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Así mismo, en esta unidad, los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el
uso del lenguaje oral y escrito, para reflexionar sobre las situaciones problemáticas que
vivencian diariamente en su familia y comunidad. Además, leerán y producirán reflexivamente
diversos tipos de textos orales y escritos (entre ellos, textos descriptivos, instructivos,
expositivos, informativos y narrativos) según sus conocimientos de escritura y teniendo en
cuenta la situación comunicativa.
DURACION: 01 al 31 junio
III. PRODUCTO :
SE EXPRESA ORALMENTE.
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano
cotidiano a partir de sus saberes previos. a partir de sus saberes previos.
Comunicación
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Se apropia del sistema de escritura. Lee con autonomía y seguridad textos Lee con autonomía y seguridad textos de
ESCRITOS de diverso tipo, de estructura simple, diverso tipo, de estructura simple, sintaxis
sintaxis sencilla y vocabulario sencilla y vocabulario familiar.
familiar.
Textualiza sus ideas según las Escribe textos diversos con temáticas y Escribe textos diversos con temáticas y
convenciones de la escritura. estructura textual simple en el nivel estructura textual simple en el nivel alfabético,
alfabético, de acuerdo a la situación de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
comunicativa y a sus conocimientos conocimientos previos considerando el tema,
previos considerando el tema, el el propósito y el destinatario.
propósito y el destinatario.
Reflexiona sobre la forma contenido Revisa la adecuación de su texto al propósito.
y contexto de sus textos escritos Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
A
C
T
T
E
I
Emplea estrategias heurísticas, como hacer un
esquema o hacer analogías, al resolver problemas
aditivos de varias etapas con números naturales
Actúa y piensa Comunica y representa Representa una igualdad en forma Representa una igualdad en forma concreta
matemáticamente ideas matemáticas.
en situaciones de
concreta (balanzas). (balanzas).
regularidad, Expresa un mismo patrón de repetición Expresa un mismo patrón de repetición a través de
equivalencia y a través de dos o más representaciones dos o más representaciones con material concreto y
cambio. con material concreto y gráfico. gráfico.
Elabora y usa Emplea procedimientos de quitar con Identifica datos y relaciones en problemas de
estrategias. material concreto para encontrar equivalencia, expresándolos en una igualdad con
equivalencias o valores desconocidos íconos (con adición y sustracción).
de una igualdad.
Razona y argumenta Explica sus resultados y procedimientos Explica sus resultados y procedimientos al crear un
generando ideas al crear un patrón de repetición con dos patrón de repetición con dos criterios.
matemáticas. criterios.
interpretaciones reconociendo la relevancia de situaciones de la vida cotidiana de alguna situaciones de la vida cotidiana de alguna
históricas. determinados procesos. persona y su posible persona y su posible
Diseña estrategias para hacer Escoge información de las fuentes proporcionadas, Escoge información de las fuentes proporcionadas,
Indaga, mediante que le ayude a responder la pregunta de indagación que le ayude a responder la pregunta de indagación
Indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, pagina
métodos científicos,
situaciones que pueden web, entre otros) web, entre otros)
ser investigadas por la
ciencia.y produce
Diseña Diseña alternativas de solución al Representa gráficamente su alternativa de solución con Representa gráficamente su alternativa de solución con
prototipos ecnológicos problema. dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y dibujos a mano alzada, en los que muestra su
para resolver organización, e incluye descripciones escritas de sus
color.
problemas de su
entorno. partes o fases
Construye una Toma posición crítica frente a cuestiones Menciona los impactos negativos que tienen algunas Expresa su opinión respecto a la influencia de los efectos
posición crítica sobre socio científicas actividades humanas en su entorno. que implica el uso adecuado o inadecuado de
la ciencia y la tecnologías en las personas, en la comunidad y el
tecnología en
sociedad ambiente.
ARTE EXPRESION 1.5.- Se desplaza por el espacio *Dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. Utiliza diversos materiales para expresar sus vivencias.
siguiendo ritmos sencillos e Línea, forma y Color.
ARTISTICA imitando diferentes personajes Arte Dramático Representa sus experiencias y emociones.
y eventos de la naturaleza. *Juegos dramáticos, actuación,
1.6.- Entona y acompaña Danza Utiliza con agrado diversas técnicas para elaborar una
canciones, rondas y manualidad.
cuentos sonoros percutiendo .
sonidos con su propio cuerpo y *Movimientos y desplazamientos en el espacio en Valora las representaciones artísticas.
objetos sonoros del entorno. diferentes direcciones (adelante, atrás, a la derecha, a
la izquierda) y niveles (arriba, Abajo, al centro). Realiza una variedad de movimientos con todo su cuerpo.
*Movimientos rítmicos Emplea recursos sonoros de la naturaleza.
MATEMÁTICA. MATEMÁTICA.
Se evaluará con problemas y Actúa y piensa Identifica datos de
con el uso de los materiales matemáticamente en desplazamiento de objetos en
del aula. situaciones de forma, Matematiza situaciones. entornos cercanos, según un
movimiento y localización. referente, expresándolos en una
cuadrícula con material gráfico.
Identifica elementos esenciales
de los objetos de su entorno y los
expresa de forma tridimensional
con material concreto.
Se registrará el desempeño de Actúa y piensa Comunica y representa Propone patrones de repetición
los estudiantes aplicando una matemáticamente en ideas matemáticas. cuya regla de formación
lista de cotejo. situaciones de regularidad, contiene dos criterios.
equivalencia y cambio.
Actúa y piensa Comunica y representa Elabora representaciones
matemáticamente ideas matemáticas. concretas de los significados de
en situaciones de cantidad. la adición y la sustracción de un
número de hasta dos cifras.
Acción por los niños. (2004). Cómo vivo. Medio ambiente. Programa Nacional de Municipios Escolares. Lima. “Las 3
‘Rs’”. http://www.fao.org/docrep/013/am287s/am287s00.pdf
Ministerio de Educación. (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima.
Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje. III ciclo. Lima. Minedu.
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DIRECTOR DOCENTE DE AULA.