PROYECTO DE APRENDIZAJE DEL MES OCTUBRE

TITULO DE PROYECTO : FORTALECEMOS NUESTROS APRENDIZAJES REVALORANDO LOS JUEGOS

ANCESTRALES
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 30675 MAZARONQUIARI

1.2. DIRECTOR : CUSQUILLO CORILLA, Carmen Frida
1.3. PROFESOR DE AULA : VARGAS CHANQUETE, Abelino
1.5. GRADO : 1° “B”
1.6. DURACION : 3 de octubre de 2022 al 31 4 SEMANAS CON 2 DIAS TOTAL 22 DIAS
1.7 LUGAR : MAZARONQUIARI

PRE PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ SABEMOS SOBRE LOS ¿QUÉ HAREMOS CON LOS ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS? ¿CÓMO NOS
JUEGOS ANCESTRALES? JUEGOS ANCESTRALES? ORGANIZAREMOS?
La comunidad de Valorar los juegos antiguos Escuchando al sabio. Pelota de hoja de plátanos. Por grupos
Mazaronquiari durante el año de la cultura Nomatsigenga. Leyendo libros. Chotanka
realiza los juegos ancestrales Realizaremos aprendizajes Mirando videos. Mantada
en diversas actividades. basado en los juegos Vivenciando el proyecto Trompo de pajo
Los juegos ancestrales son ancestrales Cabeza de tortuga o de otros
actividades deportivas de Realizaremos actividades con animales
recreación que realizaban los los juegos con la finalidad de Canasta
antepasados Nomatsigenga. enseñar a los niños parte de Arquitos
su cultura para que no se Flechas de kobintsari
pierda con el tiempo la Kanatsiki para run run
tradición del hombre Masato.
amazónico (nomatsigenga)
Comprendemos, producimos
textos en lengua originaria y
castellana.
 2.- PROBLEMÁTICA:
El 60%de los educandos de la I.E.B 30675 tiene debilidad en la lectura y comprensión textos.
ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA:
Realizando el FODA con los estudiantes y haciendo un análisis con los docentes de la I.E.B 30675 se llegó a la siguiente conclusión que los educandos
tienen deficiencia en la lectura y comprensión de textos; con el fin de elevar los niveles de aprendizaje y la autonomía de los educandos, es que nos
hemos propuesto mediante este proyecto del mes de octubre superar estas barreras, ya que los educandos en su gran mayoría no tienen apoyo en sus
hogares por diversos motivos.
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la comunidad nativa de Mazaronquiari, durante el año se realiza diferentes actividades por aniversario, encuentro deportivo entre
comunidades aledañas con la finalidad confraternizar, así como conservar sus juegos ancestrales como: chotanka, Kantirito, Calaberita,
Trompo, tiro al blanco, panalitos, juego de run run entre otros juegos.
Estos juegos son parte de su cultura heredados por sus antepasadas que se transmite de generación en generación dando realce a la cultura
nomatsigenga en los educandos menores por eso la OMABINOAP realiza juegos ancestrales en todas las comunidades Nomatsigenga.
La I.E.B 30675 encontrando debilidades en los alumnos que han arrojado en la evolución diagnóstica frente a una problemática” El 60% de los
educandos de la I.E.B 30675 tiene debilidad en la lectura y comprensión textos” A través de este proyecto realizara actividades Pedagógicas para
fortalecer a los educandos en la comprensión, lectura de textos escritos u orales y resolución de problemas.

4.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
¿Qué nos dará
nto de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) evidencia de
evaluació
aprendizaje?
n
PERSONAL SOCIAL

Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
-Interactúa con todas las personas
-Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Gestiona responsablemente el
espacio e ambiente.
-Delibera sobre asuntos públicos
- Participa en acciones que
-Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula y expresa su -Practican los acuerdos de Lista de
desacuerdo en situaciones reales e hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia, convivencia. cotejo
edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con discapacidad). Cumple con sus
deberes. -Demuestran respeto a sus
compañeros.
● Escucha las propuestas de sus compañeros y compañeras y se explica la importancia de la
participación de todos en dicha elaboración.
● Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y región
promueven el bienestar común

Construye Interpretaciones Históricas -Obtiene información de imágenes y objetos antiguos, testimonios de personas y expresiones
-Interpreta críticamente fuentes temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le brindan más información sobre su
diversas. historia familiar y la de su comunidad.
-Comprende el tiempo histórico. Valora los hechos ancestrales
Lista de
• Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida personal, familiar y de la comunidad, y de su comunidad y la historia
cotejo
reconoce aquellos que suceden de manera simultánea. del Perú.

-Elabora explicaciones sobre

procesos históricos. • Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.
-Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo instrucciones para localizar objetos, personas o
Practican el cuidado del medio
Gestiona responsablemente el continuar una ruta usando puntos de referencia Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
ambiente actuando
espacio y el ambiente institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
responsablemente.
-Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales. • Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales (contaminación de
-Maneja fuentes de información para aire, suelo y del agua) que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas al Lista de
Reconocen los lugares
comprender el espacio geográfico y cuidado de su ambiente. cotejo
seguros
el ambiente.
-Genera acciones para conservar el
ambiente local y global: • Practica y desarrolla actividades sencillas para prevenir accidentes y actuar en emergencias, en su
aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño luego de
usarlo, cuidar las plantas, etc.
- Explica que los recursos que se consumen en su hogar e institución educativa son producto de las
Gestiona responsablemente los
actividades económicas que desarrollan las personas y las instituciones de su comunidad, para
recursos económicos.
satisfacer sus necesidades y obtener bienestar; identifica acciones que le permiten el ahorro.
. Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico
-Explica que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe retribuir por ello (intercambio/
financiero.
dinero/trueque); propone acciones, de acuerdo con su edad, para el uso responsable de los productos
• Toma decisiones económicas y
en la institución educativa y en su familia.
financieras.
Educación Física

Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
-Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
-Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Evalúa y comunica sus procesos
y proyectos
Se comunica oralmente en su
lengua materna
-Obtiene información del texto oral
-Infiere e interpreta información del
texto oral
- Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
ÁREA DE ARTE Y CULTURA
-Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales que observa analiza sus elementos e
interpreta las ideas sentimientos que transmite. Representación de Lista de
• Mantiene conversaciones y hace registros sobre los contextos históricos y culturales de imágenes de personajes cotejo
manifestaciones artístico-culturales con las que interactúa. ético-culturales, con base en sus históricos.
observaciones y experiencias. Ejemplo: El estudiante comparte con sus compañeros lo
Lista de
cotejo
-Explora e improvisas maneras de usar medios, los materiales y las técnicas artísticas, y descubre
que pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. Crean diferentes
manualidades utilizando
materiales reciclables.
-Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno
natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos,
acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular.
Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos
para crear efectos sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la historia y las
acciones o momentos más importantes.
- Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y describe de manera sencilla
cómo los ha creado y organizado.
ÁREA DE COMUNICACIÓN LENGUA ORIGINARIA
Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y personajes, Ordena sus ideas de acuerdo Lista de
acciones, hechos y lugares) y que presentan vocabulario variado. a las imágenes de los textos cotejo
escuchados
Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la información
recurrente del texto y en su experiencia.
Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
-Obtiene información del texto
escrito
Infiere e interpreta información del
texto.
Lee textos cortos con Lista de
imágenes de acuerdo a las cotejo
-Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue consonantes conocidas.
esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos tipos de
textos de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de
acuerdo con las temáticas abordadas

- Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos en Lista de
su lengua materna Escriben palabras conocidas cotejo
-Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y de su entorno.
comunicativa las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello,
- Organiza y desarrolla las ideas de recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria
forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
ÁREA DE CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
ÁREA DE MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad. El ñiño realiza las sumas con
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, cantidades, diferentes objetos
numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas de adición, sustracción con números naturales.

Comunica su comprensión sobre Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones
los números y las operaciones verbales) su comprensión del número como el de la comparación entre números y de las operaciones
de adición y sustracción, con números de hasta dos cifras
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las

relaciones numéricas y las
operaciones
Resuelve problemas de regularidad, Resuelve problemas de Lista de
equivalencia y cambio adición y sustracción con cotejo
- Traduce datos y condiciones a Establece relaciones entre datos de hasta dos grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en material concreto.
expresiones algebraicas y gráficas. igualdades que contienen adiciones o sustracciones,

-Comunica su comprensión sobre Expresa, con lenguaje cotidiano y representaciones concretas o dibujos, su comprensión de la
las relaciones algebraicas. equivalencia como equilibrio o igualdad entre dos colecciones o cantidades.

Resuelve problemas de forma, Indica la ubicación de las aula Lista de

movimiento y localización de la institución. cotejo
-Modela objetos con formas Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con
geométricas y sus formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado,
transformaciones- rectángulo, círculo, triángulo),

-Comunica su comprensión sobre Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de objetos y personas del entorno, y los
las formas y relaciones expresa con material concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y desplazamientos, teniendo en
geométricas} cuenta puntos de referencia en las cuadrículas

-Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.

- Argumenta afirmaciones sobre

relaciones geométricas
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
-Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
-Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticas
probabilísticos.
-Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
-Sustenta conclusiones
decisiones con base en la
información obtenida.
Realizan encuestas sencillas Lista de
sobre la recolección de las cotejo
termitas.
o Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos (por ejemplo, las termitas,
chicharras. Frutas, etc.) de una población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo
representa una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones
y cotidianas de su interés personal o de sus pares.
Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la información obtenida.
o
ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus Expresan sus ideas de objetos Lista de
conocimientos” naturales de lo observado. cotejo
-Problematiza situaciones para Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta y
hacer indagación actividades para obtener información sobre las características y relaciones que establece sobre
- Diseña estrategias para hacer estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y comparar sus ensayos y los
indagación utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
- Genera y registra datos e las dificultades de su indagación.
información
- Analiza datos e información
- Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico basándose Explican con sus propis Lista de
en conocimientos sobre los seres palabras los beneficios cotejo
vivos, materia y energía, nutritivos de las termitas.
biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y -Compara las semejanzas externas de los descendientes
energía, biodiversidad, Tierra y
universo Justifica por qué los cambios que sufren los objetos dependen de sus características. Ejemplo: El
- Evalúa las implicancias del saber estudiante da razones de por qué, con un golpe, un vaso de vidrio se rompe; mientras que uno de
y del quehacer científico y cartón, solo se deforma.
tecnológico
Diseña y construye soluciones Representan alternativas de Lista de
tecnológicas para resolver solución mediante dibujos. cotejo
problemas de su entorno”
-Realiza ajustes en el proceso de construcción de la solución tecnológica. Describe el procedimiento
-Determina una alternativa de
y beneficios de la solución tecnológica.
solución tecnológica
- Diseña la alternativa de solución
tecnológica
- Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de
su alternativa de solución
tecnológica.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como
persona humana, amada Expresa el significado de las Lista de
por Dios, digna, libre y parábolas. cotejo
trascendente, comprendiendo
La doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son
cercanas.
-Conoce a Dios y asume su -Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus características
identidad religiosa y espiritual como personales como hijo de Dios.
persona digna, libre y trascendente. Registra información sobre las
parábolas de Jesús.
- Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de -Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su entorno.
manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro Explica las acciones que Lista de
personal y comunitario con dios en realiza siguiendo el ejemplo de cotejo
su proyecto de vida en coherencia su amigo Jesús.
con su creencia religiosa.
-Transforma su entorno desde el -Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
encuentro personal y comunitario Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su
con Dios y desde la fe que profesa. Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús.

-Actúa coherentemente debido a su

fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
• GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
MANERA AUTÓNOMA diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUES TRANSVERSALES
- se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los aspectos educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
- asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN. - Los docentes comprometidos con aprender la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en el proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.

- Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

INTERCULTURALIDAD

- Docentes y estudiantes desarrollan acciones en relación con la realidad ambiental de su comunidad tal como la contaminación la
ENFOQUE DE IGUALDAD DE salud ambiental.
GÉNERO

ENFOQUE AMBIENTAL

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

FECHAS LUNES 03-10.22 MARTES 04-10-22 MIERCOLES 05-10-22 JUEVES- 06/10/22 VIERNES- 07/10/22

SEMANA I NEGOCIACIÓN DEL VIENCIACIÓN DEL MATEMÁTICA: DIA DE LA EDUCACION

COMUNICACIÒN: PROYECTO CON LOS PROYECTO (Ruta de Patrón de repetición de FISICA (Ruta de
Leemos un texto narrativo con ESTUDIANTES (Ruta de aprendizaje) tamaño. aprendizaje)
imágenes. aprendizaje)
RELIGIÓN: ARTE:
PERSONAL SOCIAL. MATEMÀTICA: Dios nos ama y nos cuida.
Medios de transporte. Resolvemos problemas de Dibujan y pintan a Miguel
sustracción con materiales CASTELLANO: Grau
concretos. Leemos rimas.

FECHAS LUNES -10/10/22 MARTES- 11/10/22 MIERCOLES- 12/10/22 JUEVES - 13/09/22 VIERNES -14/10/22

SEMANA II  GESTIÓN PEDAGÓGICA GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN

PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
FECHAS LUNES -17/10/22 MARTES -18/10/22 MIERCOLES -19/10/22 JUEVES -20/10/22 VIERNES -21/10/22
SEMANA III COMUNICACIÓN Siembra del biohuerto MATEMÁTICA: CASTELLANO ARTE:
Predicen de que tratará el texto (ruta) Cuanto quedan. Leemos un texto descriptivo Manualidades con materiales
sonido inicial” T” mayúscula. “t” de, insectos “TERMITAS” de reciclables.
minúscula. Elaboración de la la comunidad.
maqueta de los juegos  COMUNICACIÒN: RELIGIÓN: EDUCACIÒN FÌSICA:
PERSONAL SOCIAL: ancestrales.
Día de la reducción de los Leemos imágenes con la La oveja perdida.
desastres naturales. consonante “T

FECHAS LUNES -24/10/22 MARTES -25/10/22 MIERCOLES -26/10/22 JUEVES -27/10/22 VIERNES -28/10/22

SEMANA IV COMUNICACIÓN MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN: MATEMÁTICA: ARTE:

PROFUNDIZAMOS nuestros COMPARAMOS Los beneficios nutritivos de Sumamos con estrategias. Dibuja y pinta las termitas,
conocimientos sobre las larvas leemos tablas y gráficos. las termitas (Aportes) RELIGIÓN: utilizando témperas.
de chicharra en nuestra Comparamos la variedad de La historia del señor de los
comunidad. TERMITAS. MATEMÁTICA: milagros. EDUCACIÒN FÌSICA:
Comparación de números.
PERSONAL SOCIAL: TUTORÍA: CASTELLANO:
Hoy aprenderemos a descubrir Las emociones. Dialogamos sobre la
los elementos importancia de la higiene al
naturales y sociales de nuestro CIENCIA Y TECNOLOGÍA consumir nuestros alimentos -
entorno. Conociendo las diversas Letra L.
formas del atrapado de las Dia del señor de los milagros
termitas en otros lugares.
(comparación)

FECHAS LUNES -31/10/22

FERIA PEDAGÓGICA
(Ruta)

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Módulo de la biblioteca del aula (Minedu)

  Libro Matemática 3 y 4 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 5 y 6 (Minedu)
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente I y II (Minedu)
 Libro Ciencia y Ambiente 5 y 6 (Santillana/Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 5 y 6, (Santillana/Minedu)
5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

FECHA 03/10/22

V° B° DIRECTORA TEC. PEDAGÓGICO Prof. VARGAS CAHNQUETE, Abelino