Beneficios que reportan,
semilla.  Función de absorción flor
 Funciones importancia económica y transporte)  Partes
y cultural. Hojas  Función reproductora
 Partes El fruto
 Función fotosintética  Plantas con fruto
y respiratoria.  Clases y partes del fruto
La semilla:
 Partes
 Frutos y semillas
comestibles

90
 -Plantas de la localidad
Fotosíntesis
 Energía solar y
Tecnología y conservación producción de alimentos.
de la vida Tecnología y conservación Tecnología y conservación
Tecnología y 2.6. Sistema agro de la vida de la vida
Tecnología y conservación Tecnología y conservación
conservación de la vida ecológicoescolar (SAE). 2.6 Ecoproyectos 2.6Ecosistema: efectos de
de la vida de la vida
2.6Técnicas para la • Técnicas de debiodiversidad y salidas labiotecnología
2.6El muestrario de semillas 2.6Muestrarios o herbarios
elaboración cuidado,crianza y decampo responsables. (transgénicos).
yde plantas nativas de deplantas nativas de la
demuestrarios y protección deanimales y • Proyectos productivos de
laregión. La ficha técnica. región;fichas técnicas  Tala y quema
almácigos. cultivo deplantas de la usode biodiversidad local.
• Estrategias y técnicas  Estrategias de cuidado Indiscriminadade
• Técnicas de crianza y localidad.Normas técnicas Cultura emprendedora
deprotección de animales y protección de animales y bosques:Efectos en el
de cuidadoy protección
yplantas plantas de la localidad ambiente
de animales menores
ymascotas

III. ORGANIZADOR: MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

1° 2° 3° 4° 5° 6°
3.1 Conocimiento científico 3.1 Método científico
y no científico definición, etapas
Materia y cambios Materia y cambios
Materia y cambios Materia y cambios Materia y cambios Materia y cambios 3.2Clasificación de la 3.2Propiedades generales y
3.2Características 3.2Noción de materia C 3.2Materia Viviente y no 3.2Estructura de la materia: Particulares de la Materia.
básicas de objetos y Cambios de estado. viviente: diferencias materia: a. Mezclas:  Estructura interna de
seres. Peso, Volumen  Propiedades de la  Átomo: Núcleo Homogénea átomos y moléculas.
 Clasificación de materia:textura, color, y Corteza Heterogénea
objetos y seres según flexibilidad,  Estados de la materia: b. Sustancias:
criterios arbitrarios: transparencia, a. Sólido Elementos
forma, tamaño, … magnetismo, Compuestos
b. Líquido
temperatura..etc c. Gaseoso

91
  Clasificación de los  Cambios Físicos y
materiales: químicos Energía, fuentes,
a. Metales trasmisión y
Energía, fuentes, b. No metales transferencia
trasmisió n y Energía, fuentes, Energía, fuentes, Energía, fuentes, Energía, fuentes, 3.3 Fuentes de energía
transferencia trasmisión y trasmisión y trasmisión y trasmisión y renovables y no
3.3Energía Solar: Transferencia transferencia transferencia transferencia renovables
 Sol como fuente de 3.3 Energía Solar: 3.3Definición de Energía 3.3 Formas de Energía 3.3Energía Eléctrica • Luz solar y fotosíntesis.
Luz y calor  Fuentes de Energía  Energía eólica
 El calor:  Peligro
Radiación solar – luz y natural (petróleo, gas  hidráulica  Ahorro
calor-temperatura. carbón)  Solar 3.4 Energía eléctrica.
3.4 Electrización estática  Sonora… Consumo de energía
 La luz: Efectos:
por inducción o por Aplicaciones de circuitos
iluminación, sombras.
3.4 Electricidad: formas frotamiento: sus efectos. eléctricos en serie y
3.4 Descargas eléctricas:
de uso en la escuela y la zonas de riesgo. 3.4 Electricidad: formas de paralelo.
casa. 3.4 Pilas:
producción.  de zinc y carbón
• Conductores y no 3.5 Electroimanes:
 la pila de papa
3.5 Los imanes: efectos, conductores de la aplicaciones.
• Artefactos eléctricos
campos de acción electricidad. • Ahorro de energía
Fuerza y movimiento • Consumo de electricidad. Fuerza y movimiento
Eléctrica.
3.6 Maquinas simples 3.5 Flujo magnético 3.6 movimiento:
3. 5Los imanes:
trayectorias, inercia
propiedades 3.5 Electroimanes
magnéticas.
La Tierra, sus Fuerza y movimiento
características 3.6 Maquinas simples y La Tierra, sus
3.7 El Sistema Solar Fuerza y movimiento
compuestas características
La Tierra, sus formado por el sol y otros 3.6 Movimiento: fuerzas
La Tierra, sus 3.7 El origen de la Tierra:
características astros. que lo producen
características La Tierra, sus teorías.
3.7el día y la noche, La Tierra: uno de los
3.7El día solar: características • océanos y mares
características. planetas del Sistema Solar. La Tierra, sus
 Mañana, tarde y 3.7 Movimientos: La atmósfera:
noche características  Capas que la conforman
 Rotación: día y noche
 Características 3.7La tierra  Características de cada
 traslación: las estaciones
 Estructura interna: capa
 El sistema planetario
Corteza

92
 solar: - Planetas Manto
La Luna: Núcleo
3.8 Ciclo del agua: cambios  El satélite de la  Movimientos sísmicos
físicos. Tierra 3.8Importancia del agua en
3.7 El agua: usos en 3.8Contaminación del agua los seres humanos
3.8 El agua, el aire Lafamilia y la escuela.  Procedencia del  Agua Potable: proceso
y elsuelo: Agua: sequía, caño, 3.8Tratamiento del agua de potabilización
características, embotellada de su localidad
 Valoración del agua
 Sustancias químicas en
 Tipos de suelo los suelos de cultivo
 Los suelos. Propiedades,  Clasificación.
 El suelo: tipos de suelos, composición Muestrarios de suelos.
su composición. Tecnología y conservación
Tecnología y conservación
Tecnología y conservación del ambiente  Suelos: sus aplicaciones del ambiente
Tecnología y conservación del ambiente en la agricultura y la 3.9 Contaminación
Tecnología y 3.9 Contaminación
del ambiente 3.9 Reducción, reúso, industria ambiental: emisiones de
conservació n del ambiental en la
3.9 Residuos solidos: reciclaje en la escuela. Tecnología y conservación carbono y sus efectos en el
ambiente comunidad.
tratamiento por reducción, del ambiente ambiente.
3.9 Contaminación Reducción, reúso, reciclaje.
reúso y reciclaje. 3.9 Contaminación Reducción, reúso, reciclaje.
ambiental: problemas
atmosférica, agua y suelo.
en la escuela
Reducción, reúso, reciclaje.
Reducción, reúso,
reciclaje.
CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE PERSONAL SOCIAL- NIVEL PRIMARIA
ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

I ORGANIZADOR: CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMÍA

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

PERSONALIDAD E IDENTIDAD

1.1. Las Etapas del 1.1. Las etapas del 1.1. La pubertad: Caracterís- 1.1. Pubertad: Cambios físicos,

93
 desarrollo humano desarrollo humano ticas. Cambios físicos, emocionales, psicológicos
emocionales y sociales. y sociales
1.2. Autoestima: Autoestima:
1.2. Autoestima:
1.2. 1.2Autoestima: 1.2Autoestima: 1.2Autoestima:
Autoconocimiento: Autoconocimiento: Autoconocimiento:
Autoconocimiento: Autoconocimiento: Autoconocimiento:
 Características físicas  Características físicas  Características físicas
 Características físicas  Cualidades, gustos,  Características físicas  Características físicas
intereses
preferencias;  Cualidades, gustos,  Cualidades, gustos,
 Cualidades, gustos,
sentimientos y intereses intereses preferencias;  Cualidades, gustos,  Cualidades, gustos,
intereses; intereses preferencias; intereses preferencias;
emociones. preferencias; sentimientos,
preferencias; sentimientos, emociones, sentimientos, emociones,
 Confianza y sentimientos, emociones, confianza y
sentimientos y afirmación propia, afirmación propia,
emociones, confianza autonomía
emociones. autonomía
y autonomía confianza y autonomía. confianza y autonomía
 Confianza y autonomía

 Autoestima y estima  Autoestima y estima por  Autoestima y estima por el  Autoestima y estima por el
por el otro. el otro. otro. otro.
Sexualidad: Sexualidad:  Sexualidad: Sexualidad:
Características Roles entre varones y Roles entre varones y  Roles entre varones y
sexuales mujeres mujeres
mujeres

1.3. Vínculo Familiar 1.3 Vínculo Familiar 1.3 Vínculo Familiar 1.3 Vínculo Familiar 1.3 Vínculo Familiar 1.3 Vínculo Familiar
La familia: La familia: La familia: La familia: La familia: La familia:

 Roles de sus  Relaciones de  Tipos de familia  Tipos de familia en la  Función educadora,  Función socializadora de
miembros. parentesco. Rol de nuclear y extensa. localidad según los protectora y económica la familia.
Historia familiar la familia.  Árbol genealógico. miembros que la de la familia.  Importancia de la familia

94
 conforman. en la formación de valores
éticos y democráticos.

1.4. Deberes, derechos 1.4 Deberes, derechos 1.4 Derechos, deberes y 1.4  Derechos, deberes y 1.4  Derechos, deberes y 1.4  Derechos, deberes y
y responsabilidad y responsabilidad responsabilidad de responsabilidad en la responsabilidad en la responsabilidad en la
en el hogar. en el hogar. los miembros de la
familia familia familia
familia.

 Violencia física y  Violencia física y  Violencia física y  Violencia sexual y física  Problemas al interior de  Problemas al interior de una
psicológica. psicológica. una familia.- Violencia familia.- Violencia sexual y
psicológica o psicológica. El código
del niño y del sexual y física o física o psicológica.
adolescente psicológica.

II ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

RELACIONES INTERPERSONALES

2.1. Relación y 2.1. Relación y 2.1. Relación y 2.1.  Relación y 2.1. Relación y comunicación 2.1. Relación y comunicación
comunicación con comunicación comunicación con comunicación con los con los demás con los demás
los demás con los demás los demás demás
 Habilidades sociales.  Habilidades sociales.
 Habilidades  Habilidades  Habilidades  Habilidades  La estima por el otro.  La estima por el otro.
sociales. sociales. sociales. sociales.  La asertividad en la  La asertividad en la
 La estima por el  La estima por el  La estima por el  La estima por el solución de un conflicto. solución de un conflicto. La
otro. otro. otro. otro La mediación. mediación
 La asertividad en la  La asertividad en la  La asertividad en la  La asertividad en la
solución de un solución de un solución de un solución de un
conflicto. conflicto. conflicto. conflicto.

95
 PROYECTO DE VIDA

2.2. Planificación del 2.2. Planificación del 2.2. Planificación del 2.2. Planificación del 2.2. Planificación del tiempo: 2.2. Planificación del tiempo:
tiempo: horario tiempo: horario tiempo: horario tiempo: horario horario persona y de horario persona y de
personal. personal y de personal y de aula persona y de aula. aula. aula.
aula.
 Uso del tiempo libre  Uso del tiempo libre  Uso del tiempo libre

III ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Hechos y personajes significativos de la historia Primeras formas de Procesos económicos en la Procesos socio - políticos en la Visión general del proceso
del Perú organización de la Historia del Perú. Historia del Perú. histórico del Perú:
población en el Perú.

3.1. Los primeros 3.1.  Los primeros 3.1.  Los primeros peruanos: 3.1. Los primeros pobladore
peruanos: pobladores del Perú: del Perú:
 Asentamientos del
 Nómadas y  Primeros Periodo Pre Cerámico:  Primeros centro
sedentarios Asentamientos  Centro ceremoniales poblados y edificios
 Recolección – urbanos: Caral,  Desarrollo de la textilería
la cerámica

96
 agricultura Paraiso, Kotosh,  Caral la ciudad más antigu
de América.
 Caza - ganadería Galgada.
Domesticación de  Kotosh, primera escultu
plantas y animales. andina.
3.2. Las Culturas Pre 3.2. Las Culturas Pre 3.2.   Las Culturas Pre 3.2.  Las Primeras sociedades 3.2. Las Culturas Pr
Hispánicas: Hispánicas: Hispánicas más andinas: Hispánicas.-    Periodos:
importantes:
- Primer Horizonte Cultur
CHAVÍN: Estad
- CULTURA LIMA. CHAVÍN: teocrático.
Estado sacerdotal. - Intermedio Temprano
- LIMA, CARAL,
- CULTURA - CULTURA LIMA:
CHAVÍN, PARACAS, - PARACAS: Sociedad Moche y Nasca
LIMA: Primeros - Horizonte medi
MOCHE, NASCA: jerarquizada
Ubicación asentamientos. Tiahuanaco y Huari
- MOCHE: Sociedad de jefes
geográfica
 Ubicación poderosos - Intermedio Tardío: rein
geográfica Chimú, señoríos Chinch
- HUARI - CHIMÚES:
- CULTURA CHAVÍN:  Organización sociedades urbanas.
Chachapoyas, reinos aimara
Ubicación económica
geográfica

- El Tahuantinsuyo - El Tahuantinsuyo - El Tahuantinsuyo.- - El Tahuantinsuyo: La - El Tahuantinsuyo: - El Tahuantinsuyo:

 Leyenda de Manco economía inca.-
Cápac y Mama Ocllo.  Los Incas:  Autoridad
 La reciprocidad
 Organización social y  Expansión imperial
 Fundación del  legendarios e  Religión
 La Ayuda mutua
política  Administración y contro
Tahuantinsuyo:  La redistribución
históricos  Expresiones culturales
Obras de los Incas  Agricultura:  Los tipos de trabajo: el
más representativas
Crianza de ayni, la minka y la mita.
animales

97
 Fin del Imperio de los Incas La caída del Tahuantinsuyo Causas de la caída d
Tahuantinsuyo

Los primeros exploradores

del Continente americano:
Viajes de Colón

La Conquista.- La toma de La Conquista: Cambios La Conquista española y

Cajamarca sociales. crisis en el Tahuantinsuyo

La economía en la La Colonia: Organización y La Colon

Colonia:minería, característicasdel sistema organización política y socia
manufacturas y comercio. colonial Expresiones culturales.

La Emancipación:Túpac Emancipación: Próceres

Amaru y la participación precursores.
popular. Los criollos y la
independencia del Perú.

98
 El Perú independiente: Lo
primeros movimiento
independentistas.

- La Independencia - La Independencia - Independencia: - La República: - La República: - La República:

 El sueño de Don José  La historia de los  Organización del  Las actividades  Nueva organización social  La Época del Guano,
espacio: La económicas: minería, y política:
de San Martín símbolos patrios:
migración interna la agricultura, la - Caudillos militares.  La Guerra con Chile y
 Los símbolos patrios: Bandera, Escudo e
y el crecimiento de industria. - El surgimiento de la clase Reconstrucción Nacional.
Himno Nacional.
Bandera, Escudo e las ciudades obrera. - Expresiones
Himno Nacional - El indigenismo. culturales: Literatur
 La proclamación de - Evolución política siglo XX y Arte.
la Independencia.  La proclamación de - Ampliación de la - Avances científicos
la Independencia. ciudadanía. Tecnológicos

- Procesos socio-políticos - Procesos socio-político

Perú actual Perú actual
- Migración interna y  Procesos ocurridos en
cambios sociales. década 1980 – 199
- Violencia y pacificación Violencia y pacificación.

IV ORGANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y ECONOMICA

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTOGRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

ORIENTACION ESPACIO - TEMPORAL

99
4.1. Nociones espaciales 4.1. Nociones
espaciales
 Puntos de
referencia:  Puntos de
 Derecha – izquierda referencia:
 Cerca – lejos  Derecha –
Izquierda
 Encima – abajo
 Arriba – abajo
 Delante – detrás
 Puntos cardinales  Puntos cardinales  Puntos cardinales
 Puntos cardinales simples: compuestos. compuestos.
simples:
 Norte - Sur  Nor Este  Nor Este
 Norte - Sur  Este - Oeste  Nor Oeste  Nor Oeste
 Este - Oeste  
 Importancia de los Sur Este Sur Este
puntos cardinales.  Sur Oeste  Sur Oeste
 Instrumento de  Instrumento de  Instrumento de
orientación: La brújula orientación: orientación:
 Uso en mapas  Uso en mapas
 La brújula  La brújula
 Representaciones  Representaciones  Representaciones  Representaciones espaciales  Representaciones espaciales
espaciales espaciales espaciales  Croquis: Tipos  Plano: -Maqueta
 El croquis  El croquis  El croquis: Tipos complejo.
 El Plano: Elementos
(aula)  El Plano: simples.
(distrito)
 Elementos del  El Plano:
plano (del aula y Elementos (del

100
 casa) colegio)
 El mapa.-  El mapa.-  El mapa.- Elementos,  El mapa.- Elementos, tipo:  El Planisferio
- Elementos Elementos, tipos: tipos: - Demográficos,
- Político y físico - Físico, culturales y otros.
- Económico,
- Regiones naturales

 Nociones temporales:  Nociones  Nociones temporales  Categorías temporales  Categorías temporales  Categorías temporales
 Mañana -Tarde - temporales  Día - Semana - Mes -  Día – semana-Mes Año-  Día - semana  Organización del tiempo.
Noche  Día - Mes- Año
Año. Quinquenio-Década-Siglo  Mes – Año – Decenio  Sistema de horario
 Ayer-hoy-mañana  Pasado-Presente-  Siglo-Milenio.
 Días de la semana. Futuro  Periodos - Eras

DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL PERÚ

4.2. Regiones naturales 4.2. Regiones 4.2. Regiones naturales 4.2. Cordillera de los Andes 4.2. Regiones naturales del 4.2. Regiones naturales del
del Perú naturales del del Perú Perú Perú
Perú  Influencia de los
 Mar  Mar Andes en el relieve.  Diversidad geográfica,  Biodiversidad.

101
 Costa  Mar  Costa  La formación de los relieve, clima e  Las ocho regiones
hidrografía.
 Sierra  Costa  Sierra ríos naturales:
  Características relieve - Chala, Yunga, Quechua,
 Amazonia  Sierra  Amazonia Relieve del fondo del
mar y el litoral  Flora y fauna
- Suni, Puna, Jalca,
 Flora y fauna  Amazonia  Principales
 Factores que influyen Omagua y Rupa Rupa
representativa.  Características formas de
en el clima del Perú:
relieve.  Características:
 Clima - Corriente Peruana - Relieve
de Humboldt y
- Corriente del Niño. - Flora y fauna

 Actividades de los  Recursos actividades  Actividades económicas  Actividades económicas  Actividades humanas
pobladores económicas:  Rural  Uso racional de los  Actividades económicas
 Riquezas  Rural  Urbano recursos naturales.
 Aspecto socio-culturales
naturales  Urbano
4.3. La Tierra: 4.3. La Tierra: 4.3. Formación del Universo

 Estructura interna.  Elementos del Geosistema:  Vía láctea

 Los continentes: - Atmosfera,  Las galaxias
- Características - Litosfera,  Elementos del sistema
solar.
- Localización - hidrosfera,
- Sistemas - Sociosfera,
orográficos e biosfera
hidrográficos.  Zonas polares:

102
 - Ubicación
descripción y
características.
 Sistema planetario solar:
- Estrellas
- Planetas
- Satélite
4.4. Los movimientos de la
Tierra:

- De rotación
- De traslación
GESTION DE RIESGO

I. 4.5. Desastres 4.5. Desastres de origen 4.5. Defensa civil: 4.5. Causas y efectos de los 4.5. Causas y efectos de los
II. naturales en la natural y de origen prevención de desastres de origen desastres de origen
III. localidad. (Sismos, tecnológico. situaciones de riesgos. natural y origen natural y de origen
IV. incendios). tecnológico. tecnológico en el país.
IV.5. Fenómenos
naturales de la
localidad.

 Lugares  Medidas de  Importancia de  Señales y  El Sistema  El Sistema

de seguridad, en seguridad en el las medidas de medidas de nacional de Defensa nacional de Defensa
el hogar y la hogar y la escuela prevención de seguridad Civil: prevención de Civil: prevención de
escuela. accidentes: en el accidentes, señales accidentes, señales
hogar, en la

103
 escuela y la
comunidad
4.6. Brigadas de defensa 4.6. Brigadas de defensa 4.6 Brigadas escolares de 4.6 Brigadas de Defensa civil
Civil en la escuela. Civil en la escuela. defensa civil. Simulacros en la escuela y en la
Simulacros Simulacros comunidad. Medidas de
prevención. Simulacros

CONSERVACION DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

4.7. Manifestaciones 4.7 Patrimonio 4.7 Patrimonio natural 4.7   Patrimonio natural y 4.7  Conservación y 4.7 Principales Zonas de
culturales de la cultural de la y cultural de la cultural del Perú: transformación del Reserva Natural y muestra
localidad: localidad. región: Santuarios Santuarios Históricos y entorno natural. del Patrimonio Cultural en
tradiciones. Santuario histórico Históricos y zonas
zonas de reserva Participación de hombres el mundo.
y zonas de de reserva natural.
natural. Diversidad y mujeres en la sociedad
reserva. Diversidad cultural
cultural actual.

V ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA.- IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

104
 CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ

5.1 Organización, 5.1 Organización, 5.1 Organización, 5.1 Organización, Norma y 5.1 Organización, Norma y 5.1 Organización, Norma y
Norma y Valores Norma y Valores Norma y Valores Valores Valores Valores
 Organización entre  Organización entre  Organización entre  Organización entre  Organización estudiantil.  Organización estudiantil.
alumnos. alumnos. alumnos. alumnos. Municipio Municipio escolar. Municipio escolar: Planes y
escolar. proyectos.
 Normas de convivencia.  Convivencia democrática
 Normas de  Normas de  Acuerdos y normas  Normas de convivencia. Estimulo y sanciones. en la escuela: dialogo,
convivencia. convivencia. de convivencia. Estimulo y sanciones. participación, concertación
VALORES CIVICOS

 Los valores  Los valores  Los valores  Los valores  Los valores  Los valores
 Respeto
 Respeto  Respeto  Respeto  Respeto  Respeto  Responsabilidad
 Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Honestidad
 Honestidad  Honestidad  Honestidad  Solidaridad
 Tolerancia
 Solidaridad  Solidaridad  Solidaridad  Justicia

Tolerancia  Tolerancia
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES

5.2 Derechos e
Instituciones
 Deberes, derechos y
responsabilidades en
el hogar.
 La violencia en el
5.2 Derechos e 5.2 Derechos e 5.2 Derechos e 5.2 Derechos e Instituciones 5.2 Derechos e Instituciones
Instituciones Instituciones Instituciones
 Deberes y  Ejercicios de derechos y
responsabilidades.
 Deberes, derechos  Deberes, derechos y  Deberes, derechos y responsabilidades.
 Equidad de género.
y responsabilidades responsabilidades en responsabilidades en el  Declaración de los
en el hogar. el hogar. hogar. derechos del niño y del  La violencia sexual y física
 La violencia física y  La violencia física y  El código del niño y del adolescente. o psicológica

105
 hogar psicológica. psicológica. adolescente.  Violencia sexual y física o
 La violencia física y psicológica
psicológica.
SOCIEDAD DEMOCRATICA

 Instituciones  Instituciones  Instituciones  Instituciones de  Instituciones de Gobierno  Instituciones: DEMUNA,

públicas de su públicas de su públicas de su gobierno local: Regional: funciones. Policía Nacional, INABIF,
comunidad: posta comunidad: comunidad: funciones e (municipios, INDECOPI, Defensa del
médica, comisaria, municipalidad, municipalidad, importancia. gobernaciones, juzgados, consumidor, Fiscalía de la
colegios, DEMUNA, DEMUNA, Policía juzgado, prefectura, prefectura, Essalud) Nación, Comisaria,
Nacional DEMUNA, Policía
 Problemas que afectan
policía nacional etc. Serenazgo, Defensoría del
a la población y
 Trabajadores de la  Bienes y servicios: Nacional, INABIF
planteamiento de
pueblo, Instituto de
Comunidad. públicos en la  Organizaciones posible soluciones.
medicina legal.
Comunidad. sociales y culturales
 Los bienes y de base en el
distrito. (clubes,
servicios: públicos y
asociaciones, grupo
privados.
religiosos) funciones
 Clasificación de los
bienes y servicios:
públicos y privados.

106
 VI ORGANIZADOR: EJERCICIO CIUDADANO

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

 Los bienes y servicios:  Clasificación de los bienes

públicos y privados. y servicios: públicos y
privados.

 Instituciones encargadas  Funciones de la SUNAT,

del cobro del tributo: Aduana
SUNAT, Municipio.
 El tributo, generador de
bienestar social.

ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA CULTURA CIVICA

IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD

1° 2° 3° 4° 5° 6°
DIVERSIDAD Y PERTENENCIA
-La Familia: Roles de -Familia nuclear y -Tipos de familia en la -Problema al interior -Función educadora, -Importancia de la
su miembros. extensa. Relaciones localidad según los de una familia protectora y familia en la
Historia familiar de parentesco. Rol miembros que la económica de la formación de
de la familia conforman. Árbol familia valores éticos y
genealógico democráticos.
Función socializadora
de la familia
CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y CULTURA DE PAZ

107
-Funciones de los
miembros de la
escuela. La I.E.
-Organización entre
alumnos. Normas de
convivencia
-Medidas de prevención de
accidentes en el hogar y la
escuela.
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Deberes, derechos y
Responsabilidades.
Violencia
física y psicológica
-Historia de la escuela.
-Derechos, deberes y
responsabilidades en la
escuela. Equidad de
género. Normas de
convivencia.
-Medidas de prevención de
accidentes en el hogar y la
escuela
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Deberes, derechos y
Responsabilidades.
. Violencia física y
psicológica.
-Organización estudiantil:
campañas de salud y
cuidado del medio
ambiente.
-Deberes, derechos y
responsabilidades en la
escuela y comunidad.
Acuerdos y normas de
convivencia.
-Normas de prevención
ante peligro en el hogar y
la escuela. Situaciones de
riesgo
VALORES CIVICOS
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Honestidad
-Solidaridad
DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
- Derechos deberes y
Responsabilidades de los
miembros de la familia.
Violencia física y
psicológica.
108
-organización estudiantil
brigadas escolares de
defensa civil.
-Normas de convivencia
Estimulo y sanciones.
-Equidad de genero,
situaciones de riesgo acoso
escolar (bullying).
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Honestidad
-Solidaridad
-Tolerancia
- Deberes, derechos y
responsabilidades
. Violencia
Física y psicológica. El
código del niño y del
Adolescente.
-Derechos de la personas
-Organización estudiantil.
Municipios escolares.
Brigada de defensa civil
- Normas de convivencia
Estimulo y sanciones.
-criterio para seleccionar
información que trasmiten
los medios de
comunicación audiovisual e
internet.
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Honestidad
-Solidaridad
-Tolerancia
-Declaración de los
Derechos del niño y del
adolescente. Deberes y
responsabilidades.
Violencia sexual y física o
psicológica.
- Derechos de la personas
-Municipios escolares:
planes y proyectos.
-Convivencia democrática
en la escuela: dialogo,
participación, concertación
- criterio para seleccionar
información que trasmiten
los medios de
comunicación audiovisual e
internet. situaciones de
riesgo Reproductivo.
Los valores
-Respeto
-Responsabilidad
-Honestidad
-Solidaridad
-Tolerancia
-Justicia
-Ejercicios de derechos
y responsabilidades.
Equidad de género.
Violencia sexual y
física o psicológica
 con necesidades con necesidades
especiales. especiales.

ORGTANIZADOR: COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRAFICA Y ECONOMICA

1° 2° 3° 4° 5° 6°
ORIENTACION ESPACIO - TEMPORAL
NOCIONES NOCIONES
ESPACIALES ESPACIALES
-Derecha – izquierda -Derecha – Izquierda
-cerca – lejos
-encima – abajo
-arriba – abajo
-delante – detrás
Puntos de referencia -Puntos de referencia -Puntos de referencia -Puntos de referencia -Puntos cardinales -Puntos cardinales
-Puntos cardinales: -Puntos cardinales. Uso en mapas Uso en mapas
-Norte - Sur Importancia La brújula La brújula
-Este - Oeste La brújula
REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES REPRESENTACIONES
ESPACIALES ESPACIALES ESPACIALES ESPACIALES ESPACIALES
-Croquis (aula) -Croquis -Croquis, tipos -Croquis, tipos -Plano
-Plano – Elementos simples complejo -Maqueta
(del aula y casa) -Plano – Elementos -Plano – Elementos
(colegio) (distrito)
-Mapa - Elementos -Mapa, Elementos, -Mapa, Elementos, -Mapa, Elementos, -Planisferio
tipos – Político y físico tipos – físico, tipos – Demográficos,
económico, regiones culturales y otros.
naturales
NOCIONES NOCIONES NOCIONES CATEGORIAS CATEGORIAS CATEGORIAS
TEMPORALES TEMPORALES TEMPORALES TEMPORALES TEMPORALES TEMPORALES

109
-Mañana-Tarde – -Día -Día - semana -Día - semana -Día - semana -Organización del
Noche -Mes - Año Mes - Año Mes – Año – Mes – Año – Decenio tiempo – Sistema de
-Ayer-hoy-mañana -Pasado-Presente quinquenio – década Siglo – milenio – horario
-Días de la semana -Futuro – Periodos - eras
Siglo

DIVERSIDAD GEOGRAFICA DEL PERÚ

REGIONES REGIONES REGIONES NATURALES CORDILLERA DE LOS REGIONES NATURALES REGIONES
NATURALES DEL PERÚ NATURALES DEL DEL PERÚ ANDES DEL PERÚ NATURALES DEL
-Mar PERÚ -Mar -Influencia de los -Diversidad geográfica, PERÚ
-Costa -Mar -Costa andes en el relieve. relieve, clima e -Biodiversidad
-Sierra -Costa -Sierra -La formación de los hidrografía. -Los ocho regiones
-Amazonia-Flora y -Sierra -Amazonia ríos -Mar naturales
fauna representativa. -Amazonia -Principales formas de -Relieve del fondo -Costa -Chala, Yunga,
-Características relieve del mar y el litoral -Sierra Quechua, Suni, Puna,
-Actividades de los -Clima -Factores que -Amazonia Jalca, Omagua y
pobladores -Recursos y influyen en el clima Características RupaRupa
-Riquezas naturales actividades del Perú: -relieve -Características
económicas Corriente Peruana -Flora y fauna -Relieve
de Humboldt y -Flora y fauna
Corriente del Niño. -Actividades
-Actividades económicas -Actividades
económicas -Uso racional de los humanas
-Rural recursos. -Actividades
-Urbano económicas
-Aspecto socio-
culturales

110
 1° 2° 3° 4° 5° 6°
-Limites del Perú,
países limítrofes
LA TIERRA LA TIERRA FORMACION DEL
-Estructura interna. -Elementos del UNIVERSO
-Los continentes: Geosistema: -Vía láctea
-Características Atmosfera, Litosfera, -Las galaxias
-Localización hidrosfera, -Elementos del
-Sistemas orográficos Sociosfera,biosfera sistema solar.
e hidrográficos. -Zonas polares:
Ubicación descripción
y características.
-La tierra y el sistema
planetario solar:
-Estrellas
-Planetas, Satélites.
GESTION DE RIESGO
Fenómenos naturales Desastres naturales Desastres de origen Defensa civil: Causas y efectos de Causas y efectos de
de la localidad. en la localidad. natural y de origen prevención de los desastres de los desastres de
Lugares de seguridad, (Sismos, incendios). tecnológico. situaciones de origen natural y origen natural y de
en el hogar y la Medidas de seguridad Importancia de las riesgos. Señales y origen tecnológico. El origen tecnológico en
escuela. en el hogar y la medidas de medidas de seguridad Sistema nacional de el país
escuela prevención de Defensa Civil:
accidentes: en el prevención de
hogar, en la escuela y accidentes, señales
la comunidad
Simulacros Simulacros Simulacros Brigadas de defensa Brigadas escolares de Brigadas de Defensa
Civil en la escuela defensa civil. civil en la escuela y en
Simulacros simulacros la comunidad.
Medidas de
prevención

111
 Simulacros.
CONSERVACION DEL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURA

Manifestaciones Patrimonio cultural Patrimonio natural y Patrimonio natural y Conservación y Principales Zonas de
culturales de la de la localidad. cultural de la región: cultural del Perú: transformación del Reserva Natural y
localidad: tradiciones. Santuario histórico y Santuarios Históricos Santuarios Históricos entorno natural. muestra del
Aniversario de la zonas de reserva. y zonas de reserva y zonas de reserva Participación de Patrimonio Cultural
independencia del Biodiversidad. natural, Biodiversidad natural, Biodiversidad hombres y mujeres en el mundo. Fiestas
Peru. Cultural local. Fiesta y diversidad cultural. y diversidad cultural. en la sociedad actual. cívicas en su
cívicas en su Fiestas cívicas en su Fiestas cívicas en su Fiestas cívicas en su comunidad
comunidad comunidad comunidad comunidad Aniversario de la
Aniversario de la Aniversario de la Aniversario de la Aniversario de la independencia del
independencia del independencia del independencia del independencia del Perú y otras.
Perú y otras Perú y otras. Perú y otras. Perú y otras.

112
CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE HISTORIA Y GEOGRAFIA- NIVEL PRIMARIA

1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado

Hechos y personajes Hechos y personajes Primeras formas de Procesos económicos Procesos socio - Visión general del
significativos de la significativos de la organización de la en la Historia del Perú. políticos en la Historia proceso histórico del
historia del Perú historia del Perú población en el Perú. del Perú. Perú:

• Personajes • Pre Inca: Caral y otras • Poblamiento de •Primeras • Los orígenes: Arcaico
representativos de la culturas. América: del nomadismo • Los primeros grupos comunidades: la vida (Pacaicasa).Precerámic
historia del Perú: Manco al sedentarismo. humanos: cazadores y nómada de las bandas y o (Caral). Cerámico
Cápac, Pachacútec, • Incas: los incas recolectores. Grupos la vida sedentaria. (Kotosh).Estados
José de San Martín y legendarios e históricos. Los Primeros tiempos nómades. Agricultores
Simón Bolívar. en nuestroterritorio: incipientes El Ayllu. Sentido de Teocráticos (Chavín).
• Conquista: los socios Nuevas formas de autoridad en estas Señoríos Regionales.
de la conquista. organización de la y pastores. formas de organización Estados Expansivos.
población: Domesticación de social. Expresiones culturales
• Virreinato: el virrey plantas y animales más representativas.
Toledo “El organizador”. Chavín, Paracas, Nazca,
Moche. El  Patrimonio cultural
• Independencia: el en el Perú.
sueño de San Martín y aprovechamiento de los  Cultura peruana:
la Proclamación de la recursos y pueblos originarios,
Independencia. nativos, afro
Domesticación de descendientes y
• República: un nuevo plantas y animales en migrantes.
orden en el Perú.  La historia del Perú
estas sociedades: El
como patrimonio
perro peruano. nacional.

113
 • Símbolos patrios:
historia de su creación.

• Las culturas
prehispánicas más
importantes en el Perú y
su organización
económica: pesca,

ganadería agricultura, el
sistema agrícola, uso de
los andenes, los
camellones, las hoyas,
las cochas, los canales y
acueductos, la
Chaquitaclla, la
Raucana y los abonos
naturales como técnicas
productivas durante esta
etapa.

• Fundación del • El Tahuantinsuyo: • El mundo Incaico: • El Tahuantinsuyo: • El Tahuantinsuyo, la • La Conquista y la

Tahuantinsuyo. Una expresión del leyendas de origen. organización social y expansión imperial. El Colonia en América. La
aprovechamiento Expansión incaica. política. Los primeros Inca: administración y Conquista del Perú.
transversal del espacio. Economía incaica. El exploradores del control. Expresiones Causas de la caída del
El trabajo colectivo, la ayllu. La reciprocidad: el continente americano: culturales más Tahuantinsuyo.
agricultura (cultivo de la ayni, la minka, la mita. Viajes de Colón. representativas.
papa), el tejido, la Fin del Tahuantinsuyo.
cerámica. Machupicchu,
patrimonio de la
Humanidad.
• Proclamación de la
Independencia del Perú.

114
• Símbolos patrios:
Escudo Nacional y
creación de la Bandera
Nacional, significado e
importancia

• La Conquista, el La Conquista: cambios

Virreinato y la sociales a partir de la
Emancipación: nueva llegada de los
visión en la organización españoles. La
del espacio e despoblación indígena.
introducción de nuevas El encuentro de las
especies de animales y culturas.
plantas.
El mestizaje en el Perú:
cambios en el estilo de
vida: alimentación,
vestido, idioma, religión.

La economía en el • El Virreinato: La • Virreinato:

Virreinato: minería, virreinal organización del organización política y
manufacturas y gobierno. social. Expresiones
comercio culturales propias de la
Emancipación: Túpac época
Amaru y la participación
Popular. Los criollos y • Emancipación:
su papel en la próceres y precursores.
independencia del Perú.
Desembarco de San
Martín. Llegada de

115
 Bolívar.

• Independencia y • La economía en la • La sociedad a inicios • El Perú

República: organización República: la minería, de la República: Nueva independiente: Los
del espacio: La el petróleo, el guano, el organización social y primeros movimientos
migración interna y el salitre. La agricultura: política: gobiernos independentistas en el
crecimiento de las caña de azúcar, civiles y militares. El Perú.
ciudades. algodón, modernización surgimiento de la clase
agrícola. La época del obrera. El indigenismo. La independencia del
caucho, la pesca. La El voto femenino. Perú, los inicios de la
industria y los recursos República, la Época del
energéticos: el petróleo, Migración interna y Guano, la Guerra con
el gas. cambios sociales. Chile y la
Reconstrucción
Nacional. Hechos más
importantes del siglo XX.

• Héroes civiles y
militares: José Abelardo
Quiñones González,
héroe nacional.

• Expresiones culturales
durante la República.
Literatura y Arte. El Perú
y los avances científicos
y Tecnológicos.

Orientación espacio- Orientación espacio- Orientación espacio – Orientación espacio – Orientación espacio Orientación espacio
temporal temporal. temporal temporal temporal temporal

116
• Puntos de referencia • Técnicas de • Lectura de • Técnicas para la • Lectura de mapas: • Lectura e
espacial: cerca-lejos; representación gráfica representaciones elaboración de croquis y mapas físicos y interpretación de mapas:
encima- debajo; del espacio: maquetas y espaciales: mapas mapas. políticos, planos, coordenadas
izquierda derecha; croquis. político y físico, croquis. fotografías. geográficas y puntos
arriba- abajo; delante- • Nociones temporales: cardinales.
detrás. • Nociones temporales: • Técnicas de pasado, presente y • Categorías temporales:
antes después; representación de futuro. siglos, milenios, • Lectura e
• Nociones temporales: secuencia, duración, hechos y periodos, eras. interpretación de líneas
día, mes, año; mañana, comienzo y final. acontecimiento: líneas • Categorías temporales: de tiempo, cuadros
tarde y noche. de tiempo. año, quinquenio, • Técnicas de cronológicos y otros.
• Técnica de decenio, siglo. elaboración de líneas de
representación gráfica tiempo y cuadros • Formación del
de acontecimientos de la • Técnicas para la cronológicos. Universo.
vida cotidiana: línea de elaboración de líneas de
tiempo tiempo y cuadros
cronológicos.

Características Las ocho regiones

Actividades Biodiversidad:
Regiones naturales del geográficas de la naturales del Perú:
Flora fauna peruana económicas de las Utilización nacional de
Perú costa, sierra, amazonia Valora la diversidad de
regiones del Perú Recursos Naturales
y mar peruano sus recursos

Diversidad geográfica Diversidad geográfica Diversidad geográfica. Diversidad geográfica. Diversidad geográfica. Diversidad geográfica.
del Perú del Perú
• El Perú y sus regiones: • La Cordillera de los • Las cuatro regiones • Las ocho regiones
• Regiones naturales del • Características Costa, Sierra y Andes, su influencia en naturales del naturales del Perú:
Perú: mar, costa, sierra geográficas de la Costa, Amazonía: actividades el clima y el paisaje. Chala, Yunga, Quechua,
y amazonía. Flora y Sierra y Amazonía: económicas. Flora y Perú: Mar, Costa, Sierra Suni, Puna, Jalca,
fauna representativa de relieve, clima, flora y Fauna más importante • Factores que influyen y Amazonía: Omagua, y Rupa Rupa.
cada región. fauna. de cada región. en el clima del Perú: Biodiversidad. Biodiversidad.
Corriente Peruana de Actividades económicas. Características
• Límites del Perú. • Formación y ubicación Humboldt y la Corriente Utilización racional de socioculturales.
Países limítrofes. Uso de los continentes y del Niño. los recursos. Desarrollo

117
 de puntos cardinales. océanos. • Actividades sostenible.
económicas en las
• Cambios climáticos en diversas regiones del • Elementos del
la Tierra: glaciación y país y su impacto en el Geosistema: Atmósfera,
desglaciación. medio geográfico. Litósfera, Hidrósfera,
Sociósfera, Biosfera.
• La Tierra: estructura • Los continentes:
interna. localización. • Las zonas polares:
Características: ubicación y descripción
sistemas orográficos e de sus características
hidrográficos más físicas.
importantes.
• La Tierra y el Sistema
Planetario Solar.

Gestión de riesgos Gestión de riesgos Gestión de riesgos Gestión de riesgos Gestión de riesgos Gestión de riesgos

• Fenómenos naturales • Desastres naturales en • Desastres de origen • Defensa Civil: • Causas y efectos de • Causas y efectos de
que ocurren en la la localidad. Medidas de natural y de origen prevención de los desastres de origen los desastres de origen
localidad. Lugares de seguridad. tecnológico. situaciones de riesgo. natural y origen natural y de origen
seguridad, en el hogar y Señales y medidas de tecnológico. tecnológico en el país.
la escuela, para casos • Importancia de las seguridad.
de emergencia. medidas de prevención • El Sistema Nacional de • Brigadas de Defensa
de accidentes: en el • Brigadas de Defensa Defensa Civil: Civil en la escuela y en
hogar, en la escuela y Civil en la escuela. prevención de la comunidad.
en la comunidad. accidentes, señales y
medidas de seguridad
ante situaciones de
riesgo.

• Organización de
simulacros en la
escuela.

118
Conservación del Conservación del Patrimonio natural y Patrimonio natural y Patrimonio natural y Patrimonio natural y
patrimonio natural y patrimonio natural y cultural. cultural. cultural. cultural.
cultural cultural
• El patrimonio natural y • El patrimonio natural y • Diversidad étnica, • Principales Zonas de
• Manifestaciones • Patrimonio natural y cultural de la Región: cultural del Perú: lingüística y cultural Reserva Natural y
culturales de la cultural de la localidad: santuarios históricos y santuarios históricos y como riqueza del país. muestras del Patrimonio
localidad: arte, santuarios históricos y zonas de reserva zonas de reserva Cultural en el mundo.
tradiciones, costumbres, zonas de reserva natural, biodiversidad y natural, biodiversidad y
idiomas. natural. Biodiversidad. diversidad cultural. diversidad cultural • Cultura de los pueblos
Cultura local: arte, originarios y afro-
• Fiestas cívicas en la costumbres, tradiciones, descendientes. Historia.
comunidad: aniversario idiomas.
de la independencia del
Perú y otras fiestas
cívicas de la comunidad
local.

119
 CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS- NIVEL PRIMARIA

CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA

1°
AUTOCONOCIMIENTO
 Características
físicas, cualidades,
gustos, intereses.
PERSONA E IDENTIDAD
2° 3° 4°
AUTOCONOCIMIENTO
 Características  Características
físicas, cualidades, físicas, cualidades,
gustos, intereses gustos, intereses,
preferencias emociones
emociones, confianza y
 Confianza y
autonomía
autonomía
DESARROLLO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES
5° 6°
ADOLESCENCIA
 Características  La pubertad,  La pubertad.
físicas, cualidades, características,  Características
gustos, intereses, cambios físicos,
emociones emocionales sociales.  Cambios físicos,
emocionales y sociales.
 Confianza y
autonomía
AUTOCONOCIMIENTO
 Autoestima y
estima por otro.
 Afirmación,
Autoestima.
 Estimación por
otro.

 Deberes y
responsabilidades en el
hogar.
 Normas de
convencía en el hogar.
 Violencia.
 Comunicación
asertiva.

120
 Funciones de los  Historia de la  Organización  Organización  Organización  Organización
miembros de la escuela. institución. estudiantil: campañas estudiantil. Brigadas estudiantil: Municipios estudiantil: Municipios
La I.E.  Derechos, de salud y cuidado del escolares de defensa escolares, brigadas escolares: Planes y
 Organización entre medio ambiente. civil. escolares de defensa proyectos. Gestión de
deberes y
 Deberes,  Normas de civil. proyectos productivos
los alumnos. Normas de responsabilidades en
 Normas de y de mejora en la
convivencia. la escuela. Equidad de derechos y convivencia en la
escuela.
 Medidas de genero. responsabilidades en escuela: estímulos y convivencia, estímulos
prevención de accidentes  Normas de la escuela y sanciones. y sanciones, las  Convivencia
comunidad.  Equidad de practicas en el hogar y democrática en la
en el hogar y escuela. convivencia en el aula.
 Acuerdos y comunidad. escuela: dialogo,
 El bulling  Medidas de género escolar
 Medios de participación,
normas de (bullyngs)
prevención de concertación.
convivencia. comunicación
accidentes en el hogar
y la escuela.  Normas de audiovisual o internet.  Ejercicio de
derechos y
prevención entre
responsabilidades.
peligros en el hogar y
Equidad de género.
la escuela.

 Instituciones  Bienes y  Organizaciones  Instituciones de  Instituciones de  Fiscalía de la

publicas de su servicios públicos en la sociales y culturales de gobierno en la gobierno regional: nación, comisarias,
comunidad: posta comunidad. base en el distrito. comunidad local y funciones (municipios, serenazgo, defensoría
medica, comisaria, (municipalidad, (clubes, asociaciones, regional: funciones e gobernaciones, del pueblo, instituto
colegios, etc. juzgado, prefectura y grupos religiosos,. importancia. Problemas juzgados, prefecturas) de medicina legal.
Trabajadores de la gobernación). Funciones.) que afectan a la
comunidad. Funciones, cuidado y población en su
protección. comunidad y
planteamiento de
posibles soluciones.

121

 DEMUNA, policía
nacional.
 Deberes, derechos
y responsabilidades en el
hogar, violencia.
Ç
 DEMUNA.  DEMUNA,  Instituciones: la  Instituciones  Instituciones
Policía nacional policía nacional, DEMUNA, policía que promueven los que defienden y
 Deberes, INABIF. nacional, INABIF. derechos del niño: promueven los
 Derechos,  Derechos, INABIF, DEMNA, derechos.
derechos y
UNICEF.  Importancia de
responsabilidades en deberes y deberes y
el hogar, violencia responsabilidades de responsabilidades en la  Declaración de los derechos
física y psicológica. los miembros de la familia, violencia sexual los derechos del niño y humanos.
Normas de familia. Violencia física y física o psicológica. del adolescente.  Principios
convivencia. y psicológica. Normas de convivencia.  El estado democráticos, el
 El tributo como  Responsabilidad peruano: estructura. estado peruano:
fuente de ciudadana: pago de Características. poderes del estado.
financiamiento de los tributos. Los  El tributo, Órganos
bienes y servicios comprobantes de pago, constitucionales
generador de
públicos. voltea de venta, y autónomos.
bienestar social.
factura.  INDECOPI.
Instituciones
encargadas del cobro Defensa del
del tributo: SUNAT, consumidor.
municipio. Funciones de la
SUNAT.

 Normas y señales  Medios de

 Normas y reglas
de tránsito en la transporte.  Normas de
de transito en la ciudad  Normas de
comunidad. Prevención de circulación del
 Prohibiciones en y prevención de
conductor y del transito y seguridad
accidentes. Normas y
el uso de la vía, accidentes. Derechos y
señales de tránsito. peatón. Acciones de vial medidas de
normas de convivencia deberes del peatón.
prevención. seguridad en la vía

122
 de conductores, pública y acciones de
pasajeros y peatones. primeros auxilios.

CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE RELIGION- NIVEL PRIMARIA

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1.1 Identifica en la 1.1 Reconoce que Dios 1.1 Descubre en el 1.1 Identifica en el 1.1 Descubre que 1.1 Reconoce la
naturaleza la por amor creó al misterio pascual Antiguo Jesús llama a misión que
acción creadora de hombre a su el inmenso amor Testamento la sus Apóstoles y Jesús le
Dios. imagen y de Jesús por prefiguración les encarga una encargó a la
semejanza. nosotros. de la Iglesia y misión. Iglesia.
en el Nuevo
Testamento.
Jesús
fundador de la
Iglesia

1.2 Reconoce que 1.2 Descubre que por 1.2 Identifica la 1.2 Identifica la 1.2 Identifica en las 1.2 Reconoce la
todo lo que la desobediencia misión que misión, las Bienaventuranz presencia de
existe: la de nuestros Jesús le entrega notas, la as un programa Dios Trino en el
naturaleza, el ser primeros padres a Pedro. estructura de vida para origen de todo lo

123
 humano y todo el ingresó el mal en el jerárquica y alcanzar la creado.
universo han mundo. organizativa felicidad.
sido creados por de la Iglesia.
Dios.

1.3 Identifica el gran 1.3 Descubre que en la 1.3 Reconoce que 1.3 Reconoce en
amor de Dios Biblia encontramos la Santa Misa es la oración de 1.3 Descubre la 1.3 Reconoce a
Padre, a través la Palabra de Dios. un encuentro Jesús el lazo gran importancia Jesús como Hijo
del cariño de con Jesús. de unión de la de amar a Dios. de Dios, que
todos quienes lo Iglesia con nos salva del
rodean. Dios Padre. pecado.

1.4 Identifica en la 1.4 Reconoce las 1.4 Reconoce la 1.4 Descubre la

1.4 Conoce la vida y 1.4 Reconoce que
vida de San José consecuencias importancia de misión del
misión de Noé. la misión de
el amor y la del pecado la celebración Espíritu Santo
obediencia a Juan Bautista es del Día del
preparar el en el hombre. en la Iglesia.
Dios Padre. Señor.
camino para la
llegada de
1.5 Descubre que los Jesús.
profetas son
1.5 Descubre que la enviados por Dios 1.5 Reconoce las 1.5 Reconoce en 1.5 Reconoce en la
Virgen María es para preparar la principales 1.5 Reconoce en
la Virgen Virgen María un
la madre de llegada del fiestas del los dogmas
María el ejemplo de
Jesús, el Hijo de Salvador. calendario marianos que la
modelo de santidad.
Dios. litúrgico. Virgen María fue
cristiano.
elegida por
1.6 Identifica en Dios.
1.6 Reconoce que el Abraham la 1.6 Identifica los 1.6 Reconoce que
Hijo de Dios, 1.6 Identifica en el 1.6 Reconoce a la
confianza que Dios valores de la los
nace en una cuarto única Iglesia
pone en los Familia de sacramentos
familia como la mandamiento el fundada por
hombres de fe. Nazaret. son signos del
nuestra. amor y respeto Jesús y sus
amor de Dios y notas
fuente de a los padres.
características.
salvación
instituidos por

124
 Cristo.
1.7 Reconoce en la
1.7 Descubre que misión de Jacob la 1.7 Reconoce que a 1.7 Reconoce que 1.7 Reconoce en los
Jesús es nuestro obediencia y través del a través del Santos el
mejor amigo. perseverancia al Bautismo, nos Bautismo, nos esfuerzo por
hacemos hijos 1.7 Reconoce la seguir las
plan de Dios. hacemos hijos
de Dios y vida como un enseñanzas de
de Dios y don de Dios.
miembros de la miembros de Jesús.
Iglesia Católica. la Iglesia
Católica.

1.8 Descubre en la 1.8 Identifica en el 1.8 Reconoce el

vida de José el sacramento de poder que tiene
1.8 Descubre en el 1.8 Reconoce en las
1.8 Reconoce que la camino para la Jesús de
llamado a los enseñanzas de
oración humilde alcanzar el perdón Reconciliación perdonar los
apóstoles las Jesús el llamado
y perseverante y la reconciliación. un medio pecados y que
características de vivir la
nos conduce a eficaz para fue encargado a
de la amistad de pureza de
Dios. recuperar la la Iglesia.
Jesús. corazón.
amistad con
Dios.
1.9 Identifica en la
misión de Moisés 1.9 Reconoce en 1.9 Reconoce en la
1.9 Identifica en la el amor de Dios por 1.9 Descubre que la Eucaristía el
Jesús es la Resurrección de
vida de Jesús la su pueblo. Milagro del 1.9 Reconoce la
plenitud de la Jesús el triunfo
importancia de Amor de Dios. importancia que
revelación de de la vida sobre
servir a los tiene vivir en la
Dios Padre. la muerte.
demás. verdad para ser
1.10 Reconoce en el 1.10 Reconoce en libres.
1.10 Reconoce la
nacimiento de la celebración promesa de la
1.10 Reconoce en el Jesús, el 1.10 Descubre que de la
con el Vida eterna
nacimiento de cumplimiento de la Eucaristía el 1.10 Reconoce la hecha por
Jesús, el promesa hecha al nacimiento de memorial y la importancia del Jesús.
cumplimiento de pueblo. Jesús se cumple renovación del sétimo y décimo
la promesa de la promesa de sacrificio de mandamiento.
Dios Padre. salvación hecha Jesucristo en
por Dios. la Cruz.

125
 1.11 Descubre que la
1.11 Identifica en el Sexualidad es
1.11 Identifica la misión 1.11 Identifica los Sacramento un don de Dios.
de los reyes hechos más de la 1.11 Identifica en la
1.11 Reconoce que el elegidos por Dios importantes de Eucaristía el vida de Jesús el
amor al prójimo para gobernar a su la infancia de signo de mandamiento
se manifiesta a pueblo. Jesús. gracia y unión del amor.
través del de todos los
perdón. cristianos. 1.12 Reconoce la
importancia del
1.12 Reconoce en la respeto y
1.12 Descubre en las
1.12 Identifica el vida de Jesús cuidado de la
parábolas y ejemplos de 1.12 Identifica los
mensaje de amor vida como don
1.12 Reconoce su milagros de amor hacia el mandamientos
que Jesús da a su de Dios.
pertenencia a la Jesús el Reino prójimo de la Santa
pueblo.
Iglesia por el de Dios y su Madre Iglesia.
sacramento del misericordia.
Bautismo
TESTIMONIO DE VIDA
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

2.1 Agradece a Dios 2.1 Respeta a las 2.13 Agradece a 2.25 Agradece a Dios 2.37 Agradece a 2.49 Valora el trabajo
Padre por toda la personas por Jesús por Padre por darnos Jesús por que realiza la
naturaleza tener la dignidad salvarnos del una comunidad invitarnos a Iglesia a favor de
creada. de hijos de Dios. pecado. de amor. seguirlo. los más
necesitados.

2.2 Respeta y cuida 2.2 Respeta y 2.14 Valora la acción 2.26 Agradece por la 2.38 Valora y practica 2.50 Agradece a Dios
la creación de obedece a sus de la jerarquía acción las enseñanzas por ser un Padre
Dios Padre. padres y de la Iglesia. evangelizadora de las amoroso con el
autoridades. de la Iglesia. bienaventuranza hombre.
s.
2.3 Agradece el
cariño que recibe 2.3 Respeta y cuida 2.15 Valora la Santa 2.27 Participa en la 2.39 Respeta y valora
2.51 Valora el
de Dios Padre y la Biblia por ser Misa como oración dando el nombre de
sacrificio hecho
de las personas un libro sagrado. encuentro entre testimonio de su Dios.
por Jesús para

126
 que lo rodean. Jesús y todos los fe. salvarnos.
cristianos.

2.4 Valora a San 2.4 Valora el llamado 2.28 Asume las 2.52 Agradece a Dios
José como que Dios hace al 2.16 Valora la verdad actitudes 2.40 Celebra el Día por los dones y
modelo de Padre hombre. y la justicia a necesarias para del Señor en frutos del
virtuoso. ejemplo de Juan vencer al comunidad Espíritu Santo.
Bautista. pecado.

2.5 Agradece a Dios 2.53 Valora en la

por el Sí de 2.5 Valora la acción 2.17 Participa 2.29 Acoge a la 2.41 Asume el Virgen María la
María. de los profetas activamente de Virgen María ejemplo de la práctica de
como enviados las celebraciones como modelo de Virgen María virtudes que todo
de Dios. litúrgicas. fe y servicio. para seguir a cristiano debe
Jesús. imitar.

2.6 Valora la fe y
2.6 Valora la obediencia en la 2.18 Asume las 2.30 Valora los 2.42 Asume las 2.54 Demuestra
importancia del vida de enseñanzas de sacramentos enseñanzas del respeto y
trabajo dentro de Abraham. la Sagrada como fuente de cuarto pertenencia a la
la familia. Familia en su la gracia de Dios. mandamiento en Iglesia.
entorno familiar. su vida diaria.

2.7 Expresa con 2.31 Participa como

2.7 Agradece a Dios obediencia y 2.19 Valora la misión 2.43 Agradece a Dios 2.55 Valora la
Padre por tener de Jesús y se miembro activo por el don de la invitación que
perseverancia su de la Iglesia.
a Jesús como amor a Dios compromete a vida. nos hace Dios a
amigo. Padre. seguir su la santidad.
ejemplo para
vencer las
tentaciones.

2.8 Valora la 2.8 Manifiesta 2.20 Valora la amistad 2.32 Propone 2.44 Agradece a Dios 2.56 Valora la
importancia de la actitudes de de Jesús en su actitudes de por nuestro importancia del
oración en la amor, perdón y vida diaria. reconciliación y cuerpo que es poder de
de buen

127
 vida del cristiano. reconciliación. entendimiento templo del perdonar los
entre sus Espíritu Santo. pecados que
compañeros. tienen los
sacerdotes
gracias a
Jesucristo.

2.33 Valora la
2.9 Asume 2.9 Reflexiona sobre 2.21 Agradece a Dios Eucaristía como 2.45 Interioriza la 2.57 Valora la
compromisos la importancia de Padre por fuente y cumbre importancia y Resurrección de
solidarios para vivir los diez mostrarnos su de la vida necesidad de Jesús como
con los demás. mandamientos. inmenso amor en cristiana. practicar la fundamento de
Jesús. verdad. su fe cristiana.
2.10 Agradece a Dios 2.10 Agradece a Dios 2.34 Valora la Santa 2.58 Asume su rol de
Padre por Padre por darnos 2.22 Asume Misa como un 2.46 Respeta y cuida cristiano para
enviarnos a su a su Hijo como compromisos de encuentro de los bienes que alcanzar la vida
Hijo como Salvador. entrega en su toda la Iglesia Dios entregó al eterna.
nuestro vida diaria. con Dios Padre. hombre.
Salvador.

2.11 Asume en su 2.11 Expresa su fe en 2.23 Agradece a 2.35 Interioriza la 2.47 Asume 2.59 Valora y protege
vida diaria la la práctica de las Jesús por ser la importancia y compromisos de su cuerpo como
importancia del virtudes luz que guía necesidad de unidad y de templo del
perdón para vivir cristianas: nuestras vidas. recibir la perdón en la Espíritu Santo.
en armonía con servicio y Sagrada comunidad.
los demás. entrega. Eucaristía en
estado de gracia.

2.12 Asume su 2.12 Reflexiona en su 2.24 Acoge y practica 2.36 Formula 2.48 Asume en su 2.60 Valora el don de
compromiso vida diaria el las enseñanzas propósitos de ser vida los la vida,
como miembro mandamiento del de Jesús en su mejor cada día mandamientos respetándola
de la Iglesia. amor. vida diaria. imitando a de la Iglesia y los desde su
Jesús. pone en práctica. concepción.

128
 CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE ARTE-NIVELPRIMARIA

EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

ARTES VISUALES

 El punto  El punto  El punto  El punto  El punto  El punto

 La línea: delgada,
gruesa, curva, recta,  La línea: delgada y  La línea: delgada y  La línea: delgada y  La línea: delgada y  La línea: delgada y
quebrada, ondulada y gruesa, curva, recta, gruesa, curva, recta, gruesa, curva, recta, gruesa, curva, recta, gruesa, curva, recta,
espiralada (a nivel quebrada, ondulada y quebrada, ondulada y quebrada, ondulada y quebrada, ondulada y quebrada, ondulada y
práctico). espiralada (a nivel espiralada (a nivel espiralada y figuras espiralada y figuras espiralada y figuras
práctico). práctico). geométricas (a nivel geométricas (a nivel geométricas (a nivel
práctico). práctico). práctico).
 La forma: forma

129
 regular e irregular  La forma: forma  La forma: forma  La forma: forma regular  La forma: forma  La forma: forma
regular e irregular regular e irregular e irregular regular e irregular regular e irregular
(conceptualiza) (conceptualiza) (conceptualiza)

 Formas simétricas y  Formas simétricas y

 Dibujo simbólico:
íconos y señales.
asimétricas. asimétricas.
 Dibujo simbólico:  Dibujo simbólico:
íconos y señales. íconos y señales.  Dibujo simbólico:  Dibujo simbólico:  Dibujo simbólico:
íconos y señales. íconos, señales y íconos, señales y
códigos. códigos.

 La forma: regular e  La forma: regular e

irregular irregular
 Formas simétricas y  Formas simétricas y
asimétricas. asimétricas.
 El color: primarios:  El color: primarios:  El color: primarios: rojo,  El color: primarios:  El color: primarios:
 El color: primarios: rojo, azul y amarillo. rojo, azul y amarillo. azul y amarillo. rojo, azul y amarillo. rojo, azul y amarillo.
rojo, azul y amarillo.

 Obtención de colores  Obtención de colores
 Obtención de colores secundarios secundarios.
secundarios  Colores
complementarios:
fríos y cálidos.
 Obtención de colores  Obtención de colores  Obtención de colores
secundarios. secundarios. secundarios.
 Colores  Colores  Colores
complementarios: fríos complementarios: complementarios:
y cálidos. fríos y cálidos. fríos y cálidos.

 Técnicas: De la  Técnicas: De la  Técnicas: De la  Técnicas: De la  Técnicas: De la

 Técnicas: De la
Cuadrícula, Collage,
Dactilopintura (libre) y
de papel doblado (un
doblez) y recortado.
El sorbeteado.
Cuadrícula, Collage, Cuadrícula, Collage, Cuadrícula, Collage, Cuadrícula, Collage, Cuadrícula, Collage,
Dactilopintura (sobre Monocopia con Monocopia con Monocopia con Monocopia con
zonas diseñadas o diferentes superficies, diferentes superficies, diferentes superficies, diferentes superficies,
dibujadas) y de papel doblez, recortado y doblez, recortado y doblez, recortado y doblez, recortado y
doblado (de dos o pegado. La técnica pegado. El puntillismo: pegado. El pegado. El
tres dobleces) y del puntillismo con con plumones puntillismo: con puntillismo: con
recortado. El plumones gruesos o delgados. El estarcido. plumones delgados. plumones delgados.
sorbeteado hisopos. El sorbeteo El contraste El contraste, el vitral El contraste. el vitral

130
 en papel y cartulina en papel y cartulina

 Modelado en papel:  Modelado en papel:  Modelado en papel: Modelado en papel: origami  Modelado en papel:  Modelado en papel:
origami origami origami origami. origami

 Maqueta.

Historieta (con 2 o 3 Historieta (con 4

viñetas) viñetas)

ARTE DRAMÁTICO

 Juegos de roles,  Juegos de iniciación  Juegos de iniciación  Juegos de  Juegos de  Juegos

animación de objetos dramática, actuación, dramática,actuación, iniciación iniciación dramáticos,
y títeres, gesto, títeres, gesto, juego de roles, dramática, dramática, actuación,
postura, expresión postura, expresión títeres,gesto, postura, actuación, juego de actuación,improvi improvisación,jue
vocal vocal expresión vocal. roles, animación de sación, juego de go de roles,
títeres, gesto, roles, animación animación de
postura, expresión de títeres, Sketch, títeres, Sketch,
vocal. mimo, gesto, mimo, gesto,
postura, postura,
expresión vocal. expresión vocal.
DANZA

Expresión corporal de Expresión corporal de Expresión corporal y Expresión corporal y Expresión corporal y Expresión corporal y
iniciación, niveles de iniciación, niveles de danza, movimientos y danza. Movimientos y danza. Movimientos y danza. Movimientos y
movimientos: alto, medio movimientos: alto, medio desplazamientos en el desplazamientos en el desplazamientos en desplazamientos en el
y bajo y desplazamientos y bajo y desplazamientos espacio. Movimientos espacio (direcciones y el espacio espacio (direcciones y
en el espacio en el espacio rítmicos. Coreografías niveles). Coreografías (direcciones y niveles). Coreografías
sencillas, danzas sencillas. niveles). sencillas. Coreografías
tradicionales de su región. Coreografías que narran historias,
sencillas. danzas tradicionales de
Movimientos rítmicos. su región. Movimientos

131
 rítmicos

MÚSICA

Canto, rondas, cuentos  Sonidos.- Clases de  Sonidos.- Clases de
sonoros, juegos rítmicos, sonidos: musicales
sonidos, ritmos, melodías (melódicos) y ruidos.
(indeterminados)
Juegos rítmicos,
ritmos,
melodías.Canto,
cuentos sonoros,
 Sonidos.- Clases de  Sonidos.- Clases de  Sonidos.- Clases de
sonidos: musicales sonidos: musicales sonidos: musicales sonidos: musicales
(melódicos) y ruidos. (melódicos) y ruidos. (melódicos) y ruidos. (melódicos) y ruidos.
(indeterminados) (indeterminados). (indeterminados). (indeterminados).
Juegos rítmicos, Solfeo hablado: Solfeo hablado:
ritmos, pentagrama pentagrama
melodías.Canto, Temas musicales Temas musicales Temas musicales
cuentos sonoros, regionales. regionales. Instrumentos regionales. Instrumentos
de viento y percusión de viento y
percusiónCoros

CARTEL DE ALCANCES DEL AREA DE FORMACION CIVICA Y CIUDADANA-NIVELPRIMARIA

1er Grado 2do Grado 3er Grado 4to Grado 5to Grado 6to Grado

DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y

PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA

• La Familia. Roles de  Familia nuclear y  Tipos de familia en  Problema en el  Función educadora,  Importancia de la
sus miembros. extensa. la localidad según interior de una protectora y familia en la
Historia familiar. Relaciones de los miembros quela familia económica de una formación de
parentesco. Rol de conforman. Árbol familia. valores éticos y
la familia. genealógico. democráticos.
Función

132
 socializadora de la
familia.

CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA

DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ

 Organización entre  Derechos, deberes  Deberes, derechos  Normas de  Normas de  Convivencia

estudiantes. y y convivencia. Convivencia. democrática en la
Normas de responsabilidades responsabilidades Estímulos y Estímulos y escuela: diálogo,
convivencia. en la escuela. en la escuela y sanciones. sanciones participación y
Normas de comunidad.  Equidad de concertación.
convivencia. Acuerdos y género. Acoso
Normas de escolar (Bullying)
Convivencia.  Derechos de las
personas con
necesidades
especiales.

 Medidas de  Criterios para

prevención. De seleccionar  Criterios para
accidentes en el  Medidas de  Normas de información que seleccionar
hogar y en la prevención de prevención ante el transmiten los información que
escuela. accidentes en el peligro en el hogar medios de transmiten los
hogar y en la y en la escuela. comunicación medios de
escuela. audio visual e comunicación
Internet. audiovisual e
 Derechos de las Internet.
personas con
necesidades
especiales.

133
 VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS

LOS VALORES LOS VALORES LOS VALORES LOS VALORES LOS VALORES LOS VALORES

 Respeto  Respeto  Respeto  Respeto  Respeto  Respeto

 Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad  Responsabilidad
 Honestidad  Honestidad  Honestidad  Honestidad
 Solidaridad  Solidaridad  Solidaridad  Solidaridad
 Tolerancia  Tolerancia  Justicia

 Organización  Organización  Municipios

 Funciones de los  Historia de la  Organización estudiantil. estudiantil. escolares planes
miembros de la escuela. estudiantil. Brigadas Municipios y proyectos.
escuela. La Campañas de escolares de escolares.
Institución salud y cuidado Defensa Civil. Brigadas de
Educativa. del medio Defensa Civil.
ambiente.

DERECHOS Y DERECHOS Y DERECHOS Y DERECHOS Y DERECHOS Y DERECHOS Y

RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD
ES ES ES ES ES ES

 Deberes, derechos  Deberes, derechos  Deberes, derechos  Deberes, derechos  Declaración de los  Ejercicios de
y y y y Derechos del Niño derechos y

134
 responsabilidades responsabilidades responsabilidades responsabilidades y del Adolescente. responsabilidades.
en el hogar. La en el hogar. en el hogar. en el hogar. Deberes y Equidad de
violencia. Violencia física y Violencia física y Violencia física y responsabilidades. género. Violencia
psicológica. psicológica. psicológica. el Violencia sexual, sexual y física o
Código del Niño y física y/o psicológica.
del Adolescente. psicológica.

SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD SOCIEDAD

DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA DEMOCRÁTICA

 Instituciones  Bienes y servicios  Organizaciones  Instituciones de  Instituciones de  Fiscalía de la

públicas de su públicos en la sociales y gobierno local: gobierno regional: Nación, comisaría,
comunidad: posta comunidad culturales de base funciones e municipios, serenazgo,
médica, comisaría, (municipalidad, en el distrito: importancia. gobernaciones, Defensoría del
colegios, etc. juzgado, clubes, Problemas que juzgados, Pueblo, Instituto
Clasificación de prefectura y asociaciones, afectan a la prefecturas, de Medicina Legal.
los bienes y gobernación). grupos religiosos, población y ESSALUD, Etc.
servicios: públicos Funciones, etc.) funciones planteamientos de funciones.
y privados. cuidado y posibles
Trabajadores de la protección. soluciones
comunidad.

 DEMUNA, Policía  DEMUNA, Policía  DEMUNA, Policía  Instituciones: la  El Estado  Poderes del
Nacional del Perú. Nacional del Perú. Nacional del Perú, DEMUNA, Policía peruano: Estado, gobiernos
INABIF. Nacional del Perú, características, locales,
INABIF. ministerios, regionales.
principios  Órganos
democráticos. Constitucionales
Instituciones: la Autónomos.
DEMUNA, la PNP, Instituciones: la

135
 INABIF, El tributo, DEMUNA, la PNP,
generador de el INABIF, el
bienestar social. INDECOPI.
Instituciones Funciones de la
encargadas del SUNAT, aduanas.
cobro de tributos.

 Responsabilidad
ciudadana: pago
 El tributo como de tributos. Los
fuente de comprobantes de
financiamiento de pago, boletas de
los bienes y venta y facturas.
servicios públicos.

 La Policía  Elemento de
 Prohibiciones en Nacional asignada circulación vial.  Elementos de
el uso de las vías. al tránsito.  Medios y medidas circulación vial.
de seguridad de la  Medios y medidas
 Señales de  Las personas: Policía Nacional de la Policía
tránsito. El peatones, del Perú. Atención Nacional del Perú.
semáforo. pasajeros, de emergencias Atención de
ciclistas. Los en caso de emergencias en
vehículos. accidentes. caso de
accidentes.

136
 CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL AREA DE EDUCACION FISICA -NIVEL PRIMARIA

I ORGANIZADOR: COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD (ÓRGANO MOTRIZ)

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

Gimnasia básica y salud Gimnasia básica y Gimnasia básica y Gimnasia básica y salud Gimnasia básica y salud Gimnasia básica y salud
salud salud
1.1. Noción del cuerpo como 1.1. Nociones de las 1.1. Funcionamiento del
totalidad. 1.1. El cuerpo y sus 1.1. Ubicación de prin- principales funciones cuerpo en actividades
segmentos. cipales músculos y corporales durante la físicas
articulaciones del actividad física.
cuerpo. 1.2. Nociones de las 1.2. Las capacidades físicas 1.2. Las capacidades físicas
1.2. Noción de las 1.2. Nociones de las capacidades físicas básicas: fuerza, básicas: fuerza, velocidad,
1.2. Noción de las capacidades físicas: capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y flexibilidad y resistencia
capacidades físicas: fuerza, velocidad, básicas (Fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades en actividades físicas de
fuerza, velocidad, flexibilidad y velocidad, flexibilidad resistencia en juegos físicas diversas. mayor complejidad.
flexibilidad y resistencia resistencia. y resistencia). motores de mayor Procedimientos básicos
dificultad.

1.3. Ejercicios de 1.3. Ejercicios de movilidad 1.3. Ejercicios de

movilidad articular y articular y elasticidad 1.3. Ejercicios de calentamiento
1.5. Nociones elementales 1.5. Nociones elasticidad muscular muscular calentamiento 1.4. Relajación corporal.
del sistema circulatorio y elementales de las 1.4. Relajación 1.4. Relajación corporal. 1.4. Relajación corporal.
respiratorio. funciones orgánicas corporal.
de la circulación y 1.5. Nociones elemen- 1.5. Frecuencia cardiaca y

137
 respiración.
1.6. La respiración y la
1.6. Posturas corporales postura corporal.
sencillas.
1.7. Nociones sobre
1.7. Nociones sobre hábitos hábitos de
de higienealimentación e higienealimentación
hidratación. e hidratación.
1.8. Nociones básicas
de seguridad
1.8. Medidas de seguridad personal y
sencillas y prevención de prevención de
accidentes durante la accidentes en el
práctica. uso del espacio.
tales de los sistemas 1.5. Nociones de frecuencia 1.5. Las principales respiratoria
cardio circulatorio y cardiaca y respiratoria funciones corporales:
respiratorio. Fases circulación, respiración y
de la respiración. locomoción. Frecuencia 1.6. Relación entre respira-
1.6. Equilibrio postural. 1.6. Relación entre respiratoria ción, postura, tensión y
respiración, postura y 1.6. Diferencias entre relajación muscular.
relajación corporal. respiración, postura y 1.7. Hábitos de higiene,
1.7. Hábitos de higiene, 1.7. Hábitos de higiene, relajación corporal. alimentación e
alimentación e alimentación e 1.7. Hábitos de higiene, hidratación.
hidratación. hidratación. alimentación e
hidratación.
1.8. Procedimientos de
1.8. Normas sencillas 1.8. Procedimientos 1.8. Procedimientos de seguridad personal y
de seguridad en la elementales de seguridad personal y prevención de accidentes
prevención de seguridad personal y prevención de en la práctica de juegos
accidentes: en el uso prevención de accidentes: en la práctica pre-deportivos.
de materiales. accidentes: en de actividades físicas
situaciones lúdicas. diversas.

II ORGANIZADOR: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA (PERCEPTIVO MOTRIZ)

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

1. Motricidad, ritmo y Motricidad, ritmo y Motricidad, ritmo y expresión Motricidad, ritmo y Motricidad, ritmo y expresión
2. expresión expresión expresión
Motricidad, ritmo y expresión
1.
2.1. Ubicación espacial: lejos, 2.
cerca, arriba, abajo, 2.1. Orientación espacial:
delante, atrás, alrededor. cerca, lejos, arriba,
Ubicación temporal: abajo, dentro, fuera,
antes, durante, después. alrededor de.
Orientación tempo-
ral: antes, durante,
después; lento, 1.
rápido 2. 1.

138
2.2. Lateralidad: lado derecho 2.2. Lateralidad: 2.1. 1. 2.
e izquierdo El esquema derecha e 2.2. Lateralidad en 2. 2.1.
corporal izquierda. des-plazamientos, 1. 2.1. 2.2.
saltos, lanzamientos 2. 2.2. 2.3. Nociones de las
y giros. 2.1. 2.3. Relación y utilidad de habilidades combinadas.
2.3. Las habilidades 2.2. las habilidades motrices
motrices básicas: 2.3. Habilidades básicas: básicas: Saltos, Giros,
correr, saltar, lanzar, correr, saltar, lanzar, Desplazamientos,
trepar. Tipos de trepar. Recepciones.
juegos motores: Lanzamientos,
carreras, saltos y
2.4. Relación de lanzamientos.
ubicación de 2.4. Espacio propio y
personas y objetos. próximo. 2.4. El espacio común. 2.4. Actividades atléticas: tipos
2.4. Espacio propio y Posición según el lugar de carreras, saltos y
2.5. Conceptos básicos próximo. Tipos de en que esta. lanzamientos.
de velocidad. 2.5. Equilibrio estático y desplazamientos.
dinámico. Direcciones y niveles
durante el movimiento. 2.5. Actividades atléticas: 2.5. Actividades atléticas
2.6. Coordinación motorafina 2.6. Coordinación 2.5. Actividades atléticas: nociones sobre las básicas de carreras,
y gruesa motorafina y gruesa 2.6. Diferencia entre la carreras de velocidad y carreras y saltos. saltos y lanzamientos.
2.7. Diferencias entre coordinación general relevos. 2.6. Habilidades motrices: 2.6. Situaciones motrices.
ritmos lentos y y específica. 2.6. Habilidades motrices. saltos, carreras, Nociones generales de
2.7. Actividades rítmicas rápidos. 2.7. Sonidos fuertes y saltos, carreras lanzamientos los ejes corporales.
sencillas: rondas suaves. 2.7. Pasos de bailes, 2.7. Danza creativa: el cuerpo
2.7. Diferencia entre los danzas y ritmos de la y sus posibilidades de
2.8. Sensaciones ritmos de la comunidad. comunidad. movimiento. El espacio
corporales. 2.8. La gimnasia creativa: común.
2.8. Gimnasia creativa: giros nociones de giros y 2.8. La gimnasia creativa:
corporales. equilibrios corporales. habilidades gimnásticas
básicas a mano libre y en
pequeños aparatos.

III ORGANIZADOR: CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ (SOCIO MOTRIZ)

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO SEXTO GRADO

139
 Los juegos Los juegos Los juegos Los juegos Los juegos Los juegos

1. 1. 1. 1. 1. 1.
2. 2. 2. 2. 2. 2.
3. 3. 3. 3. 3. 3.
3.1. Los juegos motores, 3.1. Los juegos 3.1. Los juegos: Re- 3.1. Normas de juego de 3.1. Reglas y normas de 3.1. Normas de juego
sensoriales y de sensoriales y creativos, Motores, mayor dificultad. juego consensuadas consensuadas.
expresión. Normas de rítmicos. Normas De persecución.
juego sencillas. simples de juego. Reglas simples de
juego.
3.2. Juegos pre- 3.2. Juegos pre-deportivos: 3.2. Juegos pre-deportivos: 3.2. Juegos pre-deportivos:
deportivos. Mini Mini básquet, Mini fútbol. Mini básquet, Mini Mini básquet, Mini fútbol,
voleibol. fútbol, Mini voleibol. Mini voleibol, Mini béisbol.

3.3. Los Juegos Tradicionales 3.3. Los juegos 3.3. Los juegos 3.3. Juegos tradicionales de 3.3. Juegos tradicionales de 3.3. Juegos tradicionales del
de la comunidad. tradicionales de la tradicionales de la la región. la región. Perú.
comunidad. región.
3.4. Actividades 3.4. Actividades
3.4. Actividades lúdicas y recreativas en el recreativas y 3.4. Actividades recreativas 3.4. Juegos de campo, 3.4. Juegos de campo,
recreativas en el medio medio natural: caminata en el en el medio natural: exploración y exploración y orientación.
natural. paseos. medio natural. caminata y paseo. orientación.

140
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL AREA DE TUTORIA-NIVEL PRIMARIA

DEMANDAEDUCATIVA

1ER. GRADO 2DO. GRADO 3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
 Expresiones de  Expresiones de  Expresiones de  Expresiones de  Expresiones de  Expresiones de
saludo y saludo y saludo y saludo y saludo y bienvenida saludo y bienvenida
bienvenida bienvenida bienvenida bienvenida iniciando la iniciando la confianza
iniciando la iniciando la iniciando la iniciando la confianza básica en básica en el nivel
confianza básica confianza básica confianza básica confianza básica el nivel escolar. escolar.
en el nivel escolar. en el nivel escolar. en el nivel en el nivel escolar.  Evaluación  Evaluación
 Evaluación  Evaluación escolar.  Evaluación psicopedagógica en psicopedagógica en
psicopedagógica psicopedagógica psicopedagógica el nivel Inicial. el nivel Inicial.
en los primeros en los primeros  Evaluación en el nivel Inicial.  Normas de  Normas de
grados del nivel grados del nivel psicopedagógica  Normas de convivencia. convivencia.
primario. primario. en los primeros convivencia.  Mi horario personal.  Mi horario personal.

141
 Normas de  Normas de grados del nivel  Mi horario  El horario de clases  El horario de clases
convivencia. convivencia. primario. personal.  Mis palabras  Mis palabras
 Mi horario  Mi horario  Normas de  El horario de clases mágicas. mágicas.
personal. personal. convivencia.  Mis palabras  Expresiones de  Expresiones de
 El horario de clases  El horario de clases  Mi horario mágicas. afecto, cariño y afecto, cariño y amor
 Mis palabras  Mis palabras personal.  Expresiones de amor (para contra (para contra restar el
mágicas. mágicas.  El horario de afecto, cariño y restar el Bullying). Bullying).
 Expresiones de  Expresiones de clases amor (para contra  Reconociéndonos  Reconociéndonos
afecto, cariño y afecto, cariño y  Mis palabras restar el Bullying). como niños y niñas. como niños y niñas.
amor (para contra amor (para contra mágicas.  Reconociéndonos  La importancia de  La importancia de la
restar el Bullying). restar el Bullying).  Expresiones de como niños y la palabra No en el palabra No en el
 Reconociéndonos  Reconociéndonos afecto, cariño y niñas. desarrollo de los desarrollo de los
como niños y como niños y amor (para contra  La importancia de niños y las niñas niños y las niñas
niñas. niñas. restar el Bullying). la palabra No en el  Mis emociones  Mis emociones como
 La importancia de  La importancia de  Reconociéndonos desarrollo de los como controlarlas controlarlas para
la palabra No en el la palabra No en el como niños y niños y las niñas para estar bien. estar bien.
desarrollo de los desarrollo de los niñas.  Mis emociones  Aprendemos a  Aprendemos a
niños y las niñas niños y las niñas  La importancia de como controlarlas relacionarnos relacionarnos mejor.
 Mis emociones  Mis emociones la palabra No en para estar bien. mejor.  Una sonrisa.
como controlarlas como controlarlas el desarrollo de  Aprendemos a  Una sonrisa.  Mi salud con manos
para estar bien. para estar bien. los niños y las relacionarnos  Mi salud con manos limpias.
 Aprendemos a  Aprendemos a niñas mejor. limpias.  Loncheras
relacionarnos relacionarnos  Mis emociones  Una sonrisa.  Loncheras saludables.
mejor. mejor. como controlarlas  Mi salud con saludables.  Descubriendo mis
 Una sonrisa.  Una sonrisa. para estar bien. manos limpias.  Descubriendo mis talentos.
(programa de salud  Mi salud con  Aprendemos a  Loncheras talentos.  Las cosas en su lugar
bucal) manos limpias. relacionarnos saludables.  Las cosas en su  Cumpliendo
 Mi salud con  Loncheras mejor.  Descubriendo mis lugar instrucciones.
manos limpias. saludables.  Una sonrisa. talentos.  Cumpliendo  Seguridad vial.
 Loncheras  Descubriendo mis  Mi salud con  Las cosas en su instrucciones.  Que es tarea. Y
saludables. talentos. manos limpias. lugar  Seguridad vial. ¿Cómo hago mis
 Descubriendo mis  Las cosas en su  Loncheras  Cumpliendo  Que es tarea. Y tareas?.

142
 talentos. lugar saludables. instrucciones. ¿Cómo hago mis  Todos y todas
 Las cosas en su  Cumpliendo  Descubriendo mis  Seguridad vial. tareas?. compartimos las
lugar instrucciones. talentos.  Que es tarea. Y  Todos y todas tareas en casa.
 Cumpliendo  Seguridad vial.  Las cosas en su ¿Cómo hago mis compartimos las  Digo lo que me gusta
instrucciones.  Que es tarea. Y lugar tareas?. tareas en casa. y no me gusta en mis
 Seguridad vial. ¿Cómo hago mis  Cumpliendo  Todos y todas  Digo lo que me relaciones con los
 Que es tarea. Y tareas?. instrucciones. compartimos las gusta y no me demás.
¿Cómo hago mis  Todos y todas  Seguridad vial. tareas en casa. gusta en mis  Pido la palabra.
tareas?. compartimos las  Que es tarea. Y  Digo lo que me relaciones con los  Entrevista.
 Todos y todas tareas en casa. ¿Cómo hago mis gusta y no me demás.  Juegos con reglas.
compartimos las  Digo lo que me tareas?. gusta en mis  Pido la palabra.  Derecho al buen trato.
tareas en casa. gusta y no me  Todos y todas relaciones con los  Entrevista.  Autoconocimiento.
 Digo lo que me gusta en mis compartimos las demás.  Juegos con reglas.  Importancia de mis
gusta y no me relaciones con los tareas en casa.  Pido la palabra.  Derecho al buen obligaciones y
gusta en mis demás.  Digo lo que me  Entrevista. trato. derechos.
relaciones con los  Pido la palabra. gusta y no me  Juegos con reglas.  Autoconocimiento.  Discriminación
demás.  Entrevista. gusta en mis  Derecho al buen  Importancia de mis  Estrategias de
 Pido la palabra.  Juegos con reglas. relaciones con los trato. obligaciones y aprendizaje. y hábitos
 Entrevista.  Derecho al buen demás.  Autoconocimiento. derechos. de estudio
 Derecho al buen trato.  Pido la palabra.  Importancia de mis  Discriminación  Aprendiendo a ver
trato.  Entrevista. obligaciones y  Estrategias de televisión
 Juegos con derechos. aprendizaje y  Cuidado con la
reglas.  Estrategias de hábitos de estudio ludopatía. Los videos
 Derecho al buen aprendizaje y  Aprendiendo a ver juegos y el internet
trato. hábitos de estudio televisión  Consumo de drogas y
 Autoconocimiento  Aprendiendo a ver  Cuidado con la razones y riesgos.
. televisión ludopatía  Proyecto de vida.
 Estrategias de  Cuidado con la  Los videos juegos y Ser solidarios.
aprendizaje y ludopatía, los video el internet.
hábitos de estudio juegos y el internet.  Consumo de
 Aprendiendo a  Proyecto de vida. drogas y razones y
ver televisión. Ser solidarios riesgos.

143
  Proyecto de vida.
Ser solidarios

144
 NIVEL SECUNDARIA

CARTEL DE ALCANCES DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN-NIVEL SECUNDARIA

E 1º grado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

X
P DISCURSO ORAL: DISCURSO ORAL: DISCURSO ORAL: DISCURSO ORAL: DISCURSO ORAL:
1.- Juego de roles. Juegos de roles. refranes 1.-Juego de roles.Sociodramas 1.- Juego de roles. 1.- Juego de roles.
R Trabalenguas, adivinanzas Aplicación de dinámicas. Aplicación de dinámicas
E diferentes.
S
I 2.- los recursos no verbales: los 2 . Recursos no verbales: 2.-Recursos no verbales: 2.-Recursos no verbales: 2.- Recursos tecnológicos. de
Ó gestos del rostro, los la mímica desplazamiento, gesticulación. importancia de la mirada. apoyo al discurso oral
movimientos de la cara.

145
N
3.- la conversación: propósito,
Y momentos. Factores que
favorecen o limitan la
comunicación.
C
O 4.- El aparato fonador:
M funcionamiento.
P la descripción: tipos
R
E 5.- la descripción: la
prosopopeya, etopeya y el
N retrato
S conducción.
I
Ó 6.-Registros de uso lingüístico:
N formal e informal.
- Narración de mitos: propósito,
O momentos.
- La diversidad lingüística en el
R Perú.
A
L 7.- la opinión personal y crítica
sobre temas de actualidad,
respetando las cualidades de la
oralidad.
8.- Recursos y materiales de
apoyo a la comunicación oral.
Organizadores visuales: los
paleógrafos
1ºgrado
TÉCNICAS DE LECTURA Y LA
TEORÍA DEL TEXTO
3. El diálogo. 3.-Exposición oral en el aula:
Condiciones y organización. preparación y conducción
Roles de emisor y
receptor.
4. Las cualidades de la voz
(entonación, timbre,
intensidad, ritmo).
5.-La narración oral:
narración de costumbres.
De leyendas y fábulas
6.-Giros expresivos y de
entonación propios de la
comunidad y región.
7. La comunicación
asertiva. Características.
8.- Recursos y materiales
de apoyo a la comunicación
oral. Organizadores
visuales: las banderolas
2ºgrado
TÉCNICAS DE LECTURA
Y LA TEORÍA DEL TEXTO
4.-Las cualidades de voz: La
articulación y la pronunciación
5.-Técnicas de participación
grupal. Debate e informes
orales: organización y
6.- Variaciones sociolingüísticas
7.-La entrevista/ preparación y
conducción
8.- Recursos y materiales de
apoyo a la comunicación oral.
Organizadores visuales: Los
trípticos
3ºgrado
TÉCNICAS DE LECTURA Y LA
TEORÍA DEL TEXTO
146
3.-Exposicion académica:
preparación y conducción.
4.-Las cualidades de la voz:
impostación
5.-Técnicas de participación
grupal. Conferencia y mesa
redonda: organización y
conducción
6.- Lengua: uso local y
estándar
7.-Liderazgo.Recursos de
persuasión
8.- Recursos y materiales de
apoyo a la comunicación oral.
Organizadores visuales:
diapositivas
4ºgrado
TÉCNICAS DE LECTURA Y
LA TEORÍA DEL TEXTO
3.La exposición argumentativa.
Características.
4.-Las cualidades de la voz:
Elocuencia. Fluidez léxica
5.-Técnicas de participación
grupal: el panel, el seminario y
el foro.
Organización y conducción
6.-Prejuicios lingüísticos
7.-El discurso académico:
Características y estructura
8.- Recursos y materiales de
apoyo a la comunicación oral.
Organizadores visuales: vídeos
5ºgrado
TÉCNICAS DE LECTURA Y LA
TEORIA DEL TEXTO
 Técnicas de estudio para Técnicas de estudio para
mejorar el rendimiento escolar mejorar el rendimiento
en la I.E. “RP”. escolar en la I.E. “RP”.
Organizadores gráficos: mapas --Organizadores visuales:
C conceptuales,. mapa semántico.
O de Ishikawa.
M ANTES DE LA LECTURA ANTES DE LA LECTURA
P Formulación de preguntas: Formulación de preguntas:
R ¿Qué sé? ¿Qué quiero ¿Qué sé? ¿Qué quiero
E aprender? ¿Para qué me aprender? ¿Para qué me
N servirá? servirá?
S DURANTE LA LECTURA: DURANTE LA LECTURA
I Formas de lectura: silenciosa, Formas de lectura:
Ó oral silenciosa, oral
N - subrayado. -Subrayado,-Cuadro
- Toma de apuntes. sinóptico
D - Marcas significativas del texto. -Sumillado
E El diccionario y el car{acter -Parafraseo.
polisémico de la palabra. Características.
- El diccionario y el
T contexto no lingüístico.
E Cultura y significado.
X DESPUÉS DE LA LECTURA: DESPUÉS DE LA
T 1.--El resumen LECTURA
O 2.-Niveles de comprensión 1.-El resumen.
s lectora: literal, inferencial, crítico 2.-Formulación de
– valorativo. preguntas literales, luego
3-La inferencia: la predicción. inferenciales.
4.-Tipología textual: lectura, 3. Niveles de comprensión
análisis, interpretación y lectora: literal, inferencial y
comentario de lecturas del crítico valorativo.
M.C.L. N° 1 4.- Tipos de inferencia:
5.- El diccionario y el carácter significado de la ironía y el
polisémico de la palabra. doble sentido.
5.-.Tipología textual:
lectura, análisis,
Técnicas de estudio para
mejorar el rendimiento escolar
en la I.E. “RP”.
-Organizadores visuales: cuadro
de doble entrada
ANTES DE LA LECTURA
Formulación de preguntas:
¿Qué sé? ¿Qué quiero
aprender? ¿Para qué me
servirá?
DURANTE LA LECTURA
Formas de lectura: silenciosa,
oral. –Subrayado.-Sumillado
-Mapas: conceptual y mental
-Cuadro sinóptico
- El diccionario y el contexto no
lingüístico. Polisemia. Cultura y
significado.
DESPUÉS DE LA LECTURA
1.-El resumen.
2.- Niveles de comprensión
lectora: literal, inferencial y
crítico valorativo.
- Tipos de inferencia: léxicas. De
lugar y de tiempo.
3. Tipología textual: lectura,
análisis, interpretación y
comentario de lecturas del
M.N.C.L. Módulo 3.
147
Técnicas de estudio para
mejorar el rendimiento escolar
en la I.E. “RP”.
-Organizadores visuales:
mapas mentales
ANTES DE LA LECTURA
-Formulación de preguntas:
¿Qué sé? ¿Qué quiero
aprender? ¿Para qué me
servirá?
DURANTE LA LECTURA
Formas de lectura: silenciosa,
oral, escalonada.
Aplicación de las técnicas
como: redes semánticas y los
esquemas, más las técnicas
aprendidas en los grados
anteriores..
DESPUÉS DE LA LECTURA
1.-Vocabulario de acuerdo al
contexto.
2.- Niveles de comprensión
lectora: literal, inferencial y
crítico valorativo.
3.-Tipos de inferencias: causal
4.- Tipología textual: lectura,
análisis, interpretación y
comentario de lecturas del
M.N.C.L. Módulo 4 y 5
Técnicas de estudios para
mejorar el rendimiento escolar
en la I.E “RP”
-Organizadores visuales:
diagrama del árbol y la espina
ANTES DE LA LECTURA
-Formulación de preguntas:
¿Qué sé? ¿Qué quiero
aprender? ¿Para qué me
servirá?
DURANTE LA LECTURA
Formas de lectura: silenciosa,
oral, teatro leído escalonada y
dramatización.
Aplicación de las técnicas como:
cruz categorial, diagrama de
causa-efecto (espina de
pescado y árbol de problemas),
DESPUÉS DE LA LECTURA
1.-Vocabulario de acuerdo al
contexto.
2.-. Niveles de comprensión
lectora: literal, inferencial y
crítico valorativo.
3.-Tipos de inferencias: lógica.
4.- Tipología textual: lectura,
análisis, interpretación y
comentario de lecturas del
M.N.C.L. Módulo 6.

TEXTOS CONTINUOS:
Narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos,
argumentativos, enciclopédicos,
periodísticos, científicos,
ensayos.
TEXTOS DISCONTINUOS
-El afiche: Relación palabra-
imagen.
-Publicidad y propaganda
TEORÍA DEL TEXTO
TEXTOS FUNCIONALES:
-Avisos, Estructura.
-El correo elect´rnico.
Condiciones de uso.
1ºgrado
REDACCIÓN
1.-Etapas de la producción de
textos: Planificación,
textualización, revisión, edición
y publicación
P
R 2.-Producción de textos:
O descriptivos, narrativos,
D poéticos, instructivos,
U informativos, expositivos
interpretación y comentario
de lecturas del M.N.C.L.
Módulo 2.
TEXTOS CONTINUOS:
-Narrativos, instructivos,
informativos,
argumentativos,
periodísticos, científicos,
ensayos, crónicas.
TEXTOS DISCONTINUOS
-Ilustraciones: infografías,
caricaturas, Avisos
publicitar.
TEORÍA DEL TEXTO
.TEXTOS FUNCIONALES
-Recetas, esquelas .
Estructura.
2ºgrado
REDACCIÓN
Etapas de la producción de
textos: planificación,
textualización, revisión,
edición y publicación.
3.-Producción de textos:
descriptivos, narrativos,
poéticos, instructivos,
informativos, expositivos
TEXTOS CONTINUOS:
-Descriptivos, instructivos,
informativos, argumentativos,
periodísticos, científicos,
ensayos, crónicas.
TEXTOS DISCONTINUOS
-Ilustraciones: infografías,
caricaturas, -Afiches
TEORÍA DEL TEXTO
TEXTOS FUNCIONALES
-solicitud: estructura y
características
La carta. Tipos. Estructura.
3ºgrado
REDACCIÓN
Etapas de la producción de
textos: planificación,
textualización, revisión, edición
y publicación.
3.-Producción de textos:
descriptivos, narrativos,
poéticos, instructivos,
informativos, expositivos
148
TEXTOS CONTINUOS:
-Descriptivos, instructivos,
informativos, argumentativos,
periodísticos, científicos,
ensayos, crónicas, leyendas,
mitos,
TEXTOS DISCONTINUOS
-Ilustraciones: infografías,
caricaturas, -Afiches, recetas
médicas , de cocina
TEORÍA DEL TEXTO
TEXTOS FUNCIONALES
-Acta: estructura,
características.
-Monografía. Estructura
4ºgrado
REDACCIÓN
Etapas de la producción de
textos: planificación,
textualización, revisión, edición
y publicación.
3.-Producción de textos:
descriptivos, narrativos,
poéticos, instructivos,
informativos, expositivos
TEXTOS CONTINUOS:
-Descriptivos, informativos,
argumentativos, periodísticos,
científicos, ensayos, crónicas,
teatro y de opinión.
TEXTOS DISCONTINUOS
-Ilustraciones: infografias
caricaturas, Afiches.
Avisos publicitarios.
TEORÍA DEL TEXTO
TEXTOS FUNCIONALES
-La hoja de vida: Características
y estructura.
El currículo: Características y
estructura.
5ºgrado
REDACCIÓN
Etapas de la producción de
textos: planificación,
textualización, revisión, edición
y publicación.
3.-Producción de textos:
descriptivos, narrativos,
poéticos, instructivos,
informativos, expositivos
C 3.- El afiche. Relación palabra 3.- El cartel y su diseño 3.-Avisos publicitarios. 3.- El blog: Utilidad 3.- El grafiti: Diseño y utilidad
C imagen Elementos
I
Ó ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA ORTOGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA
N 1.- Las palabras variables: GRAMÁTICA 1.- Las palabras lexemas: afijos: GRAMÁTICA 1.- Las palabras: adjetivación y
Verbos, sustantivos, adjetivos, 1.- Las palabras Prefijos, sufijos 1.- Las palabras compuestas adverbialización.
artículos invariables: adverbios, por composición, derivación y
D preposiciones, parasíntesis.
E conjunciones,
interjecciones.

T El verbo: tiempos verbales: El verbo: simples y El verbo: Modo indicativo y El verbo: La perífrasis verbal El verbo: Regulares e
E Presente pasado y futuro compuestos subjuntivo Irregulares
X
T La oración simple: según la La oración simple La oración Yuxtapuesta. La oración Coordinada. La oración compuesta por
O actitud del hablante Unimembre y bimembre Estructura. Estructura. Clases subordinación. Estructura.
S El pronombre Clases.
La-Acentuación y tildación de -La tildación de las - La tilde especial o diacrítica y - La tilde en las palabras - La tilde en palabras
palabras: tónicas y átonas. mayúsculas enfática terminadas en “ mente” compuestas

Los conectores temporales: Los conectores lógicos: Los conectores de adición: más, Los conectores: Los conectores conjunción
antes, después, luego, Causa, consecuencia. incluso; de oposición: no Preposicionales<. A, ante, copulativa, disyuntiva,
entonces, finalmente. obstante, sin embargo. bajo, con, contra, de, desde…. adversativa, consecutiva.

Ortografía de la letra: Relación
fonema – letra.
-Usos de letras: ( b-v) ,( c-s-z)
Uso de signos de puntuación.
La coma: Clases, usos.
Ortografía de la letra:
Relación fonema – letra, ( j
–g) ,( ll – y)
Uso de signos de
puntuación. El punto:
clases, usos.
Ortografía de la letra: Relación
fonema – letra
(h), (r-rr)
U
so de signos de puntuación.
Dosl puntos: y comillas
Ortografía de la letra: Relación
fonema – letra (m-n)
Uso de signos de puntuación.
Guiones y paréntesis
Ortografía de la letra: Relación
fonema – letra a, ha, ah!
Uso de signos de puntuación.
Las comillas, los paréntesis y
los puntos suspensivos.

149
 CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE MATEMATICA- NIVEL SECUNDARIA
1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
GEOMET ARITMET ALGEBR GEOMET ALGEBR GEOMET TRIGON ÁLGEBR GEOMET TRIGON ÁLGEBR GEOMET TRIGON
ARITMET ALGEBR RIA Y ICA A RIA A RIA y OMETRI A RÍA OMETRÍ A RIA OMETRÍ
ICA A ESTADÍS ESTADIS A AY AY
TICA TICA y ESTADÍS ESTADÍS
ESTADIS TICA TICA
TICA
Historia Historia Medida Relacio PERSO Medida Notas GEOME La Relacio Medida Trigono Relació Geom Trigono
de la del nes NAJES - históric Trigono nes -Medida metría
- as
TRÍA
metría lógicas de las -
n entre etría metría
aritméti álgebra lógicas DEL Unidade
Múltiplos s de sobre el PLANA como y diagonal Razones la
ca y ALGEB Plana -

150
Conjunt conjunt RA medidas álgebra - ciencia conjunt es y la trigonom teoría Histori
Expresi y de  Ángul os suma de étricas Triángu
os
ones submúlti
os Relación de a de la
- - - volumen Recta o - las de un lo
algebrai plos de - entre los Trigon Operaci medidas ángulo conjunt geome
Determi Operaci Expresio real
tría rectáng
nación cas las ones conversi - ángulos
ométri ones de los agudo os y la
nes ón co básicas ángulos - ulo
de unidade básicas Intervalo Lógica
conjunto - con algebrai - s formado  Siste con internos Razones -
Término
s de
cas en Unidade ma de conjunto de un trigonom proposi -Áreas
s medida conjunto - s por Triángu
-Clases algebrai s Q s de Operaci medid s polígono étricas cional
medida dos as - . de de los
de co, - - - ones
conjunto conectiv de con angul Problem triángulo - rectáng
element Conversi Reducci rectas Region
s os tiempo intervalo ares as con Geomet s Diagra ulos
os ón de ón de - paralela  Sector dos notables
- lógicos s- ría mas de notable
-Valor unidade términos Conversi problem circula conjunto plana : es
Relacion -tablas s y una
es entre numéric s de de semejan ón as r s. - Triángul Venn s
o longitud. tes en Q Geomet secante.  Razon - Semejan o de triangul -
conjunto verdad -Tablas
s - Problem - -Teoría ría es Problem za de 30° y Razone
Polígon ares
- Relación plana Expresi
trigon as con triángulo 60° de
Término as de s
Operaci entre la o: ométri tres s y Triángul verdad
s exponen -Rectas ones
cas conjunto o de Proble trigono
ones( U, - teoría de ángulos algebrai - Área Lema de
semejan tes en el s. 45° y -
∩, −, C, Conversi conjunto y cas Tales. mas métrica
tes de triáng - - 45°
∆) ón de s y la triángulo - Cuantifi s de
- - lógica OPERA ulo Enuncia Relacion Triángul
unidade s Product regiones
rectán do y o de cadores -Áreas ángulos
Problem Reducci proposic CIONES -Rectas os es
s de poligona gulo. proposic métricas 37° y agudos
as ón de ional CON paralela notables - de
masa.  Propie ión. en el 53°
términos POLINO sy : les
dades - - Argume -
El Problem  D triángulo Polígon
Sistema semejan El MIOS - de las Conectiv rectángu Resoluci ntos Razone
as perpendi iferenci
tes Sistema en Q razon os ón de s
de los culares a de Relación lo. lógicos os
- - de los -adición es lógicos y - triángulo trigono
Número -Ángulos cuadra y su
Monomi Conversi Número y entre el trigon operacio Teorem s regular
s formado dos métrica
os y ón de s sustracci s por  B área y el
ométri nes a de rectángu estruct
Natural unidade
Raciona una inomio
cas. lógicas. Pitágora los. ura es s
polinomi s de ón perímetr  Razon -Tablas - Angulo
es (N) s. inversa
os les (Q) - - recta al
- capacid es de -Área de de - Proble
ad. Represe multiplic secante cuadra o de
trigon verdad elevació s
Represe Ecuacio a dos do regiones Argume
nes Problem ntación, ación figuras ométri -Función formada n y mas -
ntación, paralela -
lineales as compara - cas proposic s por depresió ntos Razone
compara s División planas
ción en los ional y una n deducti
ción
con una Historia división: -Ángulos :
- triáng cuantific -Ángulo
s
incógnit - método en el Ruffini circunfer vos e Geom
- de la trigono

151
Operaci Operaci clásico, triangulo Horner Triángul ulos adores encia trigonom métrica
aen N geometr -líneas Clásica rectán - inscrita étrico en inductiv
ones (+, ones Ruffini y o: etría s de
- ía notables gulos Cuadros o posición os
-, x, :, Operaci teorema ángulos
an , √ )
Problem
Geomet ones del
- relacion notabl y circunsc normal del
as con Cocient
es de
es. esquem rita en - -Validez comple
Operaci ría combin residuo. es as de un Circunfe Espaci mentari
conjunto Polígon de un
ones s plana adas notable las El organiza polígono rencia
FACTO
os
ción de . trigonom argume o os
combina - - - - medidas Avan
das Problem Nocione Problem RIZACI ce relacion - étrica nto Proble
Perímetr -Rectas
as de ON Operad de lados Cientí es Distanci -Líneas mas
- s as os y
edades Factor áreas de ores fico lógicas. a entre trigonom
Cuadro y
Problem básicas El y
dos étricas -
común figuras matemá Mate
de planos
as Operad de Sistema ángulos mátic Sistema puntos - Razone
ores geometrí de los
monomi planas ticos en el Identida decisio en el
Criptoar o circunfer con en los o s s
matemá a Número  Resol numéric plano des nes espacio
itmética ticos Factor encia y
funcion triángulo cartesia trigonom
trigono
Segmen s común área de ución os -
Divisibil Relacio es de no. étricas. Diagra métrica
to Irracion polinomi un s - Ángulos
idad nes - ales (I) o círculo Funcion triáng ma de s de
es: isóscele ulos Represe Conteo Funcion Diedros
- binarias Operaci - Agrupaci Líneas ntación, Carroll ángulos
-Par ón de notables - sy rectán de es Proble
Múltiplos ones Expresio Función orden, notable
y ordenad términos en la gulos
operacio
segmen trigono mas
o - nes Aspa circunfer Valor
equiláter  Ángul tos y de métrica Relacio s
divisores nes con
- Problem decimal simple encia. absoluto o. os
números
figuras s
nes - -
- Product as es no Grados - vertic geométr -Periodo Ángulos Resoluc
- ales reales. icas y entre
o
Criterios Ángulo
periódic - Simetría Función - Poliedr ión de
cartesia as Problem Raíz Bisectric  Ángul
Potencia
amplitud los
de no - , os de o triángul
Geomet Sistem
divisibili Element
- los as con rotación cuadrad es de un horizo ción y
ría del funcione - os
dad: Funcion números grados y a
triángulo ntales radicaci
espacio s as
os ón con Teorem rectáng
(entre 2, es -
irraciona FUNCIO traslaci  Siste sinusoid numéri
Ecuacio - ma números ales y a de ulos
3, 4,5, 6, - les NES ón -Prisma. cos N, Z
Clasifica nes reales.
9, 10, Variable
Transfor Congrue cartes
- Tronco
cosenoi
, Q y R. Pitágor Proble
s ción racional iano dales
11, 25, El -Función mación es ncia y Logaritm de as en el mas
- -  Razon -
100) Sistema lineal en el es os. prisma
Modelos
- espacio -
Represe Constru semejan -Área y
de los - Ecuacio
-
ntación cción y -Función plano Ecuacio trigon
volumen
de . Ángulos
nes de za de Progresi
- medició
Número lineal Sistema ométri
ones de
funcione nes de Proble vertical
Número Dominio s 2do cas s
afín rectangu triángulo prismas primer
s primos y rango
n grado de un -Interés trigonom mas es
Reales - lar de rectos
y - Todos s ángul simple y étricas grado Proble
Polígon (R) Represe coorden compue -Área y -

152
 Proporc - ntación adas los - o en sto. volumen mas
compue ionalida o
Represe grafica - Rotaci casos cualq del Estadíst con una Prismas
stos - Convexi -
d
ntación/ - ón
Sistema uier Álgebra tronco ica incógnit y
- Clasifica de dad y magni de Resoluc
- orden de Dominio - Reflexi . - a. Pirámid
Proporci ción ecuacio
dilatacio
tud (Person prisma Relación ión de
Mínimoc onalidad R y rango ón nes con  Circun - - es
- ajes entre triángul
omúnmú directa e - de una Composi 2 nes de ferenc ilustres) Variació població Ecuacio Área
inversa
Propied
variable ia n de os
ltiplo
ades
Compar función ción de figuras - n y nes de lateral,
ación lineal transfor s: trigon Fraccion volúmen muestra. oblicuá
- - - geométri ométri es en segund total y
Patrone de - macione es - ngulos.
Máximo s Perímetr Igualaci ca. algebrai cubos y Muestre o grado volume
números Modelos s. ón
cas
Estadíst prismas. Ley de
común numéric o y área cas. o con dos n.
os
reales lineales Estadíst - GEOME ica Transfor -Área de aleatorio senos,
divisor de
-Adición ica, Sustituci  Med la
incógnit Proble
polígono TRÍA mación simple y ley de
- Series y PROPO -Tablas ón idas de superfici muestre as. mas
Numéri s. coseno
Problem sustracci RCIONA de - DEL de fraccion e de la o no -
cas - LIDAD Reducci tend esfera. Cuerpo s y ley
as Circunfe ón en R. frecuenc ESPACI es por aleatorio Inecuac
- ón enci simplific - . s de de
rencia y - Proporci ias para O a Volumen iones
El - círculo Propied datos no
Inecuac ación. - revoluc tangent
onalidad iones cent Operaci de la Medidas de
Sistema Monomi ades directa agrupad Poliedr
ral esfera. ión es
Geomet 2do ones. de primer
de los os y ría del - e os. os:  Asi Conteo posición - -
inversa grado Sistema grado
Número polinomi espacio Problem - Tablas definició
met de de datos Cilindro Proble
Cubo, -Regla ría s de agrupad con dos
s os en Z as de
n, de ecuacio cubos y -Cono mas
Enteros Ecuacio prisma y - de tres frecuenc os y incógnit
cilindro las nes e cubos
datos no
Área
(Z) nes Multiplic simple ias para element inecuac que se as.
lineales -Áreas: med agrupad lateral, Circun
- ación y -Regla datos os y idas iones tocan (métod ferenci
con una lateral y
de tres -
os: total y
Represe incógnit total división agrupad
clases
de cuartiles o a
en R compue os tend Sistema Geomet
volume
ntación/ a en Z. Problem , deciles, gráfico) trigon
orden de as - sta Gráficos - enci s de ría percentil n.
- -El a ecuacio Analític es. Proble ométri
Z Simetría Propied estadísti Prisma: nes con
Problem cent a - ca
-Valor y ades porcenta cos clases, ral. dos mas
as je Coeficie Sistem
absoluto traslaci - -Barras  M incógnit nte de -Angulo
ón áreas y as - as de
- Potencia y edidas Distanci variació ecuaci Geom trigono
Operaci Transfor ción y circular. volumen de -
Sistema a entre n.
ones etría métrico
ones (+, mación radicaci Ecuacio Relación dispersi -
nes
-
ón: s de dos
lineale Analíti en
-, x, :, Expresi en el ón en R entre puntos Investig
lineales Pirámide  v ecuacio aciones s con ca posició
an , √ ) ones plano - media, nes con en el

153
Propied Sistema Propied con una mediana : clases, arianza, tres plano estadísti dos
ades
algebrai
rectangu ades incógnit y moda desviaci incógnit cartesia cas que incógn La n
cas áreas y
- lar de -
a en R.
Combin
ones as no. implique
itas. recta normal
- volumen Medida - - n - -Signos
Operaci - coorden Operaci Proble atoria y y Inecuaci Ecuacio muestre
ones Reducci adas ones azar Cuerpo - Distanci de las
mas estándar ones nes de o.
combina ón de Simetría combina - s Espacio lineales la recta: Método a entre razones
das de Z términos axial das en Principio redond
muestr con una punto- Probabi de dos trigono
Traslaci al incógnit pendient lidad reducci puntos
- semejan R Inecuac multiplic métrica
ón os: Probabili a e, -
Problem tes de - iones ativo ón
Estadíst
Operaci dad de - ordenad Operaci en el s
as Q. ica, de - definició -
ones Inecuaci a en el ones plano -
- primer Permuta sucesos
con grado
n, ones origen y con Método cartesia Circunf
Monomi ción equiprob cuadráti ecuació
Població con una element eventos. gráfico
os y Radicale - ables cas con n - no. erencia
n, variable
polinomi muestra s en R. Variació os y una general. Probabili - trigono
El os en Q - n clases
incógnit - dad de Introdu Ecuacio métrica
y a Posicion
Sistema
variable Logaritm - Espacio eventos cción a nes de -
de los - -Teoría es compue
Ecuacio Tablas os Conjunt muestral avanzad relativas la la Reducci
Número nes Cilindro: stos.
- o Probabili a de de dos progra
s lineales
de
solució área y - recta: ón de
frecuenc Propied dad de exponen rectas: Probabili mación punto-
Raciona con una n volumen tes rectas ángulos
incógnit ias ades sucesos Estadíst dad lineal
les (Q) -
equiprob - paralela condicio pendie al
- aenQ Media, ejercici ica Ecuacio s y -
- ables. nal. nte, primer
Represe mediana os y Variable nes rectas Función ordena
Problem - cuadra
ntación/ y moda problem s exponen perpendi Probabili objetiv
orden de as
Gráficos cualitati ciales culares. dad de da en el nte
as o
Q estadísti vas - Ángulo eventos origen -
-
cos Ecuacio entre indepen -Región y Reducci
Operaci Variable nes
s dos dientes. factible ecuació ón de
ones logarítmi
con Introdu cuantita cas rectas. Combi - n ángulos
fraccion cción a tivas: natori Maximi general mayore
es la - a zar o
Funcion . s de
(+, -, x, :, Variable -Noción
probabil es Minimiz -
an , √ ) s
- de una
idad discreta proceso ar la
Propied Dominio Posicio vuelta
Experim sy recursiv
ades y rango función nes -
- ento - o.
aleatorio variable
de una
- objetiv relativa Razone
Operaci

154
ones Espacio s función. Deducci o s de s
combina muestral continua - ón de
das de s. Variable fórmulas
(métod dos trigono
Evento o o rectas: métrica
Q s recursiv
suceso Distribu
-
Probabili ción de
dependi as. grafico) rectas s de
Problem entes e - - paralel ángulos
as dad frecuen indepen
cias Ecuacio Proble as y negativ
dientes
para nes de
Expresi - mas rectas os
datos recursivi
ón agrupad Funcion
dad
Logarit perpen -
decimal os en es mos dicular Identid
de un interval especial - es. ades
número os
racional es Propied Seccion trigono
- -Marca ades es métrica
Represe de
ntación/ clase. Funció Cónicas s
orden de Grafica n real -
decimal s
-
- Ángulos
es estadíst Ecuacio
Funcion compu
- icas: nes de
Operaci - es estos
la
ones Diagram especia (Suma y
con a de circunf
les diferen
decimal bastone erencia
es s - cia de
-
(+, -, x, :, - Función dos
an , √ ) Histogra Ecuació
inyectiv ángulos
- mas n con
Operaci - a , ángulo
centro
ones Polígono - doble,
combina de
en el
Función mitad y
das de frecuenc origen
suryecti triple)
decimal ias, -
es - Ojivas va -
Ecuació
- o - Ecuacio
polígono n con
Problem Función nes
as
s de centro
frecuenc biyectiv trigono
en el
ias a métrica
punto

155
acumula - C(h,k) s
das,
Crecimi - Estadí
-
Diagram ento y Ecuació stica
a de decreci n -
sectores miento general Muestr
circulare
de -Recta eo.
s.
funcion tangent -
Asimetrí es e a una Tamañ
a de las - circunf o
medidas muestr
de Función erencia
tendenci inversa - al.
a - Posicio -Error
central. muestr
Función nes
expone relativa al
Medidas
de ncial s de -La
dispersi - dos encuest
ón: a
varianza Función circunf
, logarít erencia -
desviaci mica s no Númer
ones os
- concén
media y
estándar Aplicaci tricas índices,
. ón de Proble simples
las mas y
Probabi funcion compu
lidades
Espacio es - La estos
muestral expone Elipse -Índices
. nciales - de
Sucesos
. y Ecuació precios
Frecuen logarít n con al
cia de micas centro consum
un
suceso.
- en el idor IPC

156
Frecuen Proble origen IPC y
cia
relativa
mas - presup
y Ecuació uesto
frecuenc n con familiar
ia centro
absoluta
. en el Proba
Operaci punto bilidad
ones C(h,k) -
con Probabi
sucesos. -
Probabili Ecuació lidad
dad en n condici
diagram general onal y
as de Proble total
árbol mas -
Eventos
La depend
Parábol ientes e
a indepe
Ecuació ndiente
n con s.
centro -
en el Teorem
origen a de
- Bayes
Ecuació -
n con Esperan
centro za
en el matem
punto ática
C(h,k)
-
Ecuació

157

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEPERSONA, FAMILIA Y RRHH- NIVEL SECUNDARIA
1ºgrado
ADOLESCENCIA
 Pubertad adolescencia:
cambios físicos, diferencia
entre hombres y mujeres.
AUTOCONOCIMIENTO:
 Autoestima, recursos para
fortalecer la motivación,
emoción, habilidades
sociales.
n
general
Proble
mas
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA.
2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA ADOLESCENCIA
 Cambios psicológicos  Cambios en la adolescencia.  La comunicación  La personalidad y la
 Imagen corporal y  Adaptación y aceptación. interpersonal e intrapersonal: autoafirmación.
autoestima: sentimientos y  Influencia de los medios de La asertividad  Comunicación eficaz en la
frustraciones. comunicación de la familia y  Influencia de los medios de formación del adolescente.
del grupo social. comunicación e identidad.  Influencia de los medios de
comunicación.
AUTOCONOCIMIENTO: AUTOCONOCIMIENTO: AUTOCONOCIMIENTO: AUTOCONOCIMIENTO:
 Auto concepto y  Identidad personal:  Construcción de la identidad  Identidad, autenticidad y
componentes. Dimensiones, Introspección y autoestima. autonomía.
 La influencia de otros en la Técnica.  Libertad, derechos y  Creencias y pensamientos.
158
 Causas, consecuencia y
prevención del Bullying.
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
 Desarrollo físico, social,
afectivo y moral de mujeres y
hombres.
 Relaciones equitativas entre
hombres y mujeres.
VINCULO FAMILIAR
 Historia familiar y diversidad.
 Responsabilidad en la
familia.
 Comunicación en la familia.
 Valor fundamentales
De la familia. El amor , el
respeto, la responsabilidad,
etc.
AUTOFORMACION E
INTERACCION.
APRENDIZAJE:
 Percepción, atención y
memoria
 Estrategias para la atención y
concentración.
 Lectura comprensiva
 Creatividad
identidad personal.
 Desarrollo de la voluntad.
Causas, consecuencia y
prevención del Bullying.
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
 Comportamiento sexual de l
adolescente.
 Estereotipos-
 Relaciones afectivas
 Mitos y ciencias sobre el
sexo.
VINCULO FAMILIAR
 Funciones de la familia.
 Problemas familiares.
 Responsabilidades de los
padres y de los hijos.
AUTOFORMACION E
INTERACCION.
APRENDIZAJE:
 Aprender a aprender.
 Estrategias para el
aprendizaje
 Trabajo en equipo.
 Autoconocimiento.
 Auto concepto y autoestima.
 Causas, consecuencia y
prevención del Bullying
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
 Vivencia de una sexualidad
saludable.
 Identidad sexual, amistad,
enamoramiento y amistad.
VINCULO FAMILIAR
 Ciclo de la vida familiar.
 Crisis y acuerdo familiar.
 Violencia y protección
familiar.
 El respeto y la honestidad en
la familia
AUTOFORMACION E
INTERACCION.
APRENDIZAJE:
 Procesos de aprendizaje
 Canales y estilos de
aprendizaje
 Procesamiento de la
información: selección,
organización y expresión.
 Inteligencias múltiples.
159
responsabilidades.
 Estilo de comunicación
eficaz.
 Las creencias y su relación
con los éxitos y fracasos.
 Campaña contra el bullying.
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
 Sexualidad y responsabilidad
de pareja, amor y sexo.
 Sexualidad y medios de
comunicación.
 Derechos sexuales y
derechos reproductivos.
VINCULO FAMILIAR
 Rol educativo en la familia.
 Convivencia familiar.
Adaptación a los cambios.
 Violencia familiar.
 Tolerancia en la familia
AUTOFORMACION E
INTERACCION.
APRENDIZAJE:
 Aprendizaje e intereses.
 Canales, estilos y
estrategias.
 Aprendizaje auto- regulado.
 Aprendizaje cooperativo.
 Libertad personal y presión
de grupo.
 Campaña contra el bullying.
SEXUALIDAD Y GÉNERO.
 Los valores y la vivencia de
la sexualidad.
 Estereotipos de género.
 La comunicación en la
familia.
 Toma de decisiones y y
embarazo.
VINCULO FAMILIAR
 Familia y sociedad.
 La familia; Protección y
soporte.
 Proyecto de familia y
planificación familiar.
 Dialogo en la familia.
AUTOFORMACION E
INTERACCION.
APRENDIZAJE:
 Meta cognición.
 Resilencia y creatividad
 Habilidades sociales y toma
de decisiones.
PROYECTO DE VIDA Y USO
DEL TIEMPO:
 Planificación del tiempo:
horario personal.
 Intereses y habilidades
 Uso creativos del tiempo
libre.
 El éxito personal basado en
el desarrollo de sus
habilidades y una cultura
emprendedora.
 Personaje ilustre Ricardo
Palma. Vida y obra
VIDA SALUDABLE:
 Auto cuidado personal
 Alimentación saludable
Los carbohidratos; ventajas y
desventajas
 Prevención de situación de
riesgo adicciones.
PROYECTO DE VIDA Y USO
DEL TIEMPO:
 Metas académicas.
 Lectura recreativa
 Auto evaluación
 El éxito personal basado en
el desarrollo de sus
habilidades y una cultura
emprendedora
 Personaje ilustre Ricardo
Palma. Vida y obra
VIDA SALUDABLE:
 Auto cuidado físico y
emocional
 Alimentación saludable
Carbohidratos y proteínas
 Estilo de vida saludable
 Adicciones: alcohol y tabaco.
PROYECTO DE VIDA Y USO
DEL TIEMPO:
 Proyecto personal.
 Orientación vocacional
 Recreación e intereses.
 El éxito personal basado en
el desarrollo de sus
habilidades y una cultura
emprendedora
 Personaje ilustre Ricardo
Palma. Vida y obra
VIDA SALUDABLE:
 Toma de decisiones: riesgo y
oportunidades
 Alimentación saludable.
Bioquímica.
 Resiliencia
 Comportamiento de riesgo:
drogas trastornos de la
alimentación
 Salud mental
160
PROYECTO DE VIDA Y USO
DEL TIEMPO:
 Habilidades, intereses y
proyecto de vida
 Elección vocacional
 Planificación del tiempo.
 El éxito personal basado en
el desarrollo de sus
habilidades y una cultura
emprendedora
 Personaje ilustre Ricardo
Palma. Vida y obra
VIDA SALUDABLE:
 Estilo de vida saludable
 Prevención de riesgos
 Alimentación saludable
La bioquímica y las grasas
trans.
 Liderazgo y participación.
Formación filosófica
Reflexión filosófica
 El desarrollo del
pensamiento y del origen de
la filosofía.
 El desarrollo del pensamiento
filosófico
 El ser humano y el sentido de
la vida
PROYECTO DE VIDA Y USO
DEL TIEMPO:
 Elaboración del proyecto de
vida.
 Elección de la profesión u
ocupación y estilos de
organizar el tiempo.
 Proyectos personales y
colectivos.
 El éxito personal basado en
el desarrollo de sus
habilidades y una cultura
emprendedora
 Personaje ilustre Ricardo
Palma. Vida y obra
VIDA SALUDABLE:
 Prevención de situaciones y
conducta de riesgo :
embarazo, ETS -VIH -SIDA.
 Alimentación saludable
Bioquímica y
multiculturalidad.
 Resolución de conflicto
Formación filosófica
Reflexión filosófica
 El ser humano y el lenguaje.
Lenguaje formalizado y
pensamiento lógico
 El conocimiento y la ciencia
 La ética y la vida en sociedad
 La ciencia y la tecnología.
Implicancias filosóficas y
éticas.

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DECIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE- NIVEL SECUNDARIA
1ºgrado
• Ciencia Metodología
científica y actitud
científica.
• Proyectos de investigación y
etapas .Monografías y
ensayos.
2ºgrado
Ciencia. • Metodología
científica y la actitud
científica. • El papel de la
ciencia en la vida cotidiana. •
Proyectos de investigación.
Monografías, ensayos,
informe de laboratorio. Ciencia
tecnología y fases del trabajo
de investigación.
 Sentido de la ética  El sentido de la política y
 Estética y sensibilidad. ética
3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
Ciencia, investigación.
Ciencia y tecnología.
Ciencia, conocimiento. Método científico. Variables
Investigación científica. •
Proyectos de Investigación. dependientes, independientes
Proyectos de investigación •
e intervinientes
Ciencia tecnología y fases del Investigación e innovación. • Proyectos de investigación
trabajo de investigación. Fases del trabajo científico.
Informes, monografía y • Investigación, Innovación y
ensayos. desarrollo
161

Laboratorio. Normas de
seguridad
•Materia. Propiedades
generales y específicas
Materia y Energía
Concepto
estados físicos de la materia,
cambios de estado:
Fusión, solidificación,
vaporización, licuefacción,
sublimación y sublimación
inversa.
Propiedades:
• Propiedades Generales:
masa, peso, inercia,
impenetrabilidad, extensión,
porosidad y divisibilidad.
• Propiedades particulares:
Volumen, densidad,
comprensibilidad, elasticidad,
dureza, maleabilidad,
ductibilidad, etc.
Energía
fuentes de energía
• Calor y temperatura.
.• Fases del proyecto de
investigación. Informe de
laboratorio, monografía y
ensayo
Laboratorio. Normas de Laboratorio. Normas de Laboratorio. Normas de Laboratorio. Normas de
seguridad seguridad seguridad seguridad
Materia y energía. Concepto,
masa, peso energía. • Ley de
la conservación de la materia
y la energía (Einstein).
•Propiedades de la materia:
físicas y químicas. • Mezcla:
homogéneas y heterogéneas •
Sustancias puras: elementos y
compuestos: diversidad de
compuestos.
El Átomo. • Modelos
Atómicos. • Estructura
atómica: Núcleo atómico,
Número atómico, Número de
masa. • Representación del
átomo: isótopos, isóbaros e
isótonos. • Iones: Catión y
Anión.
Química nuclear. El trabajo mecánico, la
•Radiactividad, fisión y fusión potencia y energía • Trabajo
nuclear, aplicaciones. • Mecánico. • Potencia
162
Medición de la temperatura.
Efectos del calor. • El sol
fuente de energía. Tecnología
y sociedad. Cambios de
temperatura en el ser
humano.
• Efectos de las radiaciones
solares en la salud.
conversiones
Radioactividad. • mecánica. Eficiencia.
Reactores nucleares
producción de radioisótopos,
usos en la medicina, industria
e investigación. •Nociones de
protección radiológica.
•Beneficios y riesgos de
centrales nucleares. •Fuentes
de radiación.
■ Química del Carbono
■Propiedades de los átomos
de carbono. ■Clasificación
■Hidrocarburos alifáticos:
saturados y no saturados
■Hidrocarburos Cíclicos:
Aromáticos y Hetero cíclicos.
■Compuestos oxigenados
■Compuestos Nitrogenados
■Energía de los combustibles:
Petróleo, gasolina, kerosene y
gas natural.
Electroquímica. ■Electrólisis.
■Electrolitos. ■Elementos de
163
Maquinas simples. Ventaja
mecánica. Energía mecánica.
Principio de conservación de
energía. Equilibrio ecológico.
Energías renovables
Movimiento Ondulatorio.
• Óptica. Lentes .propiedades
de la luz y su aplicación.
Electromagnéticas • La Luz.
Rayos X.
Onda: sonido y luz •
Composición y organización
de los seres vivos.
Elementos biogenésicos.
Principios inmediatos •
Orgánicos: los carbohidratos,
los lípidos, las proteínas.•
Inorgánicos: agua y sales
minerales. • Complementos:
las vitaminas.
Electricidad• Electrostática. •
Ley de Coulomb.
 la electrolisis. ■Leyes de • Campo eléctrico.
Faraday.
■Aplicación de la electro • Energía potencial eléctrica.
química
Electrodinámica.

• Fuerza electromotriz. Ley de

Ohm. Circuitos de corriente
eléctrica

• Magnitudes • Magnitudes físicas y el

- Clases: Fundamentales, sistema internacional de
derivadas y suplementarias unidades.
- Sistema de unidades
- Múltiplos y submúltiplos • Magnitudes escalares y
- Conversiones vectoriales. Análisis
dimensional. Análisis vectorial.

La diversidad de la vida. • La Citología. Teoría y estructura:

célula: núcleo, membrana celular, y
organelas. Transporte celular
• Estructura: formas, duración,
tipos de células y diferencias Reproducción celular: mitosis.
.
Respiración celular, Síntesis
de proteínas.

Metabolismo celular,
respiración aeróbica y
anaeróbica. Fases

• Diversidad de los seres Biodiversidad Familias

vivos. Taxonomía Los cinco taxonómicas.
reinos. Monera, protista,

164
fungí, plantae y Animalia.
Características y
Clasificación

■Reino mónera
• Reino Protistas
• Reino Fungí

• El reino animal.
Clasificación. Los vertebrados,
invertebrados, anfibios y
reptiles, las aves, los
mamíferos.
Reino Animalia
- Características
- Clasificación:
•Animales Invertebrados
Taxonomía
Poríferas, Celentéreos,
Platelmintos, Anélidos,
Equinodermos, artrópodos
•Animales Vertebrados
Características
Clasificación
Taxonomía
ü Aves, reptiles, peces,
anfibios, mamíferos
• Funciones de Nutrición.
Autótrofas y heterótrofa.
■ Carbohidratos, lípidos,
proteínas y vitaminas
■Sistema digestivo En los
animales invertebrados y
vertebrados.
■El sistema circulatorio en los
animales invertebrados y
vertebrados. ■Respiración
en los animales invertebrados
y vertebrados:. ■Excreción
Sistema excretor animales
invertebrados y vertebrados.
■Reproducción .Clases de la
reproducción:

• Especies en peligro de •Sexual

extinción en el Perú: Plantas y
• Asexual
Animales

165
Plantas:
Fotosíntesis
•Energía solar y producción
de alimentos.
• El agua recurso fundamental
para la vida. Cloración.•
Hábitos de consumo
responsable de los recursos
naturales en la sociedad.
Diversidad de ecosistemas•
Biomas terrestres y marinos.
Nutrición en las plantas.
■ Respiración: estomas,
Fotosíntesis, transporte de
sustancias: xilema y floema.
■Reproducción en las
plantas: asexual y sexual
■Respuesta de las plantas a
los estímulos
Coordinación nerviosa y
endocrina • Sistema nervioso Funciones de relación.
central y periférico. • Coordinación nerviosa y
Neuronas: dendritas, soma y endocrina
axón.
• Sistema nervioso central y
• Sinapsis • Sistema nervioso periférico, enfermedades.
de los animales vertebrados e
invertebrados. Sistema El sistema endocrino.
endocrino animal. Glándulas y hormonas.
Enfermedades..
Uso racional del agua. Uso racional del agua. Uso racional del agua. Uso racional del agua.
Impacto ambiental Impacto ambiental, desarrollo
sostenible y sustentable.
166
• Ecorregiones del Perú. Desarrollo sostenible
Áreas naturales protegidas del
Perú. Tratado de protección
Zonas de protección de la ambiental.
biodiversidad
Parques y reservas
nacionales
Conservación de los recursos
naturales Hábitos de consumo
responsable de los recursos
naturales en la sociedad.
Explotación de los RRNN y
conservación de los
ecosistemas.

Reciclaje de residuos sólidos. Reciclaje de residuos sólidos. Reciclaje de residuos sólidos. Reciclaje de residuo sólidos, Reciclaje de residuo sólidos,
Reciclaje de papel Reciclaje de papel Reciclaje de papel. Clases de Tiempo de degradación de Tiempo de degradación de
plásticos residuos. residuos.

Agricultura hidropónica, Técnicas y cuidas de animales Técnicas hidropónicas Técnicas y cuidas de animales Técnicas hidropónicas,
técnicas hidropónicas. menores: cuyes menores: cuyes desarrollo de cultivos.
Aplicación

Lonchera nutritiva .Higiene • Nutrición Estilos de vida Información nutricional de los Factores sociales que .Dieta alimenticia saludable y
personal. Lavado de manos saludables. El uso de plantas alimentos interpretación. repercuten en la salud mental, de calidad. El lavado de
como técnica preventiva de medicinales en la medidas preventivas. manos como costumbre
enfermedades conservación de la salud. Anorexia Bulimia. saludable.

Higiene personal. Lavado de Higiene personal como Higiene de los alimentos y Salud y enfermedad, Lavado de manos como
manos como técnica costumbre saludable. Lavado lavado de manos sistemas inmunológicos y técnica para la prevención de
preventiva de enfermedades de manos. Seguridad e agentes patógenos,

167
 higiene ambiental. transmisión de enfermedades enfermedades.
infecciosas. Importancia de la
práctica de lavado de manos

Origen y evolución de la vida.

Origen de la vida. Teorías de
la evolución. • Evolución de la
especie humana

• Microorganismos en la salud .Uso de antibióticos y drogas

e industria. Uso de plantas en la recuperación del estado
medicinales. de salud

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEARTE- NIVEL SECUNDARIA

ARTES VISUALES

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

 El Punto en el
arte.
 La Línea en el  La línea artística:  Línea en la pintura,  Línea y forma en la  La línea y forma en el diseño moderno e
arte. Como expresividad de la línea: escultura, grabado y figura humana. industrial.
expresión gráfica fina, delgada, gruesa y arquitectura.
y artística, ancha. Aplicaciones y
Clases, curva, actividades.
recta, quebrada,
ondulada y
concéntricas,
radiales,
segmentada.

168
 La Formaen el
arte. Contorno y  La Formaregular e  La forma natural y la
dintorno. Formas irregular, simétrica, forma irreal o
bidimensionales y asimétrica y radial. imaginaria.
tridimensionales. Formas
bidimensionales, formas
tridimensionales.
 El Dibujo, como  El dibujo como base  El dibujo como base de la figura Humana:
expresión gráfica.  El Dibujo en el Arte.  El dibujo como base de la figuraHumana: las extremidades superiores, inferiores,
Como medio de Artístico, técnico y virtual. de la pintura. Clases: el retrato de niño, tronco. Dibujo de animales.
comunicación: Clases: abstracto, el paisaje y bodegón.. joven, adulto y
iconos, señales, técnico, simbólico, anciano.
códigos de imaginario, realista.
cultura.

 El Coloren la
 Los colores en la  Los colores en la pintura: Clases: figura
naturaleza.
 Los Coloresen la  Los Colores en la pintura. Aplicación humana, grupo de figuras. La figura
Significado.
pintura: colores, Medios pintura: Degradación de otros materiales sentada, yacente de pie y en movimiento.
Colores primarios,
o análogos, de colores. Armonía (collages)
secundarios,
complementarios.Los monocroma, colores
neutros. El círculo
Colores cálidos y fríos. grises.
cromático.
 La pintura como
 La pintura como  La pintura como  La pintura como expresión: la variedad y
 La pintura como expresión: la unidad
expresión: expresión: valores calidad de una obra.
expresión: la y el movimiento.
mensajes, estéticos, como obra de composición (abierta
significados y arte, valoración estética. y cerrada), la
modos de
armonía.
representación.

 Clases de pintura: el  Clases de pintura: el  Clases de pintura: figura humana, de

169
 paisaje: natural, urbano y  Clases de pintura: el retrato de frente y de grupo, en movimiento, históricos.
marino. bodegón: realista o perfil. (niño, joven y
clásico, abstracto o adulto)
moderno
 La perspectiva en el
arte

 La Textura.  Texturasen el arte.

Naturales y Arena, mayólicas, telas
artificiales. cartones y otras
Suaves, blandos, aplicaciones sobre
ásperos, diversas superficies.
punzantes, etc.

 El Modelado: la  La Escultura en el  La Escultura en la localidad, obras.

 Materiales de la Escultura.  La Perú:
pintura: colores Características y Escultura.Evolución representantes.
de témpera, aplicaciones. Alto relieve, en el arte universal.
acuarela, acrílicos, bajo relieve y en bulto. Representantes.
óleos, tintas,
lápices, papeles,
cartones, telas,
etc.
 Materiales de la  Evolución del Arte  Evolución del Arte  Evolución del Arte  Evolución del Arte peruano: Arte
escultura: arcilla, peruano (Pre Inca): peruano:Arte Inca: peruano: Arte Republicano. El Arte Contemporáneo en el
plastilina, papel, Pintura rupestre, cerámica, tejido, Colonial: pintura Perú, representantes. Pintura y escultura.
cartones, alambre, pictografías, petroglifos y arquitectura y escultura y
yeso, piedra, geoglifos. Iconografías escultura. arquitectura.
madera, fierro del arte pre hispánico:
arena, Arte Cupisnique, Arte
 Materiales del Sechín, Arte Chavín. Arte
dibujo: papel,

170
 cartulina, cartón, Paracas, Arte Vicús. Arte
lápiz, carboncillo, Mochica, Arte Recuay.
tintas, sanguinas, Arte Tiahuanaco, Arte
borrador, regla, Nasca, Arte Wari, Arte
etc. Chimú.Arte Chancay.

 Evolución del Arte  Evolución del Arte  Evolución del Arte Universal III. El arte
Universal I: Arte Universal II. Arte moderno. El Impresionismo, Cubismo,
Rupestre, Egipcio, clásico o del Futurismo, Expresionismo, Surrealismo,
Griego, Caldeo- Renacimiento: Abstracto, Op Art, Pop Art, etc.La Pintura
Asirio, Etrusco, Chino, representantes. Del Latinoamericana, representantes.
Persa, Romano. Arte barroco: manierismo:
latinoamericano: representantes, del
Maya, Azteca rococó:
(México), Tolita, San churrigueresco,
Agustín, Quimbaya Representantes. El
(Colombia). Neoclásico, el
Realismo,
representantes.
 Técnicas artísticas N°  Técnicas artística N° 5. Técnica del
 Técnicas 2Técnica de la estampado, de los murales, de la acuarela,
artísticas N° 1. cuadrícula, técnica de la  Técnicas artística N°  Técnicas artística del acrílico sobre papel o tela, collage con
Collage de papel, plastilina, técnica de la 3. Técnica de la N° 4.Técnica del texturas diversas, etc.
técnica lineal silueta en arena, técnica caricatura, técnica del modelado en papel,
abstracta del estarcido, del vitral, del tallado del diseño Textil, del
recortada sobre contraste blanco sobre sobre jabón. del diseño industrial, de
papel, técnica del negro, técnica del bajo mosaico, del peine, diseños
sorbete, técnica relieve, técnica del del moteado, del alto precolombinos, del
del hisopo, técnica pegado de hojas secas. relieve sobre papel afiche publicitario.
de la monotipia, metal, del negativo
técnica del (liquidpaper), técnica
esgrafiado, del pincel.
técnica de la papa
o zanahoria.  Puntillismo sobre figura humana y

171
 animales.
 Puntillismo simple.  Puntillismo con figuras
Abstracto. geométricas.  Puntillismo con frutas.  Puntillismo de paisaje
y animales.  Témpera sobre lienzo o nórdex. (Figuras
de personas, caricaturas, abstractos,
 Témpera sobre  Témpera sobre lienzo o libres.)
lienzo o nórdex. nórdex. (Figuras de  Témpera sobre
(Figuras de aves). animales).  Témpera sobre lienzo o nórdex.
lienzo o nórdex. (Figuras de Dibujos  El Arte Popular N° 3(El Retablo
(Figuras de dibujos animados, retratos de ayacuchano, la tela pintada Shipibo, la
animados). personajes) Hojalatería)

 El Arte Popular N°1  El Arte Popular N°2

(La piedra de (La Cerámica,
Huamanga y las Orfebrería y la
Máscaras) Textilería).
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACION RELIGIOSA- NIVEL SECUNDARIA-2015

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

1ºgrado
1.Fundamentos de la
doctrina.
-Catecismo
Oraciones básicas: Señal
de la cruz, Padre
Nuestro, Ave María,
Gloria, Salve.
-Calendario litúrgico
2.La revelación divina.
3.Las fuentes de la
2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
1. Fundamentos de la 1. Fundamentos de la 1. Fundamentos de la 1. fundamentos de la
doctrina. doctrina. doctrina. doctrina.
- Catecismo. Lo que - Las verdades del -Cristiano defiende tu fe - Cristiano defiende tu fe.
debe creer: Credo cristiano: Lo que debe 2. El hombre en la 2. El Magisterio de la
- Calendario litúrgico Hacer, Pedir y Recibir. búsqueda de la verdad de Iglesia y la post
2. El sí de María: la 2. Origen y nacimiento de Dios y de la iglesia. modernidad.
encarnación la Iglesia. 3. San Pablo de Tarso para 3. La Doctrina Social de
3. María ofrece su vida 3. Las primeras el mundo entero. la Iglesia.
por Jesús. comunidades cristianas 4. Viajes y cartas de San 4. Los Principios de la
4. Jesucristo verdadero 4. Las misiones confiadas Pablo. Doctrina Social de la

172
 revelación. Dios y verdadero de los Apóstoles. 5. La autoridad del Iglesia.
4.La biblia: mensaje de hombre. 5. María ejemplo de vida Magisterio de la Iglesia. 5. Valores de la Doctrina
amor. 5. Manifestación de la cristiana. 6. La infalibilidad del Social de la Iglesia.
5.El corazón de biblia: los Santísima Trinidad. 6. Sacramentos de Magisterio de la Iglesia. 6. María discípula de
evangelios. 6. Los evangelios iniciación cristiana.: 7. Los documentos de la Jesús.
6.La oración diálogo con testimonio Bautismo. Iglesia latinoamericana: 7. María misionera de la
Dios. documental sobre la el Concilio Vaticano II. esperanza.
7.La creación, muestra del vida de Jesús. 7. Sacramentos de 8. Conferencias 8. Jesucristo: sacerdote,
amor de Dios. 7. Jesús hermano y iniciación cristiana: Episcopales profeta y rey.
8.El rol del hombre y su amigo. Confirmación. Latinoamericana: Río de 9. La sexualidad don de
compromiso con la 8. Las parábolas del reino 8. Sacramentos de Janeiro, Medellín y Dios.
creación. de Dios. iniciación cristiana: Puebla. 10. La paternidad
9.El hombre imagen y 9. Las parábolas sobre la Eucaristía. 9. Conferencia Episcopal responsable don de
semejanza de Dios. misericordia de Dios. 9. Las notas de la Iglesia latinoamericanas: Santo Dios.
10. El pecado nos aleja de 10. Las parábolas sobre las 10. La organización Domingo y Aparecida. 12. 11. Sacramento de
Dios y sus acciones buenas y las Jerárquica de la Iglesia. 10.Sacramento de servicio: El Matrimonio.
consecuencias. virtudes 11. Fundación de la curación: la reconciliación. Sacramento de servicio:
11. La alianza con Noé 11.Las Parábolas sobre la Iglesia de Cristo. 11.Sacramento de el orden sacerdotal.
12. La alianza con responsabilidad y la 12. La expansión del curación: unción de los 13. La vida, un regalo de
Abraham. gracia. cristianismo y las enfermos. Dios.
13. La alianza con Moisés. 12.Las Bienaventuranzas persecuciones. 12.Los dogmas y las 14. Bioética, inseminación
14. Los mandamientos camino de felicidad. 13. El edicto de Milán, advocaciones marianas. artificial.
hacia Dios. 13.Los milagros de Jesús. concilios y herejías de la 13.Llamados a la 15. El humanismo cristiano
15. Los mandamientos 14.La fe y los milagros. edad antigua. conversión. y su vigencia frente a la
hacia el prójimo. 15.Los sucesos y procesos 14. la iglesia y la caída 14.Llamados a la santidad. moral actual.
16. Los reyes de Israel. de la pasión y la muerte del imperio romano 15.Las Bienaventuranzas: 16. Las religiones
17. Los profetas, amigos de Jesús. 15. tiempos de camino a la felicidad. politeístas: hinduismo,
de Dios. 16.La resurrección de decadencia para la 16.El combate espiritual. budismo.
18. La esperanza del Jesús. iglesia (siglo IX-X ) 17.Las tentaciones de 17. Las religiones
Mesías. 17.Pentecostés la venida 16. la iglesia: el cisma de Jesús, son las mismas que monoteístas: judaísmo,
oriente y occidente

173
19. La plenitud de los del Espíritu Santo.
tiempos. 18.Las Primeras
20. María, la elegida para Comunidades Cristianas.
ser madre de Jesús. 19.Los mandamientos de
la Santa Iglesia
20.Las grandes religiones
del mundo.
17. nacimiento de las sufro yo. islamismo, cristianismo.
iglesias reformadas. 18.El cristiano y la vida 18. El diálogo
18. Renovación Católica: espiritual. interreligioso con las
el Concilio de Trento. 19.Las sectas y los grandes religiones del
19. Antecedentes del nuevos movimientos mundo.
Concilio Vaticano II. religiosos de nuestra 19. El ecumenismo
20. El nuevo rostro de la sociedad católico y el
Iglesia: Concilio 20.Las sectas en el Perú. compañerismo cristiano.
Vaticano II. 20. El valor del trabajo.

RETIRO ESPIRITUAL
JORNADA ESPIRITUAL RETIRO ESPIRITUA RETIRO ESPIRITUAL

JORNADA ESPIRITUAL

TESTIMONIO DE VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

1ero
-La Presencia de Dios en
la creación.
-La vida propia como un
proyecto a desarrollar.
-La reconciliación con
Dios, consigo mismo, con
los demás y con Dios.
-Los valores positivos que
existen en todas las
2do
-La vida viene de Dios y
por eso es sagrada.
- Valoración y defensa de
toda forma de vida.
- Defensa de la dignidad y
los derechos de toda
persona.
-Coherencia entre las
enseñanzas de Jesús y la
3ero
-Las relaciones
interpersonales con Dios,
con las demás personas y
con la naturaleza.
-La presencia de Cristo en
la vida diaria como:
camino, verdad y vida.
-El hombre nuevo: Jesús
propone un nuevo tipo de
4to
-Vocación misionera de la
Iglesia.
-El testimonio de ser
Discípulo y misionero de
Jesús.
-Significado de la
pertenencia de comunidad
cristiana.
-Coherencia con los
5to
-Proyecto de vida como
clave del progreso
personal y comunitario.
-Defensa y promoción de
toda forma de vida en su
entorno (Aborto,
eutanasia, manipulación
genética)
-El cristiano reconoce la

174
 personas.
-Las cualidades y
potencialidades del ser
humano como imagen de
Dios.
- Las relaciones
democráticas y el respeto a
la persona humana.
-El trabajo como forma de
realización personal.
vida personal.
- Respeto y cuidado a toda
persona de su entorno.
Cualidades y debilidades
que hay en las personas.
-Superación de los
aspectos débiles en nuestra
vida cristiana.
-Proyecto de vida; un
caminar hacia Dios y
nuestra realización.
-La solidaridad y el
compartir nos realiza
como cristianos.
ser persona. principios de su fe debilidades humanas y
-Las escalas de valores religiosa. asume una actitud
personales de acuerdo a -La colaboración en las reparadora frente al
principios cristianos. diversas actividades de hermano que sufre.
-Los mandamientos de bien común. -Respeto al prójimo y
Dios y de la Iglesia como -La solidaridad familiar, defensa del medio
norma de vida cristiana. escolar y comunal. ambiente.
-Uso correcto de la -Responsabilidad con la -Dialogo alturado y
libertad responsable: toma comunidad a la que respetuoso con personas
de decisiones. pertenecen. que tienen principios
-Proyecto de vida: las -Sensibilidad frente a las religiosos distintos al suyo.
Bienaventuranzas. necesidades en su entorno.
-Responsabilidad en la -Campaña de ayuda a
comunidad cristiana a la favor de los necesitados.
que pertenece:
cumplimiento de la misión
encomendada

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEINGLES- NIVEL SECUNDARIA-2015

FirstYear SecondYear ThirdYear FourthYear FifthYear

.Personal
introduction: I am
.Greetings and
leavetakings: Hi,
Hello, good:morning,
…/ bye, see you next
class. Family
.Personal
introduction: I/he /
she: my, his, her
.Greetings and
leavetakings: How are
you, welcome/see you
soon, see you later
.Personal
introduction: we-our/
you-your/ they- their
. Review of present
progressive: to be +
Ving.
. Commands or .Commands or
imperatives: pay imperatives: speak out,
attention/ don´t play don´t be lazy.
. Past tense of to . Review:
be:what did you do last simple present and
week? simple past.
. Past progressive. Regular and irregular

175
vocabulary Family vocabulary . Health and illness: Was/were + Ving. Uses verbs.
.Personal pronouns . Personal pronouns: how do you feel today? of when/ while . Sequence words for
.Verb to be: singular and plural I have a headache… . Healthy food: what doing something. First.
affirmative/ negative: names . Past tense of to be: do you need/ like/ Then, after, finally
jobs. .Review of to be: jobs heroes of the past prefer for lunch . Giving directions:
The alphabet and and adjectives: . Past progressive. . Q:whose: clothes/ turn right/left/ go
spelling: name/ We are students Was/were + Ving personal things straight.
classroom objects Weare happy students Places, occupations, .Places, occupations,
.Present progressive: prepositions of place prepositions of place
to be + Ving: clothes
.yes/no questions with . .yes/no questions with .yes/no questions with . The verb: . Review:
to be and short answers present progressive and past progressive and have/haswith family Simple present
Are you..?/ am I..? short answers short answers and things. Simple past
Yes, I am. I am … *Are you listening to *were you listening to . The present perfect: Present perfect.
me? Yes, I am….. me? Yes, I was….. I ´ve had breakfast . yes/no questions
.Information today Information
.Information questions questions:what, where, questions:in reading
: What, Where, How who, why? in present .Information .yes/no questions with and dialogues.
old, who with to be progressive. questions: What, present perfect and
. Demonstratives: Demonstratives: Where, Who, why? In short answers .Passive voice.
this/that. Classroom these/those: Classroom past progressive. *have you listened to In present:
objects and animals objects and fruit .Adjectives: Describe me? Yes, I have….. English is learned…
. Numbers:1- 60: what . Numbersfrom 1 to appearance and Information Past:
time is it? 100. What time is it? personality questions: What, English was learned
. Months, days and . Months, days and . Numbers: to million Where, Who, why? In future:
when? when is Peru´s How much – many present perfect. English will be learned

176
. Where is Perú?,
tourist places
. Human body: verb
“have” and colors
. Family tree;To be/ have
. The house:Verb there
is/are and prepositions.
. Simple present: like to/
play/ practice: sports and
free time activities.
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEHISTORIA GEORAFIA Y ECONOMIA- NIVEL SECUNDARIA-2015
1ºgrado
Historia de la evolución de
la humanidad
 La Historia y el ser humano
e Historiografía. Fuentes de
la historia.
 Tiempo cronológico y
tiempo histórico. Hechos,
procesos, coyunturas y
acontecimientos históricos.
Surquillo´s
anniversary?
. Where is Perú?
Peruvian festivities and
Typical food
. Daily routine: get up,
Have breakfast, ….
.Simple presentwith useful
verbs
.Auxiliaries: do/ does in
negative sentences and
questions.
. yes/no questions in simple
present
.IQ in simple present:
what/where/what time/
when.
2ºgrado
. Quantifiers: some/ .Quantifiers: some/
any/many/ a lot of and any/many/ a lot of and . Life styles: in our and
there is/are countable and different countries
. Around Peru:would uncountable things.
you liketo visit Cusco?
. Simple present: routines . Have you ever been to .Modals: must, ought to/
in the morning/afternoon… England? Uses of ever/ should
. Modal CAN as hability never . comparatives and
. Simple past: . I.Q. How far/ how long superlativesof adjectives
Regular/irregular verbs . Modals: May/ can for and adverbs
. Auxiliary “Did”in permission .Asking for invitation:
negative sentences and . Comparatives of shall/ may/ let´s/ why don´t
questions adjectives . Future tense: will/ going
. Readings: IQ and yes/no . Future tense: will + s.f.v. to: jobs/ what will you be in
Qs in past the future?
3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
177
Historia personal, familiar y
del Perú

 Historia personal, familiar y

su relación con la historia
local del Distrito de Surquillo
 Vida cotidiana en la historia
peruana.
 Rol de la mujer en la historia
del Perú.

Primeras sociedades

 Proceso de hominización.
Paleolítico, Mesolítico
 Revolución neolítica.
Culturas antiguas de
Oriente

 Culturas del cercano

oriente: Antiguo Egipto
Mesopotámica, Fenicios,
Hebreos y Persas y lejano
Oriente: China e India.
Casos más significativos.
Civilizaciones clásicas de
Occidente

 Roma y Grecia Clásica.

Otras civilizaciones.

 Desarrollo cultural en
América, la Amazonía y
los Andes hasta el siglo
XV

178
 Teorìas del Poblamiento de
América
 La periodificación del Perú
antiguo. Origen y formación
de la cultura andina. Teorías
sobre el origen de la cultura
andina peruana.
 Caral, Chavín y otras
culturas.
 Sociedades andinas hasta
el Segundo Intermedio.
Casos más significativos.
 Desarrollos culturales en la
Amazonía peruana: Los
Chachapoyas

Procesos culturales en el
Perú y América en los siglos
XV y XVI

 Desarrollos culturales en
Mesoamérica.
 Tawantinsuyo: Origen,
desarrollo, organización y
trascendencia cultural.
 Aportes culturales de las
sociedades andinas
prehispánicas.

Europa feudal y capitalismo El mundo de la Edad

mercantil Moderna

 Europa y el feudalismo.  Formación y desarrollo de

Surgimiento de la los modernos Estados

179
 burguesía.
 España y Portugal:
modelos de expansión
Perú y América: Siglo XVI
 Empresas de expedición:
Antillas y México.
 Impacto inicial de la
conquista.
 Conquista del
Tawantinsuyo.
 Resistencia a la conquista.
 Conflictos entre españoles.
 Evangelización.
Orden colonial en el Perú:
cambios y
permanencias
 El mundo colonial, como
producto de la tradición
europea y andina.
 Toledo y el ordenamiento
del Virreinato.
 Sectores y política
económica colonial.
 Sociedad colonial.
Estamentos y castas:
asimilación, adaptación y
confrontación.
europeos.
 Situación de Asia, África y
Oceanía en los siglos XVI-
XVIII.
 La vida cotidiana bajo el
absolutismo
Perú y América Colonial Siglo XIX: inicios de la vida
republicana en el Perú
 Nuevo ordenamiento
Economía, sociedad, política y jurídico. Economía, sociedad
cultura en el Perú y América y vida cotidiana a inicios de
Colonial en los siglos XVII- la vida republicana.
 Primeras etapas de la
XVIII
historia del Perú
republicano.
 Confederación Perú-
Europa, América y el Perú Boliviana.
hasta inicios del siglo XVIII
 Separación política de
América de España.
Sociedad y liberalismo
 Ilustración americana e
ideario del reformismo y
 Restauración y
separatismo.
Revoluciones liberales en
 Rebeliones internas en el
Europa.
Perú. Crisis española,
 Ideas socialistas.
Juntas de Gobierno y Cortes
Movimiento Obrero
de Cádiz.
 Imperialismo y capitalismo.
 La independencia de
América hispana y la
independencia del Perú.
América Latina y el Perú
 Las consecuencias de la
emancipación
180
 Instituciones y cultura  La sociedad peruana en la hasta la
política coloniales. Independencia
 Religiosidad. Reconstrucción Nacional
Educación y cultura.
 América Latina según
regiones en el siglo XIX:
migración, movilización
social, arte y cultura.
 Economías de exportación.
 Proyecto liberal y su
viabilidad. Primer Civilismo.
 Relaciones en América,
conflicto e integración.
 Ocupación de la Amazonía.
 El espacio sudamericano
antes de la guerra
 Situación interna de Perú,
Bolivia y Chile.
 Guerra con Chile. Segundo
militarismo y Reconstrucción
Nacional
República Aristocrática

 Bases sociales y
económicas de la República
Aristocrática.
■ Política y movimientos
sociales durante la República
Aristocrática

.Siglo XX: Perù y el Mundo Segunda mitad del Siglo XX

Amèrica latina a la primera
mitad del siglo XX.
Partdidos de masas e
en el Mundo
 El mundo a finales de la
guerra: Consecuencias de la
II Guerra Mundial en América

181
 ideologías en el Perù y el
Mundo.
Revoluciones políticas y
conflictos del Siglo XX:
Rev.Mexicana, Rev. Rusa
Primera y Segunda Guerra
Mundial.
182
Latina y el Mundo.
 La Guerra Fría. Política
internacional de Estados
Unidos. América Latina en la
guerra fría. Situación de
Europa, Asia y África.
Procesos de
descolonización
Movimientos de
independencia y revoluciones
en África y Asía.
 Reunificación alemana y
desintegración de la URSS.
Segunda mitad del siglo
XX en el Perù y Amèrica.
Crisis económica, social y
política de los años ochenta:
Transformaciones en América
latina según regiones desde
mediados del siglo XX,
migración movilización social
cultural popular.
Sociedad, política y economía
en el Perú y América latina
hasta la actualidad.
Movimientos sociales y
 políticos. Reformas y
revoluciones.

Regímenes civiles y militares.

Populismo desarrollo y
crecimiento económico en el
Perú

El Perú y América en las

últimas décadas

El Perú y América Latina en el

nuevo orden mundial: De los
años noventa a la actualidad.

■ La Sociedad Peruana:
Transformaciones del
Perùdesde mediados del
siglo XX : Migración ,
movilización social ,cultura
popular y la Participación
de la mujer en los procesos
sociales, políticos y
económicos.

 Hechos y acontecimientos
de la historia reciente:
Terrorismo, subversión, la
defensa de la democracia
en un proceso de
pacificación.
Espacio geográfico, Espacio geográfico, Espacio geográfico, Espacio geográfico, Espacio geográfico,
sociedad y economía sociedad y economía sociedad y economía sociedad y economía sociedad y economía

183
Calidad Ambiental
• La Geografía una
aproximación integradora.
Geosistema. Espacio
geográfico.
• Representación del espacio
geográfico.
Cartografía: instrumentos,
técnicas y procedimientos de
representación de la
orientación y localización
geográfica.
• Perú: relieve, geografía.
Recursos y Actividades
productivas locales y
regionales
Calidad de Vida
• Poblaciones humanas
locales y regionales.
 Dinámica poblacional y sus
efectos socio culturales:
Migraciones.
 Organización y funciones
del espacio. Espacio rural y
espacio urbano.
 Estructura poblacional.
 Tradiciones, costumbres y
Calidad Ambiental
• Ecosistemas en el Perú.
• Actividades económicas.
Impacto sobre el espacio
nacional.
• Fenómenos y desastres.
Causas y diferencias.
• Parques, santuarios y
reservas nacionales.
 Mercado interno y
externo: importancia y
exportación de productos
peruanos
Calidad de Vida
 Migraciones y sus
consecuencias en la
distribución del espacio.
 Satisfacción de las
necesidades básicas de la
población.
 Gestión de riesgos en el
campo y la ciudad.
 Tasas de crecimiento y
desarrollo humano.
Calidad Ambiental
• Principales ecosistemas en
el mundo y desarrollo
sostenible.
• Fenómenos y desastres.
Impacto socioeconómico.
• Depredación, contaminación,
desertificación y
calentamiento global.
 Medio ambiente y
desarrollo sostenible
 Ecosistema en el Perú.
Impacto sobre el espacio
nacional.
Calidad de Vida
• Países, capitales y sus
principales ciudades en los
cinco continentes.
• Población y calidad de vida.
Estudio de casos en los cinco
continentes.
• Población y migraciones.
184
Calidad Ambiental
 Cambio climático y proceso
de calentamiento global.
 Principales acuerdos
internacionales: Acuerdo de
Kioto. Organismos de
Protección del Ambiente:
Comisión Nacional de
Ambiente.
 Protección del medio
ambiente
Calidad de Vida
 Sectores productivos en el
Perú. Empleo, subempleo y
desempleo.
 Descentralización y
oportunidades.
 Desarrollo agrario y el
mercado nacional e
internacional.
Calidad Ambiental
 Conservación de los
ecosistemas en el Perú. La
Amazonía y la Antártida
como reserva de
biodiversidad en el mundo.
 Conservación del medio
ambiente
Calidad de Vida
 Características físicas del
medio geográfico peruano.
 Actividades económicas.
Sectores y procesos.
 Distribución de la población
por áreas geográficas y
sectores económicos en
América Latina y el mundo.
 diversidad en el mestizaje
cultural.
Desarrollo y Economía
 Necesidades de la
población, índice de
desarrollo de la población
 Recursos y actividades
productivas locales y
regionales.
 El sistema financiero. Rol y
funcionamiento.
 Rol económico de las
familias, las empresas y el
Estado.
 nacional.
 Recursos naturales y
Desarrollo sostenible.
 Recursos naturales y
actividad económica.
Equilibrio ecológico.
 Productores y consumidores
 La Marca Perú
 Los Productos Bandera
• Recursos, productos e
intercambios comerciales.
 Política de integración y
desarrollo.
Desarrollo y Economía. Desarrollo y Economía
 Organizaciones • Patrones culturales en el
económicas. Empresas y Perú. Desarrollo de una
Estado. cultura favorable al desarrollo
 Centralización,
sostenido.
regionalización y
descentralización.
• El Banco Central de
 Mercado interno y externo.
Importación y exportación. Reserva.
 Redes de comunicación y
de transportes para el • Fronteras, integración
desarrollo regional y regional y convenios de
cooperación latinoamericanos.
 Desarrollo de las
economías regionales. • Modelos de desarrollo de
 El ahorro en el marco del economías y
desarrollo nacional.
estados: Unión Europea,
Comunidad
Andina, Tratados de Libre
Comercio y
Acuerdos Comerciales.
• Economía global y
desarrollo: Globalización de la
economía. Relaciones
185
Desarrollo y economía
 Trabajo, recursos naturales,
capital y conocimientos.
Indicadores
macroeconómicos.
 Crecimiento y desarrollo.
Indicadores de desarrollo
humano, inversión
extranjera.
 Ventajas comparativas y
competitivas en el comercio
internacional.
 El Sistema Financiero
Nacional. Productos y
servicios. Entidades de
regulación y supervisión:
Superintendencia de Banca
y Seguros y CONASEV.
 Competencia y monopolio.
Rol del Estado Peruano y el
mercado.
 Mercados regionales del
Perú y su proyección hacia
los países vecinos. Bloques
económicos y desarrollo
 Comercio internacional.
Perspectivas para el Perú.
 Exportaciones e
importaciones. Aranceles y
cuotas.
Desarrollo y Economía
 Redes viales.
Características, tipos e
importancia para el
desarrollo del Perú.
 Organización política y
administrativa del territorio
peruano.
 Límites y problemas
territoriales. Posibilidades
para el desarrollo en zonas
de frontera.
 Integración latinoamericana.
Instituciones actuales y
posibilidades futuras.
 Internacionalización de la
producción y las finanzas. El
Sistema Financiero
Internacional. Importancia e
instituciones representativas.
 Liberalización del comercio
de bienes y servicios.
Comercio Internacional.
 Tratados y convenios del
Perú: APEC y TLC.
 Fortalecimiento de la
economía y las finanzas.
 Norte-Sur. Políticas El sistema financiero
económicas institucionalidad y internacional
desarrollo.

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEFORMACION CIVICA Y CIUDADANA- NIVEL SECUNDARIA-2015

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

* IDENTIDAD E * IDENTIDAD E * IDENTIDAD E * IDENTIDAD E * IDENTIDAD E

INTERCULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD INTERCULTURALIDAD

DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y DIVERSIDAD Y

PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA PERTINENCIA

186
 Cultura. Aspectos que  Cultura e identidad.  Cultura y sociedad.  Construcción de la cultura  La diversidad cultural en
definen una cultura.  La cultura “chicha”. Características de una peruana el mundo. Cambios en la
 El reto de construir la cultura. Sociedad y cultura, avances de la
interculturalidad en el diversidad cultural. comunicación y la
país desde la escuela. Manifestaciones globalización. Ventajas y
 Manifestaciones de la culturales de la riesgos.
diversidad cultural en el localidad y de la región.  Avances de las TICs en
Perú. Cambios y el mundo.
permanencias.  Identidad y globalización.
 La diversidad lingüística Ser peruano en un
 Diversidad cultural en la del Perú.Glosario: 08 mundo globalizado.
familia. palabras. Uso de las 5  La diversidad religiosa
 La cultura limeña. Lenguas originarias en el mundo.
 Las diferencias  Perú: Un país de
culturales identidades múltiples.
generacionales en las
familias limeñas.  Diversidad cultural en la  Diversidad étnica y
familia y en la institución lingüística en el Perú.
educativa. Lenguas maternas e
 Aspectos que  Nación y cultura  Aspectos que identidad cultural.  Aspectos que
fundamentan la fundamentan la  Acciones en defensa de fundamentan la
peruanidad. peruanidad. la diversidad étnica y peruanidad. Ser
 Un país de todas las Costumbres y lingüística. Google en partícipes del mismo
sangres. tradiciones comunes. quechua. proceso histórico.
 El respeto a la diversidad  Valoración,  Aspectos que  Glosario: 12 palabras.
cultural. El racismo en conservación y defensa fundamentan la Uso de las 5 Lenguas
la I.E.E R.P. y en Lima del patrimonio cultural peruanidad. El orgullo de originarias.
Metropolitana. La ser peruano.  Valoración, conservación
 Aspectos que  Glosario: 10 palabras.
interculturalidad. y defensa del patrimonio
fundamentan la Uso de las 5 Lenguas
 Glosario: 03 palabras. histórico.
peruanidad. originarias.
Uso de las 5 Lenguas  Lo que nos hace
originarias  El Perú, uno de los países
peruanos y peruanas. más ricos en
 El Himno Institucional del Forjando la identidad

187
 colegio Ricardo Palma. cultural.
 Peruanos ejemplares:
Chabuca Granda.
Valor: La Creatividad.  Glosario: 05 palabras.
Uso de las 5 Lenguas
originarias
 El Himno Institucional del
colegio Ricardo Palma:
Historia. Significado.
 Peruanos ejemplares:
Jorge Basadre
Grohmann Valor: La
actitud reflexiva.
CONVIVENCIA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ
 La convivencia social.  Problemas de
Normas para la convivencia en el Perú.
convivencia en los El racismo. La
espacios públicos y discriminación étnica.
privados.  Estereotipos en la
 Problemas de publicidad.
convivencia en el Perú.  La discriminación por
biodiversidad.
 Factores que atentan
contra la calidad
ambiental.
 Valoración, conservación
y defensa del patrimonio
natural. Minam, Imarpe,
IIAP, GREENPEACE,
Etc.
 Peruanos ejemplares:
Juan Velasco Alvarado.  Peruanos ejemplares:
Valor: Justicia Social María Reiche. Valor: El
 Peruanos ejemplares: Compromiso.
Nicomedes Santa
Cruz. Valor: La
Autenticidad.
CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y DEMOCRÁTICA Y
CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ CULTURA DE PAZ
 Problemas de  Problemas de convivencia  Convivencia democrática
convivencia en el en el Perú sustentada en una cultura
Perú: la delincuencia,  La violencia juvenil. de paz.
el crimen organizado y Causas y tipos.  La democracia como
la corrupción.  Las pandillas y las forma de vida.
 El respeto al bien “Barras Bravas” del  Mecanismos
común y privado. distrito de Surquillo democráticos de
188
 Desafíos para la género.  Diferentes formas de  Igualdad y equidad. resolución de conflictos:
convivencia en el Perú.  El machismo en el abordar los conflictos.  Caminos para desarrollar negociación, conciliación
Discriminación y Perú.Casos sociales. Mecanismos para la igualdad. y mediación.
exclusión. La exclusión  Habilidades sociales resolver conflictos: la  Mecanismos para  El Acuerdo Nacional.
social: Causas y para resolver conflictos. mediación. resolver los conflictos: la Compromisos.
dimensiones. Grupos  El Bullying: situaciones  El Bullying: Conciliación Extrajudicial.  Violencia y conflicto
vulnerables. El Bullying: de riesgo. Resiliencia.  El Bullying: Reconozco, interno en el Perú.
¿Cómo lo  Peruanos ejemplares:  La cultura de la me sobrepongo y actúo.  Verdad, justicia y
reconocemos? Túpac Amaru II. Valor: corrupción: “Roba,  La administración de memoria colectiva.
 Peruanos La Justicia Social. pero hace obras”, Justicia en el país. Reconciliación nacional.
ejemplares:Constanti “denunciar a los Beneficios de la  El Bullying: Juntos lo
no Carvallo. Valor: La corruptos es actuar conciliación. podemos evitar:
Autenticidad como delator”, “Hoy Apadrinamiento
 Cultura de paz. por ti, mañana por (orientador y guía)
Estrategias para la mí”  La crisis de la violencia
construcción de la paz. en el Perú.
La No Violencia. Sus
principios.

 Seguridad Ciudadana.  Seguridad Ciudadana:
Características.
 Instituciones
encargadas de la
seguridad en el
distrito de Surquillo.
 Seguridad
“Ciudadana, tarea de
todos”.
 Seguridad Ciudadana:
responsabilidad  Seguridad Ciudadana:
responsabilidad de los compartida. responsabilidad del
gobiernos locales y  Las Juntas Estado.
regionales. Vecinales, las
rondas campesinas,  Diagnóstico de la labor
las rondas urbanas y del Comité Distrital de la
la “Justicia Popular” Seguridad Ciudadana
de Surquillo

189
 VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS VALORES CÍVICOS

 Los valores cívicos  El respeto  La honestidad.  La solidaridad social.  La paz

democráticos.  La igualdad  La justicia  La confianza  El amor
 La libertad  Sinceridad  La tolerancia  La cooperación  La tolerancia
 La tolerancia  La unión  La responsabilidad y el  La tolerancia
 Nación y patriotismo.  La tolerancia compromiso social.

 Ciudadanía y valores  El patrimonio nacional:

cívicos democráticos:
el respeto, la
tolerancia, la
solidaridad, la
equidad, etc.
 Héroes civiles, militares  Héroes civiles. Héroes
y personajes ilustres de
la localidad y/o región:
Ricardo Palma, José
Olaya, Alipio Ponce,
Alcides Vigo, José
Abelardo Quiñones.
 El patriotismo.
patrimonio natural y
patrimonio cultural.
 El tráfico ilícito de
bienes culturales
 Héroes civiles. Héroes
 Héroes civiles, héroes  Héroes civiles, héroes militares y personajes
militares y personajes militares y personajes ilustres: Ricardo Palma,
militares y personajes ilustres: Ricardo ilustres: Ricardo Palma, Mario Vargas Llosa,
ilustres: Ricardo Palma, Palma, Miguel Grau, César Vallejo, Francisco Carlos Iván Degregori,
Alfonso Ugarte, María José Faustino Sánchez Bolognesi, José Gálvez, Andrés Avelino Cáceres,
Parado de Bellido, Carrión, , Clorinda Fernando de Szyszlo. Ramón Castilla
Leoncio Prado, Javier Matto de Turner,  Peruanos ejemplares:  Peruanos ejemplares:
Pérez de Cuellar, Sofía Gustavo Gutiérrez. Miguel Grau Francisco Bolognesi
Mulanovich. Seminario. Valor: La Cervantes. Valor: El
Indulgencia Compromiso

 Los símbolos de la
patria
 La Bandera Nacional.
Historia. Significado de
la Bandera Nacional.
 Propósito de colocar la
Bandera Nacional en
 El Escudo Nacional del  La Escarapela. Historia.  El Himno Nacional del
Perú. Historia y Significado. Perú. Historia.
significado. Significado del Himno
 Propósito de la Nacional del Perú.
presencia de los tres  Análisis de la letra del

190
 Fiestas Patrias.
DERECHOS Y DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES RESPONSABILIDADES
 Derechos y obligaciones  Los DD.HH. y la
de los ciudadanos. Los legislación. Declaración
derechos implican Universal de los DD.HH.
obligaciones. y Constitución Política
 DD.HH. y dignidad de del Perú (Derechos
las personas Fundamentales de las
 Características y personas).
evolución de los DD.HH.  DD.HH.: dimensiones
 La necesidad de los
DD.HH.
 Casos sociales:
 La Convención de los
Derechos del Niño y el  Los derechos de las
Adolescente. personas con
necesidades
educativas especiales.
 Las normas y la
convivencia
democrática.
 Propiedad: bien
individual y bien común
elementos en el
Escudo Nacional
DERECHOS Y DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES RESPONSABILIDADES
 La Constitución  Organismos de protección
Política del Perú. La y promoción de los
Ley. Las Garantías derechos en el Perú.
Constitucionales y el  Ética, pobreza y
Régimen de Derechos Humanos
Excepción.  Organismos
 Los DD.HH.: bases Internacionales de
filosóficas. protección de los
 Derechos Derechos Humanos.
fundamentales:
libertad e igualdad.
 Protección de los  La ética y la vida moral.
DD.HH. en el Perú.  Ética social e igualdad.
 Derecho Internacional  La Defensoría del
Humanitario. Pueblo, la
 Peruanos Coordinadora de los
ejemplares: José Derechos Humanos,
Carlos Mariátegui. La Asociación Civil
Valor: El TRANSPARENCIA,
Compromiso Social. INDECOPI, ASPEC,
Etc.
 La ética en la vida
política: la Carta
Democrática
Interamericana.
 La ética de la sociedad
191
Himno Nacional del
Perú.
DERECHOS Y
RESPONSABILIDADES
 Respeto y garantía a los
derechos humanos. Las
Garantías
Constitucionales.
 Casos sociales
 Derechos de los
peatones. Derechos de
los peatones con
discapacidad. Trabajo
de Campo:
 Ética y medios de
comunicación: influencia
en la opinión pública.
 Los medios de
comunicación como
espacios de debate de
asuntos públicos.
 Casos socio-políticos.
 civil.
 Ética y paz mundial
 Ética y avances
científicos.

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
ESPECIALIDAD INDUSTRIA DEL VESTIDO

3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

MODULO:
MODULO:
MODULO: CONFECCION DE PRENDAS DE VESTIR Y
TRAZADO,TENDIDO, CORTE Y HABILITADO
TRASLADO Y COPIADO DE PATRONES. ARTICULOS TEXTILES

.
DESARROLLO MODELO DE FALDA PRENDAS DE NIÑAS: Tela punto -Tela plana
 Nociones de Textiles
 Nociones básicas de corte y confección. historia de la Falda.  Cuadro de medidas por tallas.
 Ficha de toma de medidas: Falda y adaptaciones por tallas.  Simbología de patrones.
VESTIDOS TELA PLANA Y TELA PUNTO
 Nociones básicas de corte y confección. historia del
vestido.
 Diferentes puestos de trabajo existentes en el taller de
confección: Funciones.

192
 Terminología y simbología básica.
 Fibras textiles: Clasificación
 Variedad de avíos. (blondas, sesgos, cintas, presillas,
botones)
 Elaboración de muestrario de telas plana
 Escalas: ½, ¼, 1/5. de la falda.
 Prototipos de modelos de faldas
 Desarrollo de modelos de faldas.
 Medidas en el patrón.
 Tipos de puntadas a mano.
 Avíos: Cierres, botones, blondas
 Maquinaria de coser: Tipos.
 Costuras a mano y a máquina: cuellos, puños.
 Diagrama de operación: D.O.P
 Proceso de trazo.
 Proceso de tizado.
 Proceso de corte
 Proceso de unión.
 Proceso de acabados.
Atención al cliente
PRODUCTO: Desarrollo de modelos de Faldas
PATRONAJE DE BLUSAS
 Nociones básicas de corte y confección. historia de
la Blusa.
 Ficha técnica de las Blusa
 Simbología de patrones.
 Ficha de toma de medidas de la Blusas y
adaptaciones por tallas.
 Tejidos: Punto y Plano: características
 Hilos. Clasificación, características.
 Clases del doblado de la tela,
 Escalas: ½, ¼, 1/5. de la blusa.
 Prototipos de modelos de blusas
 Desarrollo de patrones de la blusa.
 Desarrollo de Escotes y bolsillos parche.
 Desarrollo de Traslado de pinzas
 Desarrollo de mangas y cuellos.
 Técnicas de costura en plana: puños, cuellos,
elásticos, cierres. Botones.
 Signos y descripciones.
 Ficha de medidas básicas:
 Materiales: Telas
 Trazo de prendas en telas de punto.
 Operaciones de Habilitado
 Operaciones de Tendido
 Operaciones de trazo
 Operaciones de corte.
 Operaciones de Uniones de piezas.
 Variedades de Insumos: cintas, blondas,
elástico.
 Tendido de las telas.
 Técnicas de tendido.
Presupuesto de las prendas
Elabora vestidos, Polos, pantalones poleras niñas.
PRENDAS DE NIÑOS: Tela punto -Tela plana
 Nociones de Textiles
 Cuadro de medidas
 Simbología de patrones.
 Técnicas de costura en tela plana: puños,
cuellos, elásticos. Cierres, botones.
 Signos y descripciones.
 Ficha de medidas básicas por tallas.
 Materiales: Tipos de Telas e insumos
 Trazo de prendas en telas.
 Operaciones de Habilitado
 Operaciones de Tendido
 Operaciones de trazo
 Operaciones de corte.
 Operaciones de Uniones de piezas.
 Variedades de avíos: cintas, blondas, elástico.
 Tendido de las telas.
 Técnicas de tendido.
Presupuesto de las prendas
193
 Ficha técnica del Vestido de Dama.
 Toma de medidas y adaptaciones.
 Patrón base de Vestido. Tela plana y punto.
 Desarrollo de modelos de vestido de dama.
 Desarrollo de prototipos en escalas.
 Técnicas de costura. Drapeados y panal de abeja.
 Tipos de puntadas (hilvanes) y costuras a mano y
máquina de coser .Fichas de costuras.
 Operaciones básicas de cuellos, puños, pegado de
cierres, yugos, botones, presillas, elásticos.
 Diagrama de operación: D.O.P del vestido.
 Elaboración de muestrarios de telas y avíos
  Máquinas de confección, clasificación.
 Accesorios, clasificación, adaptación.
 Agujas, tipos, características y usos.
  Hoja de control de producción.
 Elementos para la elaboración del presupuesto y
contrato.
  Ambiente de trabajo (limpieza, orden e iluminación).
 Accesorios de protección personal.
Visitas a instituciones públicas y privadas: Emporio Gamarra,
SENATI, zonas industriales
PRODUCTO: Elabora modelos de vestidos en tipos de telas.
MODULO: PATRONAJE DE TELA PUNTO
 Tela de punto. Tratamiento.
 Signos básicos en tela de punto.
 Patronaje. Escalado
 Desarrollo de patrones básicos.
 Desarrollo de modelos en tela de punto.
 Operaciones básicas de cuellos, puños, yugos.
 Diagrama de operación: D.O.P
 Fibras textiles: Tela de punto.
 Operatividad de máquinas industriales :remalladora .
 Máquinas de confección, mantenimiento elemental
 Ejercicios para el desarrollo de habilidades en tela de
punto.
 Hoja de control de producción.
 Enumera los elementos a considerar para la
elaboración del presupuesto y contrato
  La maquina recta Industrial.  Graduación básica de tensiones de hilos, presión de
 La aguja: Partes, clasificación. PRODUCTO:Elabora pantalones, polos, camisas, batas prénsatela y diferencial.
 Longitud de puntadas. Características.
 Manejo de tijera y cuchilla.
 Operatividad de máquinas industriales.
 Diagrama de operación: D.O.P- LENCERIA FEMENINA Y MASCULINA  Producción por hora o diaria.
 Proceso de trazo.  Nociones de Lencería  Criterios de eficiencia.
 Proceso de tizado.  Piezas femeninas y masculinas.   Habilitado de las prendas en el puesto de trabajo.
 Proceso de corte  Ficha de medidas por tallas. Diferentes puestos de trabajo existentes en el taller de
 Proceso de unión.  Patrones bases de las piezas. confección. Funciones
Proceso de acabados PRODUCTO: Elabora pijamas, pantalonetas, polos, poleras.
 Escalado de piezas
PRODUCTO: Desarrollo de modelos de blusas.
 Materiales: Telas lycradas.
PRODUCTOS TEXTILEXS
 Insumos: refuerzos, cintas, copas, elásticos,  Artículos textiles
PANTALONES DE DAMA
corchetes, blondas.  Variedad de artículos textiles, piezas características
 Técnicas de costura en punto: cintas, barbas, principales.
 Nociones básicas de corte y confección. Historia del copas, elásticos , blondas con elásticos,  Artículos Textiles: Sabanas y Cubrecamas por plazas.
Pantalón. corchetes,  Prototipos en escalas.
 Ficha técnica del pantalón.  Operaciones de Habilitado  Secuencia de operaciones de cada articulo.
 Tendido de las telas.  Operaciones de Tendido  Operaciones previas.
 Ficha de toma de medidas del pantalón de dama y  Operaciones de trazo  Operaciones de medidas.
adaptaciones por tallas.  Operaciones de corte.  Operaciones de corte.
 Preparado de bolsillos falsos  Operaciones de costura.
 Operaciones de Uniones de piezas.
 Elaboración de tipos de bolsillos internos.  Reconocimiento de los defectos en costura .
 Variedades de avíos: cintas, blondas, elásticos.  Costuras fruncidas.
 Colocar sierres: gareta y garetón. Presupuesto.  Costuras ondeadas.
 Escalas: ½, ¼, 1/5. del pantalón.
 Puntadas saltadas.
 Prototipos de pantalones. PRODUCTO:Elabora trusas, brasieres, babydool, bóxer,  Hilos flojos.
 Desarrollo de patrones de modelos de pantalones. bibirines.  Costuras reventadas.
 Uso de herramientas básicas para la ejecución: Tijera.  Costuras retorcidas.
 Mantenimiento de la máquina de coser Industrial.  Costuras picadas.
 Accesorios e insumos.  Hoja de control de producción.
Diagrama de operación Enumera los elementos a considerar para la elaboración del
 D.O.P. presupuesto y contrato
 Proceso de trazo.
 Proceso de tizado.
 Proceso de corte
 Proceso de unión.
 Proceso de acabados
Calidad en las prendas de vestir.
PRODUCTO:Elabora pantalones y variedades.

194
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
ESPECIALIDAD: CÓMPUTO
1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado
Creatividad y diseño. (1 Principios básicos de diseño. La composición: ritmos Escalas(2 semana)
semana) Diseño y Naturaleza (1 Yuxtaposición, superposición, simples y compuestos. (1
semana) simetría, asimetría. (1 semana)
semana)
Reconocimiento y descripción Trazados fundamentales del Composición: equilibrio y formato Vistas. (2 semana)
formal de un objeto de uso Eco diseño (1 semana) dibujo: línea, punto, plano y (1 semana)
cotidiano. (1 semana) textura. (1 semana)
Análisis y descripción formal y Diseño bidimensional y Tipos de diseño: señalética. (1 Proyecciones: Ortogonales. (2
Biónica y aplicaciones. (1
funcional de un objeto de uso tridimensional: Ensambles(1 semana) semana)
semana)
cotidiano. (1 semana) semana)

195
Elementos del lenguaje visual: el Organización formal prehispánica Diseño bidimensional y Diseño de objetos (1 semana) Autocad: entorno autocad .(1
punto, la línea y el plano. (1 (Estructura, textura y color) (1 tridimensional. Poliedros. (1 semana)
semana) semana) semana)
Formas planas o bidimensionales Diseño bidimensional y Proyecciones.(1 semana) Autocad: figuras geométrica. . (1
Elementos básicos: figuras
(1 semana) tridimensional. Mallas semana)
bidimensionales. (1 semana)
geométricas. (1 semana)
Tipos de diseño. Etapas del Tipos de Diseño: Estético, Diseño como proceso (1 semana) Proyecciones: tipos(1 semana) Autocad: acotaciones. (1 semana)
diseño a través del dibujo. (1 Funcional e industrial. (1 semana)
semana)
De la idea a la realidad. Diseño Uso de Instrumentos de dibujo Proyecciones: Oblicuas (3 Autocad: isometría. . (1 semana)
Neo artesanía(1 semana)
de un objeto. (1 semana) técnico. Cajetín (1 semana) semana)
Formatos normalizados: DIN, Dibujo geométrico. Figuras Proyecciones: Isométricas (3 Autocad: acotaciones isométricas.
El dibujo, tipos de dibujo. (1 ISO. (1 semana) geométricas usando el compás semana) (1 semana)
semana) (1 semana)
Dibujo técnico: Instrumentos. Letras y Números Normalizados Dibujo geométrico. Pentágono Vistas fundamentales (1 semana) Etapas para la elaboración del
Aplicaciones básicas (2 semana) (2 semanas) regular, hexágonoCajetín(3 expediente técnico de diseño (1
semana) semana)
Logotipo Acotaciones (1 semana) Elaboración del expediente técnico.
(1 semana)
Dibujo técnico: rotulación y tipos Croquis y bocetos (1 semana) Proporciones y escalas (1
de línea. (1 semana) semana)
Microsoft Word Microsoft Power Point Microsoft Excel

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
ESPECIALIDAD: CONTABILIDAD

GRADO TRIMESTRE PROYECTO

COMPROBANTES DE PAGO REGISTRO DE DOCUMENTOS TRIBUTARIOS
• Definición, Base legal, Tipos
• Boletas
• Facturas
1° • Personas obligadas a emitir comprobantes de Pago • Guía Remisión
• Ticket
• Características, Modelos • Recibo por honorarios.
DOCUMENTOS DE COMPRA VENTA: • Letras de cambio

196
 • Definición, Tipos y Características
• Cheques

LA LETRA DE CAMBIO :
• Definición, RequisitosPersonas que intervienen
• Emisión, endoso, aceptación, aval, vencimiento, cancelación,
renovación, amortización y Protesto, situación
EL CHEQUE:
• Concepto, Requisitos, Personas que intervienen, Formas de girar,
endoso.
• Causas por las que se devuelve o revota un cheque
• · Desarrollo de casos prácticos

INTRODUCCIÓN A LA CONTABILIDAD : CONOCIENDO LA CONTABILIDAD

• Concepto, Clasificación, Campo de aplicación, Importancia y Fines
• Foliación Simple y Foliación Doble, Libros de Contabilidad ,
• Conocer la importancia de la contabilidad en el desarrollo de la
• Libros Principales y Libros Auxiliares actividad comercial del país
PLAN CONTABLE GENERAL REVISADO • Conocer la función del PCGR
2° • Concepto, Partes, Sistema Numérico, Breve explicación de la Estructura
de las Cuentas, Concepto de cuentas • Utilizar el PCGR
LA PARTIDA DOBLE :
• Registrar las Primeras Operaciones Contables
• Concepto, Método de la Partida Doble, Reglas Fundamentales
• Interpretar el contenido básico del Plan General de Contabilidad
• Casos Prácticos
LIBRO DE INVENTARIOS Y BALANCES : (PGC) y su función como normativa contable.

• Concepto, grafico, Clases de Inventario

- Partes que consta un inventario:ü Activo, Pasivo y Capital

197
 PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER
TRIMESTRE
REGISTRO DE COMPRAS Y REGISTRO DE LETRAS POR LIBRO DIARIO:

corrientes de los bancos Realizan operaciones de letras

VENTAS: COBRAR:

Registran las operaciones

Realizan operaciones de

• Concepto, Diseño
• Concepto, Diseño. • Concepto • Importancia

por cobrar y pagar

• Importancia. • Diseño • Casos Prácticos, incluyendo todos los
compra venta

• Práctica • Práctica

contables
libros Auxiliares
LIBRO KARDEX: REGISTRO DE LETRAS POR
LIBRO CAJA:
3ro • Concepto, Diseño. PAGAR:
• Importancia. • Concepto • Concepto, diseño.
• Práctica • Diseño • Importancia
• Practica • Partes del Libro Caja
• Práctica

Preparan la información al
LIBRO DE PLANILLAS LIBRO DE BANCOS : LIBRO MAYOR :
Preparan la información Aplican las leyes laborales

Brindan información a la Confrontan las cuentas

dentro de la planilla de

• Concepto • Concepto • Concepto

cierre del ejercicio

• Diseño • Diseño • Diseño
• Leyes que lo afectan • Estados de Cuentas • Procedimiento del traslado de las

contable
pagos

• Boletas de pago • Consolidación Bancaria cuentas al libro Mayor

4to
• Formularios de AFP, • Casos: Saldo a Favor,
SNP, ESSALUD, etc. Sobregiros
• Casos Prácticos • Casos Prácticos.

ESTADOS FINANCIEROS:

información a la SUNAT
Contable para el cierre

BALANCE DE COMPROBACIÓN BALANCE GENERAL :

• Concepto.
• Concepto,

Complementar la
• Concepto, diseño, diseño,
• Importancia.
del ejercicio

finalidad. finalidad.
• Información a Registrar.
SUNAT

• Estructura del balance de • Asientos de Cierre.

5to • Procedimiento para formular el Estado
comprobación. • Práctica
de Perdidas y Ganancias.
• Verificación de los • Llenado de PDT
• Práctica.
saldos.
• Práctica

198
 CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
1ºgrado
UNIDAD Didáctica por proyecto
Conociendo la Especialidad de
Alimentaria”
 Reconocimiento de las
actividades productivas
de la industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de
equipos y utensilios
ESPECIALIDAD: INDUSTRIA ALIMENTARIA
2ºgrado
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
ALIMENTARIA
 -. Reconocimiento de las
actividades productivas
de la industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de
equipos y utensilios
3ºgrado
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
ALIMENTARIA
 -. Reconocimiento de las
actividades productivas
de la industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de
equipos y utensilios
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
199
4ºgrado
MÓDULO 3:
PASTELERIA ,PANADERIA Y
DCORACION DE TORTAS
UNIDAD 1
La industria pastelera
 Equipos y utensilios Clasificación
descripción y función
 Normas de seguridad e higiene
Medidas y equivalencias
Diagrama de operaciones o procesos
 Hoja de operaciones
 Hoja de información
 hojas de presupuesto
 Flujo grama de operaciones
Insumos utilizados en pastelería
 El trigo
 Harina tipos conservación
almacenamiento
5ºgrado
MÓDULO 4: POSTRES FRIOS
BUFFET E INDUSTRIALIZACION
UNIDAD 1
Normas del taller
Normas de seguridad
Postres
 Descripción
 Clasificación
 Características y aplicaciones
Diagrama de operaciones y procesos
simbología de procesos
 Hoja de operaciones
 Hoja de información
 Hoja de presupuesto
 hoja de flujo grama de
operaciones
Postres a base de frutas
  Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de
Seguridad
 Estudio y necesidades y
gustos de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones
y procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del
producto
 Distribución
 Organización de ventas
 Evaluación del producto
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Conociendo la Especialidad de
ALIMENTARIA
 Reconocimiento de las
actividades productivas de la
industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de equipos y
utensilios
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de
Seguridad
 Estudio y necesidades y
gustos de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones
y procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del
producto
 Distribución
 Organización de ventas
 Evaluación del producto
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
ALIMENTARIA
 Reconocimiento de las
actividades productivas de la
industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de equipos y
utensilios
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de
Seguridad
 Estudio y necesidades y
gustos de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones
y procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del
producto
 Distribución
 Organización de ventas
 Evaluación del producto
UNIDAD 2
Cocina peruana
 Breve historia de la cocina
peruana
 tiempos precolombinos
 tiempos coloniales
 tiempos republicanos
Comidas de la costa
régimen alimentario de la costa
 Pescado
 definición
 propiedades nutritivas
 técnicas básicas de corte
preparaciones a base de
pescado
 métodos de conservación de
pescado
 Clasificación de los pescados.
200
 Grasas
Clasificación función
 Huevo composición función
 Azúcar
 Tipos características
 Polvo de hornear
Operaciones básicas en pastelería
• Técnicas operativas
• tipos de masas
• Cremas y rellenos
UNIDAD 2
La industria panadera
 El taller de panadería
 Definición
 Características
 Tipos de panes
 Equipos y utensilios en
panadería
Diagrama de operaciones y procesos
 Normas de seguridad
industrial
 Medidas y equivalencia
 Proporciones y porcentajes
 Aplicaciones de formulas
Diagrama de operaciones y
procesos
 Plan de producción
 Definición
 Clasificación de los postres
 Recomendaciones para la
elaboración y decoración de
semifríos y mousses
crema de leche
 Definición características
 leche condensada
 Definición características
 chantilly
 Definición características
aplicación
colapez
 Definición tipos características
 cobertura
 . Descripción
 Tipos
 aplicaciones y conservación
Nutrición y saludAnemia,
• Gastritis
• Osteoporosis
• Colesterol
UNIDAD 2
BUFFET
 Definición tipos
 Mobiliario menaje
 Reglas básicas para la
elaboración de buffet
 Ventajas y desventajas en el
buffet
 Recomendaciones
simbología de procesos
 Hoja de operaciones
 Hoja de información
 Hoja de presupuesto
 hoja de flujo grama de
operaciones
Bocaditos salados y bocaditos
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de Seguridad
 Estudio y necesidades y gustos
de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones y
procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del producto
 Distribución
 Organización de ventas
Evaluación del producto.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
Alimentaria”
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de Seguridad
 Estudio y necesidades y gustos
de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones y
procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del producto
 Distribución
 Organización de ventas
 Evaluación del producto
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
Alimentaria
 Preparaciones a base de
pescado.
Técnicas y elaboraciones
culinarias a base de aves
 Definición ,propiedades
nutritivas
Operaciones básicas en panadería
 tipos de corte, preparaciones
 Técnicas operativas
básicas a base de aves
 Características físicas del
Técnicas y elaboraciones
culinarias a base de carnes
 C ortes procesos de
 definición ,valor nutritivo
métodos de cocción método
de conservación
 preparaciones a base de
carnes
Comidas de la sierra
 régimen alimentario de la
sierra
quinua, trigo ,papa maca
 origen características valor
nutritivo formas de
preparación
Comidas de la selva
 régimen alimentario de la
selva
 principales alimentos de la
selva
Nutrición
 alimentación en las etapas de
la vida
 alimentación complementaria
Definición función clasificación
UNIDAD 3
Comida Italiana
 Historia
 Principales alimentos
 Características
 Costumbres
 Entradas
 Comidas principales
 Preparaciones
Comida Francesa
201
 Hoja de proyecto dulces
 Hoja de información  clasificación
 Hoja de presupuesto
 Flujo grama de operaciones COCTELES
 origen de la palabra cóctel
definición
 historia
 composición
amasado métodos  clasificación
 el arte de preparar cóctel
fermentación ,  consejos para la elaboración
de cocteles
Insumos utilizados en panadería  medidas y equivalencias
 terminología del barman
 Harina
 Agua  consejos para ser un buen
 Función del agua en la barman
elaboración de panes
 Levadura
 Concepto función Tipos de
Manipulación de los alimentos
levadura Conservación de los alimentos
 Requisitos de la calidad de la
levaduras
 Azúcar
 Definición función clasificación
 Formulación y dosificación
 Grasas
 Definición función clasificación
 Leche clasificación función
Mejoradores colorantes y
esencias
UNIDAD 3
Nociones básicas del color
 Circulo cromático
UNIDAD 3
LA LECHE
 Sensaciones del color
 Composición química de la leche.
 Valor intensidad
 Propiedades físicas
 colores cálidos
 Métodos de conservación de la leche
  Reconocimiento de las
actividades productivas
de la industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de
equipos y utensilios
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de
Seguridad
 Estudio y necesidades y
gustos de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones
y procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del
producto
 Distribución
 Organización de ventas
Evaluación del producto
 Reconocimiento de las
actividades productivas
de la industria alimentaria
 Reconocimiento de las
empresas dedicadas a la
industria alimentaria
 Organización del taller de
alimentaria
 Reconocimiento de
equipos y utensilios
 Seguridad e higiene
 Actos Inseguros.
 Condiciones Peligrosas.
 Señales, Afiches de
Seguridad
 Estudio y necesidades y
gustos de los clientes
 Operaciones básicas para
elaborar chocolates
 Diagrama de operaciones
y procesos
 Presupuesto
 Selección de los insumos
 Coberturas tipos
 Ejecución de diversos
chocolates
 Comercialización del
producto
 Distribución
 Organización de ventas
 Evaluación del producto
 Colores fríos  Pasteurización
Utensilios más utilizados en la  Esterilización
decoración  Higiene en la fabricación de
productos lácteos
 Historia Manjar blanco
Diagrama de operaciones y procesos
 Principales alimentos  Insumos a utilizarse
 Hoja de proyecto
 Características  Hoja de información  Aditivos y conservadores
 Costumbres  Hoja de presupuesto  Hojas informativas
 Entradas  Flujo grama de operaciones  Flujo grama de operaciones
 Comidas principales  Presupuesto
 Preparaciones Yogurt
Consejos para decorar
Comida china  definición
Términos más utilizados en la
 Historia  clasificación
decoración
 Principales alimentos  valor nutritivo
 Características  composición química
 Costumbres  insumos a utilizarse
 Entradas  flujo grama de operaciones
 Comidas principales  tipos de fermentos
 Preparaciones  procesos de elaboración de
Tipos de decoración
yogur
Glasé
Comida española  control de calidad de las leches
Definición
 Historia insumos
fermentadas
Helados
 Principales alimentos
 Definición
 Características chantilly  Clasificación
 Costumbres definición  Insumos
 Entradas insumos  Procesos de elaboraciones de
 Comidas principales
helados
 Preparaciones Masa elástica
 Control de calidad de los helados.
Nutrición Tipos: forro, accesorios y flores
Mermeladas
Los alimentos prebióticos pro
 Insumos a utilizarse
bióticos
Alimentos transgénicos Decoración en gelatina  Equipos y utensilios
 Procesos de elaboración
Flujo grama de operaci
202
 CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
ESPECIALIDAD: AUTOMOTORES

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

UNIDAD DE APRENDIZAJE: UNIDAD DE APRENDIZAJE: MÓDULO 1: DE MANTENIMIENTO MÓDULO 3: MANTENIMIENTO DEL MÓDULO 4: MANTENIMIENTO, DE
“Conociendo la Especialidad de “Conociendo la Especialidad de DE LOS SISTEMAS DE SISTEMA ELÉCTRICO MOTORES DE COMBUSTIÓN
Automotores” Automotores” SUSPENSIÓN, DIRECCIÓN Y ELECTRÓNICO AUTOMOTRIZ INTERNA
FRENOS AUTOMOTRICES

1.- AREAS DEL TALLER DE 1.- AREAS DEL TALLER DE UNIDAD1 UNIDAD 1 UNIDAD 1
AUTOMOTORES. AUTOMOTORES.
- Reconocimiento de las Áreas de - Reconocimiento de las Áreas de 1. SISTEMA DE SUSPENSIÓN. 1. PRINCIPIOS BÁSICOS DE 1. EQUIPOS E INSTRUMENTOS DE
Trabajo. Trabajo. ELECTRICIDAD. MANTENIMIENTO DEL MOTOR.
El Almacén. El Almacén. - Descripción. Partes Componentes. - Descripción.
Área de Mecánica Básica I y II. Área de Mecánica Básica I y II. - Bastidor. Tipos Lámpara de Neón
- La Electricidad, Descripción.
Área de Suspensión y Dirección. Área de Suspensión y Dirección.

203
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
Herramientas de Trazo.
Herramientas de Corte.
Herramientas de Ajuste.
Equipo de Afinamiento:
Lámpara de Neón, Probador de
Bujías.
Instrumentos de Medición:
Calibrador de láminas, vernier,
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
Herramientas de
Trazo.Herramientas de Corte.
Herramientas de Ajuste.
Equipo de Afinamiento:
Lámpara de Neón, Probador de
Bujías.
Instrumentos de
Medición:Calibrador de láminas,
vernier, micrómetro, reloj
(Compacto, vehículos menores)
(Con Largueros, vehículos mayores)
- Suspensión Rígida.
Muelles, puente posterior.
- Suspensión Independiente.
Resortes, amortiguadores.
- Suspensión Mc Pherson.
2. SISTEMA DE DIRECCION.
- Descripción. Partes Componentes.
- Dirección Mecánica. Tipos.
Dirección por Tornillo Sin y Sector
Dentado.
Dirección por Piñón y Cremallera.
- Servodirección. Tipos. Partes
Componentes.
-Geometría de la Dirección.
- Ángulo de Convergencia.
- Ángulo de Divergencia.
- Ángulo de Avance (Caster).
204
- Tipos de Electricidad. Probador de bujías
- Generación de Corriente Eléctrica. Calibrador de válvulas
Compresímetro
2.MAGNITUDES ELÉCTRICAS. Multitester
- Uso y Mantenimiento.
- Clasificación.
2. CALIBRACION DE VALVULAS.
- Voltaje, Amperaje, Resistencia.
- Finalidad.
- Ley de Ohm.
- Métodos de Calibración de Válvulas:
- Ley de Watt.
Método de traslape.
Método de distribuidor.
3.CIRCUITOS ELECTRICOS.
Método corrido.
- Especificaciones del Fabricante.
- Elementos Componentes.
- La Batería.
3. MOTORES DE COMBUSTION
Descripción, componentes,
INTERNA.
funcionamiento. Pruebas en la
- Descripción. Clasificación.
batería.
- Partes Componentes.
- Tipos de Circuitos. Circuito en
- Motores de 2 y 4 tiempos.
serie, paralelo, mixto.
- Ciclo Teórico y Práctico del motor.
- Fallas en los Circuitos Eléctricos.
Cortocircuito, circuito abierto,
caída de tensión. 4. ELEMENTOS FIJOS DEL MOTOR.
- Descripción. Partes Componentes:
La Culata, Componentes.
El Monoblock.
4.DISPOSITIVOS ELECTRONICOS Los Cilindros.
BASICOS.
- Conductores Eléctricos.
El Carter.
- Terminales de conexión.
- Material de Fabricación.
- Resistencias.
- Trabajos en los elementos fijos del
- Fusibles.
motor.
- Capacitores.
- Diodos.
5. ELEMENTOS MOVILES DEL
- Transistor.
MOTOR.
- Relés.
- Descripción. Partes Componentes.
- Circuitos Integrados
Cigüeñal, conjunto Pistón-Biela.
- Material de Fabricación.
 micrómetro, reloj comparador.
Reconocimiento de las
máquinas rectificadoras.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ.
- Descripción.
- Tipos de Vehículos.
- Marcas de vehículos y
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna.
6.- SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes.
- Sistema de Suspensión.
Descripción, partes
componentes.
- Accesorios del Automóvil.
Autorradio, alarma, claxon.
Descripción.
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
Automotores”
comparador. Características.
Reconocimiento de las Anillos del motor, tipos, calibración
máquinas rectificadoras. de anillos.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ. 6.CALCULOS EN EL MOTOR.
- Descripción. - Presión de Compresión.
- Tipos de Vehículos. - Cilindrada de un Motor.
- Marcas de vehículos y - Relación de Compresión.
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna.
SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes. UNIDAD 2 UNIDAD 2
- Sistema de
Suspensión.descripción, partes
1.- SISTEMA DE FRENOS. 1. SISTEMA DE DISTRIBUCION DEL
componentes. UNIDAD 2
- Fundamentos Físicos del frenado. MOTOR.
- Accesorios del Automóvil.
Coeficiente de Rozamiento. - Descripción.
Autoradio, alarma, claxon.
Presión Hidráulica. 1. CIRCUITO DE LUCES DEL - Partes Componentes.
Descripción.
Presión Neumática. AUTOMOVIL. - Instalación de la Faja de
- Circuito de Luces de Tablero. Distribución.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: Componentes. Funcionamiento.
2.- LIQUIDO DE FRENOS - Mantenimiento y Reparación del
“Conociendo la Especialidad de - Circuito de Luces de
Composición. Clasificación. Sistema.
Automotores”
205

1.- AREAS DEL TALLER DE
AUTOMOTORES.
- Reconocimiento de las Áreas de
Trabajo.
El Almacén.
Área de Mecánica Básica I y II.
Área de Suspensión y Dirección.
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
.- HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
Herramientas de Trazo.
Herramientas de Corte.
Herramientas de Ajuste.
1.- AREAS DEL TALLER DE
AUTOMOTORES.
- Reconocimiento de las Áreas de
Trabajo.
El Almacén.
Área de Mecánica Básica I y II.
Área de Suspensión y Dirección.
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
Herramientas de Trazo.
Herramientas de Corte.
Herramientas de Ajuste.
DOT3, DOT4, DOT5, DOT 5.1 Estacionamiento y Peligro.
- Características del Líquido de Componentes. Funcionamiento. 2. SISTEMA DE LUBRICACION DEL
Frenos. - Circuito de Luces de Cruce y MOTOR.
Carretera. - Descripción.
3.-FRENOS HIDRÁULICOS. Componentes. Funcionamiento. - Partes Componentes: Filtros,
- Descripción. Componentes: - Circuito de Luces Direccionales. galería, bomba de aceite.
Bomba Maestra, Cañerías, Componentes. Funcionamiento. - Características.
Bombines, Zapatas, Disco, - Circuito de Luces de Emergencia.
Caliper. Componentes. Funcionamiento.
3. AFINAMIENTO DEL MOTOR.
Funcionamiento de los frenos - Circuito de Luces de Frenos.
- Descripción.
hidráulicos. Componentes. Funcionamiento.
- Puesta a Punto del Motor.
- Circuito de Luces e Retroceso y su
- Afinamiento Menor.
Alarma.
4.- FRENOS ABS. - Afinamiento Mayor.
Componentes. Funcionamiento.
- Componentes
- Circuito de Luces de Salón.
Sensores, Unidad de 4. SISTEMA DE REFRIGERACION.
Componentes. Funcionamiento.
ControlElectrónico, Unidad - Descripción.
hidráulica, - Partes Componentes: Radiador.
Electroválvulas. 2.CIRCUITO DE ACCESORIOS DEL
Mangueras, Bomba de Agua,
Funcionamiento. AUTOMOVIL.
Termostato.
- Circuito de Claxon.
- Mantenimiento del Sistema.
Componentes. Funcionamiento.
5.-- FRENOS DE AIRE.
- Componentes 5. CONVERSION DE MOTORES A
Compresora de aire - Circuito de Alarma.
COMBUSTIBLES ALTERNOS(GAS)
Tanque de aire Componentes. Tipos.
- Descripción.
Válvulas. Funcionamiento.
- Reductores.
Funcionamiento. - Etapas. Descripción.
- Sistema Trabagas. Descripción. - Kit de instalación. Descripción.
Tipos. Partes componentes.
6.- MANTENIMIENTO DE FRENOS. - Requisitos de instalación.
- Regulación y Ajuste de los frenos. Funcionamiento. - Funcionamiento.
- Estanqueidad y Purgado del
sistema. - Circuito de Auto radio.
Componentes. Funcionamiento.
- Luces de placa. Componentes.
Funcionamiento.
206
 Equipo de Afinamiento:
Lámpara de Neón, Probador de
Bujías.
Instrumentos de Medición:
Calibrador de láminas, vernier,
micrómetro, reloj comparador.
Reconocimiento de las
máquinas rectificadoras.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ.
- Descripción.
- Tipos de Vehículos.
- Marcas de vehículos y
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna.
SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes.
- Sistema de
Suspensión.descripción, partes
componentes.
- Accesorios del Automóvil.
Autoradio, alarma, claxon.
Descripción
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Conociendo la Especialidad de
Automotores”
1.- AREAS DEL TALLER DE
Equipo de Afinamiento:
Lámpara de Neón, Probador de
Bujías.
Instrumentos de Medición:
Calibrador de láminas, vernier,
micrómetro, reloj comparador.
Reconocimiento de las
máquinas rectificadoras.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ.
- Descripción.
- Tipos de Vehículos.
- Marcas de vehículos y
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna
SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes.
- Sistema de
Suspensión.descripción, partes
componentes.
- Accesorios del Automóvil.
Autoradio, alarma, claxon. UNIDAD 3
Descripción.
UNIDAD 3 1. EL MOTOR DIESEL.
MÓDULO 2: MANTENIMIENTO DEL -Diferencia entre un motor diesel y un
UNIDAD DE APRENDIZAJE: SISTEMAS DE TRANSMISIÓN DE 1. SISTEMA DE ENCENDIDO. gasolinero.
VELOCIDAD Y FUERZA -Partes Componentes.
207
 AUTOMOTORES.
- Reconocimiento de las Áreas de
Trabajo.
El Almacén.
Área de Mecánica Básica I y II.
Área de Suspensión y Dirección.
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
“Conociendo la Especialidad de
Automotores”
1.- AREAS DEL TALLER DE
AUTOMOTORES.
- Reconocimiento de las Áreas de
Trabajo.
El Almacén.
Área de Mecánica Básica I y II.
Área de Suspensión y Dirección.
Área de Transmisión y Frenos.
Área de Elevador de Vehículos.
Sala de Máquinas Rectificadoras
Laboratorio Diesel.
Área de Electricidad y Afinamiento.
- Elaboración del Plano del Taller de
Automotores.
- Características de las Áreas del
Taller de Automotores.
Espacios adecuados.
Iluminación y Ventilación.
2.- SEGURIDAD E HIGIENE EN LA
INDUSTRIA.
Descripción.
- Actos Inseguros.
- Condiciones Peligrosas.
- Señales y Afiches de Seguridad.
- Demarcación de Zonas de
Seguridad.
HERAMIENTAS, EQUIPOS E
INSTRUMENTOS BASICOS DE
MECANICA AUTOMOTRIZ.
- Descripción, Clasificación, uso
adecuado de las herramientas.
AUTOMOTRIZ
UNIDAD 3
1.- SISTEMA DE TRANSMISION.
- Finalidad, Partes Componentes.
- Tipos de Transmisión.
2.- EL EMBRAGUE.
- Tipos, Funcionamiento.
- Mando del Embrague.
3.- CAJA DE VELOCIDADES.
- Relación de desmultiplicación
- Finalidad de la caja de velocidades.
-Caja de velocidades mecánica.
- Partes Componentes.
-Funcionamiento.
- Caja de velocidades automática
- Funcionamiento.
- Caja de velocidades secuenciales.
- Funcionamiento
4.- EJE CARDAN, PALIERES.
- Componentes, Funcionamiento.
- Mantenimiento Básico.
5.- DIFERENCIAL.
- Partes Componentes,
Funcionamiento.
- Tracciones del Vehículo, sistema
4x2 sistema 4x4. Descripción.
- Bloqueador de Diferencial,
Reducción de Cubo.
208
- Sistema de Encendido
Convencional
-Partes componentes:
Distribuidor, Bobina, Platinos,
Bujías, cables de alta tensión.
Funcionamiento.
- Sistema de Encendido
Electrónico.
Tipos, Partes componentes.
Módulo de Encendido Electrónico,
Distribuidor Electrónico, Bobina
Integrada, Bujías, Cables de alta
tensión, Funcionamiento.
- Interpretación de Esquemas.
2.SISTEMA DE INYECCION
ELECTRONICA DE COMBUSTIBLE.
Sistema EFI.
- Partes componentes,
funcionamiento.
Inyección mecánica (K-jetronic)
inyección electromecánica (KE-
jetronic)
Inyección electrónica (L-jetronic,
LE-jetronic, Motronic, etc.)
Sistema GDI
- Partes Componentes.
Funcionamiento.
3.CIRCUITO DE CARGA.
- Finalidad. Partes Componentes.
Funcionamiento.
- El Alternador
- Partes Componentes. Rotor,
Estator, Diodos Rectificadores,
Pruebas.
-Los cuatro tiempos del motor diesel.
2. SISTEMA DE INYECCION DE
COMBUSTIBLE.
-Finalidad.
-Partes componentes: bomba de
combustible, cañerías de alta
presión, filtro de petróleo, bomba de
inyección. Inyectores.
-Funcionamiento.
3. LOS INYECTORES DIESEL.
-Finalidad.
-Tipos.
-Partes componentes.
-Pruebas en el inyector.
4. BOMBA DE INYECCIÓN.
-Finalidad.
-Tipos.
-Partes componentes.
-Pruebas en la bomba de inyección.
5. SISTEMA DE DISTRIBUCION
DIESEL.
-Finalidad.
-Partes componentes.
- Puesta a punto del motor diesel.
-Cambio de faja de distribución.
-Mantenimiento.
6. AFINAMIENTO DEL MOTOR
DIESEL.
-Finalidad.
-Afinamiento menor.
 Herramientas de Trazo.
Herramientas de Corte.
Herramientas de Ajuste.
Equipo de Afinamiento:
Lámpara de Neón, Probador de
Bujías.
Instrumentos de Medición:
Calibrador de láminas, vernier,
micrómetro, reloj comparador.
Reconocimiento de las
máquinas rectificadoras.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ.
- Descripción.
- Tipos de Vehículos.
- Marcas de vehículos y
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna.
SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes.
- Sistema de Suspensión.
Descripción, partes
componentes.
- Accesorios del Automóvil.
Herramientas de Trazo. 4.CIRCUITO DE ARRANQUE. -Afinamiento mayor.
Herramientas de Corte. - Finalidad. Partes Componentes. Uso de equipos e instrumentos
Herramientas de Ajuste. Funcionamiento.
Equipo de Afinamiento: - El Arrancador.
Lámpara de Neón, Probador de - Partes Componentes: Inductor,
Bujías. Inducido, Solenoide. Pruebas.
Instrumentos de Medición:
Calibrador de láminas, vernier,
micrómetro, reloj comparador.
Reconocimiento de las
máquinas rectificadoras.
4.- EL VEHÍCULO AUTOMOTRIZ.
- Descripción.
- Tipos de Vehículos.
- Marcas de vehículos y
procedencia.
- Símbolos de las marcas de
automóviles.
5.- EL MOTOR DE COMBUSTIÓN
INTERNA.
- Descripción.
- Partes Componentes (culata,
cárter, monoblock).
- Ciclo de funcionamiento del motor
de combustión interna.
6.- SISTEMA FUNCIONALES DEL
AUTOMÓVIL.
- Sistema de Frenos. Descripción,
partes componentes.
- Sistema de Suspensión.
Descripción, partes
componentes.
- Accesorios del Automóvil.
Autorradio, alarma, claxon.
209
Autorradio, alarma, claxon. Descripción
Descripción

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
ESPECIALIDAD: CONSTRUCCIONES METALICAS

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
MÓDULO 1: SOLDADURA POR MÓDULO 2: CARPINTERIA MÓDULO 4: CARPINTERIA METALICA
ARCO ELECTRICO MANUAL CON METALICA I – CONSTRUCCION DE II – CONSTRUCCION Y MONTAJE DE
ELECTRODO. MUEBLES ESTRUCTURAS METALICAS
UNIDAD 1
UNIDAD1. UNIDAD 1

210
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado
con plástico.
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado con
plástico
1.- Sseguridad e higiene en el sector
de las Construcciones Metálicas.
2.-Normas sobre limpieza, orden en
el entorno de trabajo e higiene
personal.
3.-Indumentaria y equipos de
protección personal.
4.- La soldadura como unión
metálica.
5.- Métodos de soldadura.-por
forja ,oxiacetilénica ,por puntos,
por arco eléctrico.
6.- Naturaleza de superficies
metálicas
7.- Clasificación de los electrodos en
la soldadura: por arco eléctrico
manual
8.- Nociones de electricidad con
relación al arco eléctrico.
9.- Maquinas de soldar por arco
eléctrico.
10.- Clases de máquinas de soldar.
11.-Forja y tratamiento térmico.
211
1.- Principios teóricos de la
1.- Carpintería Metálica I en carpintería metálica II.
construcciones de muebles. 2.- Carpintería Metálica.
Campo de aplicación de la carpintería
metálica.
2.- Conocimientos de materiales :
Principio de la carpintería metálica:
siderurgia, aceros, aleaciones,
seguridad estética y decoración.
plásticos, formas comerciales.
3.-Materiales empleados en
3.- Diseño y Elaboración, de una
carpintería metálica.
mesa de centro en perfiles de
4.- El Acero.
acero. Clasificación de los aceros.
Aceros al carbono.
4.- Herramientas del carpintero Aceros aleados.
metálico. Aceros comunes (aplicaciones principales
Taladro, escareado y avellanado. de los aceros comunes)
- Equipos empleados en el taladro y
5.- Principales perfiles utilizados en
avellanado.
carpintería metálica.
- Técnicas operatorias.
Acero galvanizado, latones, aluminio y
- Roscado.
perfiles de aluminio.
Tipos de tornillos y tuercas.
5.- Uso adecuado de las
herramientas.
6.- Seguridad e higiene industrial
Uso correcto de los equipos de
protección.
Higiene personal.

UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado con
plástico
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado con
plástico
UNIDAD 2
1.- Factores y situaciones de riesgos.
Riesgos mas comunes en sector de
las Construcciones Metálicas.
2.- Métodos de prevención.
3 Concepto general de la soldadura.
.Tensión de vacío.
Tensión trabajo
4.- Los electrodos.
5.- Clases de Los electrodos
metálicos.
Composición básica de
revestimiento.
Funciones del revestimiento.
6.- Normas para soldadura por arco
eléctrico manual.
7.- Estudios de diversidad de
electrodos según su superficie.
212
UNIDAD 2
1.- Diseño.
El diseñador industrial.
Clasificación del diseño.
Antropometría
Sistema modular proporcional.
2.- Diseño y Elaboración, de una
mesa de centro en perfiles de
aluminio.
3.- Herramientas del carpintero
metálico.
Tornillo de banco
Sierra por arco manual.
Escuadras.
Lápiz
Taladro.
Tornillos o stoboles
4.- Seguridad e higiene industrial.
Uso adecuado de las herramientas.
Higiene personal
Limpieza del área de trabajo.
UNIDAD 2
1. Herramientas, máquinas y equipos
de cerrajería: tornillos, cizalla,
cortadora de tubos, dobladora de
tubos.
2.Preparación para trabajo de
cerrajería.
Generalidades.
-Diseño y planificación.
-El trazado.
-Juego de funcionamiento y de
instalación.
-Enderezado y verificación.
3.Las cerraduras.
-Generalidades.
-Seguridad de las cerraduras.
-Clasificación de las cerraduras.
-Partes de las cerraduras.
-preparación y mantenimiento de las
cerraduras.
-Instalación y ubicación de las
cerraduras.
4.Elementos de cerramientos:
-Ventanas / Clases.
-Puertas / clases / Dimensiones
nominales.
-Rejas / Clases / Estructuras /
Dimensiones nominales /Perfiles
empleados.
-Escaleras / Clasificación / Estructuras
/ Montaje de las Escaleras /

UNIDAD DE APRENDIZAJE
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado con
plástico.
CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015
UNIDAD DE APRENDIZAJE:
“Construyendo una plancha
arrocera”
1.- Entorno productivo de la
especialidad.
2.- Seguridad e Higiene
industrial.
Área de Trabajo.
3.- Metrología y sistema de
medidas.
4.- Herramientas Básicas del
taller.
H. de Sujeción, H. de Trazo, H
de Corte, H. de Golpe.
5.- Construcción de un
bosquejo.
6.- Técnicas de doblado.
7.- Concepción de la soldadura
por arco eléctrico.
8.- Concepto de pinturas y
recubrimiento.
9.- Técnica de tejido y acabado con
plástico.
UNIDAD 3
1.- Protecciones de las maquinas e
instalaciones.
2.- Medidas de seguridad en la
producción.
3.- Medios equipos y técnica de
seguridad.
4.- Señales y alarmas.
5.- Equipos contra incendios.
6.-Posición de la soldadura por arco
eléctrico.
Soldadura eléctrica en posición
plana.
Soldadura eléctrica en posición
horizontal.
Soldadura eléctrica en posición
vertical.
Posición sobre cabeza
213
UNIDAD 3
1.- Elaboración de un mueble.
2.- Uniones.
Clases de uniones.
3.- Resistencia y sometimientos
físicos de los muebles.
El mueble y su clasificación.
4.- Perfiles de construcción de
muebles.
Tipos y finalidad.
5.- Herramientas, maquinas y
equipos de cerrajería:
Tornillos de banco, cizalla,
cortadoras de tubos, dobladoras de
tubos.
Dimensiones nominales / Escalera de
Caracol / Montaje de las escaleras y
secuencia del montaje
UNIDAD 3
1. Forja: Definición y tipos.
-Dispositivos de la forja.
-Herramientas de forja.
-Normas de seguridad en el forjado.
2.Tratamiento Térmico:
-Recocido.
-Temple.
-Revenido.
-Normalizado.
3.Conformado en frío:
-Por flexión
-Por compresión.
-Doblado de tubos.
-Sistema manual de doblado de
tubos.
-Por torsión
4.Conformado en caliente:
-El recalcado.
-Curvado o modelado de volutas.
 ESPECIALIDAD: ELECTRONICA

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

Liderazgo. El Liderazgo. Trabajo en Liderazgo. Proyecto de vida Liderazgo. Capacidades El liderazgo.
autoconocimiento. equipo. empresariales
El emprendimiento. El emprendimiento. Introducción a la gestión La empresa. Organización y formalización de
Generalidades. Características. empresarial. una MYPE.
GESTION Sectores productivos. Experiencias Idea de negocio. Formulación de Plan de Ejecución del Plan de negocio
EMPRESARIAL empresariales. negocio.
El mercado. El mercado regional y Estudio de mercado. Marketing. Plan de marketing.
local.
Motivación empresarial Estudio del entorno Formulación de idea de negocio Diseño del plan de negocio Ejecución de Plan de negocios.
empresarial.
Diseño y creatividad Diseño y naturaleza Diseño. Principios básicos de ------ ------
diseño
Elementos del lenguaje ------ ------ ------ ------
visual
Materiales e instrumentos ------ ------ ------ ------
de dibujo
DISEÑO Tipos de dibujo Tipos de diseño ------ La composición y el diseño ------
------ Normalización de Fundamentos de dibujo Proyección isométrica y oblicua Proyección ortogonal
formatos. técnico.
------ ------ ------ Vistas Escalas
------ ------ ------ ------ Diseño asistido por computadora.
Autocad
Materiales naturales y
------ -------
transformados
RECURSOS Estructuras y esfuerzos Transmisiones Elementos de transmisiones
TECNOLÓGICOS Maquinas simples y
------
compuestas
Tipos de energías

214
 Profesiones y oferta de trabajo ------
Habilidades sociales en el ------
FORMACIÓN Y trabajo
ORIENTACIÓN Legislación laboral 1 Legislación laboral 2
LABORAL ------ Mercado laboral
------ Búsqueda de empleo. Curriculum
vitae
Sistemas Operativos. ------- -------
INFORMÁTICA Ofimática básica: Ofimática Básica: -------
Ms Word – Power Point. Ms Excel – Ms Access
Internet: Herramientas Internet: Herramientas Internet: Elaboración de blogs y
básicas 1 Básicas 2 Páginas web

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJO- NIVEL SECUNDARIA-2015

215
 ESPECIALIDAD: ELECTRICIDAD

1ºgrado 2ºgrado 3ºgrado 4ºgrado 5ºgrado

Entorno productivo Entorno productivo MÓDULO I MÓDULO I MÓDULO I
Actividades eléctricas en el entorno Actividades de servicios eléctricos en REDES EXTERNAS DE EQUIPOS Y MÁQUINAS REBOBINADO DEL MOTOR
local y regional. el entorno local y regional. DISTRIBUCIÓN DE ELECTROTÉCNICAS UNIVERSAL
Necesidades y problemas en la Necesidades y problemas en la
ENERGÍA ELÉCTRICA Unidad 1: “Identificando equipos Unidad 1: “Rebobinando el
producción de productos producción de servicios
eléctricos en el entorno local y eléctricos en el entorno local y
y máquinas electrotécnicas” motor universal”
Unidad 1: “Identificando el SISTEMAS MECÁNICOS ELECTRODOMÉSTICOS QUE
regional. regional.
sistema de distribución externa ESTÁTICOS FUNCIONAN CON MOTOR
Diseño del bien Diseño del servicio eléctrico
 Magnetismo. Electromagnetismo. UNIVERSAL
Función y/o funcionamiento de Análisis de la función y proceso de de energía eléctrica”
Inducciónelectromagnética.
productos eléctricos. un servicio eléctrico. GENERACION DE ENERGIA CONOCIMIENTOS PREVIOS
Análisis de productos similares y Dibujo de taller y/o especificación  Transformadores.. Características.
ELECTRICA Principio de funcionamiento.  Conductores
presentación comparativa de técnica para la prestación de  La electricidad. eléctricos
soluciones. servicios eléctricos. Estructura. Clasificación. El
 Centrales eléctricas de rebobinado del transformador  Magnitudes
Dibujo del bien a producir. Planificación del servicio eléctrico
Planificación de la producción Diagrama de operaciones y procesos energía no renovable y reductor. eléctricas
Diagrama de operaciones y procesos (DOP) para la prestación del renovable.  Autotransformadores. Estructura.  Circuitos eléctricos
(DOP) para la producción de servicio eléctrico.  Centrales térmicas y Principio de funcionamiento.  Instrumento de
bienes. Presupuesto para la producción de un Clasificación.
Nucleares. medida
Presupuesto para la producción de un servicio eléctrico. SISTEMAS MECÁNICOS
 Centrales ROTATIVOS
MOTOR SERIE UNIVERSAL
bien eléctrico. Producción de productos  Estructura del
hidroeléctricas, Generadores:
Producción de productos eléctricos eléctricos
eólicas, fotovoltaicas.  Alternadores. Principio de motor. Partes.
Herramientas, y materiales Herramientas, y materiales
eléctricos: tipos, funciones y eléctricos: tipos, funciones y Especificaciones y funcionamiento.  Principio de
normas de seguridad en el uso. normas de seguridad en el uso. características de una Clasificación. funcionamiento
Conductores eléctricos: tipos, Conductores eléctricos: tipos, Central eléctrica.  Dinamos. Principio de  Control de
características y aplicaciones. características y aplicaciones. SUB ESTACIONES, funcionamiento. velocidad
Empalmes eléctricos. Empalmes eléctricos.  Importancia y función. Clasificación. REBOBINADO DEL MOTOR
La electricidad. Tipos de corriente La electricidad. Tipos de corriente Motores eléctricos
 Distribución de energía • Estructura. Principio de
UNIVERSAL
eléctrica. eléctrica.
eléctrica. funcionamiento. Leyes  Herramientas,
Dispositivos Dispositivos
eléctricos(características, eléctricos(características,  Pérdida de tensión en fundamentales. Características. equipo e
propiedades, usos, precios y propiedades, usos, precios y redes de alta tensión. • Motores de CC. Características. instrumentos.
almacenamiento). almacenamiento).  Tipos de redes. Conexión.  Materiales.
Magnitudes eléctricas Magnitudes eléctricas  Transformadores. Tipos. • Motores de corriente alterna.  Tipos de bobinado.
Características. Conexión.

216
Circuitos eléctricos. Tipos. Circuitos eléctricos. Tipos. Funcionamiento. DISPOSITIVOS DE MÁQUINAS  Procedimiento de
Ley de Ohm y Ley de Watt. Ley de Ohm y Ley de Watt.  Líneas de transmisión: ELECTROTÉCNICAS bobinado de
Tareas y operaciones básicas para la Tareas y operaciones básicas para la dimensionamiento y  Estructura de los sistemas de armadura
producción de productos producción de productos mando y regulación. Principios
clasificación.  Procedimiento de
eléctricos. eléctricos. fundamentales.
Comercialización del bien Comercialización del servicio  Cables eléctricos de alta,  Dispositivos de mando y
bobinado del
Procesos básicos de la eléctrico media y baja tensión. regulación. Elementos de control. campo.
comercialización de bienes Procesos básicos de la  Dispositivos de tendido  Arranque y parada de motores  Aislamiento y
eléctricos: promoción, publicidad comercialización de servicios de líneas de alta eléctricos. barnizado.
y ventas. eléctricos: promoción, publicidad tensión. ACCESORIOS DE MÁQUINAS  Funcionamiento.
Evaluación de la producción y ventas.  Aisladores. ELECTROTÉCNICAS
Control de calidad: procesos básicos. Evaluación de la producción  Equipos de desconexión.
Balance económico. Presupuesto. Control de calidad: procesos básicos.  Seccionadores . NORMAS DE SEGURIDAD
Seccionadores. Interruptores.
Evaluación del proceso y del Balance económico. Presupuesto.  Dispositivos de Medidas de protección del
• Dispositivos de protección.
producto eléctrico. Evaluación del bien y del servicio protección a tierra. Fusibles: simple, térmico, magnético, trabajador en el rebobinado del
eléctrico. Importancia. termomagnético. motor universal.
En coordinación con CTA se  Mantenimiento de redes • Parámetros de funcionamiento
realizará actividades por el Día En coordinación con CTA se de alta y media (velocidad, voltaje de alimentación, Proyecto: Rebobinado del motor
del Ahorro de Energía el 21 de realizará actividades por el Día tensión. potencia eléctrica y electrónica, universal
octubre. del Ahorro de Energía el 21 de NORMAS DE SEGURIDAD factor de potencia).
octubre. Equipos y medidas de seguridad
en el trabajo en líneas de alta NORMAS DE SEGURIDAD
tensión. • Medidas de seguridad.
Proyectos: 1. Lámpara piloto. Aplicación.
2. Lámpara serie. Proyectos:1. Lámpara piloto.
3. Lámpara de noche. 2. Lámpara serie. Proyecto: Construcción de
3. Lámpara de noche con sistema de generación de Proyecto: Rebobinado del
interruptor regulador electricidad con energía solar o transformador reductor.
eólica

MÓDULO II MÓDULO II
REDES INTERNAS DE MÓDULO II REBOBINADO DE MOTORES DE
DISTRIBUCIÓN DE INSTALACIÓN DE ALARMAS, FASE PARTIDA
ENERGÍA ELÉCTRICA INTERCOMUNICADORES Y Unidad 2: “Rebobinando
CERCO ELÉCTRICO motores de fase partida”
Unidad 2: “Identificando los Unidad 2: “ Instalando alarmas, ELECTRODOMÉSTICOS QUE
elementos básicos de las intercomunicadores y cerco FUNCIONAN CON MOTOR
instalaciones eléctricas eléctrico”
DE FASE PARTIDA.
INSTALACIÓN DE ALARMAS
domiciliarias” CONOCIMIENTOS PREVIOS

217
DISTRIBUCIÓN DE
ENERGÍA ELÉCTRICA DE
BAJA TENSIÓN
 Transformadores
reductores.
 Pérdida de tensión en
instalaciones de baja
tensión.
 Etapas de un sistema de
distribución de energía
eléctrica de baja
tensión.
INSTALACIONES
ELÉCTRICAS
DOMICILIARIAS
 Tipos de electricidad y
tipos de corriente
eléctrica.
 Medidores eléctricos,
características,
Funcionamiento,
importancia.
 Conductores eléctricos
en instalaciones visibles
y empotradas. Técnica
de soldadura.
 Herramientas
 Empalmes.
 Magnitudes eléctricas.
 Circuitos eléctricos.
Tipos.
 Ley de Ohm. Ley de
Watt.
 Potencia eléctrica
218
 Resistores. Tipos: Fijos y
variables. Resistores
especiales.
 Semiconductores. Diodos
rectificadores. Diodo
rectificador tipo puente. Diodo
led. Transistores. Clasificación.
Fototransistores. Zumbadores.
Relay.
 Sensores infrarrojo PIR.
Características. Pruebas.
 Instalación de sensores
infrarrojo PIR.
INSTALACIÓN DE
INTERCOMUNICADORES
 Componentes. Micrófono.
Tipos. Principios de
funcionamiento.
 Fuente de alimentación.
Bloqueador automático.
Teléfonos . Tipos.
 Contrachapa eléctrica.
 Diagrama de instalación de
intercomunicador sencillo.
Instalación.
 Diagrama de instalación de
intercomunicador interno.
Instalación.
 Fallas comunes y
soluciones en los sistemas
de intercomunicación.
INSTALACIÓN DE CERCOS
ELÉCTRICOS
 Partes del panel del
tablero.
 Detector de corte y caída
de tensión.
 Pruebas del generador.
 Magnitudes eléctricas
 Circuitos eléctricos
 Instrumento de medida
MOTORES DE FASE PARTIDA
 Funcionamiento
 Deslizamiento
 Características
 Control de velocidad
PARTES DEL MOTOR DE
FASE PARTIDA
 Rotor
 Estator
 Bobina de trabajo
 Bobina de arranque
 Reconocimiento de
terminales
REBOBINADO DE MOTORES
DE FASE PARTIDA
 Herramientas
 Equipo de rebobinado.
 Instrumentos de medida.
 Materiales: conductores y
aislantes.
 Tipos de bobinado
 Procedimiento de
bobinado del estator
 Empalme, soldadura y
aislamiento
 Secado y barnizado
 Funcionamiento
NORMAS DE SEGURIDAD
Medidas de protección del
trabajador en el rebobinado de
motores.
  Instrumentos de
mediciones eléctricas.
 Protección de circuitos.
Fusibles e interruptores.
Diferencial.
 Materiales y accesorios.
NORMAS DE SEGURIDAD
Medidas de protección del
trabajador en las instalaciones
eléctricas visibles
Práctica: Instalaciones visibles
MÓDULO II
REDES INTERNAS DE
DISTRIBUCIÓN DE
ENERGÍA ELÉCTRICA
Unidad 3: “Realizando
instalaciones empotradas”
 Símbolos eléctricos
 Plano de la vivienda.
Lectura y dibujo de
planos.
 Cálculo de tensión,
Intensidad, resistencia y
pérdida de potencia.
 Máxima demanda.
Potencia instalada.
 Dispositivos de control y
219
 Tipos de aisladores. Proyecto: Rebobinado del motor
Colocación de postes. de fase partida
Argollas.
 Sensores
electromagnéticos.
 Conexión a tierra.
 Instalación de central
energizadora de alto
voltaje.
 Conexión de alto voltaje al
alambrado.
 Conexión del energizador a
la batería y red eléctrica.
NORMAS DE SEGURIDAD
Medidas de protección del trabajador
en las instalaciones de equipos de
seguridad y protección.
Pràctica: Instalación de alarmas,
Intercomunicador y Cerco
eléctrico.
MÓDULO III
MÓDULO III
MANTENIMIENTO DE SISTEMAS
MANTENIMIENTO ELÉCTRICO-
DE REFRIGERACIÓN DOMÉSTICA
ELECTRÓNICO DE ARTEFACTOS
ELÉCTRICOS
Unidad 3: “Mantenimiento de Unidad 3: “Mantenimiento de
sistemas de refrigeración”
artefactos eléctricos”
ELECTRICIDAD BÁSICA. LECTURA E INTERPRETACIÓN
 Tipos de electricidad DE PLANOS DE
 Tipos de corriente REFRIGERADORES.
eléctrica.  Acotado y representación.
 Leyes de Kirchoff de la Normalización. Vistas,
corriente eléctrica. secciones,
SISTEMAS DE MEDIDAS.
 Magnitudes y unidades
eléctricas.  Sistema inglés (pie cúbico,
BTU, etc.).
 Inducción
 Sistema métrico (tonelada
 terminales, electromagnética. métrica, cal,).
Interruptores,  Instrumentos de medida. TEMPERATURA.
tomacorrientes, ELECTRÓNICA APLICADA.  Concepto. Escalas. Medición.
 Resistores. Tipo. Pruebas. Instrumentos. Relaciones.
circuitos derivadores
 Condensadores. Punto de ebullición.
instalación.
Capacitores. Tipos.  Tablas de refrigeración.
 Sistema de  Diodos. Tipos. Pruebas. HUMEDAD.
Instalaciones eléctricas  Transistores. Tipos.  Concepto. Humedad relativa.
empotradas. Pruebas. Instrumentos (higrómetro).
LUMINOTECNIA  Circuito integrado. PRESIÓN.
 Tipos de iluminación.  Transductores.  Concepto. Escalas. Medición.
 Equipos y artefactos de REPARACIÓN DE Instrumentos. Relaciones.
iluminación. Tipos de ARTEFACTOS ELÉCTRICOS Presión, evaporación y
 Reparación de artefactos a condensación del
fuentes luminosas.
calor. refrigerante. Tablas y curvas.
POZO A TIERRA MECÁNICA BÁSICA.
 Reparación de artefactos a
 Cálculo y motor.  Herramientas
dimensionamiento de  Reparación de horno  Mecánica de banco.
elementos microondas.  Soldadura y uniones.
del circuito a tierra. Barras de SISTEMAS DE SISTEMAS DE REFRIGERACIÓN.
cobre. Sales conductoras, REPRESENTACIÓN.  Constitución y partes del
instalación.  Interpretación de refrigerador.
MANTENIMIENTO esquemas y diagramas de  Diagnóstico. Fallas más
PREVENTIVO Y artefactos. comunes.
CORRECTIVO DE  Símbolos eléctrico-  Equipo compresor o unidad
SISTEMAS EMPOTRADOS electrónicos. condensadora. Partes.
 Técnica de  Esquemas eléctricos y  Sistema eléctrico –
electrónicos. electrónico.
mantenimiento
 NORMAS Y MEDIDAS DE
preventivo y de las SEGURIDAD
NORMAS Y MEDIDAS DE
fallas en cables. Medidas de seguridad del trabajador en
SEGURIDAD
Continuidad. Medidas de seguridad del trabajador el trabajo de mantenimiento de
 Localización de fallas en en el trabajo de mantenimiento sistemas de refrigeración.
circuitos de eléctrico-electrónico.
instalaciones En coordinación con CTA se
En coordinación con CTA se realizará actividades por el Día
empotradas. Fallas de
realizará actividades por el Día del Ahorro de Energía el 21 de
aislamiento
del Ahorro de Energía el 21 de octubre.
NORMAS DE SEGURIDAD

220
 Medidas de protección del
trabajador en las instalaciones
empotradas.
En coordinación con CTA se
realizará actividades por el Día
del Ahorro de Energía el 21 de
octubre.
octubre.
Pràctica: Mantenimiento del
refrigerador doméstico
Pràctica: Reparación de
artefactos

CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS DEL ÁREA DE TUTORIA-NIVEL SECUNDARIA

221
AREAS PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

ACTIVIDADES Presentación e . Presentación e .Presentación e integración. .Presentación e Presentación e integración

GENERALES integración integración. .Organización del aula integración. .Organización del aula.
Organización del aula. .Organización del aula .Evaluación Psicopedagógica: .Organización del aula .Evaluación Psicopedagógica:
.Evaluación .Evaluación .Diagnóstico de aula por el .Evaluación .Diagnóstico de aula por el
Psicopedagógica: .Dia Psicopedagógica: Tutor. Psicopedagógica: .Diagnós Tutor.
gnóstico de aula por el .Diagnóstico de aula por tico de aula por el Tutor.
Tutor. el tutor
.Importancia del .Importancia del horario .Importancia del horario .Importancia del horario .Importancia del horario
ACADEMICA horario escolar. escolar escolar escolar escolar
.Respeto del tiempo .Respeto del tiempo de .Respeto del tiempo de clases .Respeto del tiempo de .Respeto del tiempo de clases
de clases.(cambio de clases .Uso del tiempo libre a contra- clases .Uso del tiempo libre.
hora) .Uso del tiempo libre. a reloj con talleres de la IE .Uso del tiempo librea a contra-reloj con talleres de
.Uso del tiempo librea contra-reloj con talleres .Técnicas de estudio: para contra-reloj con talleres de la IE
contra-reloj con de la IE sintetizar la IE .Técnicas de estudio: para
talleres de la IE. .Técnicas de estudio: para Información. .Técnicas de estudio: para sintetizarinformación
.Técnicas de estudio: sintetizar .Técnicas Nemotécnicas. sintetizar .Técnicas nemotécnicas.
para sintetizar Información. .Estilos de aprendizaje Información. Estilos de aprendizaje
información .Técnicas Nemotécnicas. .Uso de organizadores .Técnicas nemotécnicas. .Uso de organizadores
.Técnicas .Estilos de aprendizaje visuales .Estilos de aprendizaje visuales
Nemotécnicas. .Uso de organizadores .Inteligencias múltiples. .Uso de organizadores .Inteligencias Múltiples.
.Estilos de aprendizaje. visuales .¿Cómo dar un examen? visuales .¿Cómo dar un examen?
.Uso de organizadores .Inteligencias múltiples. .Reflexión y acciones de .Inteligencias múltiples. .Reflexión y acciones de
visuales .¿Cómo dar un examen? mejora ante de resultados de .¿Cómo dar un examen? mejora ante de resultados de
.Inteligencias .Reflexión y acciones de cada trimestre. .Reflexión y acciones de cada trimestre.
múltiples. mejora ante de .Mejorando mi plan de mejora ante de resultados
.¿Cómo dar un resultados de cada estudio. de cada trimestre.
examen? trimestre. .Mejorando mi plan de
.Reflexión y acciones .Mejorando mi plan de estudio.
de mejora ante de estudio.

222
 resultados de cada
trimestre.
.Mejorando mi plan de
estudio.

SALUD .Alimentación .Alimentación saludable .Alimentación saludable .Alimentación saludable .Alimentación saludable
MENTAL y saludable .No a la comida chatarra. .No a la comida chatarra. .No a la comida chatarra. .No a la comida chatarra.
CORPORAL .No a la comida .Cualidades personales. .Cualidades personales. .Cualidades personales. .Cualidades personales.
chatarra. .Comprendiendo los .Comprendiendo los cambios .Comprendiendo los .Comprendiendo los cambios
.Cualidades cambios de la de la adolescencia. cambios de la de la adolescencia.
personales. adolescencia. .Que bueno enamorarse adolescencia. .Que bueno enamorarse
.Comprendiendo los .Que bueno enamorarse .Que bueno cuidarse. .Que bueno enamorarse .Que bueno cuidarse.
cambios de la .Que bueno cuidarse. .Embarazo no deseado .Que bueno cuidarse. .Embarazo no deseado
adolescencia. .Embarazo no deseado .Pandillaje. .Embarazo no deseado .Pandillaje.
.Que bueno .Pandillaje. .Barristas. .Pandillaje. .Barristas.
enamorarse .Barristas. .Te regalo un elogio .Barristas. .Te regalo un elogio
.Que bueno cuidarse. .Te regalo un elogio .Importancia de las actividades .Te regalo un elogio .Importancia de las actividades
.Embarazo no deseado .Importancia de las deportivas. .Importancia de las deportivas.
.Pandillaje. actividades deportivas. .Adiciones al internet. actividades deportivas. .Adiciones al internet.
.Barristas. .Adiciones al internet .Ludopatía. .Adiciones al internet. .Ludopatía.
.Te regalo un elogio Ludopatia. .Aprendiendo a relajarse para .Ludopatía. .Aprendiendo a relajarse para
.Importancia de las .Aprendiendo a relajarse afrontar el stress. .Aprendiendo a relajarse afrontar el stress.
actividades para afrontar el stress. para afrontar el stress. .
deportivas.
.Adiciones al internet.
Ludopatía.
.Aprendiendo a
relajarse para afrontar
el stress.
.Respeto .Respeto. .Respeto. .Respeto. .Respeto.

223
CONVIVENCIA .Presentación .Presentación personal .Presentación personal .Presentación personal .Presentación personal.
Y DISCIPLINA personal.. .Normas de convivencia. .Normas de .Normas de convivencia. .Normas de convivencia.
.Normas de .Buenos modales. convivencia. .modales. .Buenos modales. .Buenos modales.
convivencia. .Palabras asertivas .Palabras asertivas .Palabras asertivas .Palabras asertivas
modales. .Resolviendo conflictos. .Resolviendo conflictos. .Resolviendo conflictos. .Resolviendo conflictos.
.Palabras asertivas.
.Resolviendo
conflictos.

CULTURA Y .Identidad – .Identidad – .Identidad – .Identidad – .Identidad –

ACTUALIDAD .Entonación del himno .Entonación del himno .Entonación del himno .Entonación del himno .Entonación del himno
nacional nacional nacional nacional nacional
.Entonación del himno .Entonacion del himno a .Entonacion del himno a la .Entonacion del himno a la .Entonación del himno a la
a la institución la institución educativa institución educativa institución educativa institución educativa
educativa .Celebraciones según el .Celebraciones según el .Celebraciones según el .Celebraciones según el
.Celebraciones según calendario cívico scolar. calendario cívicoscolar. calendario cívico scolar. calendario cívico escolar.
el calendario cívico .Valorando nuestras .Valorando nuestras .Valorando nuestras .Valorando nuestras
escolar. tradiciones culturales tradiciones culturales tradiciones culturales tradiciones culturales
.Valorando nuestras .Temas de actualidad. .Temas de actualidad. .Temas de actualidad. .Temas de actualidad.
tradiciones culturales. .Conocemos la realidad
.Temas de actualidad. nacional.
.Trata de personas .Trata de personas Trata de personas .Trata de personas .Trata de personas
.Violencia familiar .Violencia familiar Violencia familiar .Violencia familiar .Violencia familiar
.Violencia contra la .Violencia contra la mujer Violencia contra la mujer. .Violencia contra la mujer. .Violencia contra la mujer.
PERSONAL mujer .Bullying Bullying .Bullying .Bullying
SOCIAL .Bullying .El engaño virtual. El engaño virtual. .El engaño virtual. .El engaño virtual.
.El engaño virtual. .Educación Educación vialRescilencia. .Educación vial.Rescilencia. .Educación vial.Rescilencia.
.Educación vial.Rescilencia. Aprendiendo a decir No .Aprendiendo a decir No .Aprendiendo a decir No
vial.Rescilencia. .Aprendiendo a decir No Celebrando los cumpleaños. .Celebrando los .Celebrando los cumpleaños.
.Aprendiendo a decir .Toma de decisiones Toma de decisiones cumpleaños. .Toma de decisiones
No .Toma de decisiones

224
 .Toma de decisiones

VOCACIONAL .Todas las ocupaciones .¿Donde estudiar una . .¿Donde estudiar una carrera .Todas las ocupaciones son .Todas las ocupaciones son
son importantes. carrera ocupacional ocupacional (técnica) importantes. importantes.
.Carreras técnicas (técnica) .¿Donde estudiar una .Carreras técnicas .Carreras técnicas
.Carreras .¿Donde estudiar una profesión. .Carreras profesionales. .Carreras profesionales.
profesionales. profesión. .Conociendo las .Peruanos exitosos. .Peruano exitosos.
.Conociendo las especialidades .Lo que me gusta hacer. .Lo que me gusta hacer.
. especialidades .Exploración vocacional. .Los retos de la vida. .Los retos de la vida.
.Exploración vocacional. .Peruanos exitososTodas las .Mi futuro deseado.
.Peruanos exitosos. ocupaciones son importantes. .Que quiero lograr en la vida.
.Carreras técnicas .Como me veo en el futuro.
.Carreras profesionales. .Lo que me gusta hacer.
Y las posibilidades personales
y familiares.
.Test vocacional
.Proyecto de vida académica.
.Donde estudiar una carrera
ocupacional (técnica)
.Donde estudiar una
profesión.

225
AYUDA .El placer de servir. .El placer de servir. .El placer de servir. .El placer de servir. .El placer de servir.
SOCIAL .Ayudando a resolver .Ayudando a resolver los .Ayudando a resolver los .Ayudando a resolver .los .Ayudando a resolver los
los problemas locales. problemas locales. problemas locales. problemas locales. problemas locales.
.Acciones solidarias. .Acciones solidarias. .Acciones solidarias. .Acciones solidarias. .Acciones solidarias.
.Detección temprana y .Detección temprana y la .Detección temprana y la .Detección temprana y la .Detección temprana y la
la Prevención de prevención de riesgos prevención de riesgos prevención de riesgos prevención de riesgos
riesgos psicosociales. psicosociales. psicosociales. psicosociales. psicosociales.

226
10. LINEAMIENTOS GENERALES

LINEAMIENTOS SOBRE METODOLOGÍA

Para operativizar el contenido curricular vamos a aplicar una metodología activa, donde el alumno debe ser el protagonista de su propio
aprendizaje y el profesor, un facilitador de este proceso. Estamos convencidos que el aprendizaje significativo se logra a través de la acción
bajo las siguientes premisas:

 Se tiene que partir de la realidad. El participante aprende en la medida que investiga la realidad y propone y lleva a cabo acciones de
cambio, de compromiso. Para nosotros la realidad permite una confrontación interesante que aporta experiencia y ciencia; obliga a
enfrentar problemas y por tanto a construir soluciones.

 En el aula debe primar un clima afectivo que favorezca las relaciones interpersonales de reciprocidad, respeto mutuo y democracia.

 El protagonismo del participante es fundamental. Como constructor de sus propios aprendizajes, tomando en cuenta sus intereses y
materiales, teniendo prioridad sus decisiones, opiniones y elecciones.

 Trabajar el pensamiento creador y divergente. Estimulamos intervenciones diversas, imaginativas, osadas, innovadoras que abren
nuevas rutas de dialogo a la investigación, a la solución de problemas, que enriquezcan la comunicación y la convivencia.

 Brindar un clima de afecto. Acompaña todo el proceso la presencia del afecto, la alegría y el entusiasmo Ofrecemos múltiples
relaciones orientadas al desarrollo de la socialización.

 El estudio y el trabajo en grupo potencian la capacidad de aprender.

10.2. LINEAMIENTOS SOBRE EVALUACIÓN

La Evaluación es el proceso de recolección de información que se efectúa sistemáticamente, desde el inicio hasta la finalización de la acción
educativa, con el fin de verificar los aprendizajes logrados por los participantes en función de las competencias establecidas, y tomar
decisiones relativas al reajuste o rectificación del proceso de enseñanza - aprendizaje y a la promoción de los niños y niñas. En tal sentido la
evaluación de los aprendizajes se propone los objetivos siguientes:
 Orientar la labor del docente y estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Motivar el trabajo estudiantil.
 Tener información de retorno que permita efectuar los ajustes inmediatos a la programación curricular.

227
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
En nuestra propuesta planteamos los siguientes tipos de evaluación:

1. Tomando en consideración a niños y niñas y adolescentes que aprenden. Consideramos fundamental aplicar:

La autoevaluación.- Este tipo de evaluación consiste en la reflexión y apreciación crítica que cada estudiante hace de su aprendizaje. Para
nosotros es fundamental conocer la propia percepción del participante respecto a sus niveles de realización. De esta manera el profesor podrá
realizar el diagnostico de sus alumnos a la vez que estima la participación activa de los mismos. Además el participante realiza un ejercicio
metacognitivo de sus niveles de realización.

La heteroevaluación.- Es el tipo de evaluación que realiza el docente sobre el nivel de logro de aprendizajes de sus participantes. Utilizando
un conjunto de técnicas e instrumentos se evaluará el logro o no de ciertas competencias y como consecuencia de la información obtenida
tomará decisiones pertinentes.

La coevaluación.- Este tipo de evaluación consiste en la apreciación del aprendizaje y desempeño que se hace entre pares (alumno –
alumno). Cuya finalidad es la de ayudarse mutuamente, para que reconozcan sus logros y refuercen lo aprendido. Bajo esta modalidad
queremos dar un espacio para que se ponga en práctica la responsabilidad compartida de la evaluación por todos los sujetos que intervienen
en el proceso de aprendizaje. Para nosotros la evaluación es más completa cuando intervienen tanto los participantes como los profesores. En
nuestro caso los alumnos valoraran los trabajos individuales de sus compañeros y sus trabajos en grupo.

2. Tomando en cuenta la localización temporal del proceso evaluativo. Consideramos necesario aplicar:

La evaluación inicial.- Este tipo de evaluación nos permite conocer, al inicio del proceso educativo, si los participantes cuentan con los
prerrequisitos -habilidades, conocimientos, las destrezas, las actitudes, etc.- necesarios para el aprendizaje. También nos deja saber si los
participantes ya han alcanzado o dominan algunos de las competencias que se persigue, a fin de seleccionar adecuadamente las acciones
educativas (Competencias previas). Por otra parte, este tipo de evaluación nos permite, al final de una acción educativa específica, confrontar
los resultados con los de la evaluación del producto o final para determinar en qué medida los logros han sido alcanzados como resultado de
dicha acción educativa.

La evaluación formativa.- Este tipo de evaluación permite conocer los avances y dificultades del aprendizaje del participante, mediante ella el
docente promueve la autorreflexión de los estudiantes y reflexión sobre su práctica pedagógica.

228
Evaluación Sumativa.- Se realiza al concluir un periodo de trabajo educativo. Con ella se trata de constatar si las competencias propuestos
para determinado tiempo fueron logrados o no. Responde a la pregunta: cuáles y en qué medida se ha logrado lo se pretendía lograr; es decir,
la evaluación del producto o final, sirve para establecer relaciones entre las competencias planteadas y los logros alcanzados.

10.3. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

La tutoría se encuentra enmarcada en el campo de la orientación educativa constituyendo una de sus modalidades. La Orientación
Educacional es el proceso de acompañar a los niños y niñas, continua y sistemáticamente, durante su paso por el sistema educativo,
atendiendo las necesidades afectivas, sociales, cognitivas y pedagógicas que pudieran afectar su formación integral. La tutoría, que se inscribe
en el campo de la Orientación constituye una estrategia o modalidad para abordarla en las instituciones educativas. En este sentido, toda
tutoría es orientación, pero no toda orientación es tutoría.

El enfoque educativo. Toma como premisa que la tarea de tutoría es una función propia de la labor que se lleva a cabo durante las clases.
Propone que estas serán el principal medio a través del cual se brinde orientación a los estudiantes. Este enfoque asume que todos los
profesores son orientadores - tutores; sin embargo, no reconoce la necesidad de contar además con: acciones, espacios específicos y
personal especializado, para responder a las problemáticas y necesidades de tutoría que presentan los estudiantes en la realidad. Un
programa de tutoría contiene fines y objetivos para los estudiantes de acuerdo a sus necesidades y demandas y de acuerdo a las
características (Visión – Misión) de la institución y su contexto. Esto supone la planificación de múltiples fases de intervención con gran
variedad de métodos y técnicas. El enfoque preventivo centrado en el desarrollo de la persona.- Abordar globalmente el proceso de desarrollo
del estudiante, intentando promoverlo de manera proactiva - preventiva. Se asume una perspectiva evolutiva desde el ciclo vital del individuo.
Se toma en cuenta el conjunto de cambios cualitativos y cuantitativos que ocurren en la persona entre el momento de la concepción y el
momento en que muere. “La complejidad del proceso de desarrollo, la particularidad en que las dimensiones internas interactúan con los
factores externos, como las diferencias individuales, hacen necesario orientar y acompañar a los estudiantes para potenciar su desarrollo”

CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA Para nosotros el trabajo de tutoría y orientación educativa tendrá las siguientes características:

SERÁ FORMATIVA.- Mediante la tutoría vamos a ayudar a que los estudiantes adquieran competencias, capacidades, habilidades, valores y
actitudes para enfrentar las exigencias y los desafíos que se les presentarán en su proceso de desarrollo. Una relación caracterizada por la
confianza, la aceptación, el diálogo, el afecto y el respeto entre el tutor y los estudiantes permitirá interiorizar estos modelos formativos.

SERÁ PREVENTIVA.- Mediante la tutoría vamos a promover factores protectores y minimizar factores de riesgo. No vamos a esperar a que
los estudiantes tengan problemas para trabajar en la hora de tutoría aspectos como: conocerse a sí mismos, aprender a comunicarse con los
demás, asumir la responsabilidad de sus vidas, etc. Asimismo, por medio de la relación que establezcamos con los estudiantes

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acompañándolos y escuchándolos, sentaremos las bases para orientar su desarrollo, evitar o reconocer las dificultades, cuando se presentan,
y actuar en consecuencia.

SERÁ PERMANENTE.- El desarrollo humano es un proceso complejo en el que existen patrones comunes y previsibles, junto a un sinnúmero
de factores hereditarios, ambientales y sociales que configuran de manera única y particular a cada uno, determinando múltiples posibilidades
y desarrollos distintos. Por eso, vamos a brindar una atención personalizada a cada estudiante e interesarnos por este como persona, con sus
características particulares.

SERÁ INTEGRAL.- A través de nuestro trabajo vamos a promueve la formación integral de los estudiantes como personas, atendiéndolos en
todos sus aspectos: físico, cognitivo, emocional, moral y social.

SERÁ INCLUSIVA.- Nuestro trabajo de tutoría estará integrada en el proceso educativo y será tarea de toda la comunidad educativa, con ello
aseguraremos la atención de todos los estudiantes y no solo de los que presentan dificultades. En la hora de tutoría vamos a trabajar con
todos los estudiantes del grupo-clase, orientando nuestra labor en función del proceso de desarrollo y de las características y necesidades
comunes de cada etapa evolutiva, para mayor beneficio para todos.

SERÁ RECUPERADORA.- En caso de estudiantes con dificultades, vamos a establecer una relación de soporte y apoyo que permita
minimizar su impacto; pues detectarlas tempranamente permitirá intervenir oportunamente y disminuir complicaciones mayores.

SERÁ VIVENCIAL NO EXPOSITIVA MENOS TERAPÉUTICA.- La labor de tutoría, en lo posible, debe orientarse a ser vivencial, es decir que
nuestros estudiantes experimenten sensaciones, emociones, situaciones y aprendan de ellas. Nuestra labor de tutor no va ser la de un
psicólogo o psicoterapeuta, sino la de ser un primer soporte y apoyo dentro de la institución. Como tutores vamos a observar e identificar lo
más temprano posible sus necesidades e intereses personales, familiares, sociales, etc. así como sus problemas de tipo: emocional, familiar,
de aprendizaje, salud y otros – para darles soluciones adecuadas, y de ser necesario, derivarlos a la atención especializada ROL DEL TUTOR
El rol del docente es de acompañamiento y orientación en el desarrollo de las capacidades y habilidades personales y sociales de los niños y
niñas que les ayuden a desenvolverse con autonomía.

PERFIL CONDUCTUAL DEL TUTOR

Si bien consideramos que todos los profesores de la institución deben realizar una labor de tutoría y orientación con sus alumnos como parte
inherente a su tareaeducativa, debemos reconocer que si se asume determinado perfil conductual facilitará esta gran tarea formativa, por ello
para nosotros el tutor y orientador es.
Un líder con iniciativa y creatividad que asume el acompañamiento de un grupo de estudiantes. Una persona afectuosa, abierta, receptiva y
confiable. Una persona que posee una gran capacidad de escucha. Una persona con actitud especial de atención y lectura a los mensajes del

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estudiante. Una persona capaz de recibir e interpretar lo que los estudiantes quieran expresarle, así como aquello que no puedan expresarle.
Una persona con un sincero interés por conocer, comprender y ayudar a sus estudiantes de manera integral, respetando su individualidad.
Una persona con capacidad empática, es decir con capacidad para ponerse en el lugar de la otra persona _su alumno_ para entenderla, pero
sin olvidar su rol de tutor. Una persona con un adecuado nivel de estabilidad emocional, y ser capaz de manejar sus propios conflictos y
dificultades. Una persona con un buen nivel de conocimiento de sí mismo, pero sobre todo con una actitud y capacidad autoreflexiva que le
permita reconocer lo que vive en la relación con sus alumnos y le permita también cuestionarse y analizarse en diferentes situaciones. Una
persona capaz de mostrarse y aceptarse como un ser con virtudes y defectos, aunque siempre con una voluntad de cambio y superación. Un
profesional que conoce las características propias de la etapa evolutiva en que se encuentran sus estudiantes. Un profesional con facilidad
para el acercamiento al mundo del niño y/o adolescente, así como para relacionarse y comunicarse con los estudiantes que se encuentran en
esta etapa. Un profesional que asume con responsabilidad y compromiso su labor de tutor.

ÁREAS DE TRABAJO DE LA TUTORÍA Los ámbitos para atender las necesidades que se dan en el proceso de desarrollo de los estudiantes
son:

EL ÁREA PERSONAL – SOCIAL.- Fomentará en los estudiantes el desarrollo o complemento de competencias, habilidades, valores y
actitudes para el fortalecimiento de su personalidad, para que puedan enfrentar las tareas y problemas de su proceso de desarrollo y de la vida
en sociedad. El acompañamiento y la orientación en torno a estos aspectos deben caracterizarse por ofrecer un espacio dedicado
específicamente a la reflexión y al diálogo, relacionados a las circunstancias que los estudiantes viven en su proceso de desarrollo,
favoreciendo el encuentro consigo mismos y con los demás.

EL ÁREA ACADÉMICA.- Permitirá que los estudiantes sean capaces de formarse progresivamente de manera independiente y que estén
motivados e involucrados con su propio proceso de aprendizaje.

Ofrecerá al estudiante la posibilidad de conocer y desarrollar sus capacidades, facilitándole la adquisición y construcción de aprendizajes
significativos y funcionales, que combinan elementos cognoscitivos y afectivos y que el estudiante puede aplicar a su vida cotidiana. El área
académica hará énfasis en desarrollar la habilidad de “aprender a aprender” en los estudiantes, lo cual requiere desarrollar y utilizar estrategias
de: pensamiento, autoaprendizaje, administración del tiempo, capacidad para trabajar en equipo, motivación y disposición para el estudio.
Considera también el seguimiento del desempeño académico, lo que implicará ayudar a los estudiantes a reconocer sus logros y dificultades,
integrando aspectos académicos como parte de sus metas personales, de manera que se comprometan a superar las dificultades y a
mantener o potenciar sus logros. Es preciso poner atención a las dificultades de aprendizaje de los estudiantes a lo largo de su permanencia
en la institución, para detectar y explorar sus causas y, de ser necesario, realizar las coordinaciones para que el estudiante reciba atención
especializada.

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EL ÁREA VOCACIONAL. La construcción de un proyecto de vida es uno de los logros que se busca a lo largo del proceso educativo. La
elección vocacional y ocupacional se ubica en este marco. En este sentido, las intervenciones de los tutores en esta área van a favorecer en
los estudiantes un proceso de conocimiento y reflexión en torno a sus características personales y las oportunidades del medio (sistema
educativo, realidad laboral, oficios, ocupaciones y profesiones) para que puedan tomar decisiones congruentes que los conduzcan de la
manera más adecuada al cumplimiento de las metas de su proyecto de vida. Tengamos en cuenta que la elaboración del proyecto de vida
requiere un proceso de autoconocimiento largo y progresivo, que demanda tiempo, y que, incluso, no termina con la educación secundaria. El
estudiante experimenta, en el proceso de exploración y descubrimiento de sus inclinaciones y posibilidades, fuertes emociones ligadas a sus
propias ilusiones y temores, a las de su familia y de personas cercanas.

EL ÁREA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD. Desde la tutoría, trataremos de favorecer en los estudiantes la adquisición de estilos de vida
saludables, entendidos como una forma de vivir que favorece la salud, basada en patrones de comportamiento identificables, determinados por
la interacción entre las características personales individuales, las interacciones sociales y las condiciones de vida socioeconómicas y
ambientales. Dentro de este marco, vamos a fomentar tempranamente actitudes responsables en los estudiantes respecto de su salud integral
y de comportamientos que les permitirán prevenir dificultades. En ella se fomentará formas de alimentación saludable, hábitos de higiene
personal y de actividad física. Además, considerando la realidad múltiple de nuestro país, es importante prestar atención a la alimentación
tomando en cuenta los alimentos locales y la manera adecuada de utilizarlos en relación con la salud integral, presente y futura del estudiante.
La salud mental es inseparable de la salud corporal. Podemos favorecerla de manera particular desde la tutoría, a través de las acciones en el
área personal-social, y en sentido general, brindando espacios en que los estudiantes puedan reconocer y expresar las emociones que
experimentan, en el marco de una convivencia escolar en la que se sientan aceptados y valorados.
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EL ÁREA DE FOMENTO DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA. Esta área fomentará en los
estudiantes la responsabilidad respecto al desarrollo y el mejoramiento de las condiciones de vida del grupo y de la comunidad (social y
educativa) a los que pertenecen. Asimismo, favorecerá la adopción de compromisos que contribuyan a lograrlos. Para esto, los tutores
promoverán iniciativas con el fin de que cada sección o grado asuma un proyecto anual de ayuda, además, podemos organizar otras
actividades con los estudiantes para que den su apoyo a través de campañas o jornadas. Es importante destacar la importancia de la reflexión
antes, durante y después de las acciones de ayuda social que se emprendan. No se trata solamente de “actuar”, sino de que esta acción debe
responder y ser acompañada por un proceso de discernimiento que favorezca el encuentro respetuoso con el otro y con uno mismo. Mediante
actividades de este tipo, los estudiantes participaran en busca del bien común orientados por los principios de solidaridad, libertad, verdad,
respeto y justicia; características esenciales de los ciudadanos que integran una sociedad democrática.

EL ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR. A través de está área se propiciará un ambiente educativo normado por reglas que
persigan el bien común, en el que los conflictos se resuelven de manera justa y formativa. Se buscará trabajar la disciplina mediante una

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autoridad compartida con los estudiantes, que los estimule a hacerse responsables de sí mismos y sus comportamientos. Este trabajo
implicará el rechazo de la violencia y la imposición como métodos para ejercer la autoridad. Supone, también, reconocer que los estudiantes
necesitan límites y normas, que los niños y jóvenes aprecian y respetan a los adultos, que los establecen de manera afectuosa y firme, y que
la ausencia o falta de claridad de las normas puede tener consecuencias negativas, pues estimulan a los estudiantes a aprovecharse de los
adultos que son permisivos por falta de autoridad o para obtener falsa popularidad.
 Las acciones de las áreas mencionadas podrán ser trabajados de manera grupal o individual dependiendo del caso, razón por la cual
debemos señalar que el servicio de tutoría tendrá un nivel de intervención grupal cuando se trabaje en el aula con todo el grupo de
estudiantes, y un nivel de intervención individual cuando un estudiante manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales.

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