UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Lugar : Pocos
1.2. Ciclo / Grado / Sección : III - IV / 1° , 2° ,3° Y 4° / Unica
1.3. Institución Educativa : 88002 “Jose Roca de los Santos”
1.4. Director : Elsa Velasquez Zuñiga
1.5. Profesora del Aula : Rosa De La Cruz Moore

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: 1.- En la II.EE. N°88002 “Josué Roca De Los Santos” del Centro Poblado de
Pocós del distrito de Moro, se observa que los estudiantes no tienen buenas relaciones interpersonales,
carecen de la practica de valores y del buen comportamiento en diferentes eventos y lugares. También
observamos que el aula no está bien organizada.
Ante esta situación proponemos que los estudiantes practiquen los valores ,elaboren y se comprometan a
cumplir normas de convivencia para vivir en armonía e interactuar en un ambiente organizado y funcional, así
consolidar potencialidades cognitivas, afectivas y socializadoras en el aula y en la I.E

III.-TITULO DE LA UNIDAD : .“EDUQUEMOS EN VALORES PARA FORMAR BUENOS CIUDADANOS”

IV.- PRODUCTOS :

 Las normas de convivencia

 Los acuerdos del aula
 Acrosticos
 Equipos de trabajo
 Sectores del aula

 Resolución de problemas
 Portafolio de los estudiantes
 Carteles de normas y responsabilidades.
 V.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES E INDICADORES

COMUNICACIÒN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

III IV

COMPRENDE TEXTOS ORALES
Comprende, a partir de una escucha activa,
textos orales de diversos tipos y complejidad
en variadas situaciones comunicativas
interpretando críticamente las distintas
intenciones del interlocutor, discerniendo los
intereses de su discurso, evaluando y
asumiendo una posición personal sobre lo
escuchado.
ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS
ORALES
REFLEXIONA SOBRE LA FORMA
,CONTENIDO Y CONTEXTO DE LOS TEXTOS
ORALES
Usa normas culturales que
permiten la comunicación oral.
Presta atención
Opina dando razones sobre lo que
le gusta o le disgusta de los
personajes, acciones y hechos del
texto escuchado..
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la
comunicación oral.
Opina dando razones sobre lo que más
le gustó o disgustó acerca de los hechos,
personas, personajes y acciones del
texto escuchado.

SE EXPRESA ORALMENTE Ordena sus ideas en torno a un Ordena sus ideas en torno a un tema
tema cotidiano a partir de sus cotidiano a partir de sus saberes previos.
Se expresa oralmente de forma eficaz en
saberes previos.
variadas situaciones comunicativas; interactúa
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS
con diversos interlocutores en diferentes
situaciones comunicativas logrando expresar,
según su propósito, sus ideas con claridad y
coherencia adaptando su texto al destinatario y
usando diversos recursos expresivos.
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Escribe textos diversos en nivel Lee palabras, frases u oraciones
alfabético, o próximo al completas (carteles, letreros, avisos, etc.
Comprende críticamente textos escritos de
alfabético, en situaciones ) que forma parte del letrado que utiliza
diverso tipo y complejidad en variadas
comunicativas. en el aula o fuera de ella.
situaciones comunicativas construyendo el
significado de diversos textos escritos
basándose en el propósito con que lo hace, sus
RECUPERA INFORMACION DE DIVERSOS Localiza información que se Localiza información ubicada entre
conocimientos, experiencias previas y el uso de
TEXTOS ESCRITOS encuentra en lugares evidentes los párrafos de diversos tipos de
estrategias específicas y a partir de la
del texto (inicio, final) con textos de, estructura simple, con
recuperación de información explícita e inferida,
y según la intención del emisor, evaluando y
estructura simple e imágenes. imágenes y sin ellas.
reflexionando para tomar una postura personal
sobre lo leído.
IDENTIFICA INFORMACIÓN EN DIVERSOS Reconoce la silueta o estructura Reconoce la silueta o estructura externa
TIPOS DE TEXTOS SEGÚN EL PROPÓSITO externa de un texto con imágenes. de un texto con imágenes.

Parafrasea el contenido de un texto de

estructura simple con imágenes y sin
ellas, que lee de forma autónoma.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA Escribe textos diversos en nivel Escribe textos diversos en nivel
alfabético, o próximo al alfabético, o próximo al alfabético, en
Produce textos escritos de diversos tipos y
alfabético, en situaciones situaciones comunicativas
complejidad en variadas situaciones
comunicativas.
comunicativas con un propósito y de forma
autónoma en base a sus experiencias previas y Muestra mayor dominio de la
a diversas fuentes de información Escribe de manera convencional, en el
linealidad y direccionalidad de sus
desarrollando habilidades metalingüísticas que nivel alfabético, diversos textos en
trazos.
le permiten ser consciente del uso de las situaciones comunicativas.
convenciones del lenguaje necesarias para
producir textos adecuadamente (gramática,
coherencia, cohesión, adecuación, uso de
PLANIFICA LA PRODUCCIÒN DE DIVERSOS Menciona, con ayuda del adulto, Selecciona, con ayuda del adulto, el
vocabulario, normativa). TEXTOS ESCRITOS el destinatario, el tema y el destinatario, el tema y el propósito de los
propósito de los textos que va a textos que va a producir
producir.
 Escribe solo, o por medio del
adulto, textos diversos con
temáticas y estructura textual
TEXTUALIZA EXPERIENCIAS, IDEAS, simple en nivel alfabético o
SENTIMIENTOS, EMPLEANDO LAS próximo al alfabético de acuerdo a
CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO
la situación comunicativa;
considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el
destinatario
Escribe solo, o por medio del adulto,
textos diversos con temáticas y
estructura textual simple en nivel
alfabético o próximo al alfabético de
acuerdo a la situación comunicativa;
considerando el tema, el propósito, el
tipo de texto y el destinatario.
Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.

REFLEXIONA SOBRE LA Menciona lo que a escrito en su Menciona lo que a escrito en su texto,

FORMA,CONTENIDO Y CONTEXTO DE SUS texto, y lo justifica a partir de los y lo justifica a partir de los grafismos o
TEXTOS ESCRITOS
grafismos o letras que ha usado. letras que ha usado.

MATEMÀTICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

III IV

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD.
Resuelve problemas relacionados con
cantidades que se pueden contar y medir para
desarrollar progresivamente el sentido
numérico y de magnitud, la construcción del
significado de las operaciones, así como la
aplicación de diversas estrategias de cálculo y
estimación.
COMUNICA Y Expresa las propiedades de los objetos
REPRESENTA IDEAS según uno o dos atributos; por ejemplo: es
MATEMÀTICAS
cuadrado o es grande.
Representa las características o la
agrupación de objetos con dibujos.
Representa las características o la
agrupación de objetos según el color, la
forma o el tamaño con dibujos e iconos.
Expresa el criterio para ordenar (seriación)
hasta 10 objetos , de grande a pequeño ,
de largo a corto, de grueso a delgado, etc.
Elabora representaciones de números
hasta 9 ,de forma concreta, pictórica y
ELABORA Y USA
ESTRATEGIAS simbólica.
Emplea procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta 9
. cifras.
RAZONA Y ARGUMENTA Explica los criterios usados al agrupar
GENERANDO IDEAS
objetos empleando las expresiones
MATEMATICAS
“todos”, “algunos” y “ninguno”.
Expresa las propiedades de los objetos según
dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo,
usando las expresiones “todos”, “algunos” y
“ninguno”.
Representa la agrupación de objetos con
dibujos , iconos y gráficos.
Representa las características o agrupación de
objetos según el color, la forma, el tamaño, el
grosor y atributos, con dibujos, íconos, y
gráficos.
Elabora representaciones de números de
hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta
(base diez , regletas de colores ) pictórica y
simbólica (números ,palabras, composición y
descomposición aditiva , valor posicional en
decenas y unidades).
Emplea procedimientos para contar,
comparar y ordenar cantidades de hasta dos
Utiliza descomposición aditiva en unidad y
decena para expresar los números naturales
hasta 100.
Explica los criterios usados al agrupar objetos
empleando la expresión “toda”, “alguna” y
“ninguna “.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
Desarrolla progresivamente el sentido de la
ubicación en el espacio, la interacción con los
objetos, la comprensión de propiedades de las
formas y cómo se interrelacionan, así como la
aplicación de estos conocimientos al resolver
diversos problemas.
MATEMATIZA Identifica datos de ubicación de objetos Identifica datos de ubicación de objetos en
SITUACIONES en entornos cercanos ,según su referente , entornos cercanos ,según su referente ,
expresándolos con material concreto y expresándolos con material concreto y grafico
gráfico.
COMUNICA Y Describe la ubicación de objetos y Describe la ubicación de objetos y personas con
REPRESENTA IDEAS personas con relación a si mismo, usando relación a si mismo, usando las expresiones
MATEMÀTICAS
las expresiones “encima de , debajo de”, “encima de , debajo de”, “arriba, abajo”,
“arriba, abajo”, delante de , detrás de” derecha e izquierda”
dentro y fuera”

PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INDICADORES

III IV

AFIRMA SU IDENTIDAD
Se conoce y aprecia reconociendo
las distintas identidades que lo
definen y las raíces históricas y
culturales que le dan sentido de
pertenencia, regulando sus
emociones y su comportamiento
cuando interactúa con otros,
SE VALORA ASÍ MISMO
Menciona su nombre completo y su edad con
precisión.
Describe las características físicas de un niño o
una niña.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de
manera espontánea.
Menciona su nombre completo y su edad
con precisión.
Describe las características físicas de un
niño o una niña.
Expresa oralmente lo que piensa y siente
de manera espontánea.
desarrollando sentimientos de
seguridad y confianza en sí mismo
para actuar de manera autónoma en
diferentes contextos.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS
Convive en cualquier contexto o
circunstancia, y con todas las
personas sin distinción, implicando
la construcción de relaciones
sociales desde nuestra condición de
sujetos de derecho y desde el
cumplimiento de nuestros deberes
ciudadanos e involucrando
relaciones de respeto, solidaridad y
equidad que promueve el diálogo
intercultural, aprendiendo a
manejar conflictos de manera
constructiva y comprometiéndose
en base a principios democráticos a
respetar acuerdos y normas que
permitan el bienestar de la sociedad
y el cuidado del ambiente y los
espacios públicos.
INTERACTÙA CON CADA PERSONA
RECONOCIENDO QUE TODAS SON
SUJETOS DE DERECHO Y TIENEN
DEBERES
CONSTRUYE Y ASUME NORMAS Y
LEYES UTILIZANDO CONOCIMIENTOS
Y PRINCIPIOS DEMOCRÀTICOS
Reconoce gustos y preferencias distintos de los Reconoce
suyos gustos y preferencias distintos de lo
entre sus compañeros. suyos entre sus compañeros.
Conoce
Señala que las normas ayudan a que nos demos Señala que las normas ayudan a que nos
un buen trato y a alcanzar las metas, tanto en el demos un buen trato y a alcanzar las
juego como en la convivencia en el aula. metas, tanto en el juego como en la
convivencia en el aula.
Explica por qué en un grupo humano es
importante compartir metas y tener normas. Explica por qué en un grupo humano es
importante compartir metas y tener
normas.
Participa en la elaboración de normas de Participa en la elaboración de normas
convivencia. de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas Cumple las normas de convivencia
por todos. construidas por todos.
Acepta los acuerdos decididos entre todos los Acepta los acuerdos decididos entre
compañeros. todos los compañeros.
Participa en la definición y cumplimiento de Participa en la definición y
metas personales y de aula, en relación con la cumplimiento de metas personales y
convivencia. de aula, en relación con la
convivencia.
Formula las normas y acuerdos en términos
positivos.

COMPETENCIAS
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE
PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA.
Producen por sí mismos nuevos
conocimientos sobre situaciones
experimentadas en sus juegos y
actividades infantiles para los cuales
no tenían una explicación, sobre
situaciones nuevas y desconocidas
en base a su experiencia, sus
saberes previos y algunas evidencias
empíricas, preguntándose sobre
hechos de la ciencia, la vida
PROPONE Y GESTIONA INICIATIVAS
PARA LOGRAR EL BIENESTAR DE
TODOS Y LA PROMOCION DE LOS
DERECHOS HUMANOS
C I E N C I A Y A M B I E N T E
CAPACIDADES
PROBLEMATIZA SITUACIONES
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER
UNA INDAGACIÓN
ANALIZA DATOS O INFORMACIÓN
Identifica sus necesidades y las de sus amigos.
amigos.
Señala que tiene derechos como a la vida, al
nombre (tener DNI), a la salud.
III
Hace preguntas a partir de la exploración y
observación de objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan).
Elige los materiales y herramientas más
adecuados que va a necesitar en su
indagación.
Menciona cada órgano de los sentidos en forma
oral
Señala los órganos de los sentidos en el
cuerpo humano
Formula las normas y acuerdos en
términos positivos.
Identifica sus necesidades y las de sus
Señala que tiene derechos como a la
vida, al nombre (tener DNI) , a la
educación, al buen trato, a la salud.
INDICADORES
IV
Hace preguntas a partir de la
exploración y observación de objetos,
seres vivos, hechos o fenómenos de su
entorno, usando sus sentidos (miran,
huelen, prueban, escuchan, palpan).
Elige los materiales y herramientas
más adecuados que va a necesitar en
su indagación.
Indica la función de cada órgano de los
sentidos en forma oral
Señala los órganos de los sentidos en
el cuerpo humano
cotidiana, o sobre asuntos o EVALÚA Y COMUNICA Propone formas del cuidado de los órganos de Propone formas del cuidado de los
fenómenos de su interés los sentidos , a través de dibujos o gráficos órganos de los sentidos , a través de
encontrando respuestas para simples dibujos o gráficos simples.
comprender mejor el mundo.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, COMPRENDE Y APLICA Menciona que la forma que tienen las partes Menciona que la forma que tienen las
BASADO EN CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y externas del cuerpo se relaciona con la función partes externas del cuerpo se relaciona
ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
CIENTÍFICOS. que cumplen. con la función que cumplen.

Construyen y comprenden
argumentos, representaciones o
modelos cualitativos, o relaciones Señala las articulaciones del cuerpo en lámina. Señala las articulaciones del cuerpo en
muy sencillas que se pueden lámina.
cuantificar, informan sobre los
hechos o fenómenos de la realidad,
estudian, sus causas y las relaciones
que tienen con otros fenómenos, la Nombra las partes gruesas de su cuerpo en sí
construcción de fundamentos, mismo y en ilustraciones Nombra las partes gruesas de su cuerpo
causas, leyes científicas, en sí mismo y en ilustraciones
respaldados con evidencias, datos e
información científica,
Ubica partes finas del cuerpo en sí mismo y en el
proporcionados de manera oral,
de sus compañeros. Ubica partes finas del cuerpo en sí mismo
escrita o visual .
y en el de sus compañeros.
Ubica en su cuerpo las partes del cuerpo
Ubica en su cuerpo las partes del cuerpo
 RELIGION RLIGIOSA 1

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

III Y IV

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Identifica que Dios lo ha creado a su imagen y semejanza - Señala los seres creados por Dios.
CRISTIANA por amor y que todas las personas son iguales en dignidad

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para - Indaga el proceso de la creación a través de la
la humanidad expresado en la creación del Biblia.
mundo, en la del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su encuentro personal con
él. - Agradece a Dios con oraciones
espontáneas, por la obra de la creación.
- Respeta la obra creadora de Dios Padre en
sus acciones.
Reconoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo - Demuestra respeto a sus maestros y
creado compañeros.
- Menciona el significado de La semana Santa.

EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Utiliza su cuerpo como totalidad en la realización de -Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y
actividades lúdicas. en sus compañeros.

COMPRENSION Y DESARROLLO DE -Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo.

LA CORPOREIDAD Y LA SALUD Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices
sencillas.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN -Realiza movimientos con las partes gruesas de su

CREATIVA
cuerpo en juegos
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación espacial básicos al -Ubica objetos según nociones espaciales teniendo un
realizar movimientos y desplazamientos. punto de referencia.

AR TE
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

-Practica técnicas graficas plásticas: rasgado,

corrugado, embolillado creativamente
Explora y experimenta con materiales de expresión gráfico
EXPRESION ARTISTICA plástica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos,
posturas y movimientos Corporales.
-Representa sus emociones y sentimientos a través
del dibujo.

Representa formas, objetos y personajes de su entorno a - Dibuja situaciones familiares o escolares

través del dibujo, pintura, collage, modelado y construcción. creativamente con formas diversas.

- Describe la armonía de los colores

APRECIACION ARTISTICA Observa y describe las características visuales, sonoras y
cinéticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos
 VI.- ORGANIZACIÓN SECUENCIAL DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES:

SITUACIONES DE RECURSOS Y
DÍAS BLOQUES SESIONES DE APRENDIZAJE TIEMPO
APRENDIZAJE MATERIALES
Reconocemos las LUNES I .Nos conocemos y usamos nuestros nombres Papelotes, plumones,
responsabilidades cuaderno de trabajo, 3 h.
del aula y la escuela cartulina.
II Participamos en la fiesta de Bienvenida. papelotes, plumones, ficha
3h
de lectura.
MARTES I
Contam Señalamos la ubicación de los objetos. Fichas, Cuaderno de
3h
13-03 trabajo
II Ubicamos las partes del cuerpo humano. Laminas, Libro del Med, 3 h.
MIÉRCOLES I Leemos el texto : “ La mariposita va a la escuela Colores, plumones, hoja
3h
14-03 de papel
II Conocemos nuestras responsabilidades. Plumones ,cartulina,
colores ,hoja bond, 3h.
cuaderno de trabajo
JUEVES I Ubicamos objetos y personas: derecha e izquierda. Fichas, papelote,
15-03 plumones , cuaderno de 3 h.
trabajo
II Elaborando cuadro de responsabilidades para trabajar Papelotes, plumones
3 h.
en equipo.
VIERNES I Organizamos y juntamos objetos. Chapas ,piedras, semilla
16-03 ,base diez, papelote, 3 h.
plumones
II Realizamos movimientos usando las partes del Silbato ,pelotas, colores.
cuerpo. Mejorando mis relaciones con las y los 3h
demás.

LUNES I El sustantivo o nombre Cuadernos de trabajo,

3 h.
19-03 colores
II La creación de Dios. Nos respetamos entre Biblia, laminas
3h
compañeros y maestros
Indagamos sobre los MARTES I Formamos grupos y subgrupos con materiales del Semillas, chapas, base
3h
acuerdos de 20-03 sector de matemáticas diez
convivencia II Los acuerdos de convivencia. Cuaderno de trabajo PS,
3 h.
colores
MIÉRCOLES I Escribimos un acróstico con nuestro nombre Lápiz, abecedario,
3h
21-03 cuadernos
II Mis características físicas y personales. Cuadernos, lapiceros 3h.
JUEVES I Contamos utilizando diversas estrategias. Lápiz, papel, papelote,
3 h.
22-03 base diez
II Las partes del cuerpo humano Rompecabezas, tablero
3 h.
metálico
VIERNES I Reconocemos el orden alfabético. Tarjetas léxicas 3 h.
23-03 II Realizamos movimientos usando las partes del PELOTA ,silbato ,soga
3h
cuerpo.
LUNES I Ordenamos palabras Diccionario, cuaderno de
3 h.
26-03 trabajo
II . La creación de Dios Ficha grafica ,colores 3h
MARTES I Hacemos seriaciones de forma, tamaño y color cuadernos de trabajo,
3h
27-03 prácticas, bloques lógicos
Organizamos nuestros II Escribimos nuestras normas de convivencia Textos, papelote,
3 h.
sectores y carteles de plumones
aula MIÉRCOLES I Las palabras en el diccionario laminas, cuadernos de
3h
28-03 trabajo, prácticas
II Usamos la técnica del embolillado Papel crepe, hojas bond 3h.
JUEVES I Contamos y quitamos cantidades Cuaderno de trabajo,
3 h.
29-03 fichas practicas
II Los sentidos Textos, prácticas 3 h.
VIERNES I Realizan diferentes movimientos identificando las Plumones , papelotes 3 h.
30-03 I partes del cuerpo humano Pelota,silbato 3h
LUNES I La comunicación: elementos Piedritas. semillas, base
3 h.
02-04 diez, etc.
II La Semana Santa Biblia, plumones, papelote 3h
 Planificamos y MARTES I Contamos cantidades utilizando diversas Textos , semillas ,base
elaboramos nuestros 03-04 cantidades diez.piedritas , papelote, 3h
cuadros de etc.
responsabilidades II Elaboramos nuestro cuadro de responsabilidades papelote, ficha practica 3 h.
MIÉRCOLES I Usamos las mayusculas Fichas prácticas, laminas
3h
04-04
II Los sentidos Cuaderno de trabajo,
3h.
fichas, dibujos
JUEVES I La descomposición aditiva base diez ,semillas
3 h.
05-03 ,chapitas
II Los colores primarios cuadernos de dibujo,
3 h.
temperas,pince
VIERNES I Leemos acrosticos Libro de trabajo ,
3 h.
06-04 imágenes
II Realizamos ejercicios de coordinación motora Pelota y silbato
3h
gruesa
Compartimos nuestras LUNES Escribimos acrósticos con nuestros nombres Papelote,plumones,
3h
emociones y 09.04 colores
sentimientos Cuidamos la creación de Dios Biblia, fichas de trabajo 3h
MARTES Creamos secuencias Cuaderno de trabajo,fichas 3h
10-04
Usamos las palabras mágicas Laminas, plumones
3h
.papelotes
MIERCOLES Creamos textos usando mayúscula y punto Cuaderno de trabajo 3h
11-04 Representa emociones y sentimientos a través del Colores ,hoja bond,
3h
dibujo. temperas
JUEVES Comparamos números naturales Material estructurado
3h
12-04 cuaderno de trabajo
Conocemos los materiales de Ciencia Cinta métrica , lupa,
3h
pinza,etc
VIERNES Leemos un cuento. Lectura 3h
13-04 Realizamos actividades lúdicas usando nuestros Silbato, pelotas, sogas
3h
lados.
BIBLIOGRAFÍA: DEL ALUMNO: Textos del MED
DEL DOCENTE: TEXTOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN, GUÍA METODOLÓGICA , RUTAS DE APRENDIZAJES

Pocos , 12 marzo del 2019

_____________________ ____________________

Directora profesora
 Sesión de aprendizaje N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. : N° 88002 “JOSE ROCA DE LOS SANTOS”

1.2 Lugar : Pocos

1.3 Grados : 1° , 2° , 3° Y 4°

1.4 Área : Comunicación

1.5 Profesora : Rosa De La Cruz Moore

1-6 Directora : Elsa Velásquez Zúñiga

1.7 Fecha : Marzo 2019

II.NOMBRE DE LA SESION : Nos conocemos y usamos nuestros nombres

Inst. de
Área/ Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
Recupera y reorganiza información Identifica información básica y Lista de
de diversos textos orales. algunos detalles de textos orales con cotejo.
temática cotidiana.
Comprende
textos orales. Escribe de manera convencional, en el nivel
Comunicacion

alfabético, diversos textos en situaciones

SE APROPIA DEL SISTEMA DE ESCRITURA comunicativas.(2°)
Produce textos
escritos Escribe textos diversos con temáticas y
estructura textual simple, a partir de sus
Textualiza sus ideas según las
conocimientos previos y en base a alguna
convenciones de la escritura
fuente de información.(3° Y 4°)
C
 SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Observan imagen de niños jugando con sus compañeros y su profesora, donde los - Recursos
niños están socializando y respetando. humanos
Motivación
- Se desplazan en orden al patio del colegio para realizar una dinámica de presentación. - Cuaderno
- Participan en la dinámica “El saludo”. s
- Responden a interrogantes: - Lápiz
- ¿Qué observas en la imagen? - Cartulina
- ¿Quiénes están en la imagen? - Colores
- ¿En qué lugar se encuentran?
Inicio Saberes previos - ¿Qué están haciendo?
- ¿Tienes algún compañero nuevo en tu aula?
- ¿Cómo se llamará?
- ¿Te gustaría estar en ese lugar?
- ¿Cómo te sentiste al participar en las dinámicas?
Conflicto - ¿Podrías comunicarte con él, si no sabes su nombre?
cognitivo
Propósito - Practicar buenos modales al relacionarse con sus compañeros
didáctico
- Los niños y las niñas se desplazan por diferentes lugares de un espacio abierto
(patio).
- Se da la indicación: “Nos saludamos con los pies”.
- Los niños se juntan en parejas y usan los pies para saludarse, se puede hacer con
diferentes partes del cuerpo.
Desarrollo
- Nos saludamos con la cabeza, con las manos, con los hombros, etc.
- Tener cuidado de que los niños no sean bruscos con el compañero ¡No vale
golpearse!.
- Conversan que después de saludarse dicen su nombre y los nombres de sus
compañeros , conocerán los nombres de sus nuevos compañeros o compañeras.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Participan en la dinámica “Me pica”.
- Se sientan formando un círculo con la profesora.
- Aprender los nombres, presentándose y evitando la timidez.
- Hablan bien alto para que todo el mundo se entere, y al decir que te pica, hacerlo
también con gestos.
- Uno a uno va diciendo su nombre y lo que les pica, y el nombre y lo que le picaba a
cada persona que ha hablado antes que ellos.
- Forman grupos de dos y conversan sobre sus nombres y el deporte que les gusta
practicar.
- Conversan manteniendo el respeto y disciplina.
- En el aula escriben sus nombres y apellidos en tarjetas. .(Grupo clase)
- Escriben un acróstico con sus nombres(2°, 3° y 4°)
- Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayúscula
- Transcriben su nombre en forma correcta y los pegan en el papelógrafo. Escriben un
acróstico con sus nombres(2°, 3° y 4°)
- Corrigen su primer borrador teniendo en cuenta la mayúscula
- Realizan la metacognición.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy?¿Qué dificultad tuviste?
- ¿Es importante conocer los nombres de los demás?
- Realizan actividades de extensión:
Tarea o trabajo en casa Escriben y decoran sus nombres con papel o semillas.

Pocos , marzo del 2019

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Prof. Rosa De La Cruz Moore