EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

I. Título de la unidad: “Convivimos en armonía aceptando nuestras diferencias con los demás”
II. Datos generales:
1.1 Institución Educativa : IEP 20135
1.2 Directora de la I.E : Elisa Marivel Gutiérrez Santos
1.3 Subdirector : Jorge Zanabria Aroni
1.4 Grado y sección : 2° A
1.5 Duración : Del 13 al 01 de Julio.
1.6 Ciclo : III
1.7 Docente : Luz María Marcos Ventura

III. Propósito de aprendizaje:

Área Competencia y capacidades Desempeños Criterios de Evidencia de Instrumentos
evaluación aprendizaje de
(Producto) evaluación
Comunicación Se comunica oralmente
 Obtiene información del texto oral.  Expresa oralmente sus  Realiza descripciones Describe oralmente a
 Obtiene información del texto oral necesidades, intereses, de personas y sus compañeros y
 Infiere e interpreta información del experiencias y emociones de situaciones ocurridas situaciones ocurridas
texto oral forma espontánea, en el aula en el aula con voz
 Adecúa, organiza y desarrolla el adecuando su texto oral a audible.
texto de forma coherente y sus interlocutores.
cohesionada
 Interactúa en diversas Lista de cotejo
 Utiliza recursos no verbales y Ficha de
paraverbales de forma estratégica situaciones orales, Emplea
Adecúa su texto oral a observación.
 Interactúa estratégicamente con formulando preguntas, dando adecuadamente las
la situación
distintos interlocutores respuestas y haciendo palabras aplicando el
comunicativa, de
 Reflexiona y evalúa la forma, el comentarios relacionados con significado de frases
acuerdo al propósito
contenido y contexto del texto oral. el tema, utilizando un y palabras.
comunicativo
vocabulario de uso frecuente
y recurriendo a normas y
modos de cortesía según el
contexto sociocultural.

Lee diversos tipos de textos:  Obtiene información explícita

 Obtiene información explícita y
relevante que se encuentra dentro
de los párrafos, distinguiéndola de
otra información semejante en
diversos tipos de textos, con o sin
ilustraciones.
 Infiere información anticipando el
contenido del texto, a partir de
algunos indicios y deduciendo
características de personajes,
animales, objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de causa-
efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información
explícita del texto.
 Reflexiona sobre los textos que
lee, opinando acerca de personas,
personajes y hechos, y
expresando sus preferencias
cuando elige o recomienda textos
a partir de su experiencia,
necesidades e intereses.
Escribe diversos tipos de textos:
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
y relevante que se encuentra
dentro de los párrafos,
distinguiéndola de otra
información semejante en Lista de cotejo
diversos tipos de textos, con Ficha de
o sin ilustraciones. observación.
 Identifica información Lee textos cortos
explícita y relevante sobre las diversas la
 Infiere información
en el texto que lee. organización social
anticipando el contenido del de las culturas de su
texto, a partir de algunos país. Lista de cotejo
indicios (título, ilustraciones,
Ficha de
palabras y expresiones
observación.
conocidas) y deduciendo
características de personajes.  Deduce el significado
de frases
considerando la Lee textos
información del texto. instructivos.
Infiere el significado
 Reflexiona y evalúa la forma,
de frases y palabras
el contenido y el contenido
en un texto.
del texto escrito.
 Considera algunos
 Escribe frases y oraciones recursos textuales,
para construir un texto sobre Escribe textos
como imágenes o
temas cercanos a sus instructivos
dibujos que
vivencias, teniendo en cuenta considerando el
complementen las
el propósito comunicativo y a propósito.
ideas del texto.
partir de sus experiencias
previas.
 Escribe textos de
 Utiliza algunos recursos
forma coherente y
ortográficos y vocabulario de Escribe un texto de
cohesionada
uso frecuente. manera clara y
Ordena las ideas en
torno a un tema, ordenada.
Elabora un díptico
 Utiliza recursos
gramaticales y
 ortográficos (por Identifica recursos
ejemplo, el punto textuales como
seguido y los signos imágenes o dibujos
de admiración e que complementen
interrogación que las ideas del texto.
contribuyan a dar
sentido a un texto.
Matemática Resuelve problemas de cantidad.  Expresa de forma oral o Explica las acciones Compara cantidades Lista de cotejo.
Traduce cantidades a expresiones escrita el uso de los que permiten comparar para saber qué
numéricas. números en contextos de la cantidades. cantidad de lugares
Comunica su comprensión sobre los vida diaria (conteo, turísticos de su
números y las operaciones. estimación de precio). Representar la comunidad.
Usa estrategias y procedimientos de comparación de
estimación y cálculo. cantidades empleando
Argumenta afirmaciones sobre las materiales símbolos y
relaciones numéricas y las operaciones.
operaciones. Iguala cantidades
Representa cantidades para conocer la
para igualarlas cantidad de visitantes
utilizando esquemas y por semana.
símbolos.

Explica las acciones de

igualar cantidades.
Calcula el doble de
Explicar por qué una cantidad
 Expresa con diversas significa el doble de una
representaciones y lenguaje cantidad.
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su Calcular el doble de
comprensión de la decena una cantidad utilizando
como grupo de diez adiciones.
unidades y de las
operaciones de adición y
sustracción con números.
Personal social CONVIVE Y PARTICIPA Comparte actividades con su Identificar por qué Identificar nuestras Lista de cotejo
DEMOCRATICAMENTE EN suceden algunos responsabilidades y
comunidad respetando sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN problemas en los deberes dentro de
diferencias y tratándolos con
espacios públicos de la nuestra localidad para
amabilidad y respeto.
 Interactúa con las personas localidad que afectan la evitar los problemas
 Construye y asume convivencia armoniosa públicos.
acuerdos y normas y respetuosa.
 Maneja conflictos de manera
 constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Ciencia y
tecnología EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO:
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Arte y cultura CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Aplica procesos creativos.
Explicar las Proponer acuerdos
consecuencias de un con la familia para
Cumple con sus deberes dentro de su problema en la casa y evitar los problemas
comunidad para beneficio de todos y elegir la solución más dentro del hogar.
de acuerdo a su edad. beneficiosa para todos
y todas. Escribir un mensaje a
las personas que
conoces para decirles
que hay diversas
Identificar la formas de enfrentar la
problemática de tu problemática por la
familia o localidad para que están pasando.
Participa en la elaboración de proponer acciones que
acuerdos y normas que reflejen una contribuyan en su
solución en la problemática Escribir
solución. recomendaciones
para la familia o
comunidad que
contribuyan en la
solución de los
problemas que han
identificado.
Describirán que es el Lista de cotejo.
 Establece relaciones en base a sus Identifica que es el suelo, sus
observaciones y experiencias entre suelo y los tipos de características, tipos
las partes externas de los seres suelo de su comunidad de suelo e
vivos con sus funciones y aplica para valorar este importancia. mediante
estos conocimientos a situaciones recurso, cuidarlo y los movimientos que
cotidianas. prevenir su puede realizar.
contaminación.
Identifica las formas de
contaminar el suelo, el Propone acciones
agua y el aire para para evitar la
contribuir a su cuidado contaminación del
y así mantener un suelo.
ambiente saludable.
 Experimenta con los medios, Presenta sus trabajos y Lista
los materiales y las técnicas creaciones y responde Crea y presenta un de cotejo
artísticas para crear efectos a preguntas sencillas dibujo libre, y
 visuales, sonoros, vocales o sobre ellos describe cómo lo
kinestésicos en respuesta a realizó.
estímulos del docente o con
base en sus propias
exploraciones.
Educación CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO  Reconoce a través de Analiza las conductas Reconoce en qué Lista de cotejo
religiosa PERSONA HUMANA AMADA POR imágenes situaciones en la encaminadas a hacer el momento hace el bien
DIOS, DIGNA LIBRE Y que se puede hacer el bien a bien a los demás y al y explica en qué
TRASCENDENTE, los demás. medio en el que puede mejorar.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA vivimos.
DE SU PROPIA RELIGIÓN ABIERTO
AL DIALOGO CON LAS QUE LE SON Dibuja y escribe
CERCANAS. acciones que
demuestren su ayuda
Conoce a Dios y asume su identidad por los demás en la
religiosa y espiritual como persona semana
libre y trascendente.

IV: Enfoque transversales:

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables a favor de la limpieza de los
ENFOQUE AMBIENTAL Tolerancia espacios educativos que comparten, así como los de higiene y alimentación saludable.

ENFOQUE DE ORIENTACION Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
AL BIEN COMUN diversas y las aprovechen tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. Situación significativa:

En el aula del 2° grado “A” de la IEP N° 20135 del Distrito de Chilca, se ha observado los/las estudiantes tienen dificultades para el trabajo en
equipo, respetar los acuerdos y normas de convivencia, generándose algunas riñas y entredichos perjudicando la convivencia en el aula, en la
I.E. y en la comunidad; sabiendo que debemos de fortalecer nuestros lazos de convivencia en comunidad (aprender a convivir); observando
que esto perjudica al desarrollo personal y al aprendizaje de los estudiantes.
Es por ello, que la IE, propone desarrollar el siguiente reto:
 ¿Qué acciones podemos realizar para fortalecer una buena convivencia en el aula, en la
escuela y en la comunidad? (¿qué y cómo?)

V. Sesiones de aprendizaje:

PLANIFICADOR - JUNIO
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 ¿Conocemos otras formas  La vida de José en Egipto.
de contaminación?  Elaboro un collage con
Dialogamos acerca de la Planificamos actividades para Actividades lúdicas de imágenes conocidas de mi
convivencia en el aula, escuela y fortalecer la convivencia en el integración.  Resolvemos problemas con localidad.
comunidad. aula. dados. Pag. 22

Comunicación Comunicación 16 17
15

30 mayo
 Leemos textos instructivos.
pag. 45
 Actividades económicas de
mi localidad.
20
 Leemos el cuento dos abejas
amigas.
 ¿La falta de agua potable
afecta nuestra vida?
 Qué tipo de suelos tiene
nuestra localidad.
 Usamos técnicas de cálculo
para resolver problemas.
21
 Herramientas para trabajar
el suelo de nuestra localidad.
 Nos divertimos haciendo
compras.
 Realizamos descripciones  Oficios y profesiones en mi  Imitamos comportamientos
 Continuamos secuencias en localidad y actitudes de Jesús.
forma ascendente.  Dibujamos y pintamos
 Igualamos cantidades nuestra localidad.
enumerando los lugares 24
22 turísticos de mi localidad.
23
 Los cambios climáticos de
mi localidad.
FERIADO
 Utilizamos listas de precios.
 27 28 29
30

VI. Materiales básicos y recursos a utilizar

 Cuaderno de trabajo Comunicación 2° grado, (Minedu)

 Currículo Nacional; Programa Curricular de Ed. Primaria.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Cuaderno de trabajo Matemática 2° (Minedu)
 Libro Personal Social de 2°grado, 2017 (Santillana)
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de 2° grado, 2017 (Minedu)
 Cuadernillo de Tutoría.
 Material estructurado: Base 10, cuentas, regletas.
 Material no estructurado: Fichas bibliográficas, fichas de lecturas y otros.
 Herramientas virtuales como: WhatsApp y zoom

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

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 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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 Otras observaciones:
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Subdirector IEP 20135 Docente de aula
Jorge Luis Zanabria Aroni 2º grado “A”