UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS GENERALES:
- I.E. : Nro. 20334 “Generalísimo Don José de San Martín”
- Turno : Tarde
- Grado : 3ero
- Sección :C
- Directora : Rosa Luz López Torres
- Subdirectora : Carmen Suarez Gremios
- Docente : Antonio Romero Gonzales

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños del tercer grado traen consigo todo lo aprendido en los años anteriores
respecto de la necesidad de organizarse para trabajar con armonía y respeto, y organizar el
aula a fin de aprovechar todos los materiales para aprender. Además, conocen el sistema de
escritura, pueden leer y escribir en el nivel alfabético. Esto ha elevado su interés por acercarse
a los materiales escritos, que se encuentran en el aula y fuera de ella.

El cuarto ciclo de primaria incluye variaciones y retos que deben afrontar en el transcurrir de
su formación en ese nivel. Comienzan un nuevo ciclo y, con ello, también el cambio de aula, y
en algunos casos de maestro y compañeros. Este tránsito demanda que cuenten con un
ambiente y un clima propicios para aprender, de acuerdo con sus expectativas y los intereses
propios de su edad.

Para lograr esto esto, se requiere que comuniquen su experiencia acerca de la organización
del espacio del aula y de ellos mismos, y que esta se convierta en el punto de partida para que
puedan aprender.

Este escenario plantea las siguientes preguntas: ¿Cómo podríamos hacer para organizar
nuestros materiales escritos?, ¿Cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?

Esta unidad propone situaciones en las que los estudiantes deberán emplear lo que saben
acerca de la organización. Asimismo, enfatiza aquellas que les permitan mejorar el clima para
el aprendizaje y ponerse en contacto con materiales escritos mediante la organización de la
biblioteca de aula.

III. TITULO DE LA UNIDAD:

¡Nos organizamos y organizamos nuestra aula para una mejor convivencia!

IV. PRODUCTOS:
 Organización y fichaje de los libros del aula.
 Elección del delegado del aula.
 Portafolio.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Área curricular de Comunicación

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Comprende textos  Escucha activamente  Presta atención activa dando
orales. diversos textos orales. señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija
la mirada, etc.), según el tipo de
texto oral y las formas de
interacción propias de su cultura.

 Reflexiona sobre la  Opina dando razones acerca de las

forma, contenido y ideas, hechos, acciones, personas o
contexto de los textos personajes del texto escuchado.
orales.

 Se expresa oralmente.  Expresa con claridad  Ordena sus ideas en torno a temas
sus ideas. variados, a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de
información escrita, visual u oral.

 Interactúa  Sigue la secuencia y aporta al tema

colaborativamente a través de comentarios relevantes.
manteniendo el hilo
temático.

 Comprende textos  Recupera información  Localiza infrmacion en un texto con

escritos. de diversos textos algunos elementos complejos en su
escritos. estructura y con vocabulario
variado.

 Reconoce la silueta o estructura

externa de diversos tipos de textos.

 Reconstruye la secuencia de un
texto de estructura simple y de un
texto con algunos elementos
complejos en su estructura.

 Infiere el significado de  Formula hipótesis sobre el tipo de

los textos escritos. texto y su contenido, a partir de los
indicios que le ofrece el texto:
imágenes, títulos, silueta del texto,
estructura, índice y párrafos.

 Deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de información
explicita.
 Produce textos  Planifica la producción  Propone, con ayuda, un plan de
escritos. de diversos textos escritura para organizar sus ideas
escritos. de acuerdo con su propósito
comunicativo.

 Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con

según las convenciones temáticas y estructura textual
de la escritura. simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Sesión 1: ¡Compartimos nuestras experiencias y Sesión 2: ¿Cómo organizaremos nuestra aula!

expectativas!
 Los estudiantes leen imágenes, y
 Los niños y niñas desarrollan la expresión y planifican tareas para organizarse y
comprensión oral al compartir experiencias y organizar su aula utilizando un cuadro
expresar sus expectativas sobre el año escolar. doble entrada y leyendo un croquis.
 Elaboran el nombre de sus sectores.

Sesión 3: Escribimos nuestras normas de Sesión 4: Escribimos nuestras

convivencia responsabilidades

 Los estudiantes leen un caso para analizar por

qué son necesarias las normas de convivencia.  Los niños y niñas leen y escriben teniendo
 Escriben as normas como una forma de como base la construcción del cartel de
solucionar los problemas de convivencia en el responsabilidades.
aula.

Sesión 5: Hacemos una asamblea para formar Sesión 6: Leemos información acerca del
nuestros grupos nombre de nuestro grupo

 Los niños y niñas leen el cuento “Los músicos
de Bremen”.
 Realizan una asamblea para establecer los
criterios de formación de sus grupos y escoger
sus nombres.
 Leen diversas informaciones y luego
elaboran un cartel con el nombre del
grupo y la información encontrada. El
cartel es colocado en su grupo.

Sesión 7: ¡Leemos el texto “El delegado del aula”! Sesión 8: Debate “Si yo fuera delegado…”

 Los estudiantes desarrollan su comprensión
realizando predicciones antes de leer, y
anticipaciones durante la lectura.
 Identifican las funciones y cualidades del
delegado de aula.
 Los niños y las niñas elaboran sus
propuestas para ser candidatos a
delegado.
 Participan en el debate y eligen a su
candidato.
Sesión 9: Exploramos los materiales escritos de la Sesión 10: Escribimos fichas de nuestros
biblioteca de aula materiales escritos

 Los niños y niñas realizan una lectura
exploratoria de los diversos textos.
 Identifican los diversos tipos de textos, el
portador y el código de identificación de cada
uno.
 Los estudiantes localizan información y
escriben fichas de los libros de la
biblioteca.

Sesión 11: Elaboramos y organizamos nuestro
portafolio
 Los estudiantes leen un texto instructivo y
elaboran un portafolio para guardar sus
trabajos.
 Escriben comentarios sobre algunos de sus
trabajos.
Sesión 12: ¡Usamos el lenguaje oral y escrito
para compartir como fue nuestro
primer día de clase!
 Los niños y niñas dialogan, leen y escriben
un cuento para compartirlo con los niños y
niñas del primer grado.
 Evalúan el logro de la unidad.

VII. EVALUACION

Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
instrumento
¡Usamos el  Se expresa  Expresa con  Ordena sus ideas en torno a sus
lenguaje oral oralmente. claridad sus experiencias vividas durante la
y escrito ideas. organización de su aula.
para  Comprende  Escucha  Presta atención activa dando señales
compartir textos orales. activamente verbales (responde) y no verbales
cómo fue diversos textos (asiente con la cabeza, fija la mira, etc)
nuestro orales. según el tipo de texto oral y las formas
primer día de interacción propias de su cultura.
de clase!
 Comprende  Recupera  Localiza información en un texto con
Lista de textos escritos. información de algunos elementos complejos en su
cotejo diversos textos estructura y con vocabulario variado.
escritos.
 Reconoce la estructura externa de
diversos tipos de textos.

 Infiere el  Formula hipótesis sobre el tipo de texto

significado de los y su contenido, a partir de los indicios
textos escritos. que le ofrece el texto: imágenes,
títulos, silueta del texto, estructura,
índice y párrafos.
 Produce textos  Textualiza sus  Escribe un texto con estructura textual
escritos. ideas según las simple, a partir de sus conocimientos
convenciones de previos y basándose en alguna fuente
la escritura. de información.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Libro Comunicación 3.
 Cuaderno de trabajo.