UNIDAD DE APRENDIZAJE N°07

¿POR QUÉ CUIDAR EL ESPACIO QUE NOS RODEA?

I.- Datos Generales:
1.1. Institución Educativa : N° 14879 Monte Abierto
1.2. Grado : Segundo
1.3. Sección : “B”
1.4. Profesora : Maura Palomino Silva
1.5. Temporalización : del 19 de setiembre al 14 de octubre (20 días).
Educativa : Nº 14879 Monte Abierto
II.- Situación significativa:
Los niños y las niñas de segundo grado se encuentran en permanente interacción con todo lo que les
rodea. A través de sus vivencias adquieren diversos aprendizajes y asimilan patrones presentes en
dicho contexto. Es en esta diversidad que tenemos que buscar, desde la escuela, las oportunidades
para que aprendan a pensar, valorar y entender el entorno físico, social y cultural, y actuar en él. El es
nuestro hogar de él depende nuestra existencia humana, es decir no se trata sólo del espacio en el
que se desarrolla la vida sino también que abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, el aire y las
relaciones entre ellos. Que los estudiantes observen que su espacio han sido cambiados o
transformados por diversas actividades sociales y económicas realizadas por el hombre afectando los
modos de vida de otros seres.
Estas situaciones nos hace pensar y saber que el mundo no nos pertenece, nos ha sido prestado para
que lo utilicemos con sabiduría,
En este contexto, en la presente unidad se tratará que los estudiantes a través de relatos, lecturas
seleccionadas y de reflexión, se plantea dar respuesta a la interrogante: ¿cómo podemos contribuir a
su cuidado?
A partir de estas preguntas, las niñas y los niños podrán movilizar sus aprendizajes haciendo
uso del lenguaje oral y escrito para investigar, reflexionar y aprender sobre los cuidados que
deben tener de su entorno y los recursos naturales presentes en su comunidad, y promover
acciones para su cuidado. Para ello, dialogarán, leerán y escribirán diversos tipos de textos;
observarán y registrarán datos, resuelven problemas e interactuán con diversos materiales
que ayuden a construir y utilizar nociones matemáticas empleando diversas estrategias;
harán pequeños experimentos; participarán en exposiciones; y aprenderán a reciclar.

III.- Producto importante:

 Dibujos o representaciones de espacios naturales.
 Descripciones sencillas de seres de su entorno.
 Elaboran material base 10 con números hasta las centenas
 Resolución de problema
 Producciones de problemas
ÁREA COMPETENCIAS
CAPACIDADES INDICADORES
Presta atención activa dando señales verbales
Escucha activamente diversos (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija
1.Comprende textos orales la mirada), según el tipo de texto oral y las formas
textos orales de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza
Reconoce la silueta o estructura externa de
información de diversos textos
orales.
diversos tipos de textos.
Interviene para responder preguntas en forma
2. Se expresa Interactúa colaborativamente pertinente.
Oralmente. manteniendo el hilo temático. Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos
conectores de uso más frecuente.

Identifica qué dice y dónde dice en los textos que

Se apropia del sistema de lee mediante la asociación con palabras conocidas,
escritura. de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito.

Localiza información en diversos tipos de textos de

estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Recupera información de
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura
diversos textos escritos.
simple con imágenes o sin ellas.

-Parafrasea el contenido de un texto de estructura

3. Comprende simple, con imágenes y sin ellas, que lee de forma
Textos escritos. Reorganiza información de autónoma.
diversos textos escritos. -Representa a través de otros lenguajes (gráfico) el
contenido del poema leído por otro o que él lee.
-Establece diferencias entre las características de
los personajes, los hechos , las acciones y los
lugares de un texto.

Deduce las características de los personajes y los lugares

en textos de estructura simple, con imágenes y sin ellas.
Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de
Infiere el significado de los
estructura simple, con imágenes y sin ellas
textos escritos
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir
de información explícita.
Deduce la idea principal de un texto.

Producción de Reflexiona sobre la forma,

Revisa el contenido de su texto en relación
textos contenido y contexto de los
a lo planificado
textos escritos.
Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
escritura. diversos textos en situaciones comunicativas.

Planifica la producción
diversos textos escritos.
Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
de
Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema
y el propósito de los temas que va a producir.
Usa recursos ortográficos básicos ( punto final,
mayúsculas en nombres propios y al comenzar un
 escrito, uso de signos de interrogación y exclamación
para dar claridad y sentido al texto que produce).
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de igualar, con números de
dos cifras, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o gráfico.
Matematiza situaciones
Identifica datos en problemas de dos etapas que
combinen acciones de agregar quitar, avanzar-
retroceder, agregar agregar agregar, con números
de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo
de solución aditiva con soporte concreto o
pictórico.
Actúa y piensa Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas
Matemáticamente de repetir dos veces una misma cantidad o
en situaciones de repartirla en dos partes iguales, expresándolos en
cantidad.
modelos de solución de doble y mitad, con
material concreto.
Ordena datos en problemas de una etapa que
demandan acciones de comparar, con números de
dos cifras, expresándolos en un modelo de
solución aditiva con soporte concreto o gráfico.

Elabora y usa estrategias. Elabora representaciones concretas y gráficas de

los significados de la adición y sustracción de un
número de hasta dos cifras.
Elabora representaciones concretas, pictóricas,
gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un
número de hasta dos cifras.
Emplea propiedades para sumar y restar con
resultados de hasta dos cifras.
Emplea procedimientos y recursos al resolver
problemas que implican estimar el tiempo.

Razona y argumenta Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

generando ideas Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico
lo que comprende sobre la propiedad asociativa.
matemáticas
Actúa y piensa Propone patrones de repetición con criterio (con gráficos,
matemáticamente en Matematiza situaciones dibujos o material concreto.
situaciones de
regularidad,
equivalencia y cambio.

Comunica y representa ideas Realiza representaciones de patrones de repetición de forma

matemáticas. concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un
patrón de repetición.

Actúa Explica las relaciones entre Asocia los recursos naturales con las- actividades

P Responsablemente
en el ambiente.
los elementos naturales y
sociales que intervienen
en la construcción de los
económicas.
Identifica relaciones simples entre elementos naturales
y sociales de su espacio cotidiano.
espacios geográficos. Relaciona causas y consecuencias de los problemas

. Evalúa problemáticas
ambientales y territoriales
desde múltiples perspectivas.
ambientales en su localidad y región.
Identifica algunas causas y consecuencias de los
problemas
 ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

s Actúa
Responsablemente
respecto a
Gestiona los recursos de
manera responsable.
. Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,
preservación) que contribuyen al bienestar de su familia
y su escuela.
los recursos Utiliza responsablemente los recursos de los que
dispone, reconociendo que se agotan.
económicos.
Explica el Comprende y aplica Describe las propiedades de los materiales usados en la
mundo físico, conocimientos científicos elaboración de las herramientas ecológicas para trabajar
el suelo.
apoyándose en y argumenta
conocimientos científicamente. Describe las características del agua y las formas de uso
que se le da.
científicos. Describe los tipos de suelo.
Describe los cambios que sufren los materiales por
acción de la luz y del calor.
Indaga, mediante Genera y registra datos o Menciona las formas de contaminar el agua, suelo y
métodos información. aire.
científicos,
situaciones que
pueden ser Diseña estrategias para Registra datos o información en tablas simples y los
investigadas por la hacer indagación. representa en dibujos o gráfico
ciencia.
Diseña y produce Toma posición crítica frente Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y
prototipos a cuestiones socio-científicas negativos que tienen las actividades humanas de su
tecnológicos para entorno.
resolver problemas
de su entorno.
1.- Expresión 1.3. Representa formas, 1.3.1.Expresa emociones a través del dibujo, del collage
artística objetos y personajes de su
entorno a través del dibujo,
Expresa con pintura, collage, modelado y
espontaneidad y construcción.
creatividad sus
vivencias, ideas, 1.4. Imita y representa
sentimientos y objetos, personas y animales .4.1. Representa a través de dramatizaciones cuentos
percepciones del de su medio con gestos, voz, que lee y escucha, realizándolos con responsabilidad y
mundo, haciendo movimientos y seriedad.
uso de los desplazamientos; animando
diferentes recursos objetos; percutiendo sonidos
artísticos para y ritmos con objetos sonoros
explorar los del entorno.
elementos del arte
vivenciándolos
complacer.
 Formación de la R
conciencia moral Identifica que Dios Padre Reconoce a Dios como un padre, amoroso,
cristiana. envía a su hijo Jesús, para misericordioso con toda la humanidad.
Reconoce el plan salvarlo del mal, que nace Identifica a la creación como un regalo de Dios y que
debemos cuidarla.
de Dios Padre para pobre y tiene una familia
la humanidad humana: José y María.
expresado en la
creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro *
personal con él.
IV.- Aprendizajes esperados

V.- Secuencia de las sesiones de aprendizaje

Sesión 01: Leemos una noticia yconversamos
sobre nuestro medio natural.
Las niñas y los niños identifican qué dice y dónde dice
en la noticia que lee. Dialogan sobre la unidad que se
inicia.
Sesión 03: ¿Qué tipos de suelos tiene mi
localidad?
Las niñas y los niños describirán los tipos de suelo y
registrarán sus características e
importancia, lo cual les permitirá valorar
este recurso, cuidarlo y prevenirlo de la
contaminación.
Sesión 02 Planificamos y escribimos nuestras
Actividades.
En esta sesión, las niñas y los niños participarán
en un diálogo para manifestar sus ideas sobre las
actividades que realizarán, escuchar las propuestas de
los demás y a partir de ello conocer qué actividades
trabajarán en la unidad.
Sesión 04: Conversando con la Pachamama:
“Madre Tierra”
Las niñas y los niños reconocen la importancia de la
tierra para la subsistencia, especialmente para los
pueblos de los Andes que viven de sus siembras.
Identifican algunos rituales que se realizan a la Madre
Tierra como agradecimiento

Sesión 05: Leemos un texto informativo
Los niños y las niñas utilizarán el lenguaje escrito
para reflexionar acerca del contenido del texto.
Sesión06: ¿Cómo usaban el suelo los antiguos
peruanos?
Las niñas y los niños reconocen algunas herramientas
y acciones manuales que se realizaban en la
preparación de la siembra de diferentes productos
alimenticios; valoran el suelo y las diferentes formas
de aprovecharlo para la agricultura.

Sesión 07:: ¿ Cómo llegan los productos que nos Sesión 08 Leemos y analizamos texto
brinda la tierra a nuestra mesa? Las niñas y los niños ejercitarán prácticas de lectores y
Las niñas y los niños conocen algunos productos de la escritores al leer un texto descriptivo.
zona, obtenidos de diversas formas de sembrarlos, y el
circuito que siguen para el abastecimiento alimenticio
de mayores poblaciones. De esta manera relacionan los
elementos naturales y sociales de su localidad.
.
.
Sesión 09: Herramientas ecológicas para trabajar
el suelo
En esta sesión, las niñas y los niños conocerán y
confeccionarán herramientas ecológicas para trabajar el
suelo a partir de residuos plásticos, metálicos, de
madera, etc.
Sesión 11: Aprendemos a cuidar el suelo de
nuestra localidad
Las niñas y los niños aprenden sobre la importancia de
los suelos y la necesidad de realizar acciones para
cuidarlos y protegerlos usando responsablemente
Sesión 13: Leemos la leyenda del río hablador
En esta sesión, las niñas y los niños leerán una
leyenda para intercambiar comentarios sobre su
contenido.
Sesión 15 ¿Qué es el aire y qué características
tiene?
Las niñas y los niños describirán las características del
aire, para valorarlo y posteriormente proponer acciones
para su conservación.
Sesión 17: : Leemos sobre el reciclaje
Las niñas y los niños leerán una historia para aprender
más sobre el reciclaje y compartir opiniones con sus
compañeras y compañeros
Sesión 19: Resolvemos problemas de
comparación 1
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a
elaborar representaciones concretas, gráficas
y simbólicas de los significados de la adición y sustracción
mediante la resolución de problemas de comparación 1.
Sesión 21: Resolvemos problemas agregando y
quitando
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a
elaborar representaciones concretas, gráficas y
simbólicas de los significados de la adición y la
sustracción mediante la resolución de problemas que
combinen las acciones de agregar-quitar.

Sesión 23.:Resolvemos problemas de dos etapas
usando estrategias
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a
resolver problemas que implican la realización de dos
operaciones en situaciones de agregaragregar- agregar,
empleando estrategias de adición con números de hasta
dos cifras, utilizando representaciones concretas, gráficas
y simbólicas.
Sesión 10: ¿Cómo son los materiales que
usamos para elaborar las herramientas
ecológicas?
En esta sesión, las niñas y los niños identificarán las
propiedades de los materiales que podrían ser usados
para la elaboración de herramientas ecológicas para
trabajar el suelo
Sesión 12.¿Qué características y usos tiene el
agua?
En esta sesión, las niñas y los niños identificarán
las características y el uso del agua, para valorar este
recurso vital y cuidarlo de la contaminación por las
actividades humanas
Sesión 14 Leemos y analizamos una noticia
sobre el agua
En esta sesión, los estudiantes usarán el lenguaje
escrito para reflexionar acerca del contenido de una
noticia y comentar sobre este, como lo hacen los
lectores expertos
Sesión 16 : .Leemos el texto “Molinillo de papel”
Las niñas y los niños leerán un poema para
relacionarse con el lenguaje estético y forjar un gusto
por la poesía en el contexto de la unidad que se está
trabajando
Sesión 18: Comunicamos información a través
de un gráfico de barras
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a
representar y comunicar los datos presentados en un
pictograma mediante un gráfico de barras.
Sesión 20: Aumentamos para igualar
En esta sesión, se espera que los niños y
las niñas aprendan a resolver problemas de
igualación 1 con soporte concreto y gráfico
.
Sesión 22 :Resolvemos problemas avanzando y
retrocediendo
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán
a elaborar representaciones concretas, gráficas
y simbólicas de los significados de la adición y la
sustracción mediante la resolución de problemas que
combinen las acciones de avanzar-retroceder.
.
Sesión 24: Resolvemos problemas de suma y
resta aplicando propiedades
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a resolver
problemas aplicando propiedades para sumar y restar
con números de hasta dos cifras, utilizando
representaciones concretas, gráficas y simbólicas.
 .
Sesión 26Buscamos la mitad de un número
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a dar
Sesión 25Elaboramos el doble de cometas
significado a la mitad de un número par de hasta dos
En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán a dar
cifras, mediante soporte concreto y expresiones,
significado al doble de un número de hasta dos cifras,
pictóricas, gráficas y simbólicas
mediante soporte concreto y expresiones pictóricas,
gráficas y simbólicas
.
.
Sesión 27: Representamos patrones Sesión 28: Demostramos nuestros
gráficos aprendizajes
 En esta sesión, se espera que los niños y  En esta sesión, se evaluará el desempeño de
las niñas aprendan a representar patrones los estudiantes con relación a las
gráficos con dos criterios perceptuales. competencias de la Unidad 6.

V .EVALUACION

La evaluación de los aprendizajes se tendrá en cuenta lo siguiente:

 Cognitivas: fichas de trabajo, fichas de comprensión de lectura, prácticas calificadas ,

pruebas mensuales, lista de cotejo.
 Reflexivas: Fichas de autoevaluación, metacognición

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Libro Matemática, Cuaderno de trabajo 2, material base diez, regletas, ábacos, billetes monedas,
material concreto, cuaderno de trabajo de comunicación, texto de comunicación, de C.A, P.S.,
papelógrafos, plumones, material de kit, libros de biblioteca de aula, Set del tablero metálico, del
módulo de ciencias, letras móviles, fichas fotocopiadas, tarjetas de colores, láminas y otros.
Monte Abierto, agosto de 2016.

Maura Palomino Silva

Docente